2023年江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)中考二模語文試題(學(xué)生版)

PAGE2022年～2023學(xué)年九年級(jí)第二次模擬考試語文試題2023.5（考試時(shí)間：150分鐘滿分：150分）說明：1.本試卷共6頁，計(jì)18題，滿分150分（其中卷面書寫占3分），考試時(shí)間150分鐘。2.答題前，考生務(wù)必將本人的學(xué)校、姓名、考試號(hào)等信息準(zhǔn)確無誤地填寫在答題卡相應(yīng)的位置上?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將答題卡交回。一、積累運(yùn)用（32分）1.閱讀下列文字，完成下面小題?！凹沂亲钚?，國是千萬家。”家風(fēng)相連成民風(fēng)，民風(fēng)相融匯國風(fēng)。家風(fēng)（）影響著家庭成員的品格修養(yǎng)，（）民風(fēng)世風(fēng)的基礎(chǔ)。中華民族歷來重視家風(fēng)建設(shè)，有關(guān)家風(fēng)的經(jīng)典名言①_____________。從周公訓(xùn)兒“君子所，其無逸”，②_____________；從張英教育家人“讓他三尺又何妨”，到曾國藩告誡兄弟“有恒則斷無不成之事”；從顏之推教導(dǎo)弟子“積財(cái)千萬，不如薄技在身”，到朱子勉勵(lì)后人“半絲半縷，恒念物力維艱”……幾千年的積淀，形成了內(nèi)涵豐富、博大精深的家風(fēng)文化，zhāng顯著中華民族獨(dú)特的家教智慧。（1）給加點(diǎn)字注音：積淀（）（2）根據(jù)拼音寫漢字：zhāng顯（）（3）填入文段括號(hào)處最恰當(dāng)?shù)囊唤M關(guān)聯(lián)詞是（）A.盡管……還…… B.雖然……但是……C.不僅……更是…… D.即使……也是……（4）填寫在橫線①處最恰當(dāng)?shù)某烧Z是（）A.星羅棋布 B.寥若星辰 C.不勝枚舉 D.連篇累牘（5）仿照畫線句子的句式，調(diào)動(dòng)自己的積累，在橫線②處仿寫一個(gè)句子。2.下列關(guān)于文學(xué)作品的說法，不完全正確的一項(xiàng)是（）A.魯迅的《孔乙己》和吳敬梓的《范進(jìn)中舉》都運(yùn)用對(duì)比的寫作手法、典型的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象；不同的是，魯迅對(duì)孔乙己的態(tài)度是“哀其不幸，怒其不爭”，而吳敬梓對(duì)范進(jìn)則多了諷刺。B.李清照的《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）和《漁家傲》（天接云濤連曉霧）都是作者婉約詞的代表作，前者是作者的早期作品，展現(xiàn)了少女的活潑爛漫；后者是晚年作品，抒寫了詞人國破家亡后的深沉悲痛。C.《誰是最可愛的人》是魏巍寫的通訊，作者精選典型事例，刻畫志愿軍戰(zhàn)士英勇無畏、堅(jiān)韌剛毅、淳樸謙虛的形象；在敘述中結(jié)合抒情、議論的表達(dá)方式，使全文充滿抒情色彩。D.《海燕》是蘇聯(lián)作家高爾基寫的散文詩，作者運(yùn)用象征手法，以海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者，表達(dá)了作者對(duì)革命必勝的信念和樂觀無畏的豪情。3.默寫。（1）會(huì)當(dāng)凌絕頂，_________________________。（杜甫《望岳》）（2）_________________________，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）（3）忽如一夜春風(fēng)來，_________________________。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（4）莫聽穿林打葉聲，_________________________。（蘇軾《定風(fēng)波》）（5）世有伯樂，_________________________。（韓愈《馬說》）（6）王維的《使至塞上》“_________________________，_________________________”描繪了雄渾壯觀的邊塞風(fēng)光。（7）初中即將畢業(yè)，同學(xué)請(qǐng)你寫一句贈(zèng)言，你可以引用詩句“____________________，__________________”展現(xiàn)你面對(duì)離別豁達(dá)樂觀的情懷，表達(dá)對(duì)同學(xué)的慰勉。綜合性學(xué)習(xí)。（12分）4.學(xué)校戲劇社擬開展“戲曲知多少”的主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。（1）戲劇社準(zhǔn)備選一幅海報(bào)張貼在學(xué)校宣傳欄，從下圖中選出你認(rèn)為最能體現(xiàn)戲曲特點(diǎn)的一幅，說說你這樣選擇的理由。（2）為了加強(qiáng)對(duì)戲劇宣傳力度，揚(yáng)揚(yáng)準(zhǔn)備在海報(bào)上寫一副對(duì)聯(lián)，但是他將下列這副對(duì)聯(lián)弄亂了，請(qǐng)你重新排序。①演離合悲歡②觀抑揚(yáng)褒貶③當(dāng)代豈無前代事④座中常有劇中人上聯(lián)：___________，____________；下聯(lián)：___________，_____________（3）劇社特邀揚(yáng)劇演員前來演出，請(qǐng)你作為主持人，依據(jù)下列材料，在開場白中用簡潔的語言概括介紹揚(yáng)劇的特點(diǎn)。揚(yáng)劇是江南地區(qū)傳統(tǒng)戲曲劇種之一，它博采眾長，雅俗共存，以古老的“花鼓戲”和“香火戲”為基礎(chǔ)，又吸收了揚(yáng)州清曲、民歌小調(diào)發(fā)展起來，既有下里巴人的草根地氣，又有陽春白雪的氣質(zhì)高度。說到它剛?cè)岵?jì)的風(fēng)韻，主要是蘊(yùn)涵了花鼓戲曲調(diào)的輕綿細(xì)膩，香火戲曲調(diào)的陽剛粗獷，民歌的雋永清新以及清曲的情感多變。揚(yáng)劇的唱腔曲調(diào)十分豐富，有來自揚(yáng)州清曲、揚(yáng)州花鼓、揚(yáng)州香火等三個(gè)方面的一百多種曲牌，其中揚(yáng)州清曲占主導(dǎo)位置。同學(xué)們，揚(yáng)劇是我市的地方傳統(tǒng)戲劇，主要有三個(gè)特點(diǎn)：___________________；__________________；____________________。（4）戲劇社準(zhǔn)備表演揚(yáng)劇《風(fēng)雪山神廟》，請(qǐng)你為這幕劇制作PPT，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)PPT的封面？結(jié)合下列唱詞和《水滸傳》有關(guān)內(nèi)容，從畫面內(nèi)容、意境特點(diǎn)說明你的設(shè)計(jì)構(gòu)思及理由。大雪飄撲人面/朔風(fēng)陣陣透骨寒/彤云低鎖山河暗/疏林冷落盡凋殘往事縈懷難排遣/荒村沽酒慰愁煩/望家鄉(xiāng)去路遠(yuǎn)/別妻千里音訊斷關(guān)山相隔兩心懸/講什么雄心欲把星河挽/空懷雪刃未除奸/嘆英雄生死離別遭急難二、閱讀理解（55分）（一）名著閱讀。5.請(qǐng)比較分析下列選文中人物流淚的原因，并圍繞“英雄淚”思考探究。片段流淚原因那大圣見長老三番兩復(fù)，不肯轉(zhuǎn)意回心，沒奈何才去。你看他：噙淚叩頭辭長老，含悲留意囑沙僧?！灰娏?，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。（節(jié)選自《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”）（1）_________我最后看了一眼生命垂危的船員，回答：“他最多只能活兩個(gè)小時(shí)?！薄盁o法救治了？”“毫無辦法！”尼摩艇長的手顫抖起來，幾滴淚珠從眼眶里滾落下來。（節(jié)選自《海底兩萬里》）（2）_________吃苦，他不怕；可是再弄上一輛車不是隨便一說就行的事；至少還得幾年的工夫！過去的成功全算白饒，他得另開張打頭兒來！祥子落了淚！（節(jié)選自《駱駝祥子》）（3）_________探究：許多名著都寫到英雄流淚，比如林沖、孫悟空、尼摩艇長。這樣寫是否會(huì)有損英雄的形象？談?wù)勀愕睦斫狻＃?）_________（二）古詩閱讀。（6分）6.古詩閱讀。聞樂天①授江州司馬元稹殘燈無焰影幢幢②，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。【注】①樂天，指唐代詩人白居易，他和元稹并稱“元白”。②幢幢：燈影昏暗搖曳的樣子。（1）“驚坐起”富有表現(xiàn)力，請(qǐng)理解其中包含的思想感情。（2）這首詩運(yùn)用了融情于景的寫法，請(qǐng)結(jié)合詩句加以分析。（三）文言文閱讀。（12分）王起①主文柄，志欲以白敏中為狀元，?、谄淙伺c賀拔惎為交友，惎有文而落拓③。因密令親知申意，俾④敏中與惎絕。前人復(fù)約敏中，為具以告之。敏中欣然曰：“皆如所教?！奔榷鴲扉T，左右紿⑤以敏中他適，惎遲留不言而去。俄頃，敏中躍出，連呼左右召惎。于是悉以實(shí)告。乃曰：“一第⑥何患不致，奈輕負(fù)至交！”相與歡醉，負(fù)陽而寢。前人睹之，大怒而去。懇告王起，且云不可必矣。起曰：“我比只得白敏中，今當(dāng)更取賀拔惎矣?！保ㄟx自五代王定?！短妻浴肪戆耍袆h改）【注】①王起、白敏中、賀拔惎（jì）：均為人名。主文柄：主持科舉考試。②病：擔(dān)心、憂慮。③落拓：行為狂放不羈。④俾：bǐ，使。⑤紿：dài，欺騙。⑥一第：考中進(jìn)士。7.解釋加點(diǎn)詞。（1）志欲以白敏中為狀元（）（2）為具以告之（）（3）一第何患不致（）（4）相與歡醉（）8.閱讀文中的畫線句，完成下列小題。（1）白敏中在“俄頃”間想了些什么才“躍出”“連呼左右召惎”？根據(jù)上下文，簡述你的推測(cè)。（2）王起為什么最后決定“更取賀拔惎”？請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，簡要分析。9.文中白敏中的行為讓人聯(lián)想到名著中的人物對(duì)待朋友的態(tài)度，請(qǐng)?jiān)谙铝腥宋镞x一個(gè)，結(jié)合他的做法談?wù)勀銓?duì)“交友之道”的看法。A.魯智深（《水滸傳》）B.匡超人（《儒林外史》）（三）實(shí)用文本閱讀（11分）鄰居李叔最近很苦惱，一年前，他將7歲的女兒麗麗從農(nóng)村老家接到了城里，為讓女兒習(xí)慣城市生活，李叔給麗麗報(bào)了幾個(gè)培訓(xùn)班，麗麗的主要娛樂是在家看電視、玩手機(jī)，很少參加戶外活動(dòng)。李叔發(fā)現(xiàn)麗麗“學(xué)習(xí)的時(shí)候老是開小差，得說兩遍地才會(huì)給你反應(yīng)，甚至還不耐煩地發(fā)脾氣，就連最愛的畫畫也沒有創(chuàng)意了”。他不知道問題出在哪兒，你幫他上網(wǎng)查到了下列資料。材料一】一位美國作家的暢銷書《林間最后的小孩》中曾提出一個(gè)術(shù)語“自然缺失癥”。作者在書中強(qiáng)調(diào)，自然缺失癥不是一種需要醫(yī)生診斷或需要服藥治療的病癥，而是當(dāng)今社會(huì)的一種，危險(xiǎn)的現(xiàn)象，即兒童在大自然中度過的時(shí)間越來越少，從而導(dǎo)致了一系列行為和心理上的問題。中國的兒童也同樣面臨自然缺乏的現(xiàn)狀。記錄自然筆記是改變兒童自然缺乏現(xiàn)狀的途徑之一。兒童通過觀察大自然，用繪畫或繪畫與文字相結(jié)合等方式進(jìn)行自然記錄和表達(dá)，使藝術(shù)表現(xiàn)形式和自然科學(xué)完美結(jié)合。（摘自《現(xiàn)代快報(bào)》，有刪改）【材料二】《城市中的孩子與自然親密度調(diào)研報(bào)告》顯示，在我國，每周戶外活動(dòng)時(shí)間少于3小時(shí)的孩子達(dá)到48.5%?！罢边@種生活方式正在兒童中蔓延。一方面，一些父母把孩子圈在狹小范圍內(nèi)，以保證安全和衛(wèi)生；另一方面，父母正試圖讓孩子更早地接受教育。城市里的孩子往往見多識(shí)廣、能說會(huì)道，但由于被割裂了與自然的聯(lián)系，會(huì)失去感知能力。這種情況下，他們感受不到花鳥魚蟲的細(xì)節(jié)之美，體會(huì)不到新發(fā)現(xiàn)的快樂，可能無法靜下心來觀察某個(gè)事物，之后就會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中等問題。電視、電腦、手機(jī)的普及，更是給了孩子更多留在室內(nèi)的“理由”。眼下，孩子們能夠通過網(wǎng)絡(luò)輕而易舉地獲得知識(shí)，看似變得“聰明”，但這只是一些“成品知識(shí)”，當(dāng)孩子們習(xí)慣接受“成品知識(shí)”時(shí)，他們的創(chuàng)造力就受到了極大的削弱。缺乏在自然中的學(xué)習(xí)、探索和體驗(yàn)，不僅可能帶來孩子體力、智力上的缺陷，還會(huì)讓孩子變得孤獨(dú)、焦躁，對(duì)自然缺乏尊重。（摘自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）【材料三】2023年是南京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生黃山宏村寫生的第十個(gè)年頭，5月5日起，有478位師生參加了為期一周的寫生活動(dòng)。少年們踏萬重山，尋藝術(shù)路，執(zhí)著且堅(jiān)韌，只為與美同行。他們追逐陽光，追逐夢(mèng)想，在一張張畫面上繪出愜意的風(fēng)、青春的光、徽州的情、飄逸的彩。一幅幅繪畫作品中演繹著徽州古韻，再現(xiàn)著寫生時(shí)的場景，學(xué)生從執(zhí)筆的舉足無措，到恣意灑脫，從愁容難掩到笑如夏花，他們的目光不再局限，而是見山、見云、見水、見蟲魚、更見那風(fēng)光萬里、大美山河，在藝術(shù)的美妙世界里自在徜徉。他們?cè)谶@里感受到了自然魅力，加深了對(duì)美的認(rèn)識(shí)，由此更添了對(duì)這個(gè)世界的熱愛。（摘自“南師附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)?！惫娞?hào)）10.當(dāng)李叔聽說麗麗患了“自然缺失癥”，非常擔(dān)心和緊張。請(qǐng)你向李叔解釋一下“自然缺失癥”。11.結(jié)合材料，幫助李叔分析麗麗的“問題”背后的原因。12.為了幫助麗麗更健康地成長，請(qǐng)你根據(jù)材料對(duì)李叔提幾點(diǎn)建議。13.材料三中學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然寫生堅(jiān)持十年的做法，在家長群里引起了熱烈討論。請(qǐng)你結(jié)合以上材料，發(fā)表自己的評(píng)論。@靜待花開：學(xué)校這么做真的太棒了，這段經(jīng)歷一定可以成為學(xué)生寶貴的財(cái)富??！@清北等著我：現(xiàn)在學(xué)習(xí)競爭這么激烈，對(duì)考試不考的內(nèi)容投入那么多時(shí)間，太浪費(fèi)了！@羊羊媽：你們不覺得學(xué)校這樣做很有安全隱患嗎？萬一出了什么事，誰負(fù)責(zé)？（四）文學(xué)文本閱讀（18分）獨(dú)木橋荊歌①上學(xué)途中，我們必須經(jīng)過一座獨(dú)木橋。②叫它橋，其實(shí)它只是兩根并排的木頭架在小河上，沒有橋欄桿，也沒有扶手。哥哥從橋上走過去，他身輕如燕，心情好的時(shí)候，會(huì)快速地走幾個(gè)來回，然后再去上學(xué)。③但這樣的橋?qū)ξ襾碚f，簡直是一種折磨。我只要一踏上這座橋，就會(huì)覺得自己的身子在不由自主地晃動(dòng)。如果我不蹲下來，一定會(huì)搖晃幾下就掉進(jìn)河里了。雖然是條小河，橋架得也不高，但我還是感到恐懼。小河倒映著天空，那些白云都在水里緩慢移動(dòng)，因此我感覺木橋也在移動(dòng)，上下都是浩瀚的“天空”，我就像是在空中飄浮的一片羽毛，怎么能不怕?。竣苓@座獨(dú)木橋上來來往往的人并不少。有一天，河對(duì)面的一個(gè)人，看到哥哥拉著我上了橋，他竟也走到了橋上。我拉著哥哥的手，一步步往前挪。我不知道和對(duì)面走過來的人相遇會(huì)發(fā)生什么。這么窄的兩根木頭，一個(gè)人走過去已經(jīng)不是容易的事，而對(duì)面過來一個(gè)人，要在橋的中間，在倒映著整個(gè)天空的小河之上交身而過，完全是不可思議的事?、荨巴嘶厝ィ　蔽衣牭綄?duì)面過來的人兇狠地說。哥哥顯然是要和他較勁，他對(duì)那邊走過來的人說：“你退回去！是我們先走上來的！”但是那個(gè)人并不愿意后退?！澳谴蠹揖鸵黄鸬暨M(jìn)河里好了！”聽到哥哥這么說，我真的感到絕望。但有什么辦法呢？我只有聽天由命了。⑥當(dāng)哥哥和對(duì)面過來的人快貼到一起的時(shí)候，我明顯感覺到，哥哥使勁頂了一下對(duì)方。他一定是想把那個(gè)人頂?shù)胶永锶?。而那個(gè)人，也在用力頂哥哥。這個(gè)我感覺到了，因?yàn)楦绺绲纳眢w重重地向后退了一下，差點(diǎn)兒把我撞下去。沒想到的是，他們兩個(gè)彼此又一頂，竟然神奇般地交換了位置！⑦于是就出現(xiàn)了這樣的情形：哥哥到了那一邊，而對(duì)面過來的人，卻出現(xiàn)在了我和哥哥之間。我所面臨的，就是要和這個(gè)人交身而過。⑧天哪！沒有了哥哥的攙扶，我連在獨(dú)木橋上站穩(wěn)的能力都沒有。而要和這個(gè)兇狠無禮的人交會(huì)，我不掉下河去才怪呢?、岣杏X世界末日已經(jīng)來臨！我蹲下身子，沒出息地哭了起來。我蹲在橋面上，一邊哭，一邊閉上眼睛，我不敢看周圍，不敢看對(duì)面的人，更不敢往河里看。我等待著那個(gè)人將我一頂，我就會(huì)像一塊石頭那樣，笨重地掉下去，掉進(jìn)河里，發(fā)出很響的聲音。⑩我蹲著，兩手死死地抓住橋面，也就是那兩根粗笨的木頭。我希望那人頂撞我的時(shí)候，我的手能抓緊木頭，不至于被他拱進(jìn)河里。這一刻，失去了哥哥的保護(hù)，我的手煥發(fā)出了神奇的力量，我的手就像鋼鐵的爪子，手指幾乎摳進(jìn)了木頭里。?結(jié)果是那個(gè)人輕盈地一跳，就從我的身上跳了過去。他就像學(xué)校里大家玩跳山羊一樣，雙手在我背上輕輕一按，兩腿一分，就過去了。?我這才睜開眼睛，看到了對(duì)岸的哥哥，他正悠閑地坐在地上吃雞蛋。“過來拉我呀！”我?guī)е耷蛔尭绺邕^來。他一邊嚼著雞蛋，一邊若無其事地說：“你自己走過來吧！”?我顫顫地說：“我不敢?！备绺缯f：“有什么不敢的，你剛才都沒有掉下去，現(xiàn)在一個(gè)人輕輕松松地走，沒幾步了嘛！”?我終于壯起膽，慢慢站直了身子，盡量不看橋下的河水。我看著前方，調(diào)整自己的重心，邁開腿走了起來。我成功了。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)人在獨(dú)木橋上走，其實(shí)并沒有那么可怕。只要不怕，就會(huì)走得很好。從那往后，上學(xué)放學(xué)路過那座小河上的獨(dú)木橋，我再也不用哥哥的攙扶了。我可以自己走過去，獨(dú)自走回來。?讓我感到特別高興的是，每天早上媽媽給我和哥哥一人一個(gè)煮雞蛋，我也終于可以自己享用了。而之前，因?yàn)橛星笥诟绺纾驗(yàn)橐业氖诌^獨(dú)木橋，我得把我的那個(gè)煮雞蛋給了他。也就是說，每天都是他吃兩個(gè)煮雞蛋，而我則沒得吃。（選自《天津文學(xué)》，有改編）14.通讀全文，完成下列表格。