高考語文作文復(fù)習(xí)備考材料作文如何審題立意課件72張

材料作文如何審題、立意高考作文指導(dǎo)目

錄一、材

料

作

文

的

定

義二、材料作文

審題立意三、審題立意的主要問題四、審題立意的基本步驟五、材料作文的擬題技巧六、審題立意

當(dāng)堂練習(xí)導(dǎo)入：真題再現(xiàn)1閱讀下面材料，按要求作文。

一只蛹看見蝴蝶在花叢中飛舞，非常美慕：“我可以和你一樣飛翔嗎？”“可以，但是你得做到兩點(diǎn)：第一，你渴望飛翔：第二，你有脫離你那巢穴的勇氣?！庇颊f：“這不是意味著死亡？”蝴蝶說：“以蛹來說，你已經(jīng)死亡：以蝴蝶來說，你獲得了新生?！?/p>

請根據(jù)以上材料對你的啟示，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一篇不少于800字的作文。要求：①選準(zhǔn)角度，明確立意，自擬標(biāo)題；②自選文體（詩歌除外），文體特征鮮明；③書寫認(rèn)真規(guī)范，卷面整潔；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等信息?！緦懽鲗?dǎo)引】

這是一篇寓言材料作文，研讀材料，蝶的回答體現(xiàn)了寓意，我們的著眼點(diǎn)可以放在蝴蝶的回答上?！氨仨毧释w翔”，才能真正飛翔--志存高遠(yuǎn)，才能達(dá)到生命的至高境界；有目標(biāo)，有信念?！氨仨氂忻撾x你那非常安全、非常溫暖的巢穴的勇氣”要勇于舍棄，特別是一種安逸、安閑的羈絆具有放棄現(xiàn)有的安逸舒適生活的勇氣，歷經(jīng)磨難，才能達(dá)到生命的至高境界。不怕艱難危險(xiǎn)才能追求生命的更高層次?！皬挠嫉纳饬x上說，你已經(jīng)死亡了；從蝶的生命意義上說，你又獲得了新生”——獲得全新的生命體驗(yàn)，得到生命的飛升，就必須付出代價(jià)。勇于打破原來賴以生存的模式、制度、習(xí)慣，才能獲得新生，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。超越自我才能創(chuàng)造新生?！緦懽鲗?dǎo)引】

參考立意：1、志存高遠(yuǎn)；2、勇于擺脫舊日束縛，勇于超越自我；3、勇于犧牲，付出代價(jià)，才能達(dá)到生命的最高境界。導(dǎo)入：真題再現(xiàn)2：閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

易中天教授在《閑話中國人》中說，人生有三“得”，即學(xué)習(xí)時(shí)沉得住氣，成功后彎得下腰，失敗時(shí)抬得起頭。這三“得”也是一個(gè)人為人處世的準(zhǔn)則和必備的素質(zhì)。對上述“三得”，你有何體驗(yàn)或思考？請選擇其中的“一得”，自選角度，寫一篇文章。要求：①題目自擬，立意自定。

②除詩歌外文體自選。

③不少于800字?！緦懽鲗?dǎo)引】

這是一則材料作文。1.審題與立意。

通讀材料，可以找到材料的中心句——人生有三“得”，即學(xué)習(xí)時(shí)沉得住氣，成功后彎得下腰，失敗時(shí)抬得起頭。從這“三得”中，可以看到每“得”前面的限定語：“學(xué)習(xí)時(shí)”“成功后失敗時(shí)”。這三個(gè)限定語既引導(dǎo)我們思考自己的生活，讓他們有話可說（如“學(xué)習(xí)時(shí)”），又注重引導(dǎo)思考一些諸如成功與失敗的人生態(tài)度方面的問題。因此，本文要圍繞學(xué)習(xí)、成功、失敗時(shí)的態(tài)度與思考來寫。文章的立意即是“三得”中的“一得”。第一“得”：沉得住氣，是事業(yè)的開始；沉得住氣，是成熟的標(biāo)志。第二“得”：“不過分沉醉于暫時(shí)的成功而停止不前，仍需‘彎得下腰’繼續(xù)前行”，或成功后不能自負(fù)、自傲，甚至功勞獨(dú)攬，否則成功也是失敗之母。處世要低調(diào)，要學(xué)會(huì)忍耐。第三“得”：抬得起頭。人生，不應(yīng)畏懼暫時(shí)的失意，更不應(yīng)丟棄可貴的自尊。【寫作導(dǎo)引】2.選材與構(gòu)思。

如果寫第一“得”，可以記敘學(xué)習(xí)時(shí)沉住氣的表現(xiàn)或具體做法（如能拒絕誘惑，能心無旁騖，能放下包袱，不自暴自棄，不怨天尤人等），或論述為什么在學(xué)習(xí)的過程中要沉得住氣的原因、意義等；

如果寫第二“得”，可以理解為彎腰是一種姿態(tài)，是為了更好地挺起自己的脊梁；彎腰是一種風(fēng)范，是為了創(chuàng)造更大的人生價(jià)值。韓信選擇彎腰，司馬遷選擇彎腰的事例可以加以佐證。

如果寫第三“得”，只要限定在“失敗時(shí)”，論述為什么要“抬得起頭”，“管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”；或闡述如何“抬得起頭”，或記敘“抬得起頭”，鳳凰，涅槃、浴火重生的表現(xiàn)等皆可。

上面兩篇高考習(xí)作，就是典型的材料作文。

第一篇為記敘式（寓言）材料；第二篇為引語式材料。

那么什么是材料作文，材料作文又該如何審題立意呢？一、材料作文的定義1、材料作文是根據(jù)所給材料和要求寫作的一種行文形式。2、依據(jù)所給材料構(gòu)思立意，文章的主旨遵循材料來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即作文的“基本中心(意)”已經(jīng)提供給考生了。3、材料作文由材料和要求兩部分組成。4、按形式分，作文材料可分為3種類型：（1）記敘性材料(故事、寓言等)（2）引語式材料（3）圖畫式材料4、按形式分，作文材料可分為3種類型：

①

敘述一件較為完整的事情；

②引述一個(gè)完整的故事；（1）

記敘性材料

(故事、寓言等)

③引用一則寓言

④引用一段新聞報(bào)道或消息；

4、按形式分，作文材料可分為3種類型：

①與道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某方面相關(guān)的

名言警句（一句、一段或幾句、幾段）；

（2）引語式材料

②一段主題鮮明、道理深刻的論述；

③一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字；4、按形式分，作文材料可分為3種類型：

①揭露社會(huì)生活中某一丑陋現(xiàn)象

的一副或幾副漫畫

（3）圖畫式材料

②其他圖片、圖表等二、材料作文的審題立意1、審題立意：審題：簡單地說，就是讀懂材料，明白材料要素。立意；也就是根據(jù)材料要求，確立自己的寫作意旨?！耙狻闭?，文章核心、靈魂和統(tǒng)帥也，所選材料都要圍繞它去寫。立意的準(zhǔn)確與否，直接決定文章的成敗。2、審題立意“三性”（1）整體性：要有全局意識(shí)，必須從材料整體出發(fā)，全面把握所給材料的意旨，切不可斷章取義。（2）多向性：材料所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論。因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。（3）篩選性：因?yàn)樗o的材料有幾個(gè)不同的審題立意角度,在寫作時(shí),要對不同角度的立意進(jìn)行篩選。篩選的標(biāo)準(zhǔn)：①服從材料的整體性；②選取自己占有材料豐富、觀點(diǎn)盡可能新穎深刻的立意角度去寫；③要有話可說，有感可發(fā)。3、審題立意十方法（1）抓關(guān)鍵語句法

（2）因果分析法（3）多角度立意法

（4）辨明關(guān)系法（5）寓意(詩意)解讀法

（6）整體把握法（7）提煉中心法

（8）求同存異發(fā)（9）由物及人法

（10）綜合分析法審題立意（1）抓關(guān)鍵語句法：關(guān)鍵語句有明示或暗示文章中心作用，可作為選擇立意角度的突破口。

①議論性的語句；

②反復(fù)出現(xiàn)的語句；

③對話句；

④開頭句；

⑤結(jié)尾句；

⑥結(jié)語句。關(guān)鍵語句（1）抓關(guān)鍵語句法：關(guān)鍵語句有明示或暗示文章中心作用，所以可作為選擇立意角度的突破口。

例1、

有人問巴西球員貝利：“你最滿意的進(jìn)球是哪一個(gè)？”貝利答道：“下一個(gè)?！倍?dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道："你哪一個(gè)球踢得最好？"他仍然回答："下一個(gè)！"根據(jù)反復(fù)出現(xiàn)的語句"下一個(gè)！"立意：

①永不滿足再接再厲；

②追求是無止境的;

③沒有最好只有更好。例2、一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。”這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”根據(jù)結(jié)尾句“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！绷⒁猓?/p>

艱辛和痛苦鑄就成功。例3、有個(gè)魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會(huì)貧窮不堪了?！边@個(gè)魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢?”根據(jù)對話句立意：

我們無論做什么事，都不能脫離實(shí)際；敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。（2）由果析因法：

任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展,都有其內(nèi)在和外在的原因。因此,分析材料的因果聯(lián)系,從原因切入立意,是行之有效的方法。例4、

某著名外企要招聘一名資深會(huì)計(jì)，一位女大學(xué)生前去應(yīng)聘，因?yàn)闆]有工作經(jīng)歷被拒絕了，可她卻堅(jiān)持參加筆試并且拿了第一。于是人事經(jīng)理親自復(fù)試，女孩坦言唯一的工作經(jīng)驗(yàn)只是在學(xué)校掌管過學(xué)生會(huì)財(cái)務(wù)。經(jīng)理失望了：“以后有消息我會(huì)打電話通知你。”女孩點(diǎn)點(diǎn)頭掏出兩塊錢雙手遞給經(jīng)理：“不管是否錄用，請都給我打個(gè)電話?！薄叭绻麤]被錄用，你想知道些什么？”“請告訴我哪些方面我沒有達(dá)到你們的要求，我好改進(jìn)?！薄澳莾蓧K錢……”女孩微笑道：“給沒有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開支，所以由我付話費(fèi)。請您一定打?！苯?jīng)理笑了：“你把兩塊錢收回。我現(xiàn)在就通知你：你被錄用了?！狈治觯簭牟牧衔覀兛梢钥吹?這位剛畢業(yè)的女大學(xué)生盡管沒有工作經(jīng)驗(yàn),但是面試細(xì)節(jié)反映了她具有一個(gè)財(cái)會(huì)人員所應(yīng)當(dāng)具有的良好素質(zhì)和人品(因)。我們可以從“良好的素質(zhì)和人品,有時(shí)比資歷和經(jīng)驗(yàn)更為重要（果）”切入來構(gòu)思作文。女大學(xué)生應(yīng)聘之所以成功，原因是:⑴她具有堅(jiān)毅的品格。她應(yīng)聘一開始便遭拒絕，但卻毫不氣餒一再爭取。這種堅(jiān)毅的品格是做好財(cái)會(huì)工作乃至一切工作的前提。⑵她具有誠信的品格。明知外企要招聘的是資深會(huì)計(jì)，她卻能坦言自己沒有工作經(jīng)驗(yàn)，這種誠信的品格對做好財(cái)會(huì)工作尤為重要。⑶她具有直面不足的勇氣和敢于承擔(dān)責(zé)任的精神。即使沒被錄用，她也勇于直面不足，敢于承擔(dān)責(zé)任，要求聽到別人對她的批評意見。⑷她具有公私分明的良好品德。女孩自掏電話費(fèi)，這公私分明的良好品德更是財(cái)會(huì)工作不可或缺的。寫作時(shí)不必面面俱到,可以有所側(cè)重,重點(diǎn)寫一、二個(gè)方面,析深論透。（3）多角度立意法：

有時(shí)候，所給材料中有多個(gè)人或物,他們各自有自己的行為,從不同的人或物的角度考慮,可以提煉出不同的觀點(diǎn),立意時(shí)要注意從不同的角度切入,并力爭使文章立意新穎深刻。例5、

螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險(xiǎn)，就把頭縮進(jìn)硬殼里，很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢？螢火蟲的頭頂有一對顎，那東西細(xì)得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時(shí)，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼里，甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當(dāng)蝸牛被毒倒后，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝掉。從蝸牛的角度可以立意為：貪圖安逸享樂必釀成苦果；越是看似不堪一擊的對手，越是不可掉以輕心。從螢火蟲的角度可以立意為：某些短處,有時(shí)恰是成功的利器。（4）辨明關(guān)系法：

任何事物都是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問)、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強(qiáng))和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關(guān)系,有利于立意構(gòu)思作文。例6、

美國阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進(jìn)來，鹿又奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周圍環(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。①只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡，據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自然規(guī)律不可違；②從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨，后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)，據(jù)此可立意為：生于憂患,死于安樂。（5）寓意(詩意)解讀法：

所給材料如果是一則寓言故事或一首詩，那么審題立意的關(guān)鍵便是對所給寓言故事的寓意或詩歌的詩意能否正確解讀。解讀寓言故事的寓意或詩歌的詩意，既要立足文本，不脫離所給材料，又要善于聯(lián)想和想象，由物及人，聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)、思想情感、價(jià)值認(rèn)知等，還要由表及里，透過現(xiàn)象去深入揭示事物的本質(zhì)。同時(shí)，提倡個(gè)性化感悟，要敢于發(fā)別人所不敢發(fā)之高見。例7、

星

星

雷抒雁仰望星空的人,總以為星星就是寶石,晶瑩，透亮，沒有纖瑕。飛上星星的人知道,那兒有灰塵、石渣,和地球上一樣復(fù)雜。

這首詩短小精悍，意蘊(yùn)深厚，發(fā)人深思。同樣是星星,仰望星空的人與飛上星星的人的認(rèn)知卻大相徑庭。為什么?

從兩節(jié)詩的對比中,我們不難悟出：因觀察角度、位置的不同人們會(huì)有不同的認(rèn)知。由此我們可以從生活、社會(huì)、人生等方面進(jìn)行聯(lián)想感悟，空間地理位置的不同，會(huì)使人產(chǎn)生不同的認(rèn)知，同樣，人們所處社會(huì)位置的不同，面對同樣的事物，也會(huì)有不同的認(rèn)知，這就要求我們要全面辯證地看問題學(xué)會(huì)換位思考要兼聽,不要偏信；若分別就每一節(jié)詩去解讀，我們也不難悟出：距離產(chǎn)生美，欲知事情真相，道聽途說不行，要親自去探究才行的道理。這些就是這首詩不同的立意角度。（6）整體把握法例8：閱讀下面這句黃永玉給自己的畫作《螃蟹》所寫的解說，寫篇不少于800字的文章。螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？（1）對象：

螃蟹、人。（2）主次：

本則作文材料中，兩個(gè)對象螃蟹和人是不是同樣重要呢？通過分析，畫作的標(biāo)題是螃蟹，畫作的解說也只有螃蟹的語言，人在這里只是螃蟹議論的對象，由此可見，材料的重點(diǎn)應(yīng)該是螃蟹，我們應(yīng)著重從審視螃蟹的角度來審題立意，那樣才更切合材料思想，如果單從人直立行走的角度來寫，就不夠貼切了。（3）關(guān)鍵：

本試題只有一句話，“螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？”這就字字關(guān)鍵，要反復(fù)揣摩每個(gè)字，揣摩句子的語氣，揣摩螃蟹說這話時(shí)的心理。（4）立意：①當(dāng)社會(huì)上某些不合理的現(xiàn)象變成合理時(shí)，合理的卻成了不合理了。②在這個(gè)世界上，萬事萬物都有自己本身所固有的規(guī)律，不論植物、動(dòng)物還是人，也都有自己的生存方式和習(xí)性，所以我們不應(yīng)該用自己狹隘的標(biāo)準(zhǔn)來衡量別的事物。③每個(gè)事物都有其獨(dú)特的行為方式，這個(gè)世界本來就豐富多彩，我們在生活中要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解和包容。（7）提煉中心法：

是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。例9：

一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊，邊說：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了。”“不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，可以提煉出觀點(diǎn)：①做人不應(yīng)該隨隨便便；②做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。（8）求同存異法：

有時(shí)我們會(huì)遇到組合性材料，即由幾則材料組合成一組材料。這時(shí)就應(yīng)該通過對每則材料的同異分析來確立文章的最佳觀點(diǎn)。求異同法(異中求同、同中求異)如果幾項(xiàng)材料中既有正面的又有反面的，那么在審題時(shí)，首先，就應(yīng)找出正反材料之間的對立點(diǎn)(關(guān)聯(lián)點(diǎn))，從正反材料的對比中得到啟發(fā)，提煉觀點(diǎn)，立意成文?；蛘呤窍嗤牟牧咸釤挸霾煌挠^點(diǎn)，即發(fā)散思維。例10、(2020山東泰安)(1)有時(shí)候，堅(jiān)持了你最不想干的事情之后，便可得到你最想要的東西?！獙m崎駿《天空之城》

(2)上天給我最好的禮物是讓我沉浸在自己的激情中，為自己深愛的東西而奮斗——你可以把這想象成一個(gè)梯子，慢慢往上爬，接近偶像的水平。

———史蒂夫·納什【分析】材料是兩則名言，它們分別從“不想做”與“想做”兩個(gè)角度闡述了我們做事該有的態(tài)度。①第一則材料提到了“堅(jiān)持”，堅(jiān)持了自己“最不想干的事情”，便可以得到“最想要的東西”，第二則材料講了面對自己想干的事情時(shí)更要堅(jiān)持，滿懷激情去投入，就能接近偶像的水平。②兩則材料針對的問題不同，但觀點(diǎn)基本一致，那就是不管做什么事情，一定要堅(jiān)持，有持久的激情去為之奮斗，為之付出，把付出過程中的苦累和艱辛當(dāng)成享受，當(dāng)成樂趣，才能撐起堅(jiān)持到底的決心，最后才能達(dá)到一種更高的境界，有所成就。（9）由物及人法：

寫材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。例11、(2020浙江紹興)一般庭院面積有限，花能入選，必有合乎人意的條件：或因?yàn)殚_得早，如梅；或因?yàn)殚_得久，如月季；或因?yàn)殚_得遲，如菊。

——王鼎鈞《一朵花》【分析】我們可以把“花”想象成人，把花開花落想象成人生經(jīng)歷，“花能入選，必有合乎人意的條件”啟示我們，人要有一技之長，只有自己出色才能更好地被別人認(rèn)可，也要學(xué)會(huì)選擇，選擇正確的、使我們滿意的，而不要盲目選擇；“開得早”啟示我們，好的習(xí)慣要從小養(yǎng)成，要及早綻放我們的魅力；“開得久”啟示我們要學(xué)會(huì)持之以恒，將自己的優(yōu)點(diǎn)持續(xù)保持等；“開得遲”啟示我們要學(xué)會(huì)厚積薄發(fā)等?？梢詮倪@些方面來立意。（10）綜合分析法：

有時(shí)各則材料的內(nèi)涵不相同但也不相反或相對，都有其片面的一面，如果偏于某一點(diǎn)立論，文章勢必片面而缺乏說服力。這類材料就要用綜合分析法，將各則材料的內(nèi)涵加以分析，綜合歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來。例12、(2020湖南湘潭)(1)其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

(魯迅《故鄉(xiāng)》)(2)是的，生路是要勇氣探出來、走出來、造出來的。

(陶行知《創(chuàng)造宣言》)(3)一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條。

(弗羅斯特《未選擇的路》)【分析】材料是三則名言，且都出自教材。材料一講的是，很多路是人開創(chuàng)出來的，即使原來沒有路，只要有先

行者，就能走出一條路來；因此，開辟道路要有創(chuàng)新精神。材料二講的是，有勇氣的人才能探索出一條生路、一條前人未曾走過的路；因此，開辟道路要有勇氣。材料三講的是，要敢于走前人未走之路。

綜合來看，三則材料都提到了走“路”，即敢于走新路，勇于探生路，樂于走先人未走之路。由“真實(shí)之路”引申到“人生之路”“探索之路”，以此來談自己在尋“路”過程中付出的努力、失敗的教訓(xùn)、成功的經(jīng)驗(yàn)等。三、材料作文審題立意的主要問題材料作文審題“四大頑疾”3.只見現(xiàn)象不見實(shí)質(zhì)1.誤解材料題型不清2.斷章取義因小失大4.忽視要求拋卻材料

誤把材料作文的材料當(dāng)作話題作文的材料，

或誤把材料作文的材料看作命題作文的提示。

不能深入理解材料所包含的中心意思和命題者的意圖，隨便以某

個(gè)自己感

興趣的詞語或句子為立足點(diǎn)就開始作文，造成偏題跑題。對那些寓含著深刻哲理的材料，簡單地從表面引發(fā)，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。不重視對材料之后的作文提示或要求的審讀，忽視題目限定的條件，甚至完全拋棄材料，任意發(fā)揮，作文主旨與材料毫無關(guān)聯(lián)甚至相悖。四、審題立意的步驟第一步

掃讀：快速掃讀材料，以明體裁，找重點(diǎn)，明范圍。掃讀的內(nèi)容為：①看材料的內(nèi)容——是記事，還是寫人；是議論，還是說明；是寫學(xué)校，還是寫家庭；是寫文，還是寫信……②看材料的表達(dá)——是平實(shí)的，還是生動(dòng)的；是直露的，還是含蓄的；是簡單的，還是復(fù)雜的。③看材料的多少——是一則材料，還是多則材料。第二步

品析：根據(jù)不同的情況，有不同的重點(diǎn)。品析的作用是：①閱讀材料，多角度判定所給材料內(nèi)容。②體味材料的含義，初步提煉觀點(diǎn)。③品析深層含義，提煉主題，確定立意角度。④品讀具體的要求，確定自己的作文內(nèi)容。第三步補(bǔ)讀：審讀構(gòu)成文題的其他因素，著重查看：①文章體裁和字?jǐn)?shù)的要求。②關(guān)于擬題、取材、格式方面的要求。③關(guān)于材料處理的要求。④作文過程中不容違反的規(guī)矩。⑤其他特別的要求。第四步

深究：對看不懂的材料再從頭讀過，仔細(xì)推敲。①細(xì)讀文題中的解釋、舉例、說明與提示，看其中隱含有哪些對寫作構(gòu)思有用的信息。②研究文題前后附加的成段的語言文字，看其中是否隱含有對文題寫作構(gòu)思的一些暗示。以上四個(gè)步驟中，最重要的是第二步的“品析”。品析文題時(shí)，速度不妨放慢一點(diǎn)，時(shí)間不妨拉長一點(diǎn)，以確保真正地理解題義。為了理解的準(zhǔn)確，除了從字面意義上直接體味之外，還可以將卷面上的文題與平時(shí)見過的或考前訓(xùn)練過的文題進(jìn)行對比，從中體會(huì)到大的差別或細(xì)微差別，以防止草率套用原先熟悉的材料。五、材料作文的擬題技巧

好的題目可起到“畫龍點(diǎn)睛”之效，能夠立刻吸引閱卷老師的眼球。下面主要介紹幾種材料作文的擬題方法：1．保守?cái)M題——抓關(guān)鍵詞。①直接引用材料中的關(guān)鍵詞句擬題目；②根據(jù)關(guān)鍵詞句，添加前后綴，形成觀點(diǎn)擬題目；③抓關(guān)鍵句，提煉觀點(diǎn)擬題目；④提煉中心，樹立觀點(diǎn)擬題目。如分析2021年江西作文的材料，可根據(jù)每則材料的關(guān)鍵詞進(jìn)行擬題，例如“野雞！野雞！”“啼叫的規(guī)則”“我的笑而不語”等。2．運(yùn)用修辭擬題。在擬題的時(shí)候可以適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、諧音、對比、反問等手法。如“挫折——人生的財(cái)富”“信心——低谷暗影里的陽光”“讀書是品味人生的良藥”“分享是一生的財(cái)富”等。3．化用術(shù)語?；镁褪腔妹?、戲曲歌曲等藝術(shù)形式中的標(biāo)題或名句，給人耳目一新的感覺。如“柳暗花明終成功”“對面的問題看過來”“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”“借我一雙慧眼”“莫讓浮云遮望眼”等。4．反彈琵琶，出其不意。運(yùn)用求異思維，反向思考，別開生面。如“缺憾也是一種收獲”“何必永恒”等。

以上所列出的擬題方法不可能囊括所有的題目樣式，重要的是考生能夠從這些方法中得到一些啟示，再融入自己的思考，這樣就一定能擬出精彩的題目。六、當(dāng)堂練習(xí)1、獅子發(fā)現(xiàn)兔子正在睡覺，便想趁機(jī)吃掉他。這時(shí)，獅子又看見有只鹿走過，便丟下兔子去追趕鹿。兔子聽到聲響，馬上跳起來逃跑了。獅子使勁追鹿，仍沒有追到，于是又回頭來找兔子，卻發(fā)現(xiàn)兔子早已逃之夭夭。獅子說：“我真活該!丟掉已到手的'食物，卻貪心去追求那更大的希望?！狈治霾牧现鞔_關(guān)鍵信息之間的聯(lián)系兔子：近期目標(biāo)、小目標(biāo)、眼前的事情、易得……鹿：遠(yuǎn)大理想、大目標(biāo)、長遠(yuǎn)的計(jì)劃、難得……獅子：做事的步驟/規(guī)劃理想/考慮自身的實(shí)力/正確面對抉擇/心態(tài)……分析材料之連綴成觀點(diǎn)1、處理好近期目標(biāo)與遠(yuǎn)大理想的關(guān)系，要有步驟地實(shí)現(xiàn)自己的理想。為了遠(yuǎn)大目標(biāo)，要學(xué)會(huì)放棄，先咬死兔子再追鹿，正所謂舍得，舍得，不舍怎能得。2、做好一件事，要專心致志，集中精力，要做到心無旁騖，應(yīng)該穩(wěn)中求勝，否則就會(huì)功虧一簣，雞飛蛋打。3、做事要量力而行，考慮自身的實(shí)力，不要被利益遮蔽了

眼睛，不然賠了夫人又折兵。4、獅子應(yīng)該吃掉兔子—知足常樂！不要被欲望拖垮了生命。5、沒有計(jì)劃，隨意出擊，不是追求卓越，而是盲目冒進(jìn)。千萬不能像下山的猴子，看見玉米，喜歡掰一個(gè)就掰一個(gè)，看見西瓜，就抱個(gè)西瓜，扔掉玉米……最后兩手空空回到山上。6、獅子因?yàn)樨澙?，錯(cuò)誤估計(jì)了兩種動(dòng)物的狀態(tài)。2、請從兩個(gè)不同的角度概括下面材料蘊(yùn)含的哲理，每小題不超過30個(gè)字。

一人帶雞蛋在市場販?zhǔn)?，他在紙板上寫著：“新鮮雞蛋在此銷售”。

有人過來對他說：“老兄，何必加‘新鮮’兩個(gè)字，難道你賣的雞蛋不新鮮嗎?”他一想有道理，就把“新鮮”兩個(gè)字涂掉了。

不久，又有人對他說：“為什么要加‘在此’呢?你不在這里賣，還會(huì)去哪兒賣?”他也覺得有道理，又把“在此”涂掉了。

一會(huì)兒，一個(gè)老太太過來對他說：“‘銷售’是多余的，不是賣的，難道會(huì)是送的嗎?”他又把“銷售”擦掉了。

這時(shí)來了一個(gè)人，對他說：“你真是多此一舉，大家一看就知道是雞蛋何必寫上‘雞蛋’兩個(gè)字呢?結(jié)果他涂掉了所有的字。(1)既要善于吸取別人的意見，更要有自己的主見。(2)如果背離了最初的目標(biāo)，局部的合理性可能轉(zhuǎn)變?yōu)檎w的荒謬性3、請用平實(shí)的語言表述下面材料中畫線句子蘊(yùn)含的哲理，不超過30個(gè)字。

二十多歲、年輕漂亮的師范大學(xué)畢業(yè)生李云飛，到山村做了一名教師。

有一年，她接到了一筆捐款，這筆捐款的使用方式，迅速引起了社會(huì)各界的爭議。她沒有把錢用在“現(xiàn)實(shí)問題”上，比如增添一些新的教學(xué)工具改善教學(xué)環(huán)境之類，而是在其他老師的反對下，將全班孩子“奢侈”地帶到了深圳，讓孩子們第一次走出山溝，親身感受外面廣闊的世界。

面對記者一大堆的問題，年輕女教師只淡淡地說了一句話：“我們那里太窮了，但我想讓我的學(xué)生知道山外有高樓?！比藨?yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，有目標(biāo)才有動(dòng)力。4、有一個(gè)盲人，小時(shí)候深為自己的缺陷而煩惱沮喪，認(rèn)定這是上帝在懲罰他，自己這一輩子算完了。后來一位教師開導(dǎo)他說：“世上每個(gè)人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比較大，是因?yàn)樯系厶貏e喜愛他的芬芳。”他很受鼓舞，從此把失明看作是上帝的特殊鐘愛，開始振作起來，向命運(yùn)挑戰(zhàn)。若干年后，他成了一個(gè)著名的盲人按摩師，為許多人解除了病痛，他的事跡也被寫進(jìn)當(dāng)?shù)氐男W(xué)課本。立意：人應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己；要以樂觀積極的心態(tài)面對生活；要學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問題。

5、根據(jù)下面的情境，補(bǔ)寫空缺部分的內(nèi)容。要求能體現(xiàn)這則故事蘊(yùn)含的哲理，字?jǐn)?shù)不超過20字。

有一天藥山禪師在院子里看到兩棵樹，其中一棵很茂盛，而旁邊的另一棵卻枯死了，就問他的兩個(gè)弟子：“這兩棵樹是榮好還是枯好?”

一弟子說：“榮的好?！绷硪坏茏诱f：“枯的好?！?/p>

旁邊的侍者卻說：“枯者由其枯，榮者由其榮?！?/p>

其實(shí)生活也應(yīng)該如此：________________________世間萬物的變化都應(yīng)該順其自然(“生活也應(yīng)該如此”提醒我們，應(yīng)從侍者的話“枯者由其枯，榮者由其榮”入手，結(jié)合自己的生活感悟，總結(jié)出生活哲理)6、請簡要概括下面這則故事蘊(yùn)含的哲理，不超過30個(gè)字。

一段樹根，如果它遇到一位雕刻家，雕刻家會(huì)把它雕刻成一件藝術(shù)品;如果它遇到一位農(nóng)夫，農(nóng)夫會(huì)把它制作成一件農(nóng)具;如果它遇到一位樵夫，樵夫會(huì)把它當(dāng)成燒火的木柴。遇到雕刻家，遇到農(nóng)夫，遇到樵夫，對于樹根來說，都是機(jī)遇。我們說，把握機(jī)遇很重要，但如果樹根遇到的是一位樵夫，它把握了這次機(jī)遇，等待它的將是成為柴火的命運(yùn)。把握機(jī)遇固然重要，但更重要的是懂得選擇機(jī)遇。7、一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。結(jié)果：出現(xiàn)五角星圖案原因：是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。立意：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。8、鮮花感謝細(xì)雨：“是你把我滋潤得這般俊俏，這般美麗。”

細(xì)雨說道：“