第18課《紫藤蘿瀑布》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)_第1頁(yè)
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第18課紫藤蘿瀑布宗璞“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!闭媸呛靡环w流直下的景象,好一派一瀉千里的氣勢(shì)。自然界的瀑布真是氣勢(shì)恢宏。今天我們將要欣賞另外一種瀑布,那就是花的瀑布。盛開的紫藤蘿一片輝煌的淡紫色,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通讀課文,抓住文章線索,理清文章結(jié)構(gòu)。2.通過(guò)品讀,理解關(guān)鍵語(yǔ)句,鑒賞文章語(yǔ)言和象征等手法。3.評(píng)價(jià)作者情感和抒發(fā)的積極的人生態(tài)度。基礎(chǔ)夯實(shí)——作家作品宗璞,當(dāng)代女作家,原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女,自幼生長(zhǎng)于清華園,吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹,學(xué)養(yǎng)深厚,氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新,語(yǔ)言明麗而含蓄,流暢而有余韻。她的散文情深意長(zhǎng),雋永如水。主要作品:中短篇小說(shuō)《知音》《弦上的夢(mèng)》《紅豆》,散文集《丁香結(jié)》。中篇小說(shuō)《三生石》,獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)?;A(chǔ)夯實(shí)——寫作背景

宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫于撥亂反正的1982年,當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,見一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,由花兒自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是寫成此文。1.掌握下列字音字形。基礎(chǔ)夯實(shí)——字詞過(guò)關(guān)佇立()凝望()挑逗()沉淀()綻開()盤虬臥龍()遺憾()宗璞()忍俊不禁()駐足()酒釀()仙露瓊漿()lǒngzhào()bèngjiàn()língdīng

()浮想聯(lián)piān()jīnzhùtiǎoníngqióngdiànqiúzhànhànniàngpúzhù迸濺翩籠罩伶仃2.解釋下列重點(diǎn)詞語(yǔ)?;A(chǔ)夯實(shí)——字詞過(guò)關(guān)佇立:伶仃:忍俊不禁:仙露瓊漿:盤虬臥龍:挑逗:浮想聯(lián)翩:長(zhǎng)時(shí)間的站著。孤獨(dú),沒有依靠。(孤苦伶仃)忍不住笑。形容鮮美的酒。虬,古代傳說(shuō)中有角的小龍。形容回旋地繞,像臥著的龍。逗引,招惹。許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。整體閱讀1.讀了這篇文章,你認(rèn)為作者描寫紫藤蘿花的勃勃生機(jī),想告訴我們什么(找出中心句)?這是一種什么樣的寫法?“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止的?!边@句話采用了托物言志的表現(xiàn)手法。整體閱讀2.自讀課文思考:課文的線索是什么?圍繞這個(gè)線索寫了什么內(nèi)容?賞花內(nèi)容:憶花線索:悟花紫藤蘿整體閱讀3.作者在賞花前后,思想感情經(jīng)歷了那些變化?焦慮和痛楚寧?kù)o喜悅精神振奮1.“紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花……那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽(yáng)光挑逗”這句話運(yùn)用了什么修辭手法?起到了什么樣的表達(dá)效果?運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。重點(diǎn)研討將紫藤蘿花比作紫色的大條幅,花中最淺淡的部分比作迸濺的水花細(xì)膩地寫出每一朵花不同部位的深淺,顯得玲瓏剔透?!疤舳骸币辉~賦予紫藤蘿花人的情感,富有動(dòng)感、情趣。2.從修辭手法的角度,對(duì)“……淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”這句話進(jìn)行賞析。這句話采用了通感的修辭手法。把無(wú)形的香味化成有形的顏色,把嗅覺形象用視覺形象表現(xiàn)出來(lái),形象生動(dòng)地表現(xiàn)花香帶給作者那種飄渺輕柔的感受。重點(diǎn)研討

通感:把人們的各種感覺(視、聽……)通過(guò)比喻或形容溝通起來(lái)的修辭,感覺器官的溝通,也可能用某種感覺去感受不屬于某種感觀范疇而本身較抽象的事。重點(diǎn)研討3.文章寫紫藤蘿花,運(yùn)用了對(duì)比和象征的手法。結(jié)合時(shí)代背景,對(duì)此進(jìn)行理解分析。對(duì)比手法,十多年前紫藤蘿花的衰頹稀落與現(xiàn)在流光溢彩的繁盛形成對(duì)比。象征手法,寫花的遭遇,實(shí)際上是運(yùn)用象征手法寫人,暗示了作者家人遭遇的不幸,表現(xiàn)了“十年動(dòng)亂”期間國(guó)家和家庭所受的苦難。重點(diǎn)研討4.為什么面對(duì)紫藤蘿瀑布,作者的感情會(huì)產(chǎn)生那樣的變化,對(duì)生命有那樣的感悟?因?yàn)榧彝ピ庥銎群?、小弟身患絕癥等原因,多年來(lái)焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對(duì)生機(jī)勃勃的紫藤蘿花,作者深受啟發(fā)和鼓舞,產(chǎn)生了精神上寧?kù)o和生的喜悅,進(jìn)而感悟出人生的哲理。重點(diǎn)研討5.紫藤蘿在哪些方面對(duì)作者的思想感情產(chǎn)生了影響?作者見到一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,由花兒自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒?!盎ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”6.文章首尾兩次寫到了“腳步”,有什么深意和作用?開篇“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁盛、茂密所深深吸引;結(jié)尾“加快了腳步”是被紫藤蘿旺盛的生命力所感染,所鼓舞,對(duì)生命有了全新的感悟和認(rèn)識(shí)。其作用是表意含蓄,耐人回味,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整,深化主題。重點(diǎn)研討7.“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”,談?wù)勀銓?duì)文中這句主旨句的理解。遭遇不幸時(shí),不能被厄運(yùn)壓倒,要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念,厄運(yùn)后要面對(duì)新的生活,振奮精神,以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中。重點(diǎn)研討課堂小結(jié)本文是一篇借景抒情的散文,通過(guò)描寫富有象征意義的紫藤蘿花來(lái)表達(dá)對(duì)人生的感悟。作者從花兒的由衰到盛,聯(lián)想到人生所遭遇到的各種挫折與不幸,繼而想到生命的美好與永恒,決心以飽滿的生命力與振奮的精神投入全新的生活。當(dāng)堂檢測(cè)“花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!”這句話運(yùn)用了什么修辭手法?起到了什么樣的表達(dá)效果?運(yùn)用了擬人的修辭手法,把靜態(tài)的花擬人化,生動(dòng)形象地寫出了紫藤蘿花的繁茂的景象,化靜為動(dòng),使人產(chǎn)生豐富的想象、聯(lián)想。拓展延伸

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