【高中語(yǔ)文】《荷塘月色》課件++統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

第14課編版高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)《荷塘月色》預(yù)習(xí)任務(wù)1.作者寫(xiě)了月下荷塘的哪些景象？又是如何寫(xiě)的？2.課文第五段，在描寫(xiě)荷塘上的月色時(shí)作者精心選用動(dòng)詞，請(qǐng)你選擇兩個(gè)動(dòng)詞，說(shuō)一說(shuō)他們的表達(dá)效果。3.散文的語(yǔ)言似乎比小說(shuō)多了幾分雕琢，而比詩(shī)歌又多了幾分清淡和自然。本課在語(yǔ)言上的造詣極高，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。通讀全文，完成下列題目第14課編版高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)一、皎潔的月光照在湖面上，微風(fēng)吹動(dòng)，蕩起層層漣漪，湖面___________，這樣的美景，真是讓人__________,此時(shí)此刻，再將我們的思緒打開(kāi)，湖面有一片田田的荷塘，微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛____________________________,這又是怎樣一番景象呢？波光粼粼流連忘返遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用把握抒情散文語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“通感”的修辭方法，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。思維發(fā)展與提升熟讀課文，領(lǐng)略作者在文中流露的主觀(guān)情感。審美鑒賞與創(chuàng)造理解本文“主觀(guān)情”與“客觀(guān)景”的自然融合。把握作者情感的發(fā)展變化,了解作者不滿(mǎn)黑暗現(xiàn)實(shí)，向往自由生活的思想感情。文化傳承與理解體會(huì)作品的感情色彩同當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景的內(nèi)在聯(lián)系,理解作者處境。核心素養(yǎng)二、解題荷塘：指朱自清先生當(dāng)時(shí)任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。月色：月光，點(diǎn)明了時(shí)間,是一個(gè)有月亮的夜晚。詩(shī)人三、知人論世朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。祖籍浙江紹興。1903年隨家定居揚(yáng)州，所以自稱(chēng)“我是揚(yáng)州人”。1916年中學(xué)畢業(yè)后，考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年改名“自清”，考入本科哲學(xué)系。畢業(yè)后，在江蘇、浙江等地中學(xué)任教。1923年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇。1929年出版詩(shī)集《蹤跡》，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)研究古典文學(xué)。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。毛澤東稱(chēng)他“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”，著作《朱自清全集》。散文家學(xué)者民主戰(zhàn)士愛(ài)國(guó)知識(shí)分子（1898—1948）三、知人論世——人物軼事朱自清是清華大學(xué)中文系教授。1948年初，人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最后階段，6月，北平學(xué)生掀起了反對(duì)美國(guó)扶植日本軍國(guó)主義的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)，朱自清身患重病，又無(wú)錢(qián)醫(yī)治，但他毫不猶豫地在寫(xiě)著“為表示中國(guó)人民的尊嚴(yán)和氣節(jié)，我們斷然拒絕美國(guó)具有收買(mǎi)靈魂性質(zhì)的一切施舍物資，無(wú)論是購(gòu)買(mǎi)的或給予的”的宣言上簽了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治療無(wú)效，12日逝世。那時(shí)他年僅50歲。臨終前，朱自清以微弱的聲音諄諄叮囑家人：“有件事要記住，我是在拒絕美國(guó)面粉的文件上簽過(guò)名的，我們家以后不買(mǎi)國(guó)民黨配給的美國(guó)面粉！”寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧1.形散而神不散“形散”是說(shuō)散文取材廣泛，不受時(shí)空的限制，表現(xiàn)手法也不拘一格，作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化。“神不散”，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中。四、文體知識(shí)——了解“散文”（一）散文的特點(diǎn)2.意境深邃散文注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。作者通過(guò)一定的藝術(shù)手法，表達(dá)真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想。3.語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練，富于文采散文的語(yǔ)言大多清新明麗，生動(dòng)活潑，富于音樂(lè)感；同時(shí)，又兼具簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢的特點(diǎn)。四、文體知識(shí)——了解“散文”（二）散文的分類(lèi)敘事性散文魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》抒情散文（寫(xiě)景散文）朱自清《荷塘月色》哲理性散文尼采的《我的靈魂》五、初讀課文（一）明確字音幽僻（）

蓊郁（）踱著（）裊娜（）脈脈（）酣眠（）斂裾（）櫂（）pìwěngduónuómòhānjūzhào五、初讀課文——整體感知1、閱讀全文，為文章劃分層次《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》p156第一部分（1-3段）第二部分（4-6段）第三部分（7-10段）夜觀(guān)荷塘的緣由荷塘月色采蓮舊俗月下荷塘：荷塘月色：荷塘四周：2、作者為什么忽然想起荷塘，深夜離家去荷塘？五、初讀課文——整體感知文章第一句就說(shuō)：“這幾天心里頗不寧?kù)o?！睆?qiáng)調(diào)了“頗不寧?kù)o”，顯示了作者的煩躁、不安。而且時(shí)間上也不是一天半天，而是幾天以來(lái)的心情了。我一煩悶便想到外面散步，這就忽然想起荷塘，想到滿(mǎn)月的光，于是便離家去荷塘。全文的第一句是文章的“文眼”3、到底是什么造成了作者如此的不寧?kù)o昵?請(qǐng)結(jié)合文本和你對(duì)寫(xiě)作背景的了解，談?wù)効捶?。五、初讀課文——整體感知本文寫(xiě)于1927年7月的北京清華園。1927年4月，蔣介石發(fā)動(dòng)“四一二”反革命政變，白色恐怖籠罩中國(guó)大地，這時(shí)，中國(guó)處于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作為“大時(shí)代中一名小卒”，一直在吶喊和斗爭(zhēng)，但是在“四一二”政變之后，卻從斗爭(zhēng)的“十字街頭”鉆進(jìn)古典文學(xué)的“象牙之塔”。但作者既做不到投筆從戎，拿起槍來(lái)革命，又始終平息不了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的不滿(mǎn)與憎惡。五、初讀課文——整體感知4、本文是按照什么線(xiàn)索展開(kāi)的？行蹤反映情感變化的抒情性句子情感歸結(jié)家中乘涼走向荷塘賞析荷、月離開(kāi)荷塘心里頗不寧?kù)o。忽然想起日日走過(guò)的荷塘。今晚卻很好。便覺(jué)是個(gè)自由的人。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。但我以為這恰是到了好處。但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。頗不寧?kù)o求靜得靜打破寧?kù)o五、初讀課文——整體感知4、本文是按照什么線(xiàn)索展開(kāi)的？行蹤反映情感變化的抒情性句子情感歸結(jié)忽憶采蓮又憶《西洲曲》回到家中①那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)②可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了這令我到底惦著江南了什么聲息也沒(méi)有，妻已睡熟好久了。出靜得靜難靜五、初讀課文——整體感知5、文章結(jié)構(gòu)小結(jié)頗不寧?kù)o尋求寧?kù)o獲得寧?kù)o打破寧?kù)o內(nèi)環(huán)：情感變化外環(huán)：空間變化雙線(xiàn)環(huán)形結(jié)構(gòu):離家走向荷塘賞荷、月離開(kāi)荷塘回到家中五、初讀課文——賞析文本1、作者寫(xiě)了月下荷塘的哪些景象？又是如何寫(xiě)的？荷塘四面樹(shù)木——無(wú)月光的晚上陰森森的荷葉——繁密，出水高，亭亭玉立荷花——姿態(tài)各異，盡顯秀色荷香——隨風(fēng)飄蕩，不絕如縷荷波——疾如閃電荷韻——美妙姿態(tài)月光——清幽，如流水青霧——薄如輕紗樹(shù)影——奇形異狀、如畫(huà)如樂(lè)樹(shù)縫燈光——沒(méi)精打采蛙叫蟬鳴——最為熱鬧1、作者寫(xiě)了月下荷塘的哪些景象？又是如何寫(xiě)的？①寫(xiě)荷葉用了比喻，舞女的裙，不僅寫(xiě)出了荷葉自然舒展的形態(tài)美，而且賦予了荷葉勃勃的生機(jī)，②寫(xiě)荷花用了擬人，博喻，“裊娜”，寫(xiě)出了荷花的輕柔優(yōu)美，“明珠，星星，美人”，三個(gè)比喻構(gòu)成博喻，把盛開(kāi)的和含苞待放的白花比作明珠星星美人，從姿態(tài)和光華、氣質(zhì)上寫(xiě)出荷花之美。③寫(xiě)荷香用了通感。作者以歌聲來(lái)寫(xiě)花香，將讀者的感受從嗅覺(jué)轉(zhuǎn)到聽(tīng)覺(jué)上來(lái)，縷縷清香和渺茫的歌聲在斷斷續(xù)續(xù)，若有若無(wú)的特點(diǎn)上極為相似，引起讀者豐富的聯(lián)想和想象。1、作者寫(xiě)了月下荷塘的哪些景象？又是如何寫(xiě)的？④動(dòng)靜結(jié)合，先寫(xiě)田田的荷葉，后寫(xiě)荷葉中間零星點(diǎn)綴著的荷花，這是靜的畫(huà)面，葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，則是動(dòng)的景致，動(dòng)靜結(jié)合，形象的表現(xiàn)出月下荷塘幽靜又富有生氣的特點(diǎn)。⑤虛實(shí)結(jié)合，先寫(xiě)月光如流水般瀉在葉子和花上的情致，薄薄的輕霧浮起在荷塘里，這是實(shí)寫(xiě)，又像籠著輕紗的夢(mèng)則是虛寫(xiě)，但虛中見(jiàn)實(shí)，貼切的表現(xiàn)出了朦朧月色下荷花輕柔的姿態(tài)。

⑥遠(yuǎn)近結(jié)合，田田的葉子屬于遠(yuǎn)景，裊娜的荷花屬于近景，一遠(yuǎn)一近，遠(yuǎn)近結(jié)合，使月下的荷塘呈現(xiàn)一定的層次感。五、初讀課文——知識(shí)補(bǔ)充例如：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（《春》）用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說(shuō)明一個(gè)本體，它不同于明喻、暗喻、借喻等等各種比喻。運(yùn)用博喻能加強(qiáng)語(yǔ)意，增添氣勢(shì)。博喻能將事物的特征或事物的內(nèi)涵從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)出來(lái)。（比喻）

博喻：五、初讀課文——知識(shí)補(bǔ)充例如：（1）她笑得很甜。（2）余音繞梁，三日不絕。通感修辭格又叫“移覺(jué)”，就是在描述客觀(guān)事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué)，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。通感：2、課文第五段，在描寫(xiě)荷塘上的月色時(shí)作者精心選用動(dòng)詞，請(qǐng)你選擇兩個(gè)動(dòng)詞，說(shuō)一說(shuō)他們的表達(dá)效果。①瀉，為傾瀉之意，化靜為動(dòng)，加強(qiáng)了月光的流動(dòng)，寫(xiě)出了月光的輕柔。②浮，為漂浮之意，寫(xiě)出了薄霧的飄逸、輕柔③洗，為清洗之意，寫(xiě)出了月光下花與葉子的純凈④籠，為籠罩之意，寫(xiě)出了月光下葉子與花的嬌美，襯托出了月光的朦朧、柔和。補(bǔ)練：“彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻有像是畫(huà)在荷葉上”中那個(gè)字用的最好，為什么？答：“畫(huà)”字用的最好，運(yùn)用擬人手法，仿佛有無(wú)形的手在展紙揮墨描繪倩影，與倩影搭配的很好。表現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的美。3.散文的語(yǔ)言似乎比小說(shuō)多了幾分雕琢，而比詩(shī)歌又多了幾分清淡和自然。本課在語(yǔ)言上的造詣極高，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①多用比喻。如：“正如一粒粒的明珠”，是寫(xiě)淡月照耀下花朵晶瑩閃光；“又如碧天里的星星”，是寫(xiě)綠葉襯托下的花朵忽明忽暗；“又如剛出浴的美人”，是寫(xiě)荷花不染纖塵的美質(zhì)。

②妙用通感，如：用“歌聲”喻清香，嗅覺(jué)向聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)移，說(shuō)歌聲在時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無(wú)、輕淡縹緲；以“名曲”喻月色，由視覺(jué)向聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)移，化靜為動(dòng)，將景物寫(xiě)活了，激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想象。

③巧用動(dòng)詞，以流水喻月光，用動(dòng)感極強(qiáng)的動(dòng)詞“瀉”加以點(diǎn)化，將月光寫(xiě)活了，寫(xiě)出了月輝照耀、如傾如瀉的景象；本來(lái)是倩影映在荷葉上，卻被說(shuō)成“畫(huà)”在荷葉上，“畫(huà)”含有人為的動(dòng)作，仿佛有無(wú)形的手在展紙揮墨描繪“倩影”，很有趣味。

④多用疊詞，如：蓊蓊郁郁”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”“高高低低”的綠樹(shù)，“隱隱約約”的遠(yuǎn)山，“曲曲折折”的荷塘，“亭亭”的荷葉，“縷縷”的清香，“靜靜”的月光，“薄薄”的青霧，不但傳神地描摹出眼前之景，既加強(qiáng)了描摹的效果，同時(shí)有一種音韻美。

⑤多用短句，長(zhǎng)短句交錯(cuò)，整散句結(jié)合，節(jié)奏活潑，富于變化。

⑥本文的語(yǔ)言清新典雅，生動(dòng)傳神，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。

閱讀下面這首古詩(shī)，完成下面小題。

雙調(diào)．落梅風(fēng)．春晚【元】張可久

東風(fēng)景，西子湖，濕冥冥柳煙花霧。黃鶯亂啼蝴蝶舞，幾秋千打?qū)⒋喝ァ?wèn)：這首元曲在寫(xiě)景上有何特色？①動(dòng)靜結(jié)合。"濕冥冥柳煙花霧"是靜景，"黃鶯亂啼蝴蝶舞"是動(dòng)景。②視聽(tīng)結(jié)合。"濕冥冥柳煙花霧""蝴蝶舞"是視覺(jué)，"黃鶯亂啼"是聽(tīng)覺(jué)。③作者寫(xiě)出了春天的盎然春意，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和留戀。在《荷塘月色》里朱自清先生深沉而又曲折的情感都委婉地寄托在了筆下詩(shī)意的荷塘里，就如那微風(fēng)吹過(guò)的縷縷荷香，那遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲，情與景相互滲透相互浸潤(rùn)，共同營(yíng)造了《荷塘月色》獨(dú)特的情致?，F(xiàn)在距離《荷塘月色》誕生己經(jīng)80多年，距離朱自清先生逝世也己60多年，我們什么引起了先生的“不寧?kù)o”也許被人淡忘，但是他的筆下的“荷塘月色”之美卻永不會(huì)被淡忘?？偨Y(jié)全文五、初讀課文——整體感知6、作者寫(xiě)了月下荷塘的哪些景象？又是如何寫(xiě)的？荷塘四面樹(shù)木——無(wú)月光的晚上陰森森的荷葉——繁密，出水高，亭亭玉立荷花——姿態(tài)各異，盡顯秀色荷香——隨風(fēng)飄蕩，不絕如縷荷波——疾如閃電荷韻——美妙姿態(tài)月光——清幽，如流水青霧——薄如輕紗樹(shù)影——奇形異狀、如畫(huà)如樂(lè)樹(shù)縫燈光——沒(méi)精打采蛙叫蟬鳴——最為熱鬧6、作者寫(xiě)了月下荷塘的哪些景象？又是如何寫(xiě)的？①寫(xiě)荷葉用了比喻，舞女的裙，不僅寫(xiě)出了荷葉自然舒展的形態(tài)美，而且賦予了荷葉勃勃的生機(jī)，②寫(xiě)荷花用了擬人，博喻，“裊娜”，寫(xiě)出了荷花的輕柔優(yōu)美，“明珠，星星，美人”，三個(gè)比喻構(gòu)成博喻，把盛開(kāi)的和含苞待放的白花比作明珠星星美人，從姿態(tài)和光華、氣質(zhì)上寫(xiě)出荷花之美。③寫(xiě)荷香用了通感。作者以歌聲來(lái)寫(xiě)花香，將讀者的感受從嗅覺(jué)轉(zhuǎn)到聽(tīng)覺(jué)上來(lái)，縷縷清香和渺茫的歌聲在斷斷續(xù)續(xù)，若有若無(wú)的特點(diǎn)上極為相似，引起讀者豐富的聯(lián)想和想象。6、作者寫(xiě)了月下荷塘的哪些景象？又是如何寫(xiě)的？④動(dòng)靜結(jié)合，先寫(xiě)田田的荷葉，后寫(xiě)荷葉中間零星點(diǎn)綴著的荷花，這是靜的畫(huà)面，葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，則是動(dòng)的景致，動(dòng)靜結(jié)合，形象的表現(xiàn)出月下荷塘幽靜又富有生氣的特點(diǎn)。⑤虛實(shí)結(jié)合，先寫(xiě)月光如流水般瀉在葉子和花上的情致，薄薄的輕霧浮起在荷塘里，這是實(shí)寫(xiě)，又像籠著輕紗的夢(mèng)則是虛寫(xiě)，但虛中見(jiàn)實(shí)，貼切的表現(xiàn)出了朦朧月色下荷花輕柔的姿態(tài)。

⑥遠(yuǎn)近結(jié)合，田田的葉子屬于遠(yuǎn)景，裊娜的荷花屬于近景，一遠(yuǎn)一近，遠(yuǎn)近結(jié)合，使月下的荷塘呈現(xiàn)一定的層次感。五、初讀課文——知識(shí)補(bǔ)充例如：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（《春》）用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說(shuō)明一個(gè)本體，它不同于明喻、暗喻、借喻等等各種比喻。運(yùn)用博喻能加強(qiáng)語(yǔ)意，增添氣勢(shì)。博喻能將事物的特征或事物的內(nèi)涵從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)出來(lái)。（比喻）

博喻：五、初讀課文——知識(shí)補(bǔ)充例如：（1）她笑得很甜。（2）余音繞梁，三日不絕。通感修辭格又叫“移覺(jué)”，就是在描述客觀(guān)事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué)，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。通感：7、課文第五段，在描寫(xiě)荷塘上的月色時(shí)作者精心選用動(dòng)詞，請(qǐng)你選擇兩個(gè)動(dòng)詞，說(shuō)一說(shuō)他們的表達(dá)效果。①瀉，為傾瀉之意，化靜為動(dòng)，加強(qiáng)了月光的流動(dòng)，寫(xiě)出了月光的輕柔。②浮，為漂浮之意，寫(xiě)出了薄霧的飄逸、輕柔③洗，為清洗之意，寫(xiě)出了月光下花與葉子的純凈④籠，為籠罩之意，寫(xiě)出了月光下葉子與花的嬌美，襯托出了月光的朦朧、柔和。補(bǔ)練：“彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻有像是畫(huà)在荷葉上”中那個(gè)字用的最好，為什么？答：“畫(huà)”字用的最好，運(yùn)用擬人手法，仿佛有無(wú)形的手在展紙揮墨描繪倩影，與倩影搭配的很好。表現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的美。8.散文的語(yǔ)言似乎比小說(shuō)多了幾分雕琢，而比詩(shī)歌又多了幾分清淡和自然。本課在語(yǔ)言上的造詣極高，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①多用比喻。如：“正如一粒粒的明珠”，是寫(xiě)淡月照耀下花朵晶瑩閃光；“又如碧天里的星星”，是寫(xiě)綠葉襯托下的花朵忽明忽暗；“又如剛出浴的美人”，是寫(xiě)荷花不染纖塵的美質(zhì)。

②妙用通感，如：用“歌聲”喻清香，嗅覺(jué)向聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)移，說(shuō)歌聲在時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無(wú)、輕淡縹緲；以“名曲”喻月色，由視覺(jué)向聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)移，化靜為動(dòng)，將景物寫(xiě)活了，激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想象。

③巧用動(dòng)詞，以流水喻月光，用動(dòng)感極強(qiáng)的動(dòng)詞