2023年小學(xué)校本研修工作總結(jié)

2023年小學(xué)校本研修工作總結(jié)小學(xué)校本研修工作總結(jié)1

通過對《國家中長期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的研讀學(xué)習(xí)，我仔細制定了自己的個人專業(yè)研修三年安排。

一、指導(dǎo)思想

以《規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，堅持面對將來、面對世界、面對現(xiàn)代化，堅持改革創(chuàng)新精神，著力提高思想素養(yǎng)和理論素養(yǎng)，著力提高專業(yè)水平和教學(xué)實力，使自己成為開拓型、探討型、創(chuàng)新型的適應(yīng)新形勢下教化教學(xué)要求的優(yōu)秀人民老師。

二、研修時間

20xx年——20xx年。

三、研修目標(biāo)

我認為我們須要在以下三方面下大工夫以適應(yīng)中學(xué)英語新課標(biāo)對我們中學(xué)英語老師提出的新要求，與時俱進，跟上時代前進的步伐：

1、轉(zhuǎn)變教化理念，迎接新的挑戰(zhàn)

首先，新課程要求我們從以學(xué)問為本的教化理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教化理念，重新相識中學(xué)英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我們中學(xué)英語教學(xué)的都是圍圍著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成果。因此，我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色調(diào)，而忽視了它的人文性目的，忽視了語言對青少年進行素養(yǎng)教化方面的重要作用?！吨袑W(xué)英語課程標(biāo)準》明確指出：“中學(xué)階段的外語教化是培育公民素養(yǎng)的重要過程，它既要滿意學(xué)生心智與情感看法的發(fā)展需求以及中學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與將來生存發(fā)展的須要，同時還要滿意國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對人才培育的要求。因此，中學(xué)階段的外語教化有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培育學(xué)生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

其次，老師要樹立新的學(xué)生觀。我們老師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新相識師生關(guān)系。過去我們老師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。老師是學(xué)問的傳授者，學(xué)生只是被動的接受者。而素養(yǎng)教化的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，敬重學(xué)生的情感，特性，須要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中，要激勵他們的創(chuàng)新精神，采納有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時，要敬重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)須要。

新課程對學(xué)生提出了綜合語言運用實力的級別目標(biāo)，對老師來說，具有很大的挑戰(zhàn)性。這個綜合性的目標(biāo)包括語言學(xué)問，語言技能，文化意識，情感看法與學(xué)習(xí)策略。這就要求老師要有綜合性的素養(yǎng)與實力，因為老師綜合語言運用實力的凹凸，干脆影響學(xué)生綜合語言運用實力的提高與新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，每一位老師都要不斷提高自己的綜合語言運用實力，學(xué)習(xí)新的學(xué)問，發(fā)展新的教學(xué)策略探討如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略與文化意識，通過由于課程促進學(xué)生良好看法與價值觀的形成。

2、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)實力與學(xué)問實力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念事實上就是強化老師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：

首先，老師要不斷進行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)事實上就是要求英語老師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進老師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化老師的創(chuàng)建性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要學(xué)問和培育課堂技能，養(yǎng)成老師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準進行反思性教學(xué)的老師將漸漸形成敏銳的專業(yè)推斷力，使英語老師更加專業(yè)化。這就要求老師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為老師反思和提高的機會。那么受益的學(xué)生就遠不只一堂課、一個班級。

自我發(fā)展的終身化就要求學(xué)問必需不斷更新，那么英語老師的備課就要隨時間的改變而改變，隨班級、學(xué)生的不同而改變。這就意味著要求老師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培育了老師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識。英語老師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學(xué)過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿意學(xué)生的須要。

分析自己的教學(xué)閱歷，寫教后感，有規(guī)律地反思勝利或失敗的閱歷。還要常常分析教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的須要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣，老師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和給予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。

挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的學(xué)問深度、開拓他們學(xué)問的內(nèi)容廣度、促進學(xué)生和老師的認知發(fā)展。要明確地相識到英語教學(xué)是一個發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語老師要常常探討教學(xué)實踐，精通專業(yè)人文學(xué)問，同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動探討自己的教學(xué)，追求、探究自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身探討的習(xí)慣。

英語老師要不斷分析、評價自己的教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果、促進學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要常常與同事溝通、參與集體備課和研討課，以類似的探討強化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我學(xué)問，還要主動地與其它學(xué)科老師進行有效的相互溝通和學(xué)習(xí)，主動尋求同事的幫助，以老師和學(xué)習(xí)者的身份接著發(fā)展自己。同時，做新老師的良師、參加同行老師的教學(xué)、歡迎同事以他們的視察幫助自己做自我評價，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有閱歷的老師。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神，實現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。

總之，語言習(xí)得是終身的過程，老師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語言實力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力于提高自己的英語語言的技能。

3、依據(jù)新課標(biāo)要求，轉(zhuǎn)變?nèi)粘＝虒W(xué)工作方式

首先，以人為本的教化賜予老師以極大的創(chuàng)建空間，新課標(biāo)背景下課堂模式從過去以老師傳授為主，學(xué)生被動接受的的課堂模式變成了采納師生互動的課堂模式，提倡開放性的學(xué)習(xí)方式，激勵學(xué)生創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)，營造同等，民主，寬松的學(xué)習(xí)氣氛。過去，“老師按教材上課”是唯一的教學(xué)情景，而新課程標(biāo)準強調(diào)老師，學(xué)生，內(nèi)容，環(huán)境四個因素的整合，同時要求學(xué)生在獨立思索的基礎(chǔ)上進行合作學(xué)習(xí)，改接收式學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)。

其次，要在整體教學(xué)安排與日常教學(xué)中貫徹“寓素養(yǎng)教化于英語教學(xué)之中”的思想。學(xué)習(xí)一門外語不簡單，遇到困難式不行避開的。我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中留意培育學(xué)生克服困難的信念與決心，以及有效的學(xué)習(xí)策略與方法。同時，通過課堂教學(xué)與社會活動拓寬學(xué)生的文化視野，培育他們跨文化交際的實力。

另外，我們還要駕馭“任務(wù)型”教學(xué)途徑。對我們大多數(shù)老師來說，任務(wù)型教學(xué)還是比較簇新的事物，須要我們?nèi)W(xué)習(xí)它，了解它與運用它。所謂任務(wù)型教學(xué)，就是以詳細的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力與動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成果。要使學(xué)生了解外語學(xué)習(xí)要在用中學(xué)，在運用所學(xué)的語言做事務(wù)的過程中發(fā)展語言實力，并且知道學(xué)是為了用。

還有，要建立多元化與多樣性的評價體系，體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位。提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以形成性評價為主。形成性評價有多種方式，如課堂學(xué)習(xí)活動評比，日常家庭作業(yè)評定，課外活動參加點評，學(xué)習(xí)效果自評，平常檢測等。每個學(xué)生的認知風(fēng)格，學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有肯定差異的。老師要依據(jù)學(xué)生的差異實行適當(dāng)?shù)脑u價方式，設(shè)計出不同層次的評價目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢，讓水平不同的學(xué)生都能體驗勝利。

最終，要跟上協(xié)助教學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展，隨現(xiàn)代教化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)世界的發(fā)展，我們英語老師也要擅長運用計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)；這樣會使課堂更加生動活潑，有助于學(xué)生干脆理解英語和培育他們干脆運用英語表達思想的實力。因此，英語老師不僅要激勵學(xué)生借助廣播電視、英語報刊以及網(wǎng)絡(luò)等進行自主學(xué)習(xí)，還要廣泛利用開發(fā)各種教化資源，努力為學(xué)生創(chuàng)建更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)校本研修工作總結(jié)2

本學(xué)期我校依據(jù)省、市小學(xué)老師接著教化的總體要求，以抓師德為動力，抓學(xué)習(xí)課程標(biāo)準轉(zhuǎn)變觀念為契機，加強了老師理論學(xué)習(xí)與實踐探究相結(jié)合的培訓(xùn)，切實注意老師的專業(yè)發(fā)展，提高老師教化教學(xué)實力和科研水平，較好的完成了校本研修任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期的校本研修工作總結(jié)如下：

一、提高對校本研修重要性的相識

1、加強思想建設(shè)。

老師是課改的主體，老師的素養(yǎng)干脆影響到課改試驗的成敗，所以促進老師的專業(yè)發(fā)展既是學(xué)校發(fā)展的須要，也

是老師自身的須要，校長作為校本研修的第一責(zé)任人，充分相識到開展校本研修的重要性、緊迫性和必要性，把開展校本研修作為提高校老師素養(yǎng)的一項系統(tǒng)工程來抓，使全體老師相識到不學(xué)習(xí)就落后，不學(xué)習(xí)就會被淘汰。真正使老師做到“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，自覺完成校本研修任務(wù)。

2、加強機構(gòu)建設(shè)。

接著健全校本研修的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。在校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮下，校長、副校長、教育主任分工負責(zé)，有安排有組織地開展老師的培訓(xùn)活動，并做好督促、檢查、考核和登記工作，把校本研修的任務(wù)落到實處。

3、加強校本研修的學(xué)籍管理。

在校本研修的過程中，學(xué)校加強老師培訓(xùn)的管理，建立個人檔案，作好個人學(xué)習(xí)記錄、考勤記錄以及各次活動記錄等。

二、選擇針對性強的校本研修內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)有所得，學(xué)有所用

學(xué)校把校本研修與校本教研結(jié)合起來，把講座培訓(xùn)、互動指導(dǎo)性培訓(xùn)和“做中學(xué)”行動有機結(jié)合起來，堅持“研訓(xùn)一體化”，把老師的理論學(xué)習(xí)與教學(xué)探討相結(jié)合，既提高了老師的素養(yǎng)，又推動了課改試驗。

1、抓好師德培訓(xùn)。老師的職業(yè)道德教化，首要環(huán)節(jié)就是激活老師對職業(yè)道德的需求，我校引導(dǎo)廣闊老師仔細學(xué)習(xí)并嚴格遵守《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》，印發(fā)組織學(xué)習(xí)區(qū)教化局關(guān)于建設(shè)師德師風(fēng)建設(shè)年的有關(guān)文件，并且完善了教職工一日常規(guī)制度，把師德師風(fēng)建設(shè)作為校本研修的首要任務(wù)，師德為首，使高尚的師德內(nèi)化為教學(xué)改革中的強大動力。校領(lǐng)導(dǎo)做學(xué)校德育新思路的專題講座(我是光榮的人民老師)，提高師德水平，要求老師做到教書育人，注意言傳身教，酷愛學(xué)生，好學(xué)上進，敢于創(chuàng)新，在蓬勃開展的課改熱潮中實現(xiàn)老師與學(xué)生的雙贏。

2、抓好“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，走進新課程”

培訓(xùn)。

老師是課改成敗的關(guān)鍵，組織老師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，首要目標(biāo)是要老師確立新的教化理念，指導(dǎo)自身的教學(xué)實踐。我們把語數(shù)英等課程標(biāo)準發(fā)到每位老師的手中，組織學(xué)習(xí)。逐條學(xué)習(xí)探討，比照自身的教學(xué)實踐，探討新的課程標(biāo)準的落實狀況。通過學(xué)習(xí)，老師對新課標(biāo)有了更深化的相識，大家相識到求知與開發(fā)智力無疑是教化的一項根本任務(wù)，但不是唯一任務(wù)，課程的功能不僅僅是傳授學(xué)問，應(yīng)當(dāng)通過課程標(biāo)準使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會健體，學(xué)會審美，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。

3、教學(xué)基本功培訓(xùn)

為使老師的教化教學(xué)的理念真正有轉(zhuǎn)變，老師的教學(xué)基本功和探討實力有較大的提高，實現(xiàn)校本研修與自我主動培訓(xùn)相結(jié)合，我校主動組織老師開展多層次的教化教學(xué)改革的實踐活動，學(xué)校為老師搭臺，組織多種競賽，讓老師

充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱忱，更多的精力投入培訓(xùn)。如學(xué)校組織外出培訓(xùn)，在資金驚慌的狀況下組織10多名骨干老師參與市、區(qū)組織的專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)收獲頗豐，回來之后每位參與學(xué)習(xí)的老師都能將學(xué)習(xí)的先進的教學(xué)理念結(jié)合自身的實踐充分展示各自的優(yōu)勢，使他的閱歷內(nèi)化自身的新信息，從而改革課堂教學(xué)，為老師學(xué)習(xí)和落實新課程標(biāo)準起到了開路先鋒的作用。

三、建立以激勵為主的考核機制，提高老師參培的主動性

1、建立完善的校本研修考核機制，對老師的參培進行嚴格、科學(xué)的管理，以提高培訓(xùn)質(zhì)量。

2、對老師要充分確定老師參培的主動性和主動性，對按質(zhì)按量完成校本研修和考核的老師要賜予確定、激勵和表彰。

四、培訓(xùn)成果喜人

一學(xué)期以來，數(shù)十名老師的教化科研論文獲省、市嘉獎。其中一名老師的

論文在教化教學(xué)專業(yè)雜志上發(fā)表，多名老師在區(qū)賽課中獲獎。

總之，本學(xué)期采納了多種形式的校本研修，實在而有效地使老師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準的新理念，邁出課堂教學(xué)改革的新步伐，使學(xué)校素養(yǎng)教化取得新成果。

小學(xué)校本研修工作總結(jié)3

一、基本數(shù)據(jù)，統(tǒng)計的不僅是數(shù)據(jù)

本學(xué)期研修員共計聽課1296節(jié)，開展區(qū)級探討課80余節(jié)，進行教學(xué)閱歷溝通50余次，老師基本功培訓(xùn)40余次，與教委小教科、教科所進行減負增效聯(lián)合視導(dǎo)下校2所，小學(xué)研修部集體下校及學(xué)科室下校視導(dǎo)10所。指導(dǎo)老師作國家級、市級公開課27節(jié)，指導(dǎo)老師在XX市首屆微課程教學(xué)設(shè)計評比中獲一二等獎共計97節(jié)，參與北京市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比進入終審的老師共計13人。數(shù)據(jù)背后滲透著教研員工作的辛苦。

二、培育老師，多管齊下，努力打造高素養(yǎng)的老師隊伍

(一)“XX杯”教學(xué)基本功展示活動接著打造老師隊伍

本學(xué)期，小學(xué)研修部接著以“東興杯”教學(xué)基本功展示活動為憑借，借助活動開展探討打造老師隊伍，以期達到整體提升骨干老師的學(xué)科素養(yǎng)，切實提高課堂教學(xué)實力，關(guān)注學(xué)生需求，促進學(xué)生和諧持續(xù)發(fā)展的目的，力求促進骨干老師提升學(xué)科教學(xué)實力，創(chuàng)新實力，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用實力，成為適應(yīng)時代發(fā)展、符合新時期教化需求的小學(xué)老師。

1.上機操作考核，提高老師的綜合素養(yǎng)。

小學(xué)老師教學(xué)基本功展示活動于上學(xué)期進行了專業(yè)學(xué)問的考核，本學(xué)期進入其次和第三階段的展示。其次階段為教學(xué)技能展示階段，分為兩部分內(nèi)容，即上機操作和說課答辯。上機操作的考核是本次“東興杯”教學(xué)基本功展示活動新增加的內(nèi)容，各學(xué)科依據(jù)特點，有重點的對老師應(yīng)當(dāng)具備的PPT的制作，文檔處理，數(shù)據(jù)錄入與分析，動畫制作，photoshop運用，以及打譜軟件運用等信息技術(shù)的技能進行考核，要求每位老師依據(jù)要求，在規(guī)定時間內(nèi)完成，目的是提高老師信息技術(shù)的應(yīng)用技能，提高老師的綜合素養(yǎng)，為即將拉開序幕的其次屆北京市小學(xué)老師教學(xué)基本功展示活動做好打算。

2.說課展示中激發(fā)教學(xué)才智的火花。

在上機操作考核之后，老師在說課展示中接著得到熬煉。擔(dān)當(dāng)說課的評委有研修員和來自一線的教學(xué)干部。每個年段的評委均在一天時間內(nèi)仔細傾聽了24位選手的說課，并現(xiàn)場進行提問。大家力求通過精準、有價值的提問，掀起作為傾聽者的廣闊老師對教學(xué)的深度思索，激發(fā)教學(xué)才智的火花。為確?；顒拥捻槷?dāng)進行，作為分會場的各個小學(xué)，從會場的布置到多媒體的打算等方面做了細心打算。

3.課堂教學(xué)展示凸顯探討的深化。

上機操作、說課等專項技能的考查后，最終各學(xué)科推選出187名選手進入課堂教學(xué)展示。為確?；顒拥捻槷?dāng)推動，進一步深化借助教學(xué)展示開展探討，我們提出要以主體性課堂教學(xué)為重點引導(dǎo)老師綻開探討，各學(xué)科研修員也做了細心籌備。聘請市級專家擔(dān)當(dāng)評委，擬定評價標(biāo)準，設(shè)立分會場，陪伴選手見學(xué)生……其中最辛苦的還屬競賽當(dāng)日，一天最多聽課8節(jié)。辛苦當(dāng)然難忘，但更難以忘卻的是專家們對我區(qū)選手教學(xué)實力的高度贊許。這確定的背后凝聚著學(xué)校教學(xué)干部及老師們的教學(xué)才智，折射出日常研修活動的實效高質(zhì)。

在課堂教學(xué)展示階段，我區(qū)的老師呈現(xiàn)了良好的專業(yè)素養(yǎng)，許多專家賜予了極高的評價，他們一樣認為，我區(qū)老師具有扎實的教學(xué)基本功，學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)高，板書規(guī)范美觀，能夠起到示范作用，語言清楚精確，能夠起到點撥和引領(lǐng)作用，具有極強的親和力。我們的課堂教學(xué)呈現(xiàn)誕生動、扎實的特點;我們的學(xué)生能夠主動主動地參加學(xué)習(xí)，靜心思索、仔細傾聽、潛心讀書，看似寧靜的課堂，時時能出現(xiàn)出學(xué)生活躍的思維。當(dāng)然，專家們也指出我們的課堂還存在著主體性還需更好地體現(xiàn)，教材探討還需深化，教學(xué)調(diào)控還需敏捷等有待改進的問題，為我們今后在老師培育上提出了方向。

(二)多元培訓(xùn)，提升老師專業(yè)素養(yǎng)

1.新職老師崗位培訓(xùn)。各科結(jié)合隊伍狀況，重點解決學(xué)科新任老師多，老師專業(yè)水平參差不齊等問題，一方面教研員仔細完成新任老師的聽課考核工作，另一方面開展適應(yīng)教學(xué)、勝任教學(xué)的新職培訓(xùn)活動。

2.英語老師口語外教培訓(xùn)。英語學(xué)科接著組織骨干老師參加第三期外教口語的培訓(xùn)活動。

3.開展心理學(xué)講座。老師教學(xué)基本功是老師履行教化教學(xué)、勝任自身擔(dān)當(dāng)?shù)慕袒虒W(xué)工作，完成教書育人任務(wù)所必需的專業(yè)學(xué)問和專業(yè)技能。為全面提高青年老師的基本功，小學(xué)數(shù)學(xué)教研室從教齡20xx年內(nèi)的數(shù)學(xué)老師中選擇了四十余名青年老師，開設(shè)了“小學(xué)數(shù)學(xué)青年老師專業(yè)技能培訓(xùn)班”。20xx年3月26日，小學(xué)數(shù)學(xué)青年老師專業(yè)技能培訓(xùn)班在XX區(qū)教化研修學(xué)院進行了其次次繼教活動。這次活動主要是對學(xué)員進行教化學(xué)心理學(xué)的培訓(xùn)。學(xué)院特聘請XX教化學(xué)院的伍XX教授做了題為“老師基本功培訓(xùn)與展示心理學(xué)學(xué)問”的講座。伍教授結(jié)合老師的教學(xué)實際，舉了許多鮮活的實例，深化淺出的闡述了心理學(xué)學(xué)問對老師教化教學(xué)的重要作用。伍教授結(jié)合實例向老師們介紹了青少年身心發(fā)展的規(guī)律，青少年身心發(fā)展的不均衡性，青少年身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性和青少年身心發(fā)展的個體差異性，使青年老師相識到，作為老師，必需要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，按部就班地促進青少年的發(fā)展，不行拔苗助長。

4.開展課程建設(shè)講座。為進一步提高教研員的課程意識，加強課程建設(shè)，20xx年5月19日，小學(xué)研修部特邀原北京市教化科學(xué)探討院基礎(chǔ)教化教學(xué)探討中心綜合室主任陶禮光老師，以“做課程的主子”為專題進行講座。陶老師曾在探討性學(xué)習(xí)中運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等領(lǐng)域進行專項探討并卓有成效。此次講座他圍繞將來的教化趨勢、當(dāng)今教化的8個轉(zhuǎn)變、新課程改革的實質(zhì)、教學(xué)的基本要求、40分鐘課堂教學(xué)的合理支配等方面進行深化解讀與分析，為研修員頭腦充電。聽后，研修員引發(fā)了深刻思索——如何將陶老師的理念應(yīng)用于課堂教學(xué)的評價中、落實在小學(xué)研修部“主體性課堂教學(xué)”的科研課題實踐中。

5.開展青年老師教學(xué)技能培訓(xùn)。為進一步培訓(xùn)我區(qū)數(shù)學(xué)老師，增加他們的教學(xué)技能。20xx年5月21日，小學(xué)數(shù)學(xué)室在一師附小的禮堂進行了繼上學(xué)期的系列教材培訓(xùn)活動之后的第三次專題活動，開展這幾次系列活動的目的旨在更好地落實《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》的相關(guān)理念，提高各年級老師的教學(xué)基本功。尤其是提高青年老師鉆研教材，把握教材的實力，促進青年老師的專業(yè)發(fā)展。王XX特級老師工作室的全體成員，一至六年級的的全體數(shù)學(xué)老師和小學(xué)數(shù)學(xué)青年老師基本功培訓(xùn)班的全體學(xué)員參與了本次活動。

本次活動的主題為“助力思維過程，讓學(xué)生學(xué)會思索”。特聘北京版教材副主編、XX市基礎(chǔ)教化教學(xué)探討中心的范XX老師做了題為“助力思維過程，讓學(xué)生學(xué)會思索”的專題講座。

范XX老師以第一學(xué)段的教材為載體，根據(jù)“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”和“綜合與實踐”四個教學(xué)領(lǐng)域，分年級具體地介紹了新修訂的北京版教材編排特點，并針對教材的編寫特點和課程標(biāo)準中的相關(guān)要求，給老師們提出了切實可行的教學(xué)建議。為了讓老師們更好地理解教材編寫意圖，范老師結(jié)合一些典型案例，重點對教材中的一些新增內(nèi)容和關(guān)鍵的內(nèi)容進行了細致的解讀，具體分析了對如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透數(shù)學(xué)思想方法，如何通過有效的教學(xué)設(shè)計幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動閱歷。

范老師的講座受到了老師們的普遍好評，老師們認為講座的內(nèi)容好用，操作性強。通過范老師的`講座，能夠整體把握新修訂的“北京版”教材的學(xué)問脈絡(luò)，了解了教材的編排特色，對一些重點內(nèi)容應(yīng)如何把握有了清楚的相識。通過這幾次教材的系列培訓(xùn)，老師們達成了如下共識：作為老師，用哪個版本的教材并不重要，教學(xué)過程中不是機械的去教教材，而是要深化地思索如何用教材去教。真正做到讀懂教材，讀懂課堂，讀懂學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高課堂教學(xué)的實效性。

(三)啟動老師基本功展示，借水行舟，乘勢發(fā)展

20xx年3月份，XX市教化委員會啟動其次屆小學(xué)老師教學(xué)基本功培訓(xùn)和展示活動，這是提高老師專業(yè)實力和專業(yè)水平的有效方式之一，要求區(qū)縣組織老師全員、全學(xué)科參加，把活動與建立老師專業(yè)發(fā)展機制有機結(jié)合，要基于老師教學(xué)實踐，切實促進老師專業(yè)發(fā)展。

1.20xx年4月11日XX區(qū)教委召開召開“關(guān)注學(xué)生需求落實減負增效提高教化質(zhì)量——年度XX區(qū)小學(xué)教化質(zhì)量年報會暨其次屆XX市小學(xué)老師教學(xué)基本功培訓(xùn)與展示活動?xùn)|城區(qū)啟動會”，研修中心小學(xué)研修部丁XX主任代表南北研修以“借水行舟，乘勢發(fā)展”為題，對北京市教化委員會關(guān)于開展小學(xué)老師教學(xué)基本功培訓(xùn)和展示活動通知進行了解讀。

2.20xx年4月至5月，秉承“以研促訓(xùn)、以訓(xùn)促教”的工作宗旨，分學(xué)科、分年級教研員對XX市教化委員會關(guān)于開展小學(xué)老師教學(xué)基本功培訓(xùn)和展示活動通知進行了細致解讀，將培訓(xùn)與展示要求傳達至每位任課老師。

三、聯(lián)合視導(dǎo)，關(guān)注學(xué)校需求

本學(xué)期，小學(xué)研修部與小教科聯(lián)合下校視導(dǎo)了花市小學(xué)。以“關(guān)注學(xué)生，凝合共識，減負增效”為主題，依托教委整體部署，秉持“以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的課程基本理念，總結(jié)學(xué)校在推動課程教學(xué)改革，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)有效性和學(xué)習(xí)樂趣的舉措與成果，梳理困惑與問題，探究改進方法。

四、質(zhì)量監(jiān)控，走向南北融合

為進一步進行學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控，發(fā)揮監(jiān)控對課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用，本學(xué)期期末對全區(qū)五年級語數(shù)英學(xué)科和四年級科學(xué)學(xué)科進行了全區(qū)大樣本質(zhì)量監(jiān)控。特殊值得一提的此次質(zhì)量監(jiān)控工作首次進行了南北兩片在命題工作上的相互融合。其中數(shù)學(xué)采納一份試卷南北共用，并進行統(tǒng)一閱卷，語文、英語試卷也有部分試題共用，相互融合為進一步開展教學(xué)探討打下基礎(chǔ)。

盡管監(jiān)控作為常態(tài)工作年年歲歲都要如期而至，盡管大家積累了很多閱歷，但研修員沒有絲毫的懈怠。因為在他們心中始終牢記著領(lǐng)導(dǎo)的囑托、社會的期望。大家秉承著對學(xué)生對家長負責(zé)的看法仔細閱卷，把好每一道質(zhì)量關(guān)。

研修員為保證按時完成閱卷任務(wù)，放棄了周末的休息。在三天時間內(nèi)，他們帶領(lǐng)一線老師完成了約計上萬張試卷的批閱，并保證每一道題目百分之百復(fù)評，哪怕僅是0.5分之差。雖然時間緊、任務(wù)重，但每個人都繃緊心弦，他們深知：閱卷無小事，零誤判是極致。

為保證此項工作的順當(dāng)推動，學(xué)院教務(wù)處、信息部的老師們通力合作，以熱忱、周到的服務(wù)，為閱卷掃清了一切障礙。

五、專題探討，凸顯區(qū)域探討特色

(一)三級課程推動

接著推動三級課程建設(shè)，以“藍天工程”為依托，建立具有東城特色的“社會大課堂”課程建設(shè)體系與教學(xué)模式;接著推動?xùn)|城區(qū)地方課程《我愛東城》、《弟子規(guī)》教材試驗以及“博物館教化安排書”撰寫與試驗探討工作。

(二)新京版教材基地校建設(shè)研討活動

為更好地支持廣闊一線老師運用新京版教材，開展課程教學(xué)改革，在實踐中進一步提高新京版教材的質(zhì)量，東城區(qū)教化研修學(xué)院小學(xué)研修部幫助北京教化科學(xué)探討課程教材探討中心于20xx年4月23日上午，在光明小學(xué)召開新京版教材基地校建設(shè)研討會。參與大會的有教化部基礎(chǔ)教化課程中心的領(lǐng)導(dǎo)，XX市教委李XX委員，北京教科院院長方XX，副院長褚XX，XX市課程中心主任楊XX，XX區(qū)教化委員會張XX書記、尤XX主任，XX區(qū)教化研修學(xué)院副院長馬XX、王XX等，以及各區(qū)縣教委主管領(lǐng)導(dǎo)、課程部門負責(zé)人、義教課標(biāo)教材項目組成員。研討活動進行了課堂教學(xué)觀摩、分會場研討和閱歷溝通。張書記在最終講話中明確指出此活動的重大意義：它為老師精確把握與落實新課標(biāo)精神，深刻領(lǐng)悟教材精髓指明白方向。作為試驗基地，我們會在日常教學(xué)中，激勵老師不斷探究與總結(jié)，主動推廣優(yōu)秀課例，扎扎實實地發(fā)揮基地校的引領(lǐng)作用。

(三)課題探討進行定性與定量分析相結(jié)合，使探討不斷深化

小學(xué)研修部自20xx年起先，在研修學(xué)院王佩霞副院長的引領(lǐng)下，申報了市級科研課題——

“小學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的策略探討”，并通過系列探究，取得了肯定的科研成果，受到市級專家的高度確定。本學(xué)期該課題進行了不同規(guī)模的六次研討活動，以構(gòu)建主體性課堂教學(xué)評價量規(guī)為重點開展研討，以制定主體性課堂教學(xué)評價標(biāo)準進一步引領(lǐng)區(qū)域教學(xué)。

為加強課堂教學(xué)問題的深度探討，促進學(xué)生主體性發(fā)展，小學(xué)研修部于6月24日在XX市XX小學(xué)召開“小學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的策略探討”研討會。參與會議的有北京教科院基教研中心常務(wù)副主任賈XX、王XX及各學(xué)科室主任，北京市教科所所長張XX，首都師范高校教授王陸，XX教委副主任尤娜及全市各區(qū)縣的老師代表，還有我區(qū)課題項目組成員。

會議第一階段展示了11個學(xué)科的課堂教學(xué)，其次階段進行課題研討，進行課題階段性成果匯報，一師附小任虹老師執(zhí)教“體育中的數(shù)學(xué)問題”。課后進行專家點評。評課采納定性分析與定量分析相結(jié)合的方式。定量分析采納編碼體系與記號體系兩種課堂視察數(shù)據(jù)進行分析，通過數(shù)據(jù)診斷課堂教學(xué)，使我們更加科學(xué)地推斷教學(xué)的得失。

最終，市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)講話。賈XX主任說：“該課題注意從定性、定量兩個方面科學(xué)評判課堂教學(xué)，使老師的教學(xué)行為得以有效改進。這種由關(guān)注教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生主體;關(guān)注教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)習(xí)過程;由老師權(quán)威性的引導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生自主溝通的課堂改革成果，值得在全市推廣。”

尤XX主任也確定了課題探討的重要意義。她感謝研修員引領(lǐng)我區(qū)老師前行在教學(xué)實踐與探討的道路上。用辛勤的汗水與才智，切實改善著教學(xué)效果，使課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了根本變革。

課題研討會之后，小學(xué)研修部的老師們又馬上對今后的探討工作，確定各學(xué)科進一步完善評價標(biāo)準，下學(xué)期開展以評價標(biāo)準為導(dǎo)向的教學(xué)探討，探究有效地教學(xué)策略。

工作許多，如何總結(jié)也不能窮盡，且行，且思，且思，且行，且珍惜，讓今后的工作更加扎實。

小學(xué)校本研修工作總結(jié)4

時間總是在匆忙中不知不覺的度過,經(jīng)過前一段時間的學(xué)習(xí)研修，我對校本教研有了進一步的相識。我知道了校本研修在提高老師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進和提高老師實際教化教學(xué)工作為首要目標(biāo)。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于老師實踐本身的改進。這種改進沒有終結(jié)的目標(biāo)，因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求教化實踐的不斷完善。這種研修的過程是老師在行動中學(xué)習(xí)提高的過程。在這個過程中老師對自己的教學(xué)行為進行視察與反思，通過與其他老師和專業(yè)探討人員的對話與溝通，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。

一、老師要勤于學(xué)習(xí)

有豐富學(xué)問的年青班主任，往往會使學(xué)生接觸到各種各樣的學(xué)問，激發(fā)他們的新奇心，感染著學(xué)生求知的欲望，成為學(xué)生的楷模，形成一種信任感。有了信任感，對學(xué)生的教化，調(diào)動其主動性會簡單勝利。教化學(xué)生，必需先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的老師，能夠給學(xué)生起好榜樣的老師，在師教方面就做得到位了。一位老師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學(xué)生，這樣的教化能達到事功倍的效果。我也會時刻提示自己，努力提高自己的素養(yǎng)，給學(xué)生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。

我們想要學(xué)問豐富，我們必需在繁忙的時間中擠時間學(xué)習(xí)、看書，發(fā)揚年青人精力旺盛、接受力強的優(yōu)點，像蜜蜂采蜜那樣吸取多方面的學(xué)問，促使學(xué)生前進，感染學(xué)生的求知欲。

二、老師要勤于反思

我們除了學(xué)習(xí)，還要勤于反思。美國學(xué)者波斯納就曾非常簡潔地歸納出老師的成長規(guī)律為“閱歷+反思=成長”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思索、反省、探究和解決教學(xué)過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有探討的性質(zhì)。我們老師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)作為一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對自己的教學(xué)進行反思。我打算好上課了嗎?我調(diào)動了學(xué)生的主動性了嗎?學(xué)生在學(xué)問以外，實力、方法、情感等方面有什么收獲嗎?我的教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng)，在課堂上又落實得怎么樣?我的教學(xué)還存在那些未解決的問題?在教學(xué)方法和手段上，我還應(yīng)當(dāng)做哪些調(diào)整，使之更加有效?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動的，還是合作探究式的?……這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問題。

小學(xué)校本研修工作總結(jié)5

以開展校本教研和校本培訓(xùn)為依托，以培育老師實施素養(yǎng)教化的本領(lǐng)為重點，全面提升老師素養(yǎng)，培育一支適應(yīng)新課程改革須要的，具有先進教化理念、銳意創(chuàng)新改革的老師隊伍，是我們進一步全面提高師資素養(yǎng)和學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一個中心，充分利用學(xué)校校本教研平臺，做透做實校本教研文章。

一、制定校本教研與培訓(xùn)的目標(biāo)：

（一）總體目標(biāo)：建設(shè)更加合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)，增加老師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高學(xué)校老師隊伍的整體實力；重點培育一批具備實施和推廣新課程本領(lǐng)的老師隊伍，促進基礎(chǔ)教化課程改革順當(dāng)進行與發(fā)展。

（二）詳細目標(biāo)：立足于本校、本職、本崗，提高老師的綜合素養(yǎng)和新課程的實踐本領(lǐng)。重點關(guān)注老師對新課程的適應(yīng)以及經(jīng)過實施新課程而到達自身專業(yè)化水平的提高，目的是幫忙老師盡快地成為新課程的有效參加者和進取的建設(shè)者。重點加強對新任老師的理論學(xué)習(xí)和實踐指導(dǎo)工作。使這些老師能夠在最短的時間內(nèi)進入課改主角，并能擔(dān)當(dāng)起學(xué)校教學(xué)的主干力氣。

二、加強管理，確保“校本教研”的有序進行：

（一）建立校本教研制度。結(jié)合我校實際制定了《校本教研八項制度》，并在實施的過程中對校本教研制度進行不斷完善。學(xué)校還成立了“校本教研工作指導(dǎo)小組”，教研活動由校長負總責(zé)，分管校長干脆抓，教育處、教科室負責(zé)人詳細抓，建立層層管理、逐級落實、全員參加的教學(xué)探討管理與活動機制，確保教學(xué)探討工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。

（二）建立周研討制度。確定每周二的上午為?？平M教研時間、午時為數(shù)學(xué)教研組活動時間，周三午時為語文組教研時間，開展形式新奇、實效性強的的教學(xué)研討活動。總結(jié)、溝通、反思教學(xué)情景，思索、研討下次教學(xué)資料。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與溝通、案例分析、專題研討等使老師在觀念的碰撞與溝通中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。

（三）建立理論學(xué)習(xí)制度，每雙周一次集中老師學(xué)習(xí)，經(jīng)過多種形式組織全體老師深化學(xué)習(xí)課改理論學(xué)問，組織開展校本培訓(xùn)活動。此外，還為廣闊老師供應(yīng)專家講座、觀摩專家授課、學(xué)習(xí)專著等形式的專家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)活動。要求每位老師每周寫一篇理論學(xué)習(xí)心得。

三、豐富校本教研與培訓(xùn)資料：

（一）老師經(jīng)過親身實踐，比照新課程理念，進取剖析自我（）的教化行為，反思自我的教化觀念，每兩周至少進行一次教學(xué)反思，每學(xué)期上交至少四篇經(jīng)過整理的教學(xué)反思。

（二）推行讀書筆記的撰寫和積累工作，每月至少摘錄一篇教化教學(xué)文章，并結(jié)合教化行為寫反思。

（三）抓好骨干老師的培育工作，相對堅持參與城區(qū)學(xué)科中心組人員的穩(wěn)定性，充分發(fā)揮骨干老師的示范和輻射作用，每學(xué)期，骨干老師必需在學(xué)校上一節(jié)匯報課或示范課，并進取與老師們進行溝通切磋，共享閱歷，促進教學(xué)探討的深化實施。同時，骨干老師與新上崗老師結(jié)成師徒對子，簽訂“師徒協(xié)議”，期末學(xué)校依據(jù)協(xié)議資料對師徒工作進行全面考核，并評定等級予以嘉獎。

（四）各年級每周至少有一次研討溝通時間，實行以年級為單位的團體備課，增進平常的團體備課與教學(xué)研討。要求老師結(jié)合自我的探討專題，以新理念指導(dǎo)教學(xué)，提倡即時溝通，老師之間相互聽課，加強互動與研討。將立足點放在解決課改試驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在新課程理念與教化教學(xué)實踐的結(jié)合上。使廣闊老師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展。

堅持團體備課制度，同年級語、數(shù)學(xué)科組采納新的備課方式，優(yōu)化教化資源。語文學(xué)科實行的是集思廣益、分工與合作的方法進行備課，同年級老師分單元進行備課，在資源共享的同時實施特性化教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科實行的是：零教案法。即執(zhí)教老師干脆在書上寫出教學(xué)重點、教學(xué)設(shè)想，寫出簡潔的教學(xué)步驟。這樣，老師只要把握好教材重點，理清教學(xué)思路即可，減去了原先那些煩瑣過程，體現(xiàn)教法的敏捷性。

（五）每學(xué)期結(jié)合教化教學(xué)實踐至少供應(yīng)一篇教學(xué)論文、一個典型個案或一篇優(yōu)秀教學(xué)反思。

（六）每學(xué)期至少參加一個課題探討。

（七）請進來走出去

學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的教改實際和我校的教改實際，有重點地組織老師外出參與培訓(xùn)或聽課研討活動，外出學(xué)習(xí)的老師回校后要有成果匯報，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學(xué)習(xí)的成效。另外，我們也將組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干老師走出校門，到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，加強橫向教學(xué)探討和溝通，同時提高校骨干老師的知名度。

（八）隨堂聽課

校長、教育主任、教研組長要常常性地深化老師的課堂，對老師的課堂教學(xué)問題進行探討，找尋課堂教學(xué)中存在的問題，研討教法和學(xué)法的改善方法，進行實實在在的實踐探究。要求每學(xué)期聽課不少于16—32節(jié)。

（九）城鄉(xiāng)聯(lián)動

xx年10月其次周起先了每星期一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的送教下鄉(xiāng)活動，按鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的不一樣要求分別向小學(xué)送出了由吳艷芬老師執(zhí)教的六年級語文課《僅有一個地球》和老師執(zhí)教的六年級數(shù)學(xué)《雞兔同籠》以及由老師執(zhí)教的“三生教化”示范課《學(xué)會合作》；小學(xué)送去了由老師執(zhí)教的二年級語文上冊《識七》和老師執(zhí)教的六年級數(shù)學(xué)《雞兔同籠》。老師共同執(zhí)教了以上課題，在相互切磋中，對課堂教學(xué)的技巧有了更深刻的相識。異樣值得一提的是今年的送教下鄉(xiāng)活動除了城鄉(xiāng)同上的語文、數(shù)學(xué)課外，我校還特地打算了一節(jié)由老師執(zhí)教的“三生教化”觀摩課《學(xué)會合作》。這一活動獲得了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的一樣認可，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?！叭袒闭n堂教學(xué)起到了導(dǎo)向作用，促進了我校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的課堂教學(xué)水平的提高。在送教下鄉(xiāng)活動中，殷開仙副校長為鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師作了“如何聽評課，如何撰寫評課稿”的專題講座，切實提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的教學(xué)基本功，促進了學(xué)校之間相互溝通、共同提高，從而縮小了城鄉(xiāng)差別。

小學(xué)校本研修工作總結(jié)6

培育孩子具有必需的特長，是素養(yǎng)教化的基本要求，本著這個要求，我校開展了特色活動。利用特色活動時間進行兒童畫教學(xué)，回顧這個學(xué)期的特色教學(xué)工作，能夠說是順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

1、開課之前，我剛好依據(jù)兒童畫班學(xué)生的實際情景，制定了活動安排，確定了貼合學(xué)生現(xiàn)狀的活動目標(biāo)。

2、每次單周周二的兩節(jié)特色活動課，對學(xué)生來講是非常趣味，也是非常重要的兩節(jié)課，仔細備這兩節(jié)課，寫好教案，成了我最重要的任務(wù)。我經(jīng)常查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)找尋好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

3、為使學(xué)生駕馭兒童畫繪畫的相關(guān)學(xué)問，駕馭兒童畫繪畫的基本技法，在教學(xué)中我既留意有的放矢，同時也抓住重點突破難點，每節(jié)課學(xué)生都有必需的收獲。

4、教學(xué)中留意適合學(xué)生的心理和生理特點，留意按部就班和趣昧性。第一階段：激發(fā)學(xué)生愛好，了解兒童畫的基本學(xué)問，并進行簡筆畫的訓(xùn)練。其次階段：陶冶學(xué)生性情，教給方法，駕馭必需的基本技能、技巧。第三階段：讓學(xué)生走出課堂去體驗生活、體驗自然，激起學(xué)生創(chuàng)作的火花，大膽創(chuàng)新。

5、教學(xué)中貫徹啟發(fā)式原則，實行多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，使他們生動活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)建。

6、教學(xué)中加強示范，充分利用展示圖片、美術(shù)作品及電腦等教學(xué)手段，進行直觀教學(xué)。

7教學(xué)中也努力處理好思想品德教化、審美教化、本領(lǐng)培育和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培育本領(lǐng)過程中，加強思想品德教化。充分發(fā)揮了美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，培育了學(xué)生健康的審美情趣，提高了學(xué)生的審美本領(lǐng)。

8、圍繞以兒童畫創(chuàng)作為形式開展一系列活動：

9、收集有關(guān)兒童畫的資料，了解兒童畫的繪畫方法、技巧。

10、利用網(wǎng)絡(luò)資源進行兒童畫的藝術(shù)觀賞、評價。

11、讓學(xué)生走出課堂，去體驗生活、自然，用自我的雙手繪制出各種各樣的作品，以表達自我的內(nèi)心境感。

12、學(xué)生繪畫作品進行展覽。

總之，經(jīng)過特色活動，使學(xué)生駕馭一些兒童畫繪畫的相關(guān)學(xué)問，和一些繪畫的基本技法，同時經(jīng)過一系列活動了解、相識了兒童畫，培育了他們的愛好，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美、視察等綜合本領(lǐng)。

小學(xué)校本研修工作總結(jié)7

關(guān)于咱們科學(xué)組來說,本學(xué)期是一個“角落”,是一個應(yīng)戰(zhàn)和時機并存的學(xué)期。應(yīng)戰(zhàn)在于咱們?nèi)藛T緊缺,并且增加了創(chuàng)客這個咱們也不太熟識的范疇;時機在于咱們用有限的時間和精力駕馭住了很多呈現(xiàn)團隊的才智的時機,讓孩子和老師們都感受到科技帶來的沖擊。

1.研討導(dǎo)學(xué)安排

為提高小學(xué)科學(xué)老師的教材解讀才能和助學(xué)活動規(guī)劃才能,引導(dǎo)老師持續(xù)踐行“學(xué)本講堂”理念,執(zhí)行市“新常規(guī)”要求,本學(xué)期,灣龍區(qū)小學(xué)科學(xué)老師將整體總動員,閱歷學(xué)習(xí)-規(guī)劃-施行和改進“助學(xué)三單”的過程。區(qū)里的“助學(xué)三單”首要指向科學(xué)講堂的探究和研討,一般有“活動幫助卡”、“組內(nèi)研討幫助卡”、“小組報告幫助卡”?！爸鷮W(xué)三單”和我校始終在做的“導(dǎo)學(xué)單”的功用導(dǎo)向共同,都是一種幫助孩子實現(xiàn)獨立學(xué)習(xí)的腳手架,“助學(xué)三單”的范式或許更具科學(xué)味。

本學(xué)期,咱們科學(xué)組在導(dǎo)學(xué)方面,依據(jù)區(qū)研修精力聯(lián)系咱們校級的三單教研進行聯(lián)系版的導(dǎo)學(xué)立異活動,科學(xué)教研組的一切成員都參與到“助學(xué)三單”的開發(fā)、實習(xí)和修改中。咱們本學(xué)期的6次教研活動都環(huán)繞該主題進行,其間3次是關(guān)于根底性課程的,還有3次是聯(lián)系拓展性課程進行的。咱們憑借典范研讀、課例研討、網(wǎng)絡(luò)研討(微信)、主題說話等多種形式開展活動。在此期間,李璇、王翔翔、張建芬3位老師開出公開課;組內(nèi)7人分工合作,開發(fā)了三年級第三單元的7課助學(xué)單與全區(qū)科學(xué)老師同享;馮幼義老師的導(dǎo)學(xué)事例取得市一等獎。

將校本的“導(dǎo)學(xué)三單”和區(qū)里的“三單導(dǎo)學(xué)”聯(lián)系在一起,揚長避短,咱們的講堂在漸漸地靠近“學(xué)本”!

2.創(chuàng)建精品課程

咱們從前對4-6年級孩子的做過問卷調(diào)查,統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯現(xiàn)85%以上的孩子認為玩中學(xué)、學(xué)中玩,不拘泥于書本常識,在原來課程的根底上能擁有自個寵愛課程的選擇權(quán)是他們所等待的華蜜。學(xué)生對著手實習(xí)類的課程等待值最高,因而,課程研制團隊深化學(xué)生中間,了解孩子們的愛好點,發(fā)覺孩子對變廢為寶,應(yīng)戰(zhàn)構(gòu)思制造等活動非常感愛好。而著手才能,將講堂常識加以運用的才能恰恰是根底課程中學(xué)生短少熬煉的有些。依據(jù)以上狀況,咱們開端醞釀?wù)n程目標(biāo),試圖經(jīng)過幾個按部就班的活動,發(fā)展孩子的著手才能,給孩子供應(yīng)一個運用常識,將自個的構(gòu)思辦法成為實際的時機?？偨Y(jié)歷年輔導(dǎo)社團活動的經(jīng)驗,咱們斷定“立異實習(xí)”為拓展性課程的中心目標(biāo),開發(fā)了“構(gòu)思孵化”課程。經(jīng)過多方輔導(dǎo),咱們的《構(gòu)思孵化》被評為省級精品課程。

3.深化評估變革

雖然咱們科學(xué)組只有幾個人,但是在課程變革方面,特殊是課程評估中咱們始終有自個的考慮和實習(xí)。咱們科學(xué)組從20xx年9月開端科學(xué)幣的評估,三年的時間,咱們始終在積累,始終在行進。咱們整理總結(jié)三年來的實習(xí)經(jīng)驗,撰寫的課題報告《小學(xué)“科學(xué)幣”評估體系的實習(xí)研討》取得了市級一等獎的好成果;除此以外李璇老師撰寫的有關(guān)論文取得區(qū)級二等獎;在市級的課程評估現(xiàn)場會中呈現(xiàn)咱們科學(xué)幣的由來。

4.營建創(chuàng)客文明

因著創(chuàng)客基地的申報作業(yè),咱們科學(xué)組在校級層面大力營建創(chuàng)客文明,環(huán)繞“立異實習(xí)”做了兩條線的作業(yè)。第一條線——主題活動線:從開學(xué)初的老師代表說話,到學(xué)期中的科技節(jié)暨創(chuàng)客節(jié)開幕式,再到后續(xù)的創(chuàng)客節(jié)系列活動。其次條線——創(chuàng)建構(gòu)思孵化空間:咱們將教學(xué)樓六樓的三個教室和兩個陽臺進行統(tǒng)籌支配,設(shè)置了構(gòu)思孵化教室、3D打印區(qū)、百變積木區(qū)和生物園地,為學(xué)生的立異實習(xí)供應(yīng)場所,別的經(jīng)過創(chuàng)客基地的經(jīng)費裝備了10萬擺布的器材,為孩子的供應(yīng)硬件支撐。當(dāng)咱們的老師和學(xué)生閱歷了這一系列的活動,他們從“沒有聽說過”到“漸漸地了解”甚至是“深化地參與”,咱們收成的不僅是新穎,關(guān)于孩子來說,更多的是發(fā)展在根底性課程中短少的立異、著手和實習(xí)的才能。

除了營建校級層面的創(chuàng)客文明氛圍以外,咱們還支配對外開放的活動或許走進社區(qū)進行公益活動。本學(xué)期咱們迎來了往屆的畢業(yè)生和區(qū)機關(guān)幼兒園的小摯友來創(chuàng)客空間體會MBOT機器人和樂博士積木;咱們也將機器人和3D打印筆帶到社區(qū),讓家長和孩子體會科技的魅力。上述活動,咱們組會經(jīng)過構(gòu)思孵化社的微信大眾號進行推送,讓更多的人加入立異實習(xí)的部隊中!

不論是咱們的老師,仍是咱們的孩子,咱們攜手走在立異實習(xí)的路上。以上即是對本學(xué)期的一個簡略小結(jié),咱們在“角落”遇見了更有潛力的自個,咱們在“角落”遇見了學(xué)生更好的一面,咱們在“角落”遇見了更美的景色!

小學(xué)校本研修工作總結(jié)8

為加強新形勢下師資隊伍建設(shè)，促進老師綜合素養(yǎng)全面提高，本學(xué)年我校把校本培訓(xùn)工作的重點放在了提高廣闊老師理論學(xué)習(xí)和教化教學(xué)實力方面，督促全體老師主動探究，勇于實踐，使老師逐步由學(xué)問型向?qū)嵙π娃D(zhuǎn)化，閱歷型向?qū)W者型轉(zhuǎn)化。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我校花了大氣力，取得了志向的成果。現(xiàn)對一學(xué)年以來的工作做如下總結(jié)：

一、重視教化理論的學(xué)習(xí)，提升老師的理論水平。

學(xué)校的教化教學(xué)工作要靠全體老師的努力，而老師教化教學(xué)水平的凹凸確定工作效率的凹凸。作為教化教學(xué)的行動指南，老師的教化觀念就顯得特殊的重要。因此學(xué)校管理層特別重視老師教化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。

1.集中性的學(xué)習(xí)。

教育處依據(jù)學(xué)校工作支配，定期組織老師開展業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。主要的形式有：觀看專家教化教學(xué)講座視頻資料，閱讀名家著作，邀請心理指導(dǎo)師來校作講座等。這些集中性的學(xué)習(xí)，拓寬了老師的專業(yè)探討視野，為老師的成長供應(yīng)了主動的示范性作用。這些實效性很強的集中性學(xué)習(xí)、研討活動在老師中頗受歡迎。

2.老師個體的學(xué)習(xí)。

學(xué)校老師校本培訓(xùn)要求：每個老師每年都要自己訂閱一份業(yè)務(wù)雜志，讀一至二本教化專著并摘錄業(yè)務(wù)筆記。有壓力才有動力。這些規(guī)定從課改初的強制性要求，到目前逐步變成了老師的自覺行為。老師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中嘗到了甜頭，不斷有收獲，因此每個老師都能利用各種機會加強個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)成長成了老師的自覺須要，尤其值得一提的是，我校數(shù)學(xué)組王素珍老師，從教近20年，堅持教案手寫，并用紅筆細心記錄反思，形成了12本珍貴的備課本，這是她多年的心血與結(jié)晶。

二、狠抓教學(xué)實踐，促進老師校本培訓(xùn)，努力構(gòu)建高效課堂。

老師的校本培訓(xùn)不能脫離教學(xué)實踐。課堂教學(xué)是校本教研的主陣地，是老師校本培訓(xùn)的主要基地。一年來，學(xué)校依托課堂教學(xué)實踐探討，開展老師的校本培訓(xùn)，取得了明顯的成效。

1.老師集體備課是老師校本教研的日常性工作。

為了放大老師的教學(xué)閃光點，(尤其是要充分發(fā)揮我校幾位溫州市骨干老師的引領(lǐng)示范作用)讓老師在同伴互助中得到提高，今年學(xué)校接著開展了同學(xué)段、同學(xué)科組的老師集體備課活動。在備課中，老師們圍繞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容暢所欲言，共同探討，執(zhí)教老師上完課后再集體研討，提出改進看法與建議，這是老師之間的相互培訓(xùn)。

2.老師主動參與各級各類教學(xué)評比活動。

20xx年12月，我校王素珍老師被評為小學(xué)高級老師(原小中高)，成了我校甚至是清江學(xué)區(qū)小學(xué)的歷史第一人。同月，我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參與了“團隊賽課”活動，榮獲三等獎，陳李勇老師參與20xx年xx市“全員賽課”優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎，趙瑞強老師獲優(yōu)質(zhì)課評比二等獎。在磨課過程中，大家相互幫忙，獻計獻策，查找資料，修改設(shè)計。在5月26日，我校6位老師參與了清江學(xué)區(qū)的現(xiàn)場評課競賽。參賽老師一樣認為，在合作與研討中老師的教化教學(xué)實力得到了普遍的提高。

三、開展各類探討，老師校本培訓(xùn)的大課堂。

開展教化教學(xué)探討是促使老師從教學(xué)走向教研最干脆的途徑，也是老師團結(jié)協(xié)作的最好體現(xiàn)。20xx學(xué)年以來，我校老師主動參與由市教化局、市教研室組織的各級各類競賽。比如，案例有5人次獲獎，論文有9人次獲獎，學(xué)生小課題6人次獲獎，教學(xué)設(shè)計3人次獲獎，兩個課題順當(dāng)通過過xx市立項，現(xiàn)已全面鋪開……

一學(xué)年來，我校的老師校本培訓(xùn)工作取得了較好的成果，但我們不能滿意于現(xiàn)狀，要“百尺竿頭,更進一步”。應(yīng)從老師校本培訓(xùn)的形式到內(nèi)容進行創(chuàng)新，使之更切合我校的實際，力爭取得更大的成果。

小學(xué)校本研修工作總結(jié)9

我校是所一般的農(nóng)村小學(xué)，相對城堡地區(qū)而言，老師接受外界信息較為緩慢，觀念更新相對遲鈍。再加上本學(xué)期我們新引進了5位老師，因此，開展切實有效的校本研修活動顯得尤為重要。針對本校實際，我校以課程改革（小班化教化）為中心，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點，突出抓課堂的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，深化開展教學(xué)探討，加強集體研討，充分利用教研活動的時間，對教學(xué)的實效性，以及教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決方法、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進行研討、溝通，互說、互聽、互幫，從而使老師樹立主動參與教研的意識，真正發(fā)揮教科研的作用。引領(lǐng)老師不斷在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中探討，在探討中總結(jié)，在總結(jié)中提高。

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。為真正激發(fā)老師參加校本研修的主動性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身體力行，由校長親自擔(dān)當(dāng)校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，在開學(xué)初的第一次老師會議上，就組織老師學(xué)習(xí)相關(guān)文件，使老師明確作為一名老師必需不斷的提高自己，充溢自己，具有豐富的學(xué)問含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增加老師自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教化思想，不斷進行教學(xué)觀念的更新，老師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了肯定的變更，變要我學(xué)為我要學(xué)。

二、形式多樣，講求實效

我校實行集中研修和老師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式對全體老師進行全面培訓(xùn)。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也想方設(shè)法創(chuàng)建各種條件，全力為老師的成長搭建服務(wù)平臺。

1、“請進來”、“走出去”，就是主動參與進修學(xué)校及跨校聯(lián)合體組織的公開課、研討會，參與各種專業(yè)會議，增長見識。一學(xué)年來，我們進行縣級公開教學(xué)一次，片級公開教學(xué)多次。

2、專題講座。我校是小班化教化的試驗學(xué)校，老師通過各種途徑學(xué)習(xí)了一些小班化教化的相關(guān)理論，但在實際教學(xué)實踐中，又遇到了較多問題，為此，我們結(jié)合教化教學(xué)改革的熱點問題，針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，進行了專題理論講座。以幫助老師解決實踐過程中的實際問題，為以后的教學(xué)打下夯實的基礎(chǔ)。

3、自主學(xué)習(xí)：學(xué)校要求老師每學(xué)期閱讀一本教化名著，老師可依據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，仔細閱讀，寫好讀書心得。學(xué)校向老師舉薦學(xué)習(xí)數(shù)目或文章，組織老師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展溝通研討，共享提高。

4、觀摩研討：以學(xué)科組、教研組為單位，開展“人人一堂課”教學(xué)探討活動，在“說、做、評”系列活動中，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)。

5、網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特殊是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨特優(yōu)勢，借助老師教化博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動的深化、廣泛開展。

6、課題探討：為激勵老師主動參與教化科研，真正提高老師理論修養(yǎng)，使探討更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，提升教化教學(xué)的品位。學(xué)校要求每位老師立足自身發(fā)展實際，圍繞學(xué)校的探討總課題自定個人教化教學(xué)探討的子課題，并在平常的教學(xué)實踐中嘗試、積累、總結(jié)、改進、提高，剛好把探討成果轉(zhuǎn)化為老師的教化教學(xué)實踐，促進教化質(zhì)量的提高和老師自身的成長。

7、師德教化。本學(xué)期我們接著開展師德達標(biāo)活動。我們在老師隊伍中樹立愛崗敬業(yè)、教書育人的先進典型。我們一抓理論武裝，提高老師思想政治修養(yǎng)，把廣闊老師的世界觀、人生觀、價值觀牢牢地定位在教書育人的崗位上；二抓敬業(yè)精神，提高老師的責(zé)任感和使命感；三抓典型引路，樹立身邊的師德典型，樹立良好的教風(fēng)和校風(fēng)。本學(xué)期我們還結(jié)合學(xué)校的實際，制定老師師德評估標(biāo)準，我們采納自評、互評、問卷等形式向?qū)W生、老師及家長調(diào)查了解老師的師德狀況，并做仔細記錄。

三、突出重點、分項落實

一學(xué)年來，我校“小班化”教化工作重點接著在前段時期工作的基礎(chǔ)上，組織老師開展各種形式的理論學(xué)習(xí)，主動實踐探究，結(jié)合本校課題《農(nóng)村小學(xué)小班化教化中特性化教學(xué)的實踐探討》，開展的詳細工作有：

1、調(diào)整分組，確定重點關(guān)注對象。

俗話說得好，只有“知已知彼，才能百戰(zhàn)百勝”。每學(xué)期開學(xué)伊始，我們每位任課老師仔細分析每位學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、平常愛好、日常的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水同等，對班內(nèi)學(xué)生合理分層，重新調(diào)整學(xué)習(xí)小組。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合本學(xué)期教材的相關(guān)重難點，確定本學(xué)期重點關(guān)注的個別化教學(xué)對象（優(yōu)、差生各3名），制訂相應(yīng)的輔導(dǎo)安排。

2、組織理論學(xué)習(xí)，固化小班化教化理念。

我們在前幾學(xué)期學(xué)習(xí)、實踐的基礎(chǔ)上，接著以大組集中學(xué)習(xí)、教研組分組學(xué)習(xí)、老師個體自學(xué)等方式先后組織老師學(xué)習(xí)了《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的分類與存在的差異》、《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)、教化方法》、《“小班化教化”教學(xué)評價的特點》、《“小班化教化”教學(xué)評價的常用方法》。同時，教育處將這些資料印發(fā)到每一位老師手中，激勵老師常翻常閱，固化了老師的小班化教化理念，提升了老師的教學(xué)理論素養(yǎng)。

3、開展課堂教學(xué)研討，提高駕馭課堂教學(xué)的實力。

我校以“特性化教學(xué)”為主題，共開展課堂教學(xué)研討活動5次，分別為語文1次，英語2次，音樂1次，體育與健身1次。每次活動，我們均激勵老師主動參加?；顒又?，我們要求執(zhí)教老師要以小班化教化理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生個體，從學(xué)生的個體需求動身，分層施教，力求使陽光普照到每個孩子。聽課老師則要在關(guān)注老師課堂教學(xué)的同時，依據(jù)《“小班化教化”課堂教學(xué)評價表》、《“小班化教化”課堂教學(xué)視察記錄表》上的要求，作出科學(xué)、合理的評價。在相互聽、評課中，老師的教化理念進一步得以提升，教學(xué)水平也得到相應(yīng)提高。

4、撰寫教學(xué)課例，提升小班化教化的實施實力。

依據(jù)研訓(xùn)部組織的“小班化教化課例”評比活動，開學(xué)初，我校利用老師大組集中的機會作了宣揚發(fā)動，要求老師人人參加。同時也開展了校級層面的課例評比活動，對于一些優(yōu)秀課例，選送至研訓(xùn)部參與縣級層面的評比。

5、主題式論壇，共享小班化教化喜悅。

在理論學(xué)習(xí)，課堂實踐，課例撰寫的基礎(chǔ)上，我校于5月下旬組織了“我實踐，我成長——特性化教學(xué)”專題論壇。本次論壇共涉及6個學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與社會、自然、美術(shù)，老師們結(jié)合自身的教學(xué)實際，分別從互動教學(xué)、分層教學(xué)、空間組織形式的改變、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)等多個層面談了自身對小班化教化的體會，其間，應(yīng)均為老師親歷親為，故所舉事例真實、生動，在大家相互的溝通探討中，思維不斷碰撞，火花不斷出現(xiàn)。

縱觀一學(xué)年的工作，取得了肯定的成效。不同形式的理論學(xué)習(xí)，進一步夯實了老師小班化教學(xué)的理論基礎(chǔ)，而具有學(xué)科特點的不同形式的主題研修活動及學(xué)校開展的課堂教學(xué)研討活動，則促使更多的老師主動探究小班化教化的教學(xué)方法。在日常的巡課、聽課中，我們欣喜地發(fā)覺了老師的改變：合作教學(xué)、分層教學(xué)、愛好教學(xué)、自主教學(xué)、活動教學(xué)、多媒體教學(xué)等策略與分組教學(xué)法、個別指導(dǎo)法、五官體驗法、嬉戲教學(xué)法、動手操作法等有機融合，取得了志向的效果。另外，老師能捕獲住一個個有利的時機，無論是課前、課中、課后，充分關(guān)注學(xué)生個體，力求使每個孩子都能“跳一跳就摘到果子”，在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到最佳發(fā)展。

四、努力改進、力求完備

我校的校本研修工作雖然已取得了一些成果，但仍有很多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的老師隊伍而不懈努力。

欠缺之處：

1、課堂教學(xué)中，部分老師急于趕教學(xué)進度，而忽視了課堂教學(xué)資源的生成，對學(xué)生的關(guān)注面不廣。

2、因受各種條件限制，老師參加論壇的面不廣。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面雖非常重視此項工作，但基于自身的專業(yè)實力有限，故指導(dǎo)、引領(lǐng)作用尚未真正體現(xiàn)，有待進一步提升。

后續(xù)推動思路：

1、接著強化老師素養(yǎng)意識，強化理論學(xué)習(xí)，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

2、加強骨干老師培育，造就一批骨干老師。學(xué)校創(chuàng)建各種機會，為老師搭建成長平臺。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強學(xué)習(xí)，可通過走出去、請進來等方式指導(dǎo)、引領(lǐng)老師成

長。

4、深化教化科研工作，形成“人人參加科研，個個有課題”的科研氛圍，努力形成“研、修培一體”的校本研修體系。

在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性；克服無序性、力求有序性；仔細分析校情、師情，力求針對性；細心設(shè)計，力求有效性，整體推動校本研修工作，把校本研修工作做得更精、更好。

總之，校本教研是我校教學(xué)工作的重點，通過校本教研，要與解決教學(xué)實際問題結(jié)合起來，與老師的成長結(jié)合起來，切實提高老師的教學(xué)實力和業(yè)務(wù)水平，使我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

小學(xué)校本研修工作總結(jié)10

光陰似箭日月如梭，匆忙火花碰撞，我們從相識到相知，回憶這段遠程研修的日子，感慨萬千。在這見語聽見不見影的日子里，作為網(wǎng)絡(luò)成員，我勞碌著、勞累著，卻充溢著、收獲著。期間，我充分利用網(wǎng)絡(luò)研修活動的平臺，努力提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和教化教學(xué)實力。我傾聽了各位專家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了各位老師的親切點評，在線研討領(lǐng)會了各位同仁激烈的探討，和精彩獨到的見解。傾聽一線老師的多數(shù)心聲，同時也讓我有幸結(jié)識了許很多多的知音，領(lǐng)會了他們的風(fēng)采。

研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己簡直就是井底之蛙。同時，遠程研修為我們一線老師的溝通搭建了一個很好的平臺，在這段學(xué)習(xí)生活中，我收獲了學(xué)問，更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的語文基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合實力，對于個人今后的發(fā)展起到了主動的促進作用，對教化教學(xué)工作也有了一種新的理解。下面，談?wù)勎已行抟詠淼母惺芎褪斋@。

一、相識責(zé)任，轉(zhuǎn)變觀念。

老師這個職業(yè)，既古老，又簇新。從蒼茫的歷史深處走來，向絢麗的將來前方走去。老師躬耕于歷史和將來之間。面對歷史，老師的身軀是深厚的傳統(tǒng)文化底蘊的基石；面對將來老師的雙肩又總出現(xiàn)著繽紛的文明進步的霞光。在新時代的課程改革中，我們要利用現(xiàn)代教化資源，擺正新時代的老師形象，老師既是課程的執(zhí)行者，更是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)建者，我們要變更傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。老師要給學(xué)生一碗水，就要成為“長流水”，長流常新，永無止境。老師要照亮別人，就要不斷的充電，做個“長明燈”。

二、享受教化，收獲歡樂

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教化專家的專題報告，有教授、學(xué)者的發(fā)言、教學(xué)展示。通過理論學(xué)習(xí)，教學(xué)觀摩，這些天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。通過專家對“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”的答疑，我明白了多媒體協(xié)助教學(xué)的重要性，語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，能使課堂煥發(fā)青春，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促進教化教學(xué)效率的提高。通過教授專家的講解，我對新課程小學(xué)語文教化有了新的相識，對備課有了更深化的了解，對授課、說課、評課有了更全面的相識，為自己在教學(xué)中遇到的很多困惑找尋到了答案。

三、深刻反思，明確目標(biāo)。

這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。同時讓我更加醒悟地相識到自己的不足！我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革；通過網(wǎng)上探討找尋到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)工作不得不重新諦視和重新思索。我雖然感受到學(xué)習(xí)的路還很長，但我對教化教學(xué)充溢了信念和希望。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力，主動參與各種網(wǎng)絡(luò)研修。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責(zé)，到處以身示范，主動主動擔(dān)當(dāng)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它老師共同學(xué)習(xí)，共同進步。

總之，匆忙的網(wǎng)絡(luò)研修，很勞碌、也很勞累，但在這里我的收獲是沉甸甸的，我的心情是愉悅的。對于已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來說，我充溢自信，充溢青春活力，在今后的工作中我會更加主動、主動地探究、實踐，不斷的提高自己的教化教學(xué)實力，同時還要帶動其他老師主動參加學(xué)習(xí)，以促進老師、學(xué)生的發(fā)展。促使我校語文課堂教學(xué)的更有效和更精彩。讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩！我堅信：我研修、我收獲、我進步、我歡樂！

小學(xué)校本研修工作總結(jié)11

為加強新形勢下師資隊伍建設(shè)，促進老師綜合素養(yǎng)全面提高，本學(xué)年我校把校本培訓(xùn)工作的重點放在了提高廣闊老師理論學(xué)習(xí)和教化教學(xué)實力方面，督促全體老師主動探究，勇于實踐，使老師逐步由學(xué)問型向?qū)嵙π娃D(zhuǎn)化，閱歷型向?qū)W者型轉(zhuǎn)化。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我校花了大氣力，取得了志向的成果。現(xiàn)對一學(xué)年以的工作做如下總結(jié)：

一、重視教化理論的學(xué)習(xí)，提升老師的理論水平。

學(xué)校的教化教學(xué)工作要靠全體老師的努力，而老師教化教學(xué)水平的凹凸確定工作效率的凹凸。作為教化教學(xué)的行動指南，老師的教化觀念就顯得特殊的重要。因此學(xué)校管理層特別重視老師教化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。

1集中性的學(xué)習(xí)。

教育處依據(jù)學(xué)校工作支配，定期組織老師開展業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。主要的形式有：觀看專家教化教學(xué)講座視頻資料，閱讀名家著作，邀請心理指導(dǎo)師校作講座等。這些集中性的學(xué)習(xí)，拓寬了老師的專業(yè)探討視野，為老師的成長供應(yīng)了主動的示范性作用。這些實效性很強的集中性學(xué)習(xí)、研討活動在老師中頗受歡迎。

2．老師個體的學(xué)習(xí)。

學(xué)校老師校本培訓(xùn)要求：每個老師每年都要自己訂閱一份業(yè)務(wù)雜志，讀一至二本教化專著并摘錄業(yè)務(wù)筆記。有壓力才有動力。這些規(guī)定從改初的強制性要求，到目前逐步變成了老師的自覺行為。老師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中嘗到了甜頭，不斷有收獲，因此每個老師都能利用各種機會加強個人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)成長成了老師的自覺須要，尤其值得一提的是，我校數(shù)學(xué)組王素珍老師，從教近20年，堅持教案手寫，并用紅筆細心記錄反思，形成了12本珍貴的備本，這是她多年的心血與結(jié)晶。

二、狠抓教學(xué)實踐，促進老師校本培訓(xùn)，努力構(gòu)建高效堂。

老師的校本培訓(xùn)不能脫離教學(xué)實踐。堂教學(xué)是校本教研的主陣地，是老師校本培訓(xùn)的主要基地。一年，學(xué)校依托堂教學(xué)實踐探討，開展老師的校本培訓(xùn)，取得了明顯的成效。

1老師集體備是老師校本教研的日常性工作。

為了放大老師的教學(xué)閃光點，（尤其是要充分發(fā)揮我校幾位溫州市骨干老師的引領(lǐng)示范作用）讓老師在同伴互助中得到提高，今年學(xué)校接著開展了同學(xué)段、同學(xué)科組的老師集體備活動。在備中，老師們圍繞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容暢所欲言，共同探討，執(zhí)教老師上完后再集體研討，提出改進看法與建議，這是老師之間的相互培訓(xùn)。

2老師主動參與各級各類教學(xué)評比活動。

20xx年12月，我校王素珍老師被評為小學(xué)高級老師（原小中高），成了我校甚至是清江學(xué)區(qū)小學(xué)的歷史第一人。同月，我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參與了“團隊賽”活動，榮獲三等獎，陳李勇老師參與20xx年xx市“全員賽”優(yōu)質(zhì)評比獲一等獎，趙瑞強老師獲優(yōu)質(zhì)評比二等獎。在磨過程中，大家相互幫忙，獻計獻策，查找資料，修改設(shè)計。在月26日，我校6位老師參與了清江學(xué)區(qū)的現(xiàn)場評競賽。參賽老師一樣認為，在合作與研討中老師的教化教學(xué)實力得到了普遍的提高。

三、開展各類探討，老師校本培訓(xùn)的大堂。

開展教化教學(xué)探討是促使老師從教學(xué)走向教研最干脆的途徑，也是老師團結(jié)協(xié)作的最好體現(xiàn)。20xx學(xué)年以，我校老師主動參與由市教化局、市教研室組織的各級各類競賽。比如，案例有人次獲獎，論有9人次獲獎，學(xué)生小題6人次獲獎，教學(xué)設(shè)計人次獲獎，兩個題順當(dāng)通過過xx市立項，現(xiàn)已全面鋪開……

一學(xué)年，我校的老師校本培訓(xùn)工作取得了較好的成果，但我們不能滿意于現(xiàn)狀，要“百尺竿頭,更進一步”。應(yīng)從老師校本培訓(xùn)的形式到內(nèi)容進行創(chuàng)新，使之更切合我校的實際，力爭取得更大的成果。

小學(xué)校本研修工作總結(jié)12

光陰似箭、日月如梳，轉(zhuǎn)瞬一個學(xué)期又過去了。回顧本學(xué)期，我校堅持課程改革為核心，以學(xué)生發(fā)展為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以高效課堂的實施為臺階，結(jié)合本校實際，圍繞“真實、有效”的主題，轉(zhuǎn)變觀念，強化意識，進取探究在新課程改革的背景下適合我校教化發(fā)展的工作思路。經(jīng)過師生們一個學(xué)期來的努力，能較好地完成了本學(xué)期的各項工作。下頭將本學(xué)期我校教學(xué)教研工作總結(jié)如下：

一、仔細學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準，高效課堂資料，制定了本學(xué)期的教學(xué)安排

開學(xué)前期，每位老師都利用休息時間學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準》、《“課程標(biāo)準”解讀》、《教化法》、《老師法》《教學(xué)常規(guī)管理》等教化理論書籍。開學(xué)后，利用每周一晚上集中全體老師開展政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強了理論學(xué)習(xí)和教學(xué)探討，并要求每位老師做學(xué)習(xí)筆記，使我們的教化目標(biāo)更加明確，其次周集中老師分科召開教材分析研討會，將教研組分為語文組、數(shù)學(xué)組和綜合組。四月份組織全體老師學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)要求，再次組織全體老師學(xué)習(xí)麻栗坡縣教化局關(guān)于印發(fā)《麻栗坡縣推動中小學(xué)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂達標(biāo)評估方案（試行）》的通知，要求全體老師依據(jù)高效課堂的要求開展教學(xué)，要求各科任老師運用導(dǎo)學(xué)案，并要求各班組建愛好小組，經(jīng)過以兵練兵，以兵帶兵，逐步削減“潛能生”的數(shù)量。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們進一步明白了僅有在教學(xué)中把學(xué)生放在教學(xué)的首位，抓住重點、難點，才能更好地提高課堂的效率。在學(xué)習(xí)過程中，大家還針對教學(xué)上出現(xiàn)的問題進行了熱情的探討，同時又結(jié)合所任班級的教學(xué)情景制定教學(xué)安排和落實教研活動。本學(xué)期我校共上交以高效課堂為主題的論文四篇，其中一篇獲縣級一等獎，其余三篇的評審結(jié)果還未下來。

二、加強學(xué)習(xí)、提高老師的教學(xué)水平，進取推動“四優(yōu)課”

我校以培育高素養(yǎng)老師隊伍為目標(biāo)，打造校級“名師”工程，著力抓好“四優(yōu)課”，做好骨干老師、學(xué)科帶頭人的管理工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；著力抓好老師教學(xué)教研活動、提高老師理論水平，著力抓好現(xiàn)代技術(shù)運用及學(xué)科課程整合，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)須要。本學(xué)期舉薦楊林戰(zhàn)老師上協(xié)作區(qū)教研活動公開課，舉薦吳永林老師參與縣級“四優(yōu)課”競賽。學(xué)校經(jīng)過學(xué)科帶頭人帶動，骨干老師示范，相互學(xué)習(xí)，相互交往，相互提高；經(jīng)過各科組老師教學(xué)溝通、體會、反思、提高，構(gòu)成了團體的教學(xué)才智；經(jīng)過現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會運用、調(diào)整、提高課堂教學(xué)效果。同時，在課堂教學(xué)上敬重“特長生”，關(guān)愛“薄弱生”，努力挖掘?qū)W生內(nèi)在“潛能”，讓孩子在愛心的包圍中健康成長，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)習(xí)效果喜人。如今，學(xué)校的老師隊伍正向著素養(yǎng)化邁進，為孕育將來英才而不斷學(xué)習(xí)。

三、激勵老師自覺學(xué)習(xí)，構(gòu)成學(xué)習(xí)型團體

學(xué)校激勵老師著眼于終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，對自我的將來做一個近期和長期目標(biāo)的規(guī)劃和設(shè)計，確立真實生動的愿景。每個老師依據(jù)自我確立的自我發(fā)展目標(biāo)，選定一套適合自我學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)過自我培育和自我限制，以不斷提高自我的學(xué)習(xí)效果和實現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我校重視師資隊伍建設(shè)，激勵全員培訓(xùn)

小學(xué)校本研修工作總結(jié)13

在剛剛過去的一年里，我校的校本研修工作在上級各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，結(jié)合本校實際狀況，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點，深化開展教學(xué)探討，加強集體研討，充分利用教研活動的時間，全面提升了老師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合實力，對于我校教化教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，對于廣闊老師的健康成長起到了主動的促進作用。下面作簡潔的總結(jié)。

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

我校全部領(lǐng)導(dǎo)和老師主動投身于課改理論的學(xué)習(xí)當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。他們既是新課程試驗改革的身體力行者又是學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人，因此，在課改試驗中，他們切實做到了三個“自覺”：自覺參與上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參與校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教化報刊，廣泛汲取課改信息。為了激發(fā)廣闊老師參加校本研修的主動性，我校首先組織全體老師學(xué)習(xí)了新一輪校本研修的工作方案。

通過座談，探討，使全體老師明確現(xiàn)代教化的本質(zhì)，明確課改對于老師提出了什么樣的素養(yǎng)要求。廣闊老師通過深化學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名老師必需不斷的提高自己，充溢自己，具有豐富的學(xué)問含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增加了老師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教化思想，不斷進行教學(xué)觀念的更新，老師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的變更。

二、形式多樣，講求實效

校本研修是教化教學(xué)工作的基礎(chǔ)，根據(jù)我校的實際狀況，本學(xué)期，我校實行了集中研修與老師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對全體老師進行全面培訓(xùn)。我們以教研組為單位，每周活動一次，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個機會，相互學(xué)習(xí)，取長補短。對教學(xué)案例的實效性，以及教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決方法、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進行研討、溝通，互說、互聽、互幫，從而使老師樹立主動參與教研的意識，真正發(fā)揮教科研的作用。

在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動，我校通過各教研組的活動，讓每位老師結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出自己的疑問，然后由各位老師對提出的問題進行匯總，定出每次教研活動的內(nèi)容，由教研組長負責(zé)，圍繞每次活動主題開展活動。為了使研修更加生動，我們實行多樣化的形式：如專題培訓(xùn)、主題研討、教研活動、集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)會診等多種形式，務(wù)求取得實效。

三、接著努力，力求完備

我校的校本研修工作雖然己取得了一些成果，但仍有很多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的老師隊伍而不懈努力。

(一)接著強化老師素養(yǎng)意識，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

(二)加強青年老師培育，造就一大批名師、青年骨干老師和學(xué)科帶頭人。

(三)深化教化科研工作，形成兄弟學(xué)校那種良好的科研氛圍，并爭取把我校的老師教化博客辦成在當(dāng)?shù)赜杏绊懙牟┛腿后w。

總之，校本研修是我校教學(xué)工作的重點，通過校本研修，要力求解決教學(xué)中的實際問題，促進老師的健康成長，切實提高老師的教。

小學(xué)校本研修工作總結(jié)14

本年度，我校以"平臺聚力項目攻堅"的全市教化工作會議精神為指導(dǎo)，突出"深化改革創(chuàng)新發(fā)展"的工作重點。圍圍著"才智與愛"的學(xué)校核心價值觀，組織全體老師參加校本研修活動，提升了全體老師的學(xué)習(xí)力、思索力和實踐力。

一、提升師德修養(yǎng)

1、加強學(xué)習(xí)，確保底線我們發(fā)覺老師隊伍的素養(yǎng)也是參差不齊，個別老師由于缺乏學(xué)習(xí)和相互的溝通，常常觸及老師老師的