學(xué)歷案與學(xué)生學(xué)習(xí)力提升教學(xué)反思匯報(bào)教學(xué)研究教育專(zhuān)區(qū)課件

報(bào)告曲客□“學(xué)習(xí)力”是什么？□“學(xué)歷案”與“學(xué)習(xí)力”有什么關(guān)系?□“學(xué)歷案”的課題我們要做什么?第一部分“學(xué)習(xí)力”是什么？一、有關(guān)“學(xué)習(xí)力”問(wèn)題比較有代表性的觀點(diǎn)1.

“潛能論”學(xué)習(xí)力作為一種潛能，它蘊(yùn)藏于人腦中。2.

“要素論”學(xué)習(xí)力是由學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力三個(gè)要素構(gòu)成。3,

“總和論”學(xué)習(xí)力是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新力的總和。___3“學(xué)習(xí)力”“三個(gè)層次六要的批判與創(chuàng)新f策略與反思意志與進(jìn)取協(xié)作與交往實(shí)踐與活動(dòng)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)“學(xué)習(xí)力”要素分解表一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)個(gè)人學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)能力基本學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力、分科學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)方法效力基本學(xué)習(xí)方法、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法、分科學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)毅力自覺(jué)學(xué)習(xí)毅力、自制學(xué)習(xí)毅力、堅(jiān)持學(xué)習(xí)毅力學(xué)習(xí)創(chuàng)新活力創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)潛力-—語(yǔ)言能力、數(shù)理邏輯能力、空間能力、人際交往能力、自我認(rèn)知能力、鼓悠觀察能力5基本學(xué)習(xí)能力閱讀、記錄、整理、詢(xún)問(wèn)、反思等運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)分科學(xué)習(xí)能力能掌握不同學(xué)科的學(xué)習(xí)能力基本學(xué)習(xí)方法能科學(xué)地掌握基本學(xué)習(xí)方法現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法自主、探究、合作、體驗(yàn)、綱絡(luò)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法分科學(xué)習(xí)方法能掌握不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)勇于探索、獨(dú)立思考、開(kāi)拓進(jìn)取、標(biāo)新立異等學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維新穎、獨(dú)特、開(kāi)拓、靈活、變通等學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法自主、問(wèn)題、開(kāi)放、案例、課題、遷移、組合、想象學(xué)習(xí)方法等學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力問(wèn)題、聯(lián)想、遷移、組合、變通、標(biāo)新、獨(dú)創(chuàng)、操作學(xué)習(xí)能力等6我的概賽/.愛(ài)學(xué)學(xué)習(xí)力會(huì)學(xué)I堅(jiān)持學(xué)第二部分“學(xué)習(xí)力”與“學(xué)歷案”有什么關(guān)系？一、“學(xué)歷案”的概念“學(xué)歷案”是指教師為兒童意義與價(jià)值的習(xí)得（經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)）而專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教學(xué)方案?！拊蕵∷麍?jiān)信學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷可以改變學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響研究學(xué)習(xí)金字堪A學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率101.學(xué)習(xí)是學(xué)生親歷親為的^＞倩，敎師的作用在于引起學(xué)習(xí)、維持學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)。2.知識(shí)不是教會(huì)的，而是學(xué)會(huì)的；能力也不是教會(huì)的，而是在實(shí)踐中形成的。3.同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，不同的學(xué)生經(jīng)歷著不同的學(xué)習(xí)，而不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷達(dá)成了不同的學(xué)習(xí)效果。4.主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式有說(shuō)中學(xué)（在交流、分享中進(jìn)行學(xué)習(xí)）、做中學(xué)、教中學(xué)（在即知即傳中學(xué)習(xí)）。二、研究的主要觀點(diǎn)1.學(xué)習(xí)必須以原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，參與或經(jīng)歷了知識(shí)或技能的習(xí)得過(guò)程，形成新的經(jīng)驗(yàn)。2.過(guò)程與方法可以理解為把學(xué)習(xí)過(guò)程看作是一種機(jī)會(huì)分配和實(shí)踐安排（學(xué)習(xí)經(jīng)歷），沒(méi)有學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)習(xí)，等于不學(xué)習(xí)或者說(shuō)不是真學(xué)習(xí)。3.學(xué)習(xí)力是一種綜合性的能力，它只有通過(guò)豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在實(shí)踐中才能形成和發(fā)展。研究的總體框架13四、研究的主要內(nèi)容1.當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)力舟現(xiàn)狀丁學(xué)O教師提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的做法及其存在的弊端；3.高中生學(xué)習(xí)力內(nèi)涵與表現(xiàn)研究；4.各學(xué)科“學(xué)歷案”的基本結(jié)構(gòu)框架身究；5.如何按學(xué)時(shí)或單元設(shè)計(jì)“學(xué)歷蚩”，并組織教學(xué)的研究；6.學(xué)生學(xué)習(xí)力評(píng)估工具與方法研究，檢測(cè)基于“學(xué)歷案”的教學(xué)，是否提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)力。五、研究的技術(shù)路線(xiàn)教研組要做的事/“學(xué)歷案”與一般教案的區(qū)別1.一份"學(xué)歷案〃不是一節(jié)課的教案，而是一個(gè)主題的教學(xué)方案（一個(gè)單元,3~5節(jié)課的內(nèi)容）；2."學(xué)歷案"特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)"經(jīng)歷"的設(shè)計(jì)，突出問(wèn)題設(shè)計(jì)（核心問(wèn)題）、活動(dòng)設(shè)計(jì)（有效活動(dòng)）、學(xué)習(xí)方式（合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、借助工具等