寬松式管理大學(xué)生弊大于利辯論

寬松式管理大學(xué)生弊大于利辯論

一辯陳詞：謝謝主席，大家好。我首先為對(duì)方辯友只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的片面分析問(wèn)題方式感到遺憾。對(duì)方只在張揚(yáng)個(gè)性方面大談其利，而沒(méi)有綜合權(quán)衡這種體制在其他方面的利弊關(guān)系。那么請(qǐng)聽(tīng)我方對(duì)其利弊進(jìn)行合理和透徹的詮釋。

理想的寬松式管理應(yīng)是一種健康有效，有利于人發(fā)展的管理模式，其終極目標(biāo)是能真正地塑造和成就大學(xué)生。但要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)應(yīng)起碼滿足兩個(gè)重要條件。首先管理的主體包括社會(huì)，學(xué)校，家庭能夠建立健全對(duì)其自身和大學(xué)生的寬松式管理體制，并能切實(shí)地實(shí)行。這構(gòu)成了大學(xué)生成長(zhǎng)的外部環(huán)境。同時(shí)管理的客體大學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的自制力，進(jìn)行自我管理來(lái)適應(yīng)這種管理模式。只有這兩個(gè)條件同時(shí)具備，才可能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。而不可辯駁的事實(shí)是這樣的：政府機(jī)關(guān)的既定目標(biāo)無(wú)法很好實(shí)現(xiàn)，各種亂收費(fèi)現(xiàn)象層出不窮。社會(huì)對(duì)網(wǎng)吧，學(xué)校對(duì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)其自身的寬松式管理導(dǎo)致網(wǎng)吧對(duì)大學(xué)生的如何管理至今仍為盲點(diǎn)。這無(wú)行的陷阱致使大學(xué)生中迷戀游戲，玩物喪志的比比皆是。大學(xué)生總體素質(zhì)如何從我們重點(diǎn)院校都掛科如此嚴(yán)重中可見(jiàn)一斑。既然兩個(gè)條件至今尚未成熟，這種不切合實(shí)際的管理模式怎能真正地發(fā)展大學(xué)生呢？而又何談利大于弊呢？

其次寬松式管理又是種過(guò)于依賴的自覺(jué)性的管理模式，它在促進(jìn)大學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性方面有一定的可取性。但我們更應(yīng)該清楚的看到它的對(duì)象是剛從應(yīng)試教育中走出來(lái)的生活自理能力缺乏的大學(xué)生阿。在寬松式管理這種反差過(guò)大的過(guò)渡期中，很多大學(xué)生不能夠正確把握自己，從而帶來(lái)更多的弊端。

從數(shù)量上看原則告訴我們，這個(gè)世界中平庸者占優(yōu)秀者占大學(xué)生中自制力差，依賴性強(qiáng)的弱勢(shì)群體是主要組成部分，寬松式管理之于他們是莫大的悲哀啊。難道我們能以犧牲的人的成長(zhǎng)為代價(jià)來(lái)成就的人嗎？大學(xué)生弱勢(shì)群體的沒(méi)落將預(yù)示著大學(xué)職能的嚴(yán)重丟失??！對(duì)于社會(huì)評(píng)價(jià)說(shuō)，當(dāng)今大學(xué)生素質(zhì)下降，寬松式管理難逃其咎。

最后，衡量利弊是十分復(fù)雜的問(wèn)題。利于弊的多少除222009-03-0515:29寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利

反方）

我方認(rèn)為，寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利。

【堅(jiān)持寬松式管理不等于人性化管理】

現(xiàn)代大學(xué)管理的普適理念是人性化管理。以人為本是管理的要求，人的全面發(fā)展是管理的目標(biāo)。

我方認(rèn)為寬松式管理并不是一種很人性化的管理方式，不能很好地實(shí)現(xiàn)我們大學(xué)的教育目標(biāo)。

－－－【理由】：[人性化管理]是指，重視人作為一個(gè)人具有人性而存在的管理。做到在尊重人的本性的前提下，加以引導(dǎo)，進(jìn)行行為塑造，利用習(xí)慣進(jìn)行管理，注重人的創(chuàng)造力，利用創(chuàng)新推動(dòng)發(fā)展。人性化管理不只是局限在尊重人性，更是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，努力發(fā)揮管理職能，在人性的軌道上推動(dòng)人的全面發(fā)展和重視激發(fā)人的創(chuàng)造力。我方認(rèn)為寬松式管理很容易放任人的自由，使人們不遵守社會(huì)的基本規(guī)則，從而使社會(huì)出現(xiàn)行為失范，社會(huì)秩序混亂，不利于我們構(gòu)建和諧社會(huì)。－－－

【寬松式管理的定義，特點(diǎn)即缺點(diǎn)分析】

管理一詞中的“管”，就是管轄、主管，講的是職務(wù)的隸屬，權(quán)力的結(jié)構(gòu)，責(zé)任的界限；管理一詞中的“理”，就是治理、處理、調(diào)理，就是講秩序井然、方法得當(dāng)、效益明顯。

我們現(xiàn)在辯論的寬松式管理則是一種少控制、多自由的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺(jué)地按照自己當(dāng)時(shí)的意愿來(lái)行事，以達(dá)到組織的目標(biāo)。它的特點(diǎn)是，在管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，制定的管理計(jì)劃比較籠統(tǒng)，執(zhí)行規(guī)范存在很大的隨意性，不對(duì)被管理者進(jìn)行有效地控制，主要依靠被管理者的充分自覺(jué)來(lái)協(xié)調(diào)矛盾。

我方認(rèn)為，這種管理方式是很不穩(wěn)定的，另一個(gè)角度看，這種管理方式?jīng)]有充分發(fā)揮管理職能，使管理處于低效率的運(yùn)轉(zhuǎn)，浪費(fèi)社會(huì)資源。

【結(jié)合實(shí)際的論證】

我們認(rèn)為，現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)該給大學(xué)生提供很大的自由發(fā)展空間和更好的創(chuàng)造環(huán)境。我們武漢大學(xué)在這方面是為世人稱道的。但是，我們需要的并不是寬松式的管理方式，它不但不能使我們擁有更多的自由和創(chuàng)造空間，而且會(huì)很可能會(huì)破壞我們?cè)辛己弥刃蚝托@氛圍。

———【校園例證】比如說(shuō)

關(guān)于師生按時(shí)上課問(wèn)題：

教師按時(shí)上課，學(xué)生按時(shí)到課，這是正常的教學(xué)秩序。我們每個(gè)師生都應(yīng)該嚴(yán)格遵守，這才能保證我們大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)良好的學(xué)習(xí)氣氛。如果老師在寬松式管理的條件下，不按時(shí)給學(xué)生上課，今天有很累，起床晚了，不好意思，我晚半個(gè)小時(shí)來(lái)上課，同學(xué)們先自習(xí)吧！這樣，我們的學(xué)生會(huì)覺(jué)得舒服嗎？我們還會(huì)有很好的學(xué)習(xí)熱情嗎？我們都是拿著父母的血汗錢(qián)來(lái)求學(xué)的，應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁哔|(zhì)量的教育服務(wù)。另一方面，我們學(xué)生由于管理很寬松，什么時(shí)候心情好就來(lái)上課，上課就隨意在課堂上說(shuō)閑話，手機(jī)鈴聲此起彼伏。這樣的環(huán)境我們大學(xué)生還能學(xué)習(xí)嗎？

我們需要有力的管理！需要更加人性化的管理，以減少人性中散漫懶惰因素給我們學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的麻煩。

我們的管理可以有適度地彈性，尊重人的合理需要。

【比如】：

如果缺實(shí)有事無(wú)法上課，可以在嚴(yán)格手續(xù)的前提下請(qǐng)假。

老師上課遲到不得超過(guò)5分鐘或10分鐘，否則構(gòu)成教學(xué)事故。

課堂紀(jì)律必須良好，在維持正常的上課秩序下，老師尊重學(xué)生的一些自由，學(xué)生尊重老師的辛勤勞動(dòng)。

任何一個(gè)群體和機(jī)構(gòu)都需要有一定的規(guī)則來(lái)維護(hù)其內(nèi)部的良好秩序。我們大學(xué)這個(gè)小社會(huì)也一樣，有很多規(guī)則和程序要嚴(yán)格遵守，只有這樣，我們大學(xué)的教育使命和管理職能才可能得到很好的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校里各個(gè)環(huán)境都有其游戲規(guī)則。圖書(shū)館不得大聲說(shuō)話，不能衣冠不整，不能帶其他書(shū)籍進(jìn)入。教學(xué)區(qū)不得吵鬧，不能影響他人學(xué)習(xí)。在生活區(qū)遵守正常的作息時(shí)刻，不影響他人正常的休息。在實(shí)驗(yàn)室遵守各種復(fù)雜的操作規(guī)范，服從管理員的管理...

我們的學(xué)習(xí)需要良好的秩序，我們的創(chuàng)造也需要在一定的規(guī)范下進(jìn)行。嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則并不會(huì)影響我們大學(xué)生自由創(chuàng)造，反而是一個(gè)不可或缺的條件?！?/p>

2008-11-2815:49為寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利出自福建上班族/,本貼地址:/thread-90107-1-1.html

理想的寬松式管理應(yīng)是一種健康有效，有利于人發(fā)展的管理模式，其終極目標(biāo)是能真正地塑造和成就大學(xué)生。但要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)應(yīng)起碼滿足兩個(gè)重要條件。首先管理的主體包含社會(huì)，學(xué)校，家庭能夠建立健全對(duì)其自身和大學(xué)生的寬松式管理體制，并能切實(shí)地實(shí)行。這構(gòu)成了大學(xué)生成長(zhǎng)的外部環(huán)境。同時(shí)管理的客體大學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的自制力，進(jìn)行自我管理來(lái)適應(yīng)這種管理模式。只有這兩個(gè)條件同時(shí)具備，才可能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。而不可辯駁的事實(shí)是這樣的：政府機(jī)關(guān)的既定目標(biāo)無(wú)法很好實(shí)現(xiàn)，各種亂收費(fèi)現(xiàn)象層出不窮。社會(huì)對(duì)網(wǎng)吧，學(xué)校對(duì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)其自身的寬松式管理導(dǎo)致網(wǎng)吧對(duì)大學(xué)生的如何管理至今仍為盲點(diǎn)。這無(wú)行的陷阱致使大學(xué)生中迷戀游戲，玩物喪志的比比皆是。大學(xué)生總體素質(zhì)如何從我們重點(diǎn)院校都掛科如此嚴(yán)重中可見(jiàn)一斑。既然兩個(gè)條件至今尚未成熟，這種不切合實(shí)際的管理模式怎能真正地發(fā)展大學(xué)生呢？而又何談利大于弊呢？

其次寬松式管理又是種過(guò)于依賴的自覺(jué)性的管理模式，它在促進(jìn)大學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性方面有必定的可取性。但我們更應(yīng)該清楚的看到它的對(duì)象是剛從應(yīng)試教育中走出來(lái)的生活自理能力缺乏的大學(xué)生阿。在寬松式管理這種反差過(guò)大的過(guò)渡期中，很多大學(xué)生不能夠正確把握自己，從而帶來(lái)更多的弊端。

從數(shù)量上看8020原則告訴我們，這個(gè)世界中平庸者占80%，優(yōu)秀者占20%。大學(xué)生中自制力差，依賴性強(qiáng)的弱勢(shì)群體是主要組成部分，寬松式管理之于他們是莫大的悲哀啊。難道我們能以犧牲80%的人的成長(zhǎng)為代價(jià)來(lái)成就20%的人嗎？大學(xué)生弱勢(shì)群體的沒(méi)落將預(yù)示著大學(xué)職能的嚴(yán)重丟失啊！對(duì)于社會(huì)評(píng)價(jià)說(shuō)，當(dāng)今大學(xué)生素質(zhì)下降，寬松式管理難逃其咎。

最后，衡量利弊是十分復(fù)雜的問(wèn)題。利于弊的多少除了數(shù)量之外還包含程度強(qiáng)弱的問(wèn)題。一個(gè)深發(fā)性且重要的問(wèn)題已擺在我們面前。寬松式管理帶來(lái)的一個(gè)必然的弊就是管理的寬松。它比十個(gè)可能的利嚴(yán)重的多。它更會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的制約著這重體制理論上的實(shí)現(xiàn)。

同學(xué)們，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，為了我們的未來(lái)，請(qǐng)用理智的頭腦去接受這樣的事實(shí)吧。之于我們，寬松式管理弊大于利。？

1．現(xiàn)代管理學(xué)奠基人亨利·法約爾教授，曾經(jīng)這樣定義管理：管理是管理主體為達(dá)其最終目標(biāo)，憑借客觀物質(zhì)資料條件及物質(zhì)條件之間關(guān)系，而對(duì)管理客體進(jìn)行的計(jì)劃，組織，指揮，協(xié)調(diào)和操縱等活動(dòng)的總稱。那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友：寬松式管理作為一種管理模式所憑借的物質(zhì)資源條件是什么？

2．感謝對(duì)方辯友精彩的回答，看來(lái)在寬松式管理的條件問(wèn)題上，對(duì)方以與我方一辯達(dá)成共識(shí)，正如對(duì)方辯友所說(shuō)的，寬松式管理要達(dá)到其目標(biāo)所需滿足的條件可以總結(jié)為：一管理實(shí)行的合理性二管理客體的自覺(jué)性

那么就管理實(shí)行的合理性，我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，對(duì)考試制度實(shí)行寬松式管理對(duì)產(chǎn)生的影響會(huì)是怎樣的？

3．的確寬松式管理不適用于考試領(lǐng)域但是并不象對(duì)方辯友所說(shuō)的沒(méi)有被應(yīng)用于考試管理領(lǐng)域，據(jù)不完全資料統(tǒng)計(jì)67%的高?？紙?chǎng)作弊現(xiàn)象正是由于學(xué)校采取寬松式的管理模式引起的，這就說(shuō)明了寬松式管理對(duì)考試，這個(gè)與大學(xué)生息息相關(guān)，并且極為重要的領(lǐng)域其帶來(lái)的弊大于利。另一方面就管理客體的自覺(jué)性我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，在寬松式管理的大學(xué)教育體制下，為什么看到大學(xué)生這些百里挑一的人才會(huì)有如此驚人的掛科率呢？

提問(wèn)小節(jié)：

寬松式管理是一種少操縱，多自由的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺(jué)的遵照自己當(dāng)時(shí)的意愿行事，以達(dá)到組織的目標(biāo)，請(qǐng)注意概念中的“自覺(jué)”二字，大學(xué)生作為一個(gè)尚在成長(zhǎng)階段的特殊群體，在思想，性格，行為等方面都具有不穩(wěn)定性，往往不具備高度的自覺(jué)性和自制能力，這時(shí)如果缺乏規(guī)范的指引管理，就很可能導(dǎo)致放任自流。正如我們所看到的“逃課”，“逃寢”，“作弊”等不良現(xiàn)象的發(fā)生。這些正是由于不顧實(shí)際情況一味實(shí)施“寬松式管理”所奏出的美好校園生活的不諧之音啊。當(dāng)然，寬松式管理對(duì)于某些心理成熟，聰明的天才來(lái)說(shuō)是一件好事。但是一利不能遮十弊，我們?cè)谶M(jìn)行各種管理時(shí)，都應(yīng)顧到社會(huì)效益，集體效益，對(duì)于那些自覺(jué)性差，缺乏自制力的群體難道我們就可以棄之不顧嗎？況且這部分人的數(shù)量在當(dāng)代大學(xué)生中數(shù)量客觀啊。一味的強(qiáng)調(diào)寬松，舒適和自由的校園環(huán)境不去正視現(xiàn)實(shí)中管理主體及客體身上的不成熟因素，又怎能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生的最終目標(biāo)！這樣理想化的“寬松式管理”無(wú)疑對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)弊大于利。

[聊天口才，[url=/forum-113-1.html]辯論口才，演講口才[/url]]

答辯小節(jié)：

正如對(duì)方辯友絞盡腦汁要告訴我們，寬松式管理在個(gè)性發(fā)展的問(wèn)題上確實(shí)有利可尋，但是寬松式管理的弊端卻不言自明。首先，大學(xué)生這些剛由應(yīng)試教育體制下走出來(lái)的年輕人，其中思想成熟的畢竟是少數(shù)，而那些自制能力差，依賴性強(qiáng)的弱勢(shì)群體才是主要組成部分，寬松式管理之于他們就象一個(gè)無(wú)形的陷阱，使這些稚嫩的翅膀在社會(huì)紛雜的誘惑下折斷。大學(xué)生這些過(guò)去的優(yōu)等生有如此驚人的掛科率就已從數(shù)量上向我們證明了，寬松式管理對(duì)大學(xué)生之弊大于其利。

另外，我們不得不去考慮寬松式管理所帶來(lái)弊端的深淵而又嚴(yán)重的影響。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)游戲而影響到學(xué)業(yè)的學(xué)生早已不可盛數(shù)，更有甚者沉迷于此不可自拔，大學(xué)生猝死網(wǎng)苑的例子已不再駭人聽(tīng)聞，互聯(lián)網(wǎng)上的色情，暴力對(duì)大學(xué)生心理與生理上的影響也已從血的教訓(xùn)得到正實(shí)現(xiàn)。面對(duì)大學(xué)生這些背負(fù)社會(huì)與家庭雙重希望的年輕人其學(xué)業(yè)荒廢，前途盡毀，以至生命都受到威脅的事實(shí)時(shí)，我們還有什么理由給寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利一點(diǎn)點(diǎn)的質(zhì)疑？！

相信吧數(shù)量上的積累和可以用血淚來(lái)描述的嚴(yán)重程度都可以光明正大的告之我們寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利。

四辯陳詞：

謝謝主席，大家好。

首先我要指出對(duì)方辯友在辯論中的幾點(diǎn)錯(cuò)誤。

第一，對(duì)方辯友說(shuō)寬松式管理給個(gè)性發(fā)展提供了機(jī)遇，讀方辯友是否管中窺豹，只見(jiàn)一斑了呢？80%的人都在用自由換娛樂(lè)啊。對(duì)方辯友的個(gè)性應(yīng)該不是用隊(duì)游戲的精通程度來(lái)衡量的吧。

第二，對(duì)方辯友提到自覺(jué)性較差的學(xué)生畢竟是少數(shù)，但是事實(shí)并非如此。社會(huì)調(diào)查顯示大部分學(xué)生不具備合理支配自己日常生活的自我操縱能力。大學(xué)生成績(jī)較高中時(shí)明顯下降中就已說(shuō)明一切。下面我將進(jìn)一步論證我方觀點(diǎn)。

首先，正如正方一辯所言，我們并不否認(rèn)理想的寬松式管理會(huì)給人們帶來(lái)來(lái)個(gè)性的解放，但現(xiàn)在的寬松式管理真的處于理想狀態(tài)嗎？答案顯然是否定的，就當(dāng)今社會(huì)而言，寬松式管理的兩個(gè)前提條件都得不到滿足。于外，社會(huì)的管理體制尚未建立健全，規(guī)范化的行業(yè)準(zhǔn)則也并未形成體系，這就導(dǎo)致了社會(huì)的各項(xiàng)機(jī)能不能最大程度的發(fā)揮效用。于內(nèi)，當(dāng)今社會(huì)的總體道德水平不容樂(lè)觀，知名學(xué)者就曾嚴(yán)厲指出，現(xiàn)今的道德水平與新中國(guó)成立初期相比有減無(wú)增，這就使得全民的自覺(jué)性普遍偏低而大學(xué)生的自制力更是不能讓人滿意！公欲善其事，必先辦利其器，不管是于內(nèi)于外，寬松式管理的條件都未成形，那我們還能奢望這種情況下的寬松式管理給我們帶來(lái)大于弊的利嗎？

其次，當(dāng)今社會(huì)的寬松式管理已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)，讓我們看看它都為我們帶來(lái)了什么吧！網(wǎng)吧的寬松式管理使得很多大學(xué)生沉迷于互聯(lián)網(wǎng)，沉迷于游戲，在他們的腦海中逃寢通宵是家常便飯，逃課上網(wǎng)是正常作息，而學(xué)校對(duì)寢室以及對(duì)學(xué)生上課的寬松式管理在必定程度上竟成了他們的“保障”，“必修課選逃，選修課必逃”的邏輯形式也在大學(xué)風(fēng)行一時(shí)。某些學(xué)校對(duì)考試的寬松式管理更是到了令人“嘆為觀止”的效果，38.1%的同學(xué)認(rèn)為考試作弊無(wú)所謂，更有14.1%的同學(xué)認(rèn)為“考試作弊可以理解”？種種寬松式管理迭加到一起，于是我們看到了當(dāng)今大學(xué)生綜合素質(zhì)的普遍下降，看到了掛科現(xiàn)象彌漫了整個(gè)校園，看到了重修二考的火爆場(chǎng)面，看到了網(wǎng)吧舞廳的學(xué)生身影，看到了小說(shuō)出租的門(mén)庭若市，看到了寢室衛(wèi)生的一塌糊涂，對(duì)方辯友這種情況下你們還能說(shuō)寬松式管理利大于弊嗎？恐怕那微小的利也已經(jīng)白沙在涅與之俱黑了吧！先輩告訴我們，言之無(wú)文，行之無(wú)遠(yuǎn)，寬松式管理?xiàng)l例上尚且不夠完美，又如何給我們帶來(lái)福音呢？

因此我方觀點(diǎn)認(rèn)為寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利。

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出自福建上班族/,本貼地址:/thread-90107-1-1.html二十一世紀(jì)是一個(gè)人性化的時(shí)代！高校要樹(shù)立以學(xué)生為中心、以學(xué)術(shù)為主導(dǎo)的管理理念，形成規(guī)范高效的管理體制，營(yíng)造自由競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)術(shù)氛圍.本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度我方不得不遺憾的指出對(duì)方辯友在本場(chǎng)辯論中所犯的錯(cuò)誤.

回顧剛才的辯論，對(duì)方一辯偷偷地、偷偷地將寬松式管理提升為人性化管理，自抬身價(jià)；對(duì)方二辯固執(zhí)地將寬松式管理以外的其他管理統(tǒng)歸于過(guò)去那種壓抑，壓制、死板的管理，未免太過(guò)武斷了吧；對(duì)方三辯一直不能正面回答我方提出的關(guān)于寬松底線的問(wèn)題，顧左右而言他；希望對(duì)方四辯在最后的發(fā)言中給我們一個(gè)明確的回答，對(duì)方在整場(chǎng)辯論中一味地用壓制式管理帶來(lái)的扼殺學(xué)生天性和個(gè)性自由發(fā)展的不良后果烘托出寬松式管理的利處。難道對(duì)方辯友所理解的寬松式管理就是和壓抑式管理所相對(duì)應(yīng)的管理？那只能抱歉對(duì)方的理解錯(cuò)誤！

對(duì)方辯友長(zhǎng)篇羅列的寬松式管理的利處仍然無(wú)法掩蓋其自身存在的種種弊端，自制力差的同學(xué)在寬松的環(huán)境下，易放任自流，迷失自我，難道對(duì)方辯友就寬松的包容了嗎？！綜合素質(zhì)無(wú)法提高，工作崗位無(wú)法勝任，難道對(duì)方辯友也寬松的包容了嗎？！學(xué)校管理的缺位，大學(xué)職能的丟棄，難道對(duì)方辯友還是寬松的包容了嗎？！

大學(xué)有三大使命,人才培養(yǎng),科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì),人才需要培養(yǎng)產(chǎn)生,科學(xué)理論的學(xué)習(xí)是種培養(yǎng),社會(huì)角色也是培養(yǎng)出來(lái)的,寬松式管理在主動(dòng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才和塑造大學(xué)生獨(dú)立人格方面,顯得過(guò)于無(wú)為,科學(xué)研究的精神是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?

只有那些經(jīng)過(guò)嚴(yán)格教育的高素質(zhì)人才,才能勝任大學(xué)生未來(lái)的角色,而寬松式管理對(duì)這種社會(huì)期待無(wú)法勝任！

在一種少控制、多自由的寬松式管理下，以自我為中心的個(gè)體主義的形成，以合作為理念的團(tuán)體精神的缺失，種種思潮撞擊下的茫然，個(gè)人定位時(shí)的無(wú)措與草率，這如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展？這如何能讓人信服寬松式管理利大于弊呢？！

人是有惰性的，人的自律也是有限的，人的自由更不是絕對(duì)的！我們也提倡保障學(xué)生的自主性，提倡為學(xué)生創(chuàng)造一種自由的學(xué)術(shù)氛圍，但這不是寬松式管理所產(chǎn)生的獨(dú)特利處，而那些嚴(yán)重后果卻是它的“專利”！我們?cè)跄苓`心的承認(rèn)共享的利處大于專有的弊處呢？！

面對(duì)寬松式管理如此之多不容忽視的缺陷,對(duì)方辯友卻一味的堅(jiān)持寬松式管理利大于弊,不得不讓我方再次扼腕,深表遺憾!

回顧今晚的辯論，高校寬松式管理對(duì)學(xué)生的利弊關(guān)系著人才的培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，社會(huì)的和諧乃至科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)！高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真落實(shí)關(guān)于支持和保障學(xué)生依法參與學(xué)校民主管理的規(guī)定。這種管理應(yīng)當(dāng)是科學(xué)化、系統(tǒng)化和制度化的管理。無(wú)論從什么角度、什么層面來(lái)看，我方都堅(jiān)信，高校寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利

寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利(2010-09-2523:30:04)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：清華園自覺(jué)性培養(yǎng)大學(xué)生自制力管理模式教育分類：教育現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性太強(qiáng).對(duì)于傳統(tǒng)意義上的團(tuán)體與集體榮譽(yù)感差多了,企業(yè)創(chuàng)新需要新的人員,個(gè)性與孤傲的人很難進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃與約束,如果放松管理,只能讓他們來(lái)破壞已經(jīng)制定的規(guī)則/大學(xué)生寬松管理，本來(lái)是想借鑒國(guó)外走班的先進(jìn)方式。但在國(guó)內(nèi)，寬松式管理帶來(lái)的弊端還是顯而易見(jiàn)的。一種秩序要靠社會(huì)的大環(huán)境來(lái)維護(hù)，國(guó)內(nèi)大學(xué)生的寬松管理讓他們的團(tuán)隊(duì)感更加淡化，個(gè)性更加突出，做自己想做的事，說(shuō)想說(shuō)的話，并且會(huì)養(yǎng)成自大的惡習(xí)，在就業(yè)時(shí)這種劣勢(shì)更加明顯，往往隨著自己的心思來(lái)決定自己的行為，隨意性太強(qiáng)，從而也降低了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后還是沒(méi)有創(chuàng)造奇跡，即使從理論上而言我們有機(jī)會(huì)。辯論技巧和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的缺乏導(dǎo)致我們漏過(guò)對(duì)方多次犯下的錯(cuò)誤，而幾次按照準(zhǔn)備本應(yīng)該有力的反駁卻沒(méi)有很好表達(dá)出來(lái)，或許這才是我們?cè)谶@次半決賽里最大的遺憾。感謝大家共同的努力，鳳笑師姐，APPLE，師兄，阿書(shū)，艷明，參加討論的師兄師姐和我們所有的辯論隊(duì)員，我要感謝你們，大家一起努力去準(zhǔn)備，不斷完善我們的立論，我們的反駁，我們應(yīng)該在賽場(chǎng)上做的一切一切……面對(duì)經(jīng)驗(yàn)老道的法律系我們沒(méi)能最后獲得比賽的勝利，沒(méi)能象我內(nèi)心渴望的那樣，帶給教育系在S大辯論戰(zhàn)場(chǎng)上最終極的榮耀和輝煌，校園熱點(diǎn)最后的冠軍。其實(shí)我很清楚我們輸在何處，立論我們沒(méi)有輸，對(duì)于寬松式管理我們的立論堪稱完美，至少面對(duì)法律的偏向和論點(diǎn)。在寫(xiě)一辯陳詞的時(shí)候，一直熬到了凌晨的兩點(diǎn)鐘。一辯陳詞：謝謝主席，各位評(píng)委，老師，同學(xué)們，大家晚上好。我們先來(lái)看管理的定義：通過(guò)各種管理職能，利用各種管理資源，共同實(shí)現(xiàn)既定管理目標(biāo)的活動(dòng)。寬松式管理主要是指在人們的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上采用非強(qiáng)制的管理方法，從而在人的心目中產(chǎn)生一種潛在說(shuō)服力，把組織意識(shí)變?yōu)槿说淖杂X(jué)行動(dòng)的人本管理。我們說(shuō)寬松式管理對(duì)大學(xué)生利大于弊，判斷標(biāo)準(zhǔn)是寬松式管理對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)和成材更為有利。下面將從以下幾點(diǎn)論述我方觀點(diǎn)。一，大學(xué)精神的本質(zhì)特征可概括為獨(dú)立與自由的思想,批判與創(chuàng)新的精神,為社會(huì)追求真理的使命感。寬松式管理可以更好地為老師和學(xué)生提供一種寬松自由的治學(xué)氛圍和學(xué)術(shù)環(huán)境，從而更有利于培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立的思想和創(chuàng)新的精神。二，大學(xué)生自身存在的個(gè)性差異要求我們用因材施教的教育方法來(lái)引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)，而寬松式管理在思想，環(huán)境等方面減少了遏止大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的限制條件，為大學(xué)生創(chuàng)造了能使其自身潛能得到最大發(fā)揮的學(xué)術(shù)和生活環(huán)境，無(wú)疑為大學(xué)生的成才帶來(lái)更大的利益。三，對(duì)方辯友可能會(huì)將目前諸如逃課，沉迷網(wǎng)絡(luò)等放縱散漫的行為歸咎于寬松式管理之上，事實(shí)上寬松式管理作為一種人本管理絕非不管理，相反它能更人性化地執(zhí)行管理的職能，培養(yǎng)大學(xué)生的自我控制能力，激發(fā)其自律意識(shí)，從而減少乃至杜絕這些不良現(xiàn)象，而非寬松式管理通過(guò)簡(jiǎn)單而粗暴方式來(lái)限制和規(guī)范大學(xué)生的行為，當(dāng)大學(xué)生出到社會(huì)，他律機(jī)制減弱時(shí)，誰(shuí)來(lái)保證他不會(huì)放縱？管理心理學(xué)家麥格雷戈提出的著名的XY理論指出通過(guò)建立自我激勵(lì)機(jī)制而非嚴(yán)厲管制，人的潛能能得到更大的發(fā)揮。寬松式管理的合理引導(dǎo)，更能使大學(xué)生形成自我管理，規(guī)劃的意識(shí)，真正建立起自律為主，與他律相結(jié)合的機(jī)制，從而更能為社會(huì)提供具有獨(dú)立思考能力，強(qiáng)烈自律意識(shí)的優(yōu)秀人才。北大的思想自由、兼容并包，為我們培養(yǎng)了大批人才，工科專業(yè)的水木年華在清華園的寬容中為現(xiàn)代歌壇注入了青春活力，學(xué)醫(yī)的戴爾在校長(zhǎng)的慧眼中成為杰出的企業(yè)家，大學(xué)的寬松式管理為世界造就大量?jī)?yōu)秀人才的例子可謂不勝枚舉。世上沒(méi)有絕對(duì)完美的管理，寬松式管理確實(shí)存在一些弊端，但正所謂“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，無(wú)論是從對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)還是社會(huì)價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益而言，“寓嚴(yán)于寬和，化嚴(yán)于無(wú)形”的寬松式管理都將發(fā)揮其不可或缺的作用，帶來(lái)巨大的社會(huì)效益。我方堅(jiān)定地認(rèn)為，寬松式管理對(duì)大學(xué)生利大于弊，謝謝?？墒?，我們的最大的不足在于，現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有即時(shí)抓住法律的錯(cuò)漏，而從根本上摧毀他們的論點(diǎn)，如果我們的三辯小節(jié)或者是四辯陳詞可以有這么一段鏗鏘有力的話的話，我敢肯定，到?jīng)Q賽的一定是我們：首先，對(duì)方辯友在開(kāi)頭承認(rèn)了寬松式管理是一種好的管理，但放在大學(xué)生這一自制力不強(qiáng)的群體中是不適合的，對(duì)方辯友在對(duì)寬松式管理的界定上倒是和我們達(dá)成了一致，但最遺憾的是對(duì)方在接下來(lái)的論述中一直把我們的寬松式管理當(dāng)成了放任自流的不管理，請(qǐng)問(wèn)，這種放任不管是管理嗎？是一種好管理嗎？它適合放在哪個(gè)群體實(shí)行呢？對(duì)方何以解釋這種在立論上的根本矛盾。不，放任式管理，不是一種管理，更不是一種好管理，它放在哪里都不適合！其次，對(duì)方辯友立論建立在一個(gè)將大學(xué)生當(dāng)作一群韁繩一放就嗷嗷亂叫干盡壞事的野狼，所以不能實(shí)行寬松式管理，這種將大學(xué)生等同于野獸，大學(xué)等同于動(dòng)物園的假設(shè)我想問(wèn)在場(chǎng)的同學(xué)，你們真的是這樣的嗎？請(qǐng)對(duì)方辯友直接回答為什么會(huì)有那么多不管就放縱的野獸對(duì)圖書(shū)館趨之若騖，為什么自習(xí)室閱覽室經(jīng)常爆滿呢？可惜我們沒(méi)有，反而被對(duì)方對(duì)無(wú)人監(jiān)考這個(gè)問(wèn)題追問(wèn)得一片混亂，事實(shí)上反駁只要一句：無(wú)人監(jiān)考上一種不管理，它不在我們的討論范圍之內(nèi)啊，對(duì)方辯友！甚至可以用00的名言：回來(lái)吧，回來(lái)吧！1,對(duì)方辯友僅以學(xué)術(shù)上的寬松便欲闡述己方觀點(diǎn)實(shí)在頗顯單薄。我們所要討論的寬松式管理的范圍包括大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作、思想上的管理，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師的管理以及校外的管理……答：大學(xué)生的主要任務(wù)是什么？學(xué)習(xí)，我們今天談的管理不能脫離這個(gè)主題，寬松式管理作為一種人本管理，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)長(zhǎng)才顯然更具優(yōu)勢(shì)。2,對(duì)方辯友所謂的“寬松式管理對(duì)大學(xué)生利大于弊”實(shí)際上隱含了一個(gè)條件，就是大學(xué)生們都能按照你們所希望的那樣一切行動(dòng)都能夠是完全自主的、理性的、科學(xué)的，卻忽略了大學(xué)生這個(gè)主體本身的特點(diǎn)。回答：我們的寬松式管理，絕非不管理，少管理。而是使管理更科學(xué)，更人性化，寬松式管理的科學(xué)引導(dǎo)和對(duì)自律能力的培養(yǎng)可以使大學(xué)生形成自我管理，規(guī)劃的意識(shí)，從而更能為社會(huì)提供具有獨(dú)立思考能力，強(qiáng)烈自律意識(shí)的優(yōu)秀人才。3,請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，現(xiàn)在大學(xué)生里普遍實(shí)行的自覺(jué)性出席為主，點(diǎn)名為輔的出勤監(jiān)督制度是否屬于寬松式管理。4,那么再請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，由這種制度導(dǎo)致的大學(xué)生中“選修課必逃，必修課選逃”課堂紀(jì)律混亂，聽(tīng)課效率底下這一現(xiàn)狀?；卮穑哼@總總現(xiàn)象本身是由于放任不管或管理不力造成的，對(duì)方辯友能保證采用非寬松式管理就可以杜絕這些不良現(xiàn)象嗎？相對(duì)而言寬松式管理作為一種人本管理能更人性化地執(zhí)行管理的職能，培養(yǎng)大學(xué)生的自我控制能力，激發(fā)其自律意識(shí)，從而減少乃至杜絕這些不良現(xiàn)象。5,對(duì)方辯友怎么能把人性化管理等同于寬松式管理呢？回答：人性化管理屬于正在探索和完善的一種科學(xué)管理，寬松式管理吸收了其大量的研究成果和理念，我們無(wú)論是從寬松式管理的定義和內(nèi)涵，還是從其目前的執(zhí)行和發(fā)展方向來(lái)看，寬松式管理都在最大程度地體現(xiàn)人性化管理。6,請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友你們所說(shuō)的寬松式管理的弊在哪里呢？回答：我們知道沒(méi)有絕對(duì)完美的管理，任何管理都可能存在弊端，由于管理者和被管理者自身的能力和素質(zhì)問(wèn)題，在執(zhí)行過(guò)程中寬松式管理會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，但總體而言，寬松式管理還是利大于弊的！7,對(duì)那些自覺(jué)性差，自制力缺乏的群體如何實(shí)行寬松式管理？采用非寬松式管理粗暴的禁止更難處理這一群體的問(wèn)題？相對(duì)而言寬松式管理作為一種人本管理能更人性化地執(zhí)行管理的職能，可以很好地培養(yǎng)他們的自我控制能力和自律意識(shí)。8,對(duì)方辯友何以論證現(xiàn)在大學(xué)都是實(shí)行寬松式管理呢？回答：（拿出大學(xué)管理學(xué)書(shū)）大學(xué)管理已經(jīng)明確，目前大學(xué)應(yīng)該且正在實(shí)行的就是寬松式的管理。倘若沒(méi)有實(shí)行，我們又何來(lái)這場(chǎng)利弊之爭(zhēng)。9，那么就管理實(shí)行的合理性，我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，對(duì)考試制度實(shí)行寬松式管理對(duì)產(chǎn)生的影響會(huì)是怎樣的？回答：管理本身在不同環(huán)境下應(yīng)該發(fā)揮其不同的職能，寬松式管理培養(yǎng)學(xué)生的自律能力恰恰對(duì)考試真實(shí)水平的發(fā)揮有更大的幫助。10，你們?nèi)绾巫C明大量人才就是由寬松式管理培養(yǎng)出來(lái)的？回答：難道對(duì)方可以否認(rèn)目前在各個(gè)領(lǐng)域的中流砥柱不是主要由各個(gè)大學(xué)培養(yǎng)的高素質(zhì)人才擔(dān)當(dāng)嗎？11,為什么看到大學(xué)生這些百里挑一的人才會(huì)有如此驚人的掛科率呢？12,復(fù)旦大學(xué)青年研究中心調(diào)查顯示66.4%的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)狀態(tài)比高中“變差了”，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友這難道和大學(xué)生相對(duì)于高中寬松得多的管理模式無(wú)關(guān)嗎？回答：可見(jiàn)在走進(jìn)大學(xué)之前都是在非寬松式的管理下，根本達(dá)不到自律和獨(dú)立思考的效果，所以通過(guò)寬松式管理的引導(dǎo)，使大學(xué)生提高自覺(jué)性迫在眉睫。12,寬松式管理對(duì)少數(shù)自制力強(qiáng)的人固然是一種好的管理模式。那我們是否可以因?yàn)閭L(fēng)感冒的人需要吃黃連，而讓所有的人都吃黃連呢？13．這種管理導(dǎo)致的強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱的惡性循環(huán)既不符合文明社會(huì)，保護(hù)弱勢(shì)群體的基本理論規(guī)范，也不符合建立和諧社會(huì)的要求?；卮穑何覀兦∏?duì)大學(xué)生自身存在的個(gè)性差異用因材施教的教育方法來(lái)引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生找到自己的發(fā)展看見(jiàn)和方向，這種包容和自律為特點(diǎn)的寬松式管理不但不會(huì)造成對(duì)方所說(shuō)的問(wèn)題，反而可以更好的解決。嚴(yán)肅場(chǎng)合能否實(shí)行寬松式管理。管理發(fā)揮其職能的前提下，才實(shí)行寬松，只是不同領(lǐng)域，管理所發(fā)揮的職能不同。事實(shí)上，我們準(zhǔn)備的反駁許多都準(zhǔn)備得不錯(cuò)，但我們有個(gè)最大的弱點(diǎn)在于把法律系的基本論點(diǎn)估計(jì)得過(guò)于完美，沒(méi)想到他們敢這樣把論立在一個(gè)矛盾的狀態(tài)下依靠口才和辯論技巧和我們打這場(chǎng)戰(zhàn)役，而我們太多強(qiáng)調(diào)理論卻忘記了在實(shí)際情況中給法律最后也是最摧枯拉朽的打擊。反而被他們牽著鼻子走，沒(méi)有很好地拿出自己的東西！我們的另外的弱點(diǎn)在于準(zhǔn)備工作不夠充分（并非資料和立論），隊(duì)員之間的配合和默契達(dá)不到一個(gè)辯論隊(duì)?wèi)?yīng)該具有的水平，大家對(duì)辯題的交流和理解都不夠深刻，思維能力，表達(dá)能力也存在很大的問(wèn)題，這就需要我們加強(qiáng)訓(xùn)練，在反駁過(guò)程中對(duì)辯論技巧的訓(xùn)練更加需要我們的努力！這次最大的遺憾在于有很好的機(jī)會(huì)，卻沒(méi)能好好的把握，希望下次不會(huì)這樣！接下來(lái)辯論隊(duì)?wèi)?yīng)該怎么發(fā)展，我希望能在我們系找到，或者訓(xùn)練出一支強(qiáng)大的隊(duì)伍，可以在明年的熱點(diǎn)創(chuàng)造更加好的理想的寬松式管理應(yīng)是一種健康有效，有利于人發(fā)展的管理模式，其終極目標(biāo)是能真正地塑造和成就大學(xué)生。但要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)應(yīng)起碼滿足兩個(gè)重要條件。首先管理的主體包括社會(huì)，學(xué)校，家庭能夠建立健全對(duì)其自身和大學(xué)生的寬松式管理體制，并能切實(shí)地實(shí)行。這構(gòu)成了大學(xué)生成長(zhǎng)的外部環(huán)境。同時(shí)管理的客體大學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的自制力，進(jìn)行自我管理來(lái)適應(yīng)這種管理模式。只有這兩個(gè)條件同時(shí)具備，才可能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。而不可辯駁的事實(shí)是這樣的：政府機(jī)關(guān)的既定目標(biāo)無(wú)法很好實(shí)現(xiàn)，各種亂收費(fèi)現(xiàn)象層出不窮。社會(huì)對(duì)網(wǎng)吧，學(xué)校對(duì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)其自身的寬松式管理導(dǎo)致網(wǎng)吧對(duì)大學(xué)生的如何管理至今仍為盲點(diǎn)。這無(wú)行的陷阱致使大學(xué)生中迷戀游戲，玩物喪志的比比皆是。大學(xué)生總體素質(zhì)如何從我們重點(diǎn)院校都掛科如此嚴(yán)重中可見(jiàn)一斑。既然兩個(gè)條件至今尚未成熟，這種不切合實(shí)際的管理模式怎能真正地發(fā)展大學(xué)生呢？而又何談利大于弊呢？其次寬松式管理又是種過(guò)于依賴的自覺(jué)性的管理模式，它在促進(jìn)大學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性方面有一定的可取性。但我們更應(yīng)該清楚的看到它的對(duì)象是剛從應(yīng)試教育中走出來(lái)的生活自理能力缺乏的大學(xué)生阿。在寬松式管理這種反差過(guò)大的過(guò)渡期中，很多大學(xué)生不能夠正確把握自己，從而帶來(lái)更多的弊端。從數(shù)量上看8020原則告訴我們，這個(gè)世界中平庸者占80%，優(yōu)秀者占20%。大學(xué)生中自制力差，依賴性強(qiáng)的弱勢(shì)群體是主要組成部分，寬松式管理之于他們是莫大的悲哀啊。難道我們能以犧牲80%的人的成長(zhǎng)為代價(jià)來(lái)成就20%的人嗎？大學(xué)生弱勢(shì)群體的沒(méi)落將預(yù)示著大學(xué)職能的嚴(yán)重丟失??！對(duì)于社會(huì)評(píng)價(jià)說(shuō)，當(dāng)今大學(xué)生素質(zhì)下降，寬松式管理難逃其咎。最后，衡量利弊是十分復(fù)雜的問(wèn)題。利于弊的多少除了數(shù)量之外還包括程度強(qiáng)弱的問(wèn)題。一個(gè)深發(fā)性且重要的問(wèn)題已擺在我們面前。寬松式管理帶來(lái)的一個(gè)必然的弊就是管理的寬松。它比十個(gè)可能的利嚴(yán)重的多。它更會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的制約著這重體制理論上的實(shí)現(xiàn)。同學(xué)們，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，為了我們的未來(lái)，請(qǐng)用理智的頭腦去接受這樣的事實(shí)吧。之于我們，寬松式管理弊大于利。攻辯提問(wèn)問(wèn)題：1。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，現(xiàn)在大學(xué)生里普遍實(shí)行的自覺(jué)性出席為主，點(diǎn)名為輔的出勤監(jiān)督制度是否屬于寬松式管理。2．那么再請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，由這種制度導(dǎo)致的大學(xué)生中“選修課必逃，必修課選逃”課堂紀(jì)律混亂，聽(tīng)課效率底下這一現(xiàn)狀。3．你認(rèn)為寬松式管理實(shí)施的對(duì)象有要求嗎？對(duì)那些自覺(jué)性差，自制力缺乏的群體如何實(shí)行寬松式管理？1．現(xiàn)代管理學(xué)奠基人亨利·法約爾教授，曾經(jīng)這樣定義管理：管理是管理主體為達(dá)其最終目標(biāo)，憑借客觀物質(zhì)資料條件及物質(zhì)條件之間關(guān)系，而對(duì)管理客體進(jìn)行的計(jì)劃，組織，指揮，協(xié)調(diào)和控制等活動(dòng)的總稱。那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友：寬松式管理作為一種管理模式所憑借的物質(zhì)資源條件是什么？2．感謝對(duì)方辯友精彩的回答，看來(lái)在寬松式管理的條件問(wèn)題上，對(duì)方以與我方一辯達(dá)成共識(shí)，正如對(duì)方辯友所說(shuō)的，寬松式管理要達(dá)到其目標(biāo)所需滿足的條件可以總結(jié)為：一管理實(shí)行的合理性二管理客體的自覺(jué)性那么就管理實(shí)行的合理性，我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，對(duì)考試制度實(shí)行寬松式管理對(duì)產(chǎn)生的影響會(huì)是怎樣的？3．的確寬松式管理不適用于考試領(lǐng)域但是并不象對(duì)方辯友所說(shuō)的沒(méi)有被應(yīng)用于考試管理領(lǐng)域，據(jù)不完全資料統(tǒng)計(jì)67%的高校考場(chǎng)作弊現(xiàn)象正是由于學(xué)校采取寬松式的管理模式引起的，這就說(shuō)明了寬松式管理對(duì)考試，這個(gè)與大學(xué)生息息相關(guān)，并且極為重要的領(lǐng)域其帶來(lái)的弊大于利。另一方面就管理客體的自覺(jué)性我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，在寬松式管理的大學(xué)教育體制下，為什么看到大學(xué)生這些百里挑一的人才會(huì)有如此驚人的掛科率呢？提問(wèn)小節(jié)：寬松式管理是一種少控制，多自由的管理方式，它讓管理者和被管理者自覺(jué)的按照自己當(dāng)時(shí)的意愿行事，以達(dá)到組織的目標(biāo)，請(qǐng)注意概念中的“自覺(jué)”二字，大學(xué)生作為一個(gè)尚在成長(zhǎng)階段的特殊群體，在思想，性格，行為等方面都具有不穩(wěn)定性，往往不具備高度的自覺(jué)性和自制能力，這時(shí)如果缺乏規(guī)范的指引管理，就很可能導(dǎo)致放任自流。正如我們所看到的“逃課”，“逃寢”，“作弊”等不良現(xiàn)象的發(fā)生。這些正是由于不顧實(shí)際情況一味實(shí)施“寬松式管理”所奏出的美好校園生活的不諧之音啊。當(dāng)然，寬松式管理對(duì)于某些心理成熟，聰明的天才來(lái)說(shuō)是一件好事。但是一利不能遮十弊，我們?cè)谶M(jìn)行各種管理時(shí)，都應(yīng)顧到社會(huì)效益，集體效益，對(duì)于那些自覺(jué)性差，缺乏自制力的群體難道我們就可以棄之不顧嗎？況且這部分人的數(shù)量在當(dāng)代大學(xué)生中數(shù)量客觀啊。一味的強(qiáng)調(diào)寬松，舒適和自由的校園環(huán)境不去正視現(xiàn)實(shí)中管理主體及客體身上的不成熟因素，又怎能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生的最終目標(biāo)！這樣理想化的“寬松式管理”無(wú)疑對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)弊大于利。答辯小節(jié)：正如對(duì)方辯友絞盡腦汁要告訴我們，寬松式管理在個(gè)性發(fā)展的問(wèn)題上確實(shí)有利可尋，但是寬松式管理的弊端卻不言自明。首先，大學(xué)生這些剛由應(yīng)試教育體制下走出來(lái)的年輕人，其中思想成熟的畢竟是少數(shù)，而那些自制能力差，依賴性強(qiáng)的弱勢(shì)群體才是主要組成部分，寬松式管理之于他們就象一個(gè)無(wú)形的陷阱，使這些稚嫩的翅膀在社會(huì)紛雜的誘惑下折斷。大學(xué)生這些過(guò)去的優(yōu)等生有如此驚人的掛科率就已從數(shù)量上向我們證明了，寬松式管理對(duì)大學(xué)生之弊大于其利。另外，我們不得不去考慮寬松式管理所帶來(lái)弊端的深淵而又嚴(yán)重的影響。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲而影響到學(xué)業(yè)的學(xué)生早已不可盛數(shù)，更有甚者沉迷于此不可自拔，大學(xué)生猝死網(wǎng)苑的例子已不再駭人聽(tīng)聞，網(wǎng)絡(luò)上的色情，暴力對(duì)大學(xué)生心理與生理上的影響也已從血的教訓(xùn)得到正實(shí)現(xiàn)。面對(duì)大學(xué)生這些背負(fù)社會(huì)與家庭雙重希望的年輕人其學(xué)業(yè)荒廢，前途盡毀，以至生命都受到威脅的事實(shí)時(shí)，我們還有什么理由給寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利一點(diǎn)點(diǎn)的質(zhì)疑？！相信吧數(shù)量上的積累和可以用血淚來(lái)描述的嚴(yán)重程度都可以光明正大的告之我們寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利。四辯陳詞：謝謝主席，大家好。首先我要指出對(duì)方辯友在辯論中的幾點(diǎn)錯(cuò)誤。第一，對(duì)方辯友說(shuō)寬松式管理給個(gè)性發(fā)展提供了機(jī)遇，讀方辯友是否管中窺豹，只見(jiàn)一斑了呢？80%的人都在用自由換娛樂(lè)啊。對(duì)方辯友的個(gè)性應(yīng)該不是用隊(duì)游戲的精通程度來(lái)衡量的吧。第二，對(duì)方辯友提到自覺(jué)性較差的學(xué)生畢竟是少數(shù)，但是事實(shí)并非如此。社會(huì)調(diào)查顯示大部分學(xué)生不具備合理安排自己日常生活的自我控制能力。大學(xué)生成績(jī)較高中時(shí)明顯下降中就已說(shuō)明一切。下面我將進(jìn)一步論證我方觀點(diǎn)。首先，正如正方一辯所言，我們并不否認(rèn)理想的寬松式管理會(huì)給人們帶來(lái)來(lái)個(gè)性的解放，但現(xiàn)在的寬松式管理真的處于理想狀態(tài)嗎？答案顯然是否定的，就當(dāng)今社會(huì)而言，寬松式管理的兩個(gè)前提條件都得不到滿足。于外，社會(huì)的管理體制尚未建立健全，規(guī)范化的行業(yè)準(zhǔn)則也并未形成體系，這就導(dǎo)致了社會(huì)的各項(xiàng)機(jī)能不能最大程度的發(fā)揮效用。于內(nèi)，當(dāng)今社會(huì)的總體道德水平不容樂(lè)觀，知名學(xué)者就曾嚴(yán)厲指出，現(xiàn)今的道德水平與新中國(guó)成立初期相比有減無(wú)增，這就使得全民的自覺(jué)性普遍偏低而大學(xué)生的自制力更是不能讓人滿意！公欲善其事，必先辦利其器，不管是于內(nèi)于外，寬松式管理的條件都未成形，那我們還能奢望這種情況下的寬松式管理給我們帶來(lái)大于弊的利嗎？其次，當(dāng)今社會(huì)的寬松式管理已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)，讓我們看看它都為我們帶來(lái)了什么吧！網(wǎng)吧的寬松式管理使得很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，沉迷于游戲，在他們的腦海中逃寢通宵是家常便飯，逃課上網(wǎng)是正常作息，而學(xué)校對(duì)寢室以及對(duì)學(xué)生上課的寬松式管理在一定程度上竟成了他們的“保障”，“必修課選逃，選修課必逃”的邏輯形式也在大學(xué)風(fēng)行一時(shí)。某些學(xué)校對(duì)考試的寬松式管理更是到了令人“嘆為觀止”的效果，38.1%的同學(xué)認(rèn)為考試作弊無(wú)所謂，更有14.1%的同學(xué)認(rèn)為“考試作弊可以理解”？種種寬松式管理迭加到一起，于是我們看到了當(dāng)今大學(xué)生綜合素質(zhì)的普遍下降，看到了掛科現(xiàn)象彌漫了整個(gè)校園，看到了重修二考的火爆場(chǎng)面，看到了網(wǎng)吧舞廳的學(xué)生身影，看到了小說(shuō)出租的門(mén)庭若市，看到了寢室衛(wèi)生的一塌糊涂，對(duì)方辯友這種情況下你們還能說(shuō)寬松式管理利大于弊嗎？恐怕那微小的利也已經(jīng)白沙在涅與之俱黑了吧！先輩告訴我們，言之無(wú)文，行之無(wú)遠(yuǎn)，寬松式管理?xiàng)l例上尚且不夠完美，又如何給我們帶來(lái)福音呢？因此我方觀點(diǎn)認(rèn)為寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利。自由辯論中用到的問(wèn)題：1．現(xiàn)在大學(xué)沒(méi)有嚴(yán)格的就寢制度，而引出了諸如“校外租房”“徹夜泡吧”等一系列問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友如何看待？2．復(fù)旦大學(xué)青年研究中心調(diào)查顯示66.4%的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)狀態(tài)比高中“變差了”，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友這難道和大學(xué)生相對(duì)于高中寬松得多的管理模式無(wú)關(guān)嗎？3．寬松式管理對(duì)少數(shù)自制力強(qiáng)的人固然是一種好的管理模式。那我們是否可以因?yàn)閭L(fēng)感冒的人需要吃黃連，而讓所有的人都吃黃連呢？4．很多多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，玩物喪志卻得不到制止，這難道不是寬松式管理帶來(lái)到弊端嗎？5．這種管理導(dǎo)致的強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱的惡性循環(huán)既不符合文明社會(huì)，保護(hù)弱勢(shì)群體的基本理論規(guī)范，也不符合建立和諧社會(huì)的要求。6．請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友寬松式管理是否適應(yīng)于大學(xué)生活的每個(gè)領(lǐng)域？7．不適用于哪些領(lǐng)域？8．嚴(yán)肅性要求較強(qiáng)的領(lǐng)域是否適用于寬松式管理？利弊的比較的兩方面：1，數(shù)量的多少2。程度的強(qiáng)弱自由辯論中可能面對(duì)的問(wèn)題及答案1．學(xué)分制可以說(shuō)是種寬松式管理，它可以讓學(xué)生根據(jù)自己相應(yīng)地情況，進(jìn)行選擇，這不是利大于弊嗎？如果學(xué)分制真的像對(duì)方辯友說(shuō)的那么完美，那么我們?yōu)槭裁催€是看到選修課上睡覺(jué)的人成片，講閑話的人成堆，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重呢？2．憑什么說(shuō)大學(xué)生自覺(jué)性差？我們用眼睛看的，用大腦思考的，用智慧總結(jié)的?；窘逃娜狈κ菍?dǎo)致大學(xué)生自覺(jué)性差的客觀原因，在應(yīng)試教育下，不少人為了上大學(xué)而上大學(xué)并沒(méi)有人生目標(biāo)。因此一進(jìn)入大學(xué)校園，不少人就不知道還有什么追求，不知道干什么，自然而然導(dǎo)致了自我管理的疏忽，造成自覺(jué)性偏差。3．癡迷于網(wǎng)絡(luò)的畢竟是少數(shù)？報(bào)告顯示大學(xué)生中合理與不合理利用網(wǎng)絡(luò)的比例相差無(wú)幾，所以數(shù)量上的比較不是說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。我們應(yīng)該看到不合理的網(wǎng)絡(luò)使用已對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)，前途以致生命帶來(lái)了極其嚴(yán)重的弊端，所以從程度上我們依然可以證明寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利。4．如何理解寬松式管理與管理的寬松之間的關(guān)系？寬松式管理不等于管理的寬松，但是寬松式管理會(huì)導(dǎo)致管理的寬松。5．既然寬松式管理有這么多的弊端，為什么還要進(jìn)行寬松式管理呢？應(yīng)試教育也有很多弊端，那我們就可與廢除應(yīng)試教育了嗎字號(hào)：大中小讓管理者和被管理者自覺(jué)的按照自己當(dāng)時(shí)的意愿行事，以達(dá)到組織的目標(biāo)，請(qǐng)注意概念中的“自覺(jué)”二字，大學(xué)生作為一個(gè)尚在成長(zhǎng)階段的特殊群體，在思想，性格，行為等方面都具有不穩(wěn)定性，往往不具備高度的自覺(jué)性和自制能力，這時(shí)如果缺乏規(guī)范的指引管理，就很可能導(dǎo)致放任自流。正如我們所看到的“逃課”，“逃寢”，“作弊”等不良現(xiàn)象的發(fā)生。這些正是由于不顧實(shí)際情況一味實(shí)施“寬松式管理”所奏出的美好校園生活的不諧之音啊。當(dāng)然，寬松式管理對(duì)于某些心理成熟，聰明的天才來(lái)說(shuō)是一件好事。但是一利不能遮十弊，我們?cè)谶M(jìn)行各種管理時(shí)，都應(yīng)顧到社會(huì)效益，集體效益，對(duì)于那些自覺(jué)性差，缺乏自制力的群體難道我們就可以棄之不顧嗎？況且這部分人的數(shù)量在當(dāng)代大學(xué)生中數(shù)量客觀啊。一味的強(qiáng)調(diào)寬松，舒適和自由的校園環(huán)境不去正視現(xiàn)實(shí)中管理主體及客體身上的不成熟因素，又怎能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生的最終目標(biāo)！這樣理想化的“寬松式管理”無(wú)疑對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)弊大于利。二主線要思路：

現(xiàn)在大學(xué)生自制能力差從現(xiàn)實(shí)的學(xué)校生活出發(fā)，指出當(dāng)今社會(huì)有許多學(xué)校由于實(shí)行了寬松式管理，造成平日宿舍里面十室九空，晚上上網(wǎng)熬夜，白天上課睡覺(jué)，白天游戲校園，夜晚遠(yuǎn)離周公，考試成績(jī)往往令人詫異，堅(jiān)定指出寬松式管理對(duì)大學(xué)生弊大于利。寬松式管理在今天這樣這樣一個(gè)注重效率與公平的社會(huì)中低效率、缺效益、乏競(jìng)爭(zhēng)力，大學(xué)生寬松式管理此路不通。事例資料：

1.考試題型標(biāo)準(zhǔn)化在一定程度上提高了考試的公平性、公正性和有效性，減少了人情分、關(guān)系分、誤差分，但是標(biāo)準(zhǔn)化考試不利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生口頭表達(dá)能力、書(shū)面寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。2.北京心理危機(jī)研究與干預(yù)中心在2006年對(duì)全國(guó)城市居民開(kāi)展了“處于不同狀況下考慮自殺的可能性”的調(diào)研，高考失敗的自殺率高居在25個(gè)自殺最多的原因之列3.77.8％的公眾對(duì)教育的總體情況“很不滿意”、“不太滿意”，總體滿意度分值僅為35.28分(100分為滿分)，僅4.1%的公眾表示“很滿意”和“比較滿意。4.那么是不是我們除了考試制度就別無(wú)選擇了？答案依舊是否定的，首先請(qǐng)?jiān)试S我再次重申，讓我們把考試和考試制度區(qū)分開(kāi)來(lái)，考試制度是指以考試為主要手段選拔人才的方法。根據(jù)前文所述學(xué)習(xí)和上學(xué)，教育和教材完全是兩個(gè)概念。學(xué)習(xí)未必要在學(xué)校里學(xué)，而在學(xué)校里往往不是在學(xué)習(xí)而是為了應(yīng)付考試。放棄一次選拔定結(jié)果的方式，給參與者更多重新參與的機(jī)會(huì)，采用多元的錄取渠道和學(xué)習(xí)方式，這本身就是值得教育思考的，也未嘗不是現(xiàn)行考試制度改革的方向之一。5.為什么到目前為止還沒(méi)有任何一位中國(guó)籍的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者出現(xiàn)？答案是考試制度影響學(xué)習(xí)方法。由于科技知識(shí)的激增，新學(xué)科不斷涌現(xiàn)，科技知識(shí)的更新速度也在加快。因此，要求學(xué)生學(xué)會(huì)自我"充電"。但是由于考試壓力的影響，學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間去看與專業(yè)相關(guān)的書(shū)刊，去涉獵寬博的知識(shí)。那么高端的科研人才又從何而來(lái)？科技是第一生產(chǎn)力，僵化的考試制度已經(jīng)阻礙到第一生產(chǎn)力的發(fā)展了！這難道還不是弊大于利么？6.位于東歐的斯諾維尼亞也有類似的問(wèn)題。斯諾維尼亞在199O年以前實(shí)行的是“學(xué)力教育”，中學(xué)畢業(yè)不舉行統(tǒng)一的“畢業(yè)考試”，僅僅根據(jù)教師所出測(cè)試卷的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生。其后果是學(xué)生的教育和評(píng)估受到局限，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)割裂不全。對(duì)不同學(xué)校甚至不同班級(jí)的學(xué)生無(wú)統(tǒng)一的測(cè)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這給大學(xué)招生帶來(lái)極大的盲目性，由此引起的后果是大學(xué)退學(xué)率極高，大學(xué)第一年的退學(xué)率達(dá)到46％。一．一名23歲的大學(xué)生，四進(jìn)大學(xué)校門(mén)三次被退學(xué)。“高考奇才”周劍的經(jīng)歷引發(fā)熱議——“周劍事件”提醒高校給新生更多關(guān)愛(ài)在華中科技大學(xué)材料學(xué)院，周劍無(wú)疑是一個(gè)“傳奇人物”，23歲的他已經(jīng)是第四次跨入大學(xué)的大門(mén)：2001年他考取武漢大學(xué)，由于癡迷網(wǎng)絡(luò)多次曠課而被退學(xué)；考回武大后因“屢教不改”再次被退學(xué)；幾個(gè)月后他第三次參加高考，考上了華中科技大學(xué)，大三時(shí)由于學(xué)分不夠被退學(xué)；2006年他再次被華中科大錄取。周劍的這種獨(dú)特經(jīng)歷，在中國(guó)的大學(xué)生里恐怕找不出第二人。他的“故事”被披露后，迅速登上網(wǎng)上各大論壇的頭條，引起網(wǎng)友熱議。日前，記者在華中科技大學(xué)找到了周劍，對(duì)他進(jìn)行了采訪。現(xiàn)象：大學(xué)新生容易迷失方向“如果第一次上大學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)人指引方向，告訴我們?nèi)绾伟才艑W(xué)習(xí)、生活和調(diào)整自己的精神狀態(tài)，也許我就不會(huì)走這么多彎路了，這比我們?cè)诖髮W(xué)無(wú)頭亂撞好多了?！敝軇@樣反思道。初入大學(xué)，心目中的大學(xué)與現(xiàn)實(shí)的差距讓他失望，突如其來(lái)的“沒(méi)人管”也讓周劍很不適應(yīng)，在大教室里上課去不去沒(méi)人管，有些課沒(méi)有意思