第3課《斷章》 統(tǒng)編版語文九年級下冊

第3課斷章卞之琳

一座橋，一輪明月，一個“你”，一個“我”，一場夢。這些簡單的詞語在卞之琳的筆下，構(gòu)成了一幅畫，一幅迷醉了一代又一代人的畫。只要你讀過，只要你隨之幻想，一切都是那么美！今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)《斷章》吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀詩歌，能通過分析意象，理解詩歌營造的意境2.品讀詩歌，評析詩歌所蘊(yùn)含的哲理基礎(chǔ)夯實(shí)——作家作品

卞之琳（1910－2000），現(xiàn)當(dāng)代詩人（“漢園三詩人”之一）、文學(xué)評論家、翻譯家。被公認(rèn)為是新文化運(yùn)動中重要的詩歌流派新月派和現(xiàn)代派的代表詩人。主要作品有詩集《魚目集》《慰勞信集》《雕蟲紀(jì)歷（1930—1958）》，合集《漢園集》等?；A(chǔ)夯實(shí)——寫作背景本詩選自卞之琳的《魚目集》，寫于1935年10月，是詩人的重要代表作。據(jù)詩人自己說，這首詩本來是一首詩中的四句，因只有這四句詩人感到滿意才保留下來，自成一篇。不料這首詩竟成了詩人流傳最廣，最有代表性的一首詩。整體閱讀1.根據(jù)劃分的節(jié)奏，深情地誦讀這首詩。斷章卞之琳你/站在橋上/看風(fēng)景，看風(fēng)景的人/在樓上/看你。明月/裝飾（shì）了/你的窗子，你/裝飾了/別人的夢。整體閱讀2.這首詩雖短，但有很多意象，請你們找出來？再想想，這些意象營造了怎樣的一種意境？朦朧

意象：“站在橋上的你”“樓上看風(fēng)景的人”“橋”“樓”“明月”“窗子”。重點(diǎn)研討1.詩歌的意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個美麗而形象的畫面。這四個畫面又有什么聯(lián)系呢？

前兩個畫面，“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景的人在樓上看你”，因為“看風(fēng)景”這個動作產(chǎn)生了聯(lián)系。

后兩個畫面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢”，在“裝飾”這一點(diǎn)上又產(chǎn)生了聯(lián)系。重點(diǎn)研討通過“看”“裝飾”為我們描繪了一個互相聯(lián)系的世界，通過“看”與“裝飾”也為人們塑造了一個美麗的夢境。闡釋了詩人心中思考的“事物息息相關(guān)”的抽象哲理。重點(diǎn)研討2.分析前兩行詩中“你”與“我”之間的關(guān)系?！澳阏驹跇蛏峡达L(fēng)景”，“你”是主體；“看風(fēng)景人在樓上看你”，“你”又成了客體。詩人展示出一種“看”與“被看”的關(guān)系，是為了說明世間人物、事物是息息相關(guān)、相互依存、相互作用的。重點(diǎn)研討3.這兩節(jié)詩是什么關(guān)系？試簡要說明。這兩節(jié)詩是并列的，說明了同樣的哲理，即主客體的相對關(guān)系。重點(diǎn)研討4.根據(jù)詩歌意象及寫作背景，說一說，這首詩表達(dá)了怎樣的哲理內(nèi)涵？世間萬物本來就是相對的，互相依存，息息相關(guān)，人與人之間、物與物之間，不論自覺與不自覺，都可能發(fā)生這樣或那樣的相對關(guān)系。重點(diǎn)研討5.《斷章》中多個詞語反復(fù)使用，這有什么表達(dá)效果？本詩中“看風(fēng)景”“你”“裝飾”等詞語反復(fù)使用，運(yùn)用了頂真的修辭手法，將前一句的結(jié)尾作為后一句的開頭，造成回環(huán)往復(fù)的表達(dá)效果，加深了詩的意蘊(yùn)，增強(qiáng)了詩的音韻美。拓展延伸作者觀點(diǎn)卞之琳談《