初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議

初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議2023/12/27初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議一。教材的主要特點(diǎn)（重構(gòu)教材觀）

1。目的觀：由“見聞之知”走向“德性之知”見聞之知：聽到、看到的，與自己的生命未能融合、共鳴的知識(shí)信息。這種“知”缺乏個(gè)體體驗(yàn)基礎(chǔ)，難以與人的品格和行為發(fā)生聯(lián)系，易知行脫離。德性之知：通過(guò)體驗(yàn)獲得的，與自己的整體生命融為一體的知識(shí)、情感和信念，是人的“第二天性”，直接影響人的行為?！暗滦灾蹦睦飦?lái)？（1）直接的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)（2）與個(gè)體生活體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)發(fā)生連接、引發(fā)感動(dòng)的“見聞之知”注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議2。功能觀：教材是學(xué)生求學(xué)的情境場(chǎng)（學(xué)生觀轉(zhuǎn)變：由“受教育者”到“求學(xué)者”）

（1）是初中生逐步擴(kuò)展的社會(huì)生活圈（成長(zhǎng)中的我、我與他人、我與集體、國(guó)家和社會(huì)三大關(guān)系順序安排）初一：少年滋味1．走進(jìn)新天地2．生活中有你3．傾聽自然的聲音

4．我是自己的主人5．感受現(xiàn)代生活6．一起成長(zhǎng)（2)是初中生自己生活的話題（《你會(huì)玩嗎》、《情緒調(diào)味師◎“爽”的感覺》、《我的朋友圈》、《新天地新感覺》）初二：擁抱青春初三：成長(zhǎng)階梯1．

成長(zhǎng)根據(jù)地1．

法制時(shí)代2．

青春自畫像2．共同生活3。

世界大舞臺(tái)3．

法律在我心中4．

從這里出發(fā)4．

勇敢做自己5．

人際通行證6．

感受祖國(guó)心跳初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議（3）教材是學(xué)生自主探究生活的平臺(tái)（師生不是觀眾和看客，而是生活者、參與者、建構(gòu)者）

a.教科書內(nèi)容切入主要是話題和情景七下第八課第九十一頁(yè)是開放的建構(gòu)空間初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議b.教科書內(nèi)容主要是依賴學(xué)生自己的活動(dòng)（學(xué)習(xí)教材不是最終目的：教材只是為學(xué)生提供思想方法和文化基礎(chǔ)，是引導(dǎo)學(xué)生走向廣闊的生活世界和科學(xué)世界的中間站）七上第二課《我的自律宣言》第17頁(yè)初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議3。結(jié)構(gòu)觀:“在場(chǎng)”與“不在場(chǎng)”因素的互動(dòng)與融合（從學(xué)生身邊和感興趣的事物出發(fā)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)“軟著陸”)

“在場(chǎng)”因素，即自我因素：學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)、學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活和一切學(xué)生可以直接感知、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)的東西。

“不在場(chǎng)”因素，即教育要求：集體、國(guó)家、社會(huì)的要求和人類已有的自然、人文、社會(huì)科學(xué)成果作為間接經(jīng)驗(yàn)是“不在場(chǎng)”的因素。（1）個(gè)體生命是有限的，不可能事事親為。（2）人要走出自我，走出個(gè)人體驗(yàn)，從“在場(chǎng)”的個(gè)人體驗(yàn)走向“不在場(chǎng)”的廣闊世界。否則就是井底之蛙。（3）個(gè)體生命及體驗(yàn)永遠(yuǎn)都是支點(diǎn)，都是接受“不在場(chǎng)”因素的參照因素。

“在場(chǎng)”因素是非常重要的，但又不能僅僅囿于“在場(chǎng)”因素，必須將“在場(chǎng)”因素作為出發(fā)點(diǎn)和助推器，進(jìn)而走向更廣闊的世界。（4）方法：a.從“在場(chǎng)”拓展到“不在場(chǎng)”b.從“不在場(chǎng)”反觀“在場(chǎng)”初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第一課新天地新感覺重要的一跳“在場(chǎng)”因素我們是一個(gè)群體“不在場(chǎng)”因素誰(shuí)都不能剝奪我們的受教育權(quán)由“不在場(chǎng)”反觀“在場(chǎng)”

初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議全書的結(jié)構(gòu)：三大主題：少年滋味，擁抱青春，成長(zhǎng)階梯三大關(guān)系：成長(zhǎng)中的我，我與他人，我與集體、國(guó)家和社會(huì)四大內(nèi)容：道德、心理、法律、國(guó)情的綜合交叉生成主題以生活邏輯為明線、以理論邏輯為暗線統(tǒng)籌安排各年級(jí)教育內(nèi)容。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議4。文化觀：教材是青少年的“自己人”（自己的話題和話語(yǔ)，具有青春氣息，是青少年文化與成年文化的融合）教材體現(xiàn)青少年的思維和情感方式，用青少年喜歡的、他們自己的方式講述自己的故事”。學(xué)生在教材的學(xué)習(xí)中體會(huì)到文化的“屬己感”和舒適感，覺得教材是自己的，是“自己人”。比如，單元標(biāo)題中主體語(yǔ)：“我是自己的主人”、“青春自畫像”等表達(dá)方式；課文題目中擬人話語(yǔ)

“地球在嘆息”；課文內(nèi)容的漫畫呈現(xiàn)“電視機(jī)的變遷”、“讓我們的耳朵醒來(lái)”等，富有濃郁的青春氣息。成人文化隱藏在青少年文化、教材文化背后，成為不露痕跡的存在。將課程的價(jià)值引導(dǎo)意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求和自主選擇。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議教科書話題和內(nèi)容的開放性，對(duì)學(xué)生心智、情感有挑戰(zhàn)話題近：是學(xué)生生活中樂于關(guān)注的問題立意高：不斷拓展的社會(huì)生活圈思維新：有思維的跨度和突破常規(guī)材料美：美文經(jīng)典和故事富有哲理學(xué)術(shù)性強(qiáng)：盡量吸收社會(huì)科學(xué)研究的學(xué)術(shù)成果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和人文素養(yǎng)初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議5。學(xué)術(shù)觀：引領(lǐng)學(xué)生初涉學(xué)術(shù)殿堂（努力反映社會(huì)科學(xué)研究的最新成果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和人文素養(yǎng)）

如，時(shí)間“生命的節(jié)奏”、集體“我屬于”、“與老師面對(duì)面”等。新型師生關(guān)系：“假如老師冤枉了你”、“假如遇到這樣的老師”

初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議玩是青少年的權(quán)利初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議憤怒具有道德力量（七年級(jí)下冊(cè)第16頁(yè)）初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議擺脫人類中心主義的生態(tài)觀念。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議二。教材的基本理念：

本教材不是可供教師照本宣科的“本”，而是與學(xué)生生活緊密聯(lián)系、以學(xué)生體驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)生探索生活世界和文化世界平臺(tái)（課標(biāo)）1?！俺踔袑W(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)”(“以學(xué)科為本”走向“以學(xué)生為本”)2?！爸鷮W(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)有意義的生活是本課程的追求”(以掌握課本為目標(biāo)走向引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng))3。“堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則”(以重在教師灌輸走向重主體建構(gòu))初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議三。教材介紹七年級(jí)教育主題——少年滋味初中一年級(jí)的學(xué)生剛剛踏入中學(xué)，隨著身份、身心的變化與發(fā)展，許多新的體會(huì)會(huì)接踵而至，會(huì)遇到許多以前從未遇到過(guò)的問題。處在這一過(guò)程中的青少年，應(yīng)該學(xué)會(huì)用心體會(huì)生活環(huán)境、人際關(guān)系、自我發(fā)展，乃至國(guó)家和社會(huì)生活的變化，并在這種體會(huì)中適應(yīng)和創(chuàng)造，為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議上冊(cè)：1．走進(jìn)新天地2．生活中有你3．傾聽自然的聲音下冊(cè)4．我是自己的主人5．感受現(xiàn)代生活6．一起成長(zhǎng)初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議七年級(jí)上教材介紹本冊(cè)教材共有三個(gè)單元1。“走進(jìn)新天地”“成長(zhǎng)中的我”2?！吧钪杏心恪薄拔遗c他人”3?！皟A聽自然的聲音”“我與自然社會(huì)”這種順序反映出由近及遠(yuǎn)、由己到人、由人類到自然的邏輯邏輯。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議

七年級(jí)（上）

走進(jìn)新天地（成長(zhǎng)中的我）

1．新天地新感覺2．我的自律宣言3．生命的節(jié)奏生活中有你（我與他人）4．第一次“握手”5．為他人開一朵花6．走近老師7．我屬于……傾聽自然的聲音（我與社會(huì)、自然）8．生命之間

9．地球在嘆息10．中華民族的選擇心理、道德、法律、國(guó)情初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第一單元走進(jìn)新天地 由小學(xué)升入初中，是學(xué)生人生旅途中的一次跳躍，躍入這片新的天地時(shí)，學(xué)生既有新奇、愉快心情，又有緊張、不適的擔(dān)憂。因此，如何盡快地適應(yīng)新環(huán)境、如何培養(yǎng)學(xué)生在新環(huán)境中的責(zé)任感、自律意識(shí)和主人意識(shí)，是本單元的重要任務(wù)與內(nèi)容。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)

走進(jìn)新天地做時(shí)間的主人生命的節(jié)奏我的自律宣言做自己的主人做新生活的主人新天地新感覺初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議

第一課《新天地，新感覺》一、編寫意圖使學(xué)生感知全新的中學(xué)生活，體驗(yàn)成長(zhǎng)感覺，樹立克服困難的自信；了解國(guó)家教育狀況，初步確立受教育是公民權(quán)利的觀念，珍惜受教育的機(jī)會(huì)。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)說(shuō)明新天地，新感覺誰(shuí)都不能剝奪我們的受教育權(quán)我們是一個(gè)群體重要的一跳珍惜、保護(hù)自己來(lái)之不易的受教育權(quán)了解我國(guó)初中教育狀況為中學(xué)生活做準(zhǔn)備初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議三、本課的創(chuàng)新之處沒有將學(xué)生在新天地里的新感覺僅僅停留在個(gè)人生活的感官層次，而是把學(xué)生的感覺放在社會(huì)的大背景之下，放在同輩群體的不同生活遭遇之中。初中是學(xué)生開始輟學(xué)的小“高峰”，有些學(xué)生由于種種原因不能繼續(xù)完成義務(wù)教育，因此在初中一入學(xué)的時(shí)候就明了自己的受教育權(quán)受法律保護(hù)，這一點(diǎn)非常重要。教材還滲透了一些法律知識(shí)，使心理、道德與國(guó)情、法律的內(nèi)容得到了綜合體現(xiàn)。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議四、本課對(duì)你提出的特殊挑戰(zhàn)如何引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自己的體驗(yàn)和感覺，以及周圍人們對(duì)中學(xué)生的看法和要求，去深切的感受從小學(xué)到中學(xué)這一“重要的一跳”。如何引導(dǎo)學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)公民的受教育狀況，以及教會(huì)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)去認(rèn)識(shí)和維護(hù)自己的受教育權(quán)利。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第二課《我的自律宣言》一、編寫意圖體會(huì)長(zhǎng)大的感覺，懂得長(zhǎng)大意味著多了一份責(zé)任，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生活中的各種誘惑，初步形成自律意識(shí)。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)說(shuō)明我的自律宣言我的自律宣言面對(duì)學(xué)校的要求與誘惑作斗爭(zhēng)我長(zhǎng)大了形成自律意識(shí)正確對(duì)待外在要求面對(duì)誘惑，管住自己體驗(yàn)長(zhǎng)大的過(guò)程初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議

三、本課的創(chuàng)新之處從長(zhǎng)大的角度切入自律教育，比較自然青少年的自律意識(shí)形成從抵制誘惑、管住自己開始學(xué)校紀(jì)律的復(fù)雜性與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求1、既有合理的，又有不合理的2、現(xiàn)代社會(huì)一方面要求人具有嚴(yán)格遵守規(guī)則的意識(shí)，對(duì)規(guī)則有神圣感，另一方面又要求具有批判意識(shí)和民主意識(shí)，不盲從不合理的規(guī)定，不做紀(jì)律的奴隸。3、只有得到認(rèn)同的外在要求才能轉(zhuǎn)化為個(gè)體自覺自愿的行為，才能轉(zhuǎn)化為自律。4、本課對(duì)學(xué)校和老師也有教育意義初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議四、本課對(duì)您提出的特殊挑戰(zhàn)1、如何引導(dǎo)學(xué)生感受到長(zhǎng)大不僅僅是年齡的增長(zhǎng)，身體的長(zhǎng)高，長(zhǎng)大意味著多了一份責(zé)任，要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和控制，能夠抵御誘惑。2、如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)校的合理要求與不合理要求，面對(duì)學(xué)校的不合理要求，要學(xué)會(huì)用積極的方式向?qū)W校反饋。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第三課《生命的節(jié)奏》一、編寫意圖理解時(shí)間與生命的關(guān)系，懂得時(shí)間是人生中最重要的財(cái)富，學(xué)做時(shí)間的主人，懂得守時(shí)是一種美德。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)說(shuō)明生命的節(jié)奏做時(shí)間的主人時(shí)間：生命的節(jié)奏如何科學(xué)地利用時(shí)間時(shí)間與生命的關(guān)系初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議三、本課的創(chuàng)新之處：從生命的高度理解時(shí)間。

時(shí)間之所以寶貴，是因?yàn)樗巧亩攘繂挝弧r(shí)間寶貴的背后，是生命寶貴。新的時(shí)間觀念：做時(shí)間的主人而不是時(shí)間的奴隸，因?yàn)闅w根到底時(shí)間是為人服務(wù)的。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議四、本課對(duì)您提出的特殊挑戰(zhàn)如何引導(dǎo)學(xué)生從生命的高度來(lái)理解時(shí)間，了解時(shí)間與生命的關(guān)系。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地利用時(shí)間，學(xué)做時(shí)間的主人。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第二單元生活中有你

本單元在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)識(shí)和了解同學(xué)、老師，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系的技巧和智慧，建立健康的人際關(guān)系和集體觀念。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議生活中有你第一次“握手“為他人開一朵花走近老師我屬于……融入集體生活如何與老師相處換位思考的態(tài)度和能力人際交往方法和原則積極適應(yīng)初中的人際環(huán)境內(nèi)容結(jié)構(gòu)說(shuō)明初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第四課《第一次“握手”》一、編寫意圖了解并掌握人際交往的一些基本原則和技巧。感受微笑、幽默在人與人之間和諧相處的作用，并能積極探索人際交往的其他方法。懂得在真心待人是交往的最高技巧，能夠接受不同性格的人。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)說(shuō)明第一次“握手”怪嗎？不怪交往的心理話回憶那一刻學(xué)會(huì)接受不同的人交往的和技巧第一次與同學(xué)交往的情景初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議三、本課的創(chuàng)新之處：1、從初次見面的情景切入。

2、將“交往”擬人化，讓“交往”作為交往明星的好朋友說(shuō)出自己的心理話（即交往的技巧）3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)接受不同的人。在實(shí)際生活中，不少同學(xué)遇到言行舉止與自己區(qū)別比較大的人往往不能夠與之交往，甚至做出一些不友好的行為，通過(guò)本課“怪嗎？不怪”框節(jié)的的學(xué)習(xí)，盡量讓學(xué)生能夠接受不同，知道“和而不同”的內(nèi)涵。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議四、本課對(duì)你提出的特殊挑戰(zhàn)1、本課是用擬人的手法編寫出來(lái)的，教師在上課中，如何能夠巧妙扮演好“交往”這一角色是本節(jié)課精彩與否的關(guān)鍵，所以這也是一個(gè)挑戰(zhàn)。2、本課內(nèi)容的編寫是開放的，具有很大的彈性，課文中列舉的交往原則和方法只是根據(jù)部分學(xué)生的實(shí)際編寫的，而且也是交往原則和方法中極少的一部分，只是學(xué)會(huì)交往的一個(gè)引子，這就要求教師在使用教材的過(guò)程中一定要根據(jù)所在地學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第五課《為他人開一朵花》一、編寫意圖理解別人行為的原因，體會(huì)他人的內(nèi)心情緒感受，懂得與人相處要進(jìn)行換位思考的道理。如果說(shuō)第四課重在“結(jié)識(shí)”，那么第五課則是講結(jié)識(shí)之后的“相處”，并且是同學(xué)之間的相處。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)說(shuō)明為他人開一朵花也許另有原因別人的感受你知道嗎？心中有他人體諒、理解別人行事說(shuō)話的原因，培養(yǎng)換位思考的能力。反面：不顧別人感受的行為是丑陋的正面：利人利己初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議三、本課的創(chuàng)之處充分肯定每個(gè)人為他人著想的閃光之處自然、巧妙地說(shuō)明了愛別人就是愛自己，在為他人開一朵花的同時(shí)，也是為自己的生命增加了光彩。（《眼里有世界》）教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容緊密地結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生中實(shí)際存在的問題。如：“也許另有原因”部分。生活中，尤其是青少年，常常對(duì)一件事或一個(gè)人匆匆地下結(jié)論，或急著否定一個(gè)人。這一部分是教育學(xué)生怎樣設(shè)身處地為別人著想。要做到為別人著想就要理解別人如此行事的原因，從而學(xué)著在生活中去作換位思考。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議四、本課對(duì)您提出的特殊挑戰(zhàn)換位思考不能當(dāng)作道理來(lái)講，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的情感。如果沒有情感共鳴，就會(huì)流于枯燥乏味的說(shuō)教。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生命體驗(yàn)和感受。為他人著想的思想和行為，相信每個(gè)人都有過(guò)，這是每個(gè)人人性的光輝之處，也是本課寶貴的教學(xué)資源。如何調(diào)動(dòng)這些資源，為教學(xué)所用，是對(duì)教師的考驗(yàn)。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議

第六課《走近老師》一、編寫意圖：與老師正常交往能力的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生在感知老師的外在相貌和個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，走進(jìn)老師的內(nèi)心世界，從而增進(jìn)師生之間的情感；消除學(xué)生與老師的隔閡與距離，正確對(duì)待老師的批評(píng)，學(xué)會(huì)與老師的溝通與交流；學(xué)會(huì)巧妙處理老師工作中一時(shí)的失誤、老師對(duì)自己的冤枉，甚至是老師違規(guī)的行為，學(xué)會(huì)與老師交涉。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)說(shuō)明走近老師我們的老師很特別我們離老師有多遠(yuǎn)與老師面對(duì)面了解老師的相貌和個(gè)性特征，了解老師的工作，增進(jìn)與老師的情感消除與老師的距離，學(xué)會(huì)與教師溝通交流。巧妙而恰當(dāng)處理與老師的矛盾初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議三、本課的創(chuàng)新之處尊重、理解、熱愛老師，走進(jìn)老師的內(nèi)心，但又不把老師神圣化。敢于與老師面對(duì)面。教育學(xué)生的同時(shí)教育老師，觸發(fā)老師進(jìn)行自我檢討，消除錯(cuò)誤的思想和做法，真正做到為人師表初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議四、本課對(duì)您提出的特殊挑戰(zhàn)1、如何讓學(xué)生走進(jìn)教師的內(nèi)心世界？2、做到既不神化老師，又不丑化老師，避免學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生誤解。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第七課《我屬于……》一、編寫目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理另外一種人際關(guān)系：群己關(guān)系。感知自己所屬群體的溫暖和力量，體驗(yàn)歸屬感；認(rèn)識(shí)所屬群體，初步確立對(duì)群體的責(zé)任意識(shí)。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)說(shuō)明我屬于我們屬于多個(gè)群體我們的學(xué)校班級(jí)是我家“大群體”：民族、故鄉(xiāng)、家庭的歸屬感“中群體”：對(duì)學(xué)校的歸屬感“小群體”：對(duì)班級(jí)的歸屬感初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議三、本課的特色與創(chuàng)新之處1、本課教學(xué)內(nèi)容的安排是由遠(yuǎn)及近，先介紹民族這個(gè)群體，然后是故鄉(xiāng)、家庭，接著是學(xué)校和班級(jí)。2、從歸屬感切入體會(huì)個(gè)人與群體的關(guān)系，使個(gè)人與群體不再是一種外在的、對(duì)立的關(guān)系。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議四、本課對(duì)您提出的特殊挑戰(zhàn)1、本課不同于傳統(tǒng)的集體主義教育，因此在課堂教學(xué)中如何避免出現(xiàn)傳統(tǒng)的枯燥乏味的集體主義教育的痕跡，是教師必須處理好的一個(gè)問題。要著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn)和感悟，切忌空洞的理論說(shuō)教和泛泛的思想教育。要通過(guò)設(shè)計(jì)一些實(shí)際的活動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，幫助學(xué)生確立起對(duì)自己所屬群體的責(zé)任感2、本課安排的學(xué)生課內(nèi)外活動(dòng)較多，如父母的訪談活動(dòng)、參觀校史館或由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和知名校友作講座、為學(xué)校設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)、給學(xué)校工作提改進(jìn)的意見和建議、設(shè)計(jì)班徽等等，這體現(xiàn)了新課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)——實(shí)踐性。如何設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，精心組織學(xué)生參與，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)情況的考核，是教師必須應(yīng)對(duì)的一個(gè)實(shí)際問題。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第三單元傾聽自然的聲音本單元以尊重自然生命、保護(hù)自然環(huán)境為主題。共有三課，分別從廣泛的自然生命、人類地球的生態(tài)、中國(guó)的自然環(huán)境三個(gè)方面談，這是一種由自然到地球，由人類到中國(guó)的逐步聚焦的呈現(xiàn)方式。（由“不在場(chǎng)”到“在場(chǎng)”）初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議傾聽自然的聲音生命之間地球在嘆息中華民族的選擇關(guān)注我國(guó)的自然環(huán)境關(guān)注地球生態(tài)關(guān)注自然生命初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第八課《生命之間》一、編寫目的了解生命之間的唇齒互依的關(guān)系，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物等生命對(duì)人類的作用。知道人類行為對(duì)其他生命的巨大影響，初步學(xué)會(huì)一些保護(hù)動(dòng)植物的方法和技巧，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議生命之間神奇的生命世界我們的朋友有用才是朋友嗎？我們夠朋友嗎？如何保護(hù)生命生命之間的關(guān)系動(dòng)植物與人的關(guān)系二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)說(shuō)明初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議本課的創(chuàng)新之處：1、不是孤立的講熱愛動(dòng)植物，從生命間的相互依賴關(guān)系入手。2、既有理性的闡述，也有情感的激發(fā)（駱駝的眼淚）3、站在動(dòng)植物的立場(chǎng)上進(jìn)行換位體驗(yàn)、思考4、觸發(fā)對(duì)人類行為的反省初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議本課對(duì)你提出的特殊挑戰(zhàn)：1、注意本課科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一。生命知識(shí)只是用來(lái)激發(fā)對(duì)神奇生命的感嘆，不是本課的重點(diǎn)，不能上成生物課。2、如何激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，走進(jìn)動(dòng)物的內(nèi)心，并能站在動(dòng)植物的立場(chǎng)上進(jìn)行體驗(yàn)和思考，擺脫人類中心主義。3、如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些有爭(zhēng)議的時(shí)代話題（吃素、建立大熊貓保護(hù)基地等）進(jìn)行開放性的、多元化的思考4、如何將檢討人類的行為和檢討個(gè)人的行為結(jié)合起來(lái)。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議

第九課《地球在嘆息》一、編寫目的通過(guò)感受地球的三聲嘆息，了解地球環(huán)境的污染狀況。掌握環(huán)境保護(hù)的基本常識(shí)、培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣和意識(shí)，加強(qiáng)從我做起、從現(xiàn)在做起的責(zé)任感。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)說(shuō)明地球在嘆息第一聲嘆息第二聲嘆息第三聲嘆息植被破壞大氣污染水污染初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議三、本課的創(chuàng)新之處本課的創(chuàng)新之處在，一般教材在編寫環(huán)境污染這一專題時(shí)，通常采用的是羅列知識(shí)、死板說(shuō)教、機(jī)械灌輸?shù)姆绞?，，學(xué)生只是一只裝知識(shí)的木桶，被放在教材之外。本課跳出這一窠臼，采用第一人稱的角度，通過(guò)擬人化的手法，讓地球發(fā)出沉重的嘆息，從而激發(fā)學(xué)生的的情感。學(xué)生成為地球嘆息的傾聽者、解決地球病痛的醫(yī)生、地球未來(lái)命運(yùn)的設(shè)計(jì)者和見證人。通過(guò)表演小品、代地球?qū)懶拧⒒匦?、討論現(xiàn)象、發(fā)表看法等多種方式參與到教材中，實(shí)現(xiàn)教師、教材、學(xué)生之間的互動(dòng)。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議四、本課對(duì)您提出的特殊挑戰(zhàn)要求教師在教學(xué)中注意課文的第一人稱的特殊寫法，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和情感體驗(yàn)。本課需要學(xué)生參與的地方很多，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生的參與本課是開發(fā)性的，需要老師和學(xué)生一起進(jìn)行“教材新編”初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第十課《中華民族的選擇》一、編寫目的了解我國(guó)在人口、環(huán)境、資源方面存在的優(yōu)勢(shì)及面臨的危機(jī)。了解有關(guān)法律法規(guī)，充分認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性和必要性，從而養(yǎng)成愛護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源的行為習(xí)慣，并知道如何節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)說(shuō)明中華民族的選擇“地大物博”的背后明智的選擇我們?cè)谛袆?dòng)從我們做起，從身邊的小事做起可持續(xù)發(fā)展要有新的發(fā)展思路初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議三、本課的特色與創(chuàng)新1、從資源環(huán)境的憂患意識(shí)切入。2、將計(jì)劃生育與資源環(huán)境狀況結(jié)合起來(lái)3、將“大道理”與生活細(xì)節(jié)連接起來(lái)初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議四、本課對(duì)您提出的特殊挑戰(zhàn)1、如何激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生環(huán)境憂患意識(shí)2、如何使學(xué)生引導(dǎo)“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”與日常生活細(xì)節(jié)掛鉤。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議七年級(jí)下教材介紹七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生基本已進(jìn)入青春期，他們已經(jīng)度過(guò)了初入中學(xué)時(shí)的新鮮、疑惑、不適應(yīng)時(shí)期。本冊(cè)有三個(gè)單元，其邏輯順序“我是自己的主人”“成長(zhǎng)中的我”“感受現(xiàn)代生活”“我與現(xiàn)代生活”“一起成長(zhǎng)”“我與他人”初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議七年級(jí)（下）我是自己的主人1．我們都愛玩2．情緒調(diào)味師3．生活中的“雷區(qū)”感受現(xiàn)代生活4．電視機(jī)的變遷5．小康家園6．飛天夢(mèng)想7．人類的翅膀一起成長(zhǎng)8．讓我們的耳朵醒來(lái)9．生命的林子10．我的朋友圈初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第一單元：我是自己的主人本單元反映初中豐富多彩的生活世界，在這一背景下初步培養(yǎng)初中生的對(duì)自己負(fù)責(zé)、做自己的主人的意識(shí)和能力。本單元共有三課，其關(guān)系如下：初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議

一、編寫目的：玩是孩子的天性，也是孩子的權(quán)利?？墒乔嗌倌陞s常常不能玩、不會(huì)玩?！安粫?huì)玩”與“娛樂致死”是相通的兩個(gè)極端。因?yàn)椴簧偌议L(zhǎng)和老師對(duì)玩存在誤解，認(rèn)為玩就是不學(xué)習(xí)、淘氣，沒有任何好處。在初中生中，也存在貪玩、沉溺于玩、為玩不顧一切的現(xiàn)象。因此，玩的原則的教育就十分重要。

本課編寫目的就在于讓學(xué)生知道玩是我們的權(quán)利，認(rèn)識(shí)玩的意義和重要性；并學(xué)會(huì)玩，學(xué)會(huì)正確處理學(xué)和玩的關(guān)系，掌握玩的原則和界限。

第一課我們都愛玩初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

第一課我們都愛玩初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議創(chuàng)新之處：1、肯定玩的重要意義，重視孩子玩的權(quán)利，并教會(huì)孩子怎樣運(yùn)用這項(xiàng)權(quán)利。2、新的娛樂觀念和休閑觀念的培育

第一課我們都愛玩初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議本課對(duì)您提出的特殊挑戰(zhàn)：

一是強(qiáng)調(diào)玩是兒童的權(quán)利，且要維護(hù)這一權(quán)利，這與平時(shí)不少的家庭教育、學(xué)校教育似乎不是一個(gè)調(diào)，怎么把握好度非常重要。二是如何引導(dǎo)學(xué)生會(huì)玩，如何把握玩樂活動(dòng)，培養(yǎng)良好的自控和調(diào)適能力。第一課我們都愛玩初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第二課情緒調(diào)味師編寫目的：處于青春期的初一學(xué)生，情緒波動(dòng)較大，容易為一些小事而引起情緒的起伏。同時(shí)，他們自控能力較差，分析和判斷事物的能力還不完善，往往不能很好地調(diào)整自己的情緒，有時(shí)會(huì)做出一些沖動(dòng)的行為，或者沉溺于消極情緒中不能自拔。另一方面，中學(xué)生的壓力大，不如意的事情和成長(zhǎng)的煩惱多多。因此，學(xué)生們需要情緒調(diào)控上的正確指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)掌握自己豐富多變的情緒，保持健康、愉快、向上的精神狀態(tài)。

本課的編寫目的在于讓學(xué)生體驗(yàn)各種情緒狀態(tài)，理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)正確地看待和表達(dá)情緒，學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)情緒的方法，保持樂觀心態(tài)。

初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

第二課情緒調(diào)味師初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議創(chuàng)新之處：

1、快樂的情緒也要注意表達(dá)方式。2、憤怒的情緒并非只有破壞性，對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象、壞人壞事的憤怒，是一個(gè)人尊嚴(yán)、良知和社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)，能夠轉(zhuǎn)讓人們勇敢地站出來(lái)，為了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出努力。3、引導(dǎo)學(xué)生走出情緒低谷方法和技巧（P25-27）第二課情緒調(diào)味師初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議本課對(duì)您的特殊挑戰(zhàn):

1、如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)快樂情緒的恰當(dāng)表達(dá)方式，思考“什么是真正的快樂”。2、如何引導(dǎo)學(xué)生理解“憤怒的力量”。在以往的教育中，總是強(qiáng)調(diào)“制怒”，把“憤怒”認(rèn)為是一種不良的情緒。在本課中，則提出一個(gè)比較新的視角，讓學(xué)生看到有些事是值得憤怒、應(yīng)該憤怒的。同時(shí)，教師還要對(duì)憤怒后的行為進(jìn)行必要引導(dǎo)。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握走出情緒低谷的方法第二課情緒調(diào)味師初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議編寫目的：

初中生自我意識(shí)強(qiáng)，獨(dú)立感和成人感強(qiáng)，他們渴望獨(dú)立，渴望像成人一樣自己處理日常生活中遇到的各種問題，但由于他們的生活經(jīng)驗(yàn)少，判斷是非的能力還有待提高，再加上他們好奇心強(qiáng)、又容易沖動(dòng)的特點(diǎn)，所以容易被引誘或憑一時(shí)的沖動(dòng)而犯錯(cuò)誤，甚至做出違法的事情。

本課編寫目的在于使學(xué)生懂得社會(huì)是多面的，既有陽(yáng)光、真情和善良，也有陰霾、欺騙和丑惡；從而使學(xué)生了解生活中有哪些“雷區(qū)”，認(rèn)識(shí)到闖入“雷區(qū)”的后果，并學(xué)會(huì)避免進(jìn)入“雷區(qū)”的方法、技巧，提高抗拒誘惑的能力。第三課生活中的雷區(qū)

初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

第三課生活中的雷區(qū)

初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議創(chuàng)新之處：1、“雷區(qū)”不只是社會(huì)上的危險(xiǎn)處所，還存在于我們的不良行為之中。2、不僅說(shuō)明拒絕誘惑的必要性，而且介紹了拒絕的技巧，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。第三課生活中的雷區(qū)

初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議本課對(duì)您提出的特殊挑戰(zhàn):

1、如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的另一面是本課的難點(diǎn)2、本課第二框節(jié)中“科學(xué)告訴你”部分講了三個(gè)問題，即“毅力可以對(duì)抗毒品嗎？”“嘗一嘗沒事嗎？”“吸煙、喝酒與吸毒無(wú)關(guān)嗎？”如何引導(dǎo)學(xué)生真正理解這些問題，是本課的難點(diǎn)，也是本課的關(guān)鍵所在。2、如何引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用拒絕的方法與技巧是本課的重點(diǎn)。

第三課生活中的雷區(qū)

初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第二單元：感受現(xiàn)代生活本單元以我國(guó)的國(guó)策及其帶來(lái)的變化和影響為主題，幫助學(xué)生（1）了解改革開放給百姓生活和國(guó)家?guī)?lái)的巨大變化，（2）了解我們國(guó)家全面建設(shè)小康社會(huì)的戰(zhàn)略，（3）了解我國(guó)的科技教育現(xiàn)狀和科教興國(guó)戰(zhàn)略，（4）了解科技給人類帶來(lái)的影響，從而讓學(xué)生全面地、多角度地感受現(xiàn)代生活。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議本單元共有四課，其關(guān)系如下：初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第四課電視機(jī)的變遷編寫目的：現(xiàn)在的初中生多為20世紀(jì)九十年代末出生，對(duì)我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程缺乏了解，加上當(dāng)前不斷開放的國(guó)際背景，不少學(xué)生面對(duì)西方優(yōu)越的生活條件，往往對(duì)自己的祖國(guó)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏差。

本課編寫目的在于幫助學(xué)生了解并掌握我國(guó)的基本國(guó)情，感受身邊方方面面的各種巨大變化，了解改革開放和建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的巨大成就，并能積極探索這些變化的原因。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議內(nèi)容結(jié)構(gòu)：第四課電視機(jī)的變遷初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議創(chuàng)新之處：

1、從“電視機(jī)的變遷”這一學(xué)生能感受到的生活事件（“在場(chǎng)”因素）入手，小中見大，折射出改革開放后國(guó)家和社會(huì)生活的變遷。2、用事實(shí)說(shuō)話，使改革開放的成就得以自然呈現(xiàn)。第四課電視機(jī)的變遷初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第四課電視機(jī)的變遷本課對(duì)你提出的特殊挑戰(zhàn)：

1、本課內(nèi)容的編寫是開放的，具有很大的彈性，課文中所列舉的各種變化只是社會(huì)生活變化中極少的一部分，教師在使用教材的過(guò)程中要根據(jù)所在地變化的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。2、在探尋“變化的奧秘”這部分內(nèi)容時(shí)，不少學(xué)生沒有經(jīng)歷那個(gè)時(shí)代，感觸不是很深或者根本沒有，而且這個(gè)內(nèi)容的理論性也比較強(qiáng)，教師如何使理性的內(nèi)容感性化，如何使生硬的道理深入淺出，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第五課小康家園編寫目的：

本課具體講我國(guó)的全面建設(shè)小康社會(huì)的國(guó)策，目的在于幫助學(xué)生了解我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，理解在小康社會(huì)建設(shè)過(guò)程中存在的一些問題，客觀看待取得的成績(jī)和存在的問題，感受到我國(guó)在建設(shè)小康社會(huì)的過(guò)程中發(fā)生的巨大變化，培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)建設(shè)國(guó)家的責(zé)任感和使命感。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第五課小康家園內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議創(chuàng)新之處：1、從住房、飲食、休閑等生活場(chǎng)景引入對(duì)小康問題的關(guān)注和討論，避免了抽象枯燥的國(guó)策介紹。2、講小康社會(huì)建設(shè)成績(jī)的同時(shí)，也講“還是許多人的夢(mèng)想”，即肯定成績(jī)，也要有憂患意識(shí)。第五課小康家園初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第五課小康家園本課對(duì)您提出的特殊挑戰(zhàn)：1、培養(yǎng)學(xué)生用全面的、發(fā)展的眼光看問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的不平衡是由多種原因造成的，而且這種不平衡正在逐步得到改善，既不要妄自尊大，也不要妄自菲薄。2、本課的許多內(nèi)容涉及到居民的家庭生活，而學(xué)生的家庭是各不相同的，在教學(xué)中要注意防止造成攀比心理。3、對(duì)于家庭生活比較困難的學(xué)生要注意不能傷害他們的自尊，要注意保護(hù)他們的隱私。同時(shí)也要激勵(lì)每一位同學(xué)建設(shè)美好家園的信心（教學(xué)的道德性）。

初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第六課飛天夢(mèng)想編寫目的：

我國(guó)的科技取得了舉世矚目的巨大成就，“神舟”五號(hào)的升空是更是中國(guó)科技史上的輝煌篇章，引起全世界的贊譽(yù)和反響。

本課正是以此作為引子，幫助學(xué)生比較詳細(xì)地了解我國(guó)科技和教育發(fā)展方面的政策、措施和已經(jīng)取得的成效，關(guān)注為國(guó)家科技做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，并正確認(rèn)識(shí)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，了解縮小差距之路——科教興國(guó)戰(zhàn)略。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第六課飛天夢(mèng)想內(nèi)容構(gòu)：

“神舟”五號(hào)（科技成就）他們無(wú)愧于祖國(guó)（科學(xué)家的貢獻(xiàn)）我們的路還很遠(yuǎn)（與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距）科教興國(guó)（縮小差距的辦法）初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第六課飛天夢(mèng)想

創(chuàng)新之處：1、突出科技成家背后人的因素，挖掘科學(xué)家的人生敘事。

2、通過(guò)對(duì)比，說(shuō)明我國(guó)在科學(xué)技術(shù)上距世界先進(jìn)水平還很遠(yuǎn)，指出“我們的路還很遠(yuǎn)”。

初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第六課飛天夢(mèng)想

本課對(duì)您提出的特殊挑戰(zhàn)：1、教育學(xué)生既看到我國(guó)在科技領(lǐng)域取得的巨大成就，又看到我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，學(xué)會(huì)辨證地看問題，形成憂患意識(shí)。2、幫助學(xué)生理解科教興國(guó)戰(zhàn)略這一基本國(guó)策，并將其和自己的實(shí)際生活中的具體現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第七課人類的翅膀編寫目的：全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史任務(wù)，世界形勢(shì)的變化，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的變化和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇，都對(duì)人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。而初中生的心理水平特別是認(rèn)知發(fā)展水平處于從幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，加之面對(duì)社會(huì)發(fā)展的復(fù)雜性和多元化，他們?nèi)菀滋幱谝环N非平衡狀態(tài)，對(duì)人類科技進(jìn)步一知半解，對(duì)科技發(fā)明與創(chuàng)造的價(jià)值缺乏理性的思考，這必然會(huì)影響到他們正確科技觀的確立。

本課編寫目的在于讓學(xué)生感受現(xiàn)代科技的神奇力量，體驗(yàn)新的科學(xué)技術(shù)促使人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界方式的改變，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)；認(rèn)識(shí)到科技也有負(fù)面的影響，樹立科技服務(wù)人類的正確觀念。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第七課人類的翅膀內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第七課人類的翅膀創(chuàng)新之處：1、從生活中發(fā)現(xiàn)科技的影子（生活的科技含量）2、突出科技背后的人的因素

3、不盲從盲信科技，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)的兩面性：它既可以給人類帶來(lái)幸福，也會(huì)給人類帶來(lái)不幸。問題就在于我們?nèi)绾慰茖W(xué)合理地利用它，將其危害控制在最低的程度，為人類謀求更多的福利。

初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第七課人類的翅膀本文對(duì)您提出的特殊挑戰(zhàn)：一是如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀材料的基礎(chǔ)上領(lǐng)略科技的神奇魅力。在教學(xué)中要能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，這同時(shí)也對(duì)教師本人的知識(shí)層面和知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。二是如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)家們的內(nèi)心世界，發(fā)掘他們身上的燦爛星光，使科學(xué)家成為學(xué)生心中最耀眼的“明星”。三是如何引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)科技對(duì)人類的作用，提高學(xué)生辨證思維的能力。

初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第三單元：一起成長(zhǎng)本單元著重關(guān)注學(xué)生的人際交往問題，指出其在交往中存在的一些問題，如不愿傾聽、害怕競(jìng)爭(zhēng)、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、拉幫結(jié)派等，引導(dǎo)學(xué)生在交往中學(xué)會(huì)傾聽他人，理解他人，學(xué)會(huì)正確看待競(jìng)爭(zhēng)，勇于投入競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)分辨朋友和幫派之間的區(qū)別，珍惜朋友間的珍貴友誼。

初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議本單元共有三課，其關(guān)系如下：

初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第八課讓我們的耳朵醒來(lái)編寫目的：初中生往往愿意表現(xiàn)自己，強(qiáng)調(diào)自己，不注意理解別人，關(guān)注別人，忽視別人的想法和意見。（如何從自我的“布袋”中走出來(lái)）

本課針對(duì)這種情況，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性和必要性，分析自己忽視傾聽的原因，并掌握一些傾聽的技巧，從而做到真正地尊重和理解他人，實(shí)現(xiàn)更為有效的溝通。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第八課讓我們的耳朵醒來(lái)內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

作用——不會(huì)傾聽的原因——學(xué)會(huì)傾聽初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第八課讓我們的耳朵醒來(lái)創(chuàng)新之處：不僅指出傾聽的重要性，而且分析了為什么我們的耳朵會(huì)沉睡，這往往是我們忽略的。其實(shí)只有弄清楚這些，才能真正愿意傾聽，學(xué)會(huì)傾聽。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第八課讓我們的耳朵醒來(lái)本課對(duì)您提出的特殊挑戰(zhàn)：

1、如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己不愿傾聽他人的原因，并真心愿意接受他人的言語(yǔ)、說(shuō)教和傾訴。這其中有外界原因，本課著重分析學(xué)生自身的原因。2、怎樣通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生掌握傾聽的技巧。

初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第九課生命的林子編寫目的：

在學(xué)生的生活中，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。本課的編寫目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，澄清自己關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)的觀點(diǎn)，正確理解競(jìng)爭(zhēng)的積極意義，從而學(xué)會(huì)正確競(jìng)爭(zhēng)。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第九課生命的林子內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

競(jìng)爭(zhēng)的普遍性——競(jìng)爭(zhēng)作用——敢于競(jìng)爭(zhēng)——正確競(jìng)爭(zhēng)初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第九課生命的林子創(chuàng)新之處：1、用生動(dòng)的方式說(shuō)明競(jìng)爭(zhēng)的意義

2、鼓勵(lì)學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)，又不能不擇手段。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第九課生命的林子本課對(duì)您提出的特殊挑戰(zhàn)：1、學(xué)生通常都能認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的重要性，但怎樣讓他們從內(nèi)心深處正確認(rèn)識(shí)失敗，坦然面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，勇于迎接挑戰(zhàn)，需要教師動(dòng)一番腦筋。2、怎樣幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。在今天的社會(huì)，確實(shí)有人通過(guò)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)獲取成功，這些現(xiàn)象會(huì)影響學(xué)生的是非觀點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生辨證地看待這個(gè)問題。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第十課我的朋友圈編寫目的：朋友是很多中學(xué)生的“重要他人”。在與同齡人的交往中，學(xué)生感受到了美好的友誼，收獲了與人打交道的體驗(yàn)和感悟。

本課的編寫目的在于引導(dǎo)學(xué)生回顧自己生活中的交往經(jīng)歷，總結(jié)自己的擇友標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)朋友給自己帶來(lái)的友誼與幫助，并辨別朋友與“幫派”、友誼與“義氣”之間的區(qū)別，更加珍惜真正的友誼。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第十課我的朋友圈內(nèi)容結(jié)構(gòu)：體會(huì)友誼——友誼的意義——友誼的誤區(qū)初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第十課我的朋友圈創(chuàng)新之處：

1、友情的作用不是道理，而是體驗(yàn)。本課從學(xué)生自身的體驗(yàn)出發(fā)，輔之感人的故事，能夠激發(fā)情感。

2、對(duì)學(xué)生交往中出現(xiàn)的常見問題的分析很有新意。除了以往經(jīng)常討論到的“哥們兒義氣”問題，還涉及拉幫結(jié)派、孤立與被孤立等問題。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議第十課我的朋友圈本課對(duì)您提出的特殊挑戰(zhàn)：有的學(xué)生比較早熟，交往中出現(xiàn)的問題也較為復(fù)雜。教師一方面要深入了解學(xué)生的交往現(xiàn)狀，以便對(duì)癥下藥；另一方面也要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，討論一些現(xiàn)實(shí)中存在的現(xiàn)象時(shí)注意不要傷害學(xué)生。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議八年級(jí)教育主題：擁抱青春

進(jìn)入初中二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初嘗少年滋味，而青春期的問題接踵而來(lái)。面對(duì)青春期的這樣或那樣的問題，正確的態(tài)度應(yīng)該是熱愛人生的這一特殊時(shí)期。當(dāng)然，“擁抱青春”的前提是解決好這一時(shí)期常出現(xiàn)的問題。因此，本年級(jí)的教育主題定位在“擁抱青春”上，力圖幫助青少年解決好青春期躲不開的、發(fā)生在家庭、人際關(guān)系、自我認(rèn)同、社會(huì)遵從等各種問題。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議上冊(cè)：成長(zhǎng)根據(jù)地青春自畫像法律在我心中下冊(cè)：勇敢做自己人際通行證感受祖國(guó)心跳初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議八年級(jí)（上）成長(zhǎng)根據(jù)地1．我的父親母親2．家庭劇場(chǎng)3．閑話“家”常青春自畫像4．青春故事5．我們不是“水晶人”6．青春相冊(cè)法律在我心中7．我有署名權(quán)8．做合格的消費(fèi)者9．法律是武器10．他們?yōu)槭裁磿?huì)犯罪八年級(jí)（下）勇敢做自己1．別把尊嚴(yán)丟了

2．生命的滋味3．你就是一道風(fēng)景人際通行證

4．生命共舟

5．當(dāng)沖突發(fā)生6．

人之根本感受祖國(guó)心跳7．城鄉(xiāng)直通車

8．黃土的厚重

9．手足情深初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議九年級(jí)教育主題——成長(zhǎng)階梯初中三年級(jí)一方面初中生活即將結(jié)束，每個(gè)人都有沉甸甸的生活；另一方面，未來(lái)的生活與挑戰(zhàn)即將來(lái)臨，每個(gè)人又得做好準(zhǔn)備。所以初三的教育主題定位在“成長(zhǎng)階梯”，意在為學(xué)生的初中學(xué)習(xí)生活和未來(lái)生活搭建好一個(gè)扶梯。全一冊(cè)：1．世界大舞臺(tái)2．共同生活3．法制時(shí)代4．從這里出發(fā)初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議九年級(jí)世界大舞臺(tái)1．生活在地球村2．中國(guó)的聲音3．中國(guó)的道路共同生活4．伸出你的手

5．這是我的責(zé)任

6．心中的天平

法制時(shí)代7．神圣的憲法

8．依法治國(guó)9．人大代表的責(zé)任從這里出發(fā)10．幸福的味道

11．在人群中挺立12．找準(zhǔn)自己的位子13．做行動(dòng)者初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議二、重構(gòu)教學(xué)過(guò)程——品德教育要回歸生活1。思品課要與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合-----從學(xué)生能感知和體驗(yàn)的生活及問題出發(fā)（1）用生活激活教材中的“學(xué)生求學(xué)情景場(chǎng)”；（2）重在情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐（3）重在尊重、開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和文化初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議2.品德教育源于生活要引導(dǎo)生活

（1）努力實(shí)現(xiàn)“在場(chǎng)”與“不在場(chǎng)”的因素互動(dòng)——從學(xué)生能感知、體驗(yàn)的東西出發(fā)，延伸到對(duì)理論或道德要求的梳理初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議（2）努力觸及學(xué)生心靈與情感------“借嘴說(shuō)話”:------“善于扇情”:調(diào)起情感與已有體驗(yàn)

初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議（3）引導(dǎo)學(xué)生在整理、反思已有經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)基礎(chǔ)上，拓展、提升、指導(dǎo)其整體生活過(guò)去與現(xiàn)在生活整理、反思、拓展教材與教師教學(xué)用書未來(lái)與現(xiàn)在生活引導(dǎo)、指導(dǎo)、提升初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議新天地，重要的一跳新感覺我們是一個(gè)群體誰(shuí)都不能剝奪我們的受教育權(quán)——該教科書的內(nèi)涵？《教師教學(xué)用書》提示：教育目標(biāo)感知全新的中學(xué)生活，體驗(yàn)成長(zhǎng)感覺，樹立克服困難的自信；了解國(guó)家教育狀況；初步確立受教育是公民權(quán)利的觀念。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：一、成長(zhǎng)中的我：1.4客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。二、我與他人的關(guān)系：3.2知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。例如：

7年級(jí)上為中學(xué)生活做準(zhǔn)備了解我國(guó)初中教育狀況了解我國(guó)初中教育狀況初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議3.努力探索學(xué)生主體的教學(xué)模式教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境——設(shè)置問題——引導(dǎo)探究——理論提升

四個(gè)環(huán)節(jié)：情境展示——問題導(dǎo)入——反復(fù)體驗(yàn)——深化感悟

學(xué)生活動(dòng)：身臨其境——思考問題——互動(dòng)探究——反思領(lǐng)悟注意：(1)廣泛開發(fā)教學(xué)資源。

(2)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議4。正面引導(dǎo)和互動(dòng)生成結(jié)合

（1）引導(dǎo)學(xué)生明確每課框節(jié)和活動(dòng)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系（如七上第六課《走近老師》）初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議（2）重視正文與黑體字的引導(dǎo)

—見七上第三課“生命的節(jié)奏”第26頁(yè)----第27頁(yè)“1分鐘”）

初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議（3）以課程標(biāo)準(zhǔn)為教材和教學(xué)的“綱”

——教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的載體——認(rèn)真研讀并領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)涵的課程標(biāo)準(zhǔn)。——教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合——借助《教師教學(xué)用書》和學(xué)生用書《成長(zhǎng)冊(cè)》——追求從學(xué)生的生活問題探究中生成社會(huì)所需要的品德、態(tài)度與價(jià)值觀。初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議（4）引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)：

如：7上第二課“我的自律宣言”，由學(xué)生自己去探究、解決；續(xù)編……初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議三.創(chuàng)性地實(shí)施教學(xué)——教學(xué)策略建議1。充分借助配套資料《教師教學(xué)用書》：是教師理解教材幫手、工具、教學(xué)輔助手冊(cè)（1）教育目標(biāo)（2）教育目標(biāo)確定的依據(jù)（3）內(nèi)容結(jié)構(gòu)說(shuō)明（4）本課的特殊挑戰(zhàn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）（5）教學(xué)思路（6）內(nèi)容分析與教學(xué)建議（7）教學(xué)資源（術(shù)語(yǔ)解釋、參考資料、相關(guān)作品、資源提示）初中《思想品德》初一教材使用和教學(xué)建議