2023年《我的理想》教學反思

2023年《我的理想》教學反思《我的志向》教學反思1

一、仔細分析了教材和學情，確定好教學目標和重難點。

體會志向的實現(xiàn)必需經(jīng)過艱苦奮斗，立志為將來報效祖國、奉獻社會努力學習”這一詳細要求，制定了本堂課的教學目標和重難點。

二、優(yōu)化了教學理念。

在本節(jié)課的設計中，我的教學理念是這樣的：

1、注意活動，淡化說教。充分利用活動資源，在生動活潑的場景中讓學生獲得學問，明確現(xiàn)階段我們的共同志向和奮斗目標。

2、關注認知，強化體驗。如讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，去體會改革開放以來我國人民生活、祖國面貌所發(fā)生的改變以及還存在的問題，培育其愛黨、愛國的情感和歷史使命感，使教學內(nèi)容得以內(nèi)化。

3、重視學生之間的互動學習。由于在經(jīng)驗、學問、生活范圍上相近，學生互動式學習，更簡單使他們在仁者見仁智者見智的探討中接受教化。

4、突出探究式學習，通過談“我的志向”，培育學生的思維實力。

5、加強社會實踐活動，組織學生完成課后實踐活動，進一步增加他們的責任感和使命感。

三、合理采納了有效的教學方法。

為了突出教材的重點、突破難點，使學生達到本框題設定的教學目標，基于本學科、本框題的特點，以及學生感性思維實力較強、理性抽象思維實力較弱的特點，這節(jié)課我主要采納了以下的教學方法：

1、教學方法：

（1）直觀演示法：借助多媒體教學手段，利用文字、圖片、圖表等有關資料進行直觀演示，激發(fā)學生的學習愛好，活躍課堂氣氛，促進學生對學問的駕馭。

（2）活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式，親身體驗、感悟、理解、獲得學問，培育學生的自學實力、思維實力和活動組織實力。

（3）集體探討法：通過集體和分組探討，讓學生明白實現(xiàn)個人志向的重要性，有助于突破難點，同時也培育了他們團結協(xié)作的精神。

2、學法：

在教學過程中，我特殊重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主子。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培育學生的學習實力方面主要實行了自主探究法、分析歸納法、小組合作法、總結反思法、課后實踐活動等方法。

四、教學過程落實有效。

在這節(jié)課的教學過程中，我注意突出重點，條理清楚，緊湊合理。各項活動的支配也注意互動、溝通，最大限度地調(diào)動學生參加課堂的主動性、主動性，教學目標達成效果好。

五、存在的不足。

1、時間支配上，出現(xiàn)了前松后緊的狀況，所以造成后面的教學內(nèi)容結束得有些倉促。

2、引導學生上，還不夠全面。提問學生時，總有一部分學生舉手作答，可另一部分學生卻沒有主動，這時卻只是關注那部分舉手的學生，而忽視了其他的學生。

總之，在新理念、新方法的指導下，本節(jié)課，我依據(jù)七年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采納直觀演示、活動探究、集體探討等教學方法，以“老師為主導、學生為主體、學法為重心”，放手讓學生自主探究地學習，主動地參加到學問形成的整個思維過程，力求使學生在主動、開心的課堂氛圍中提高自己的相識水平，從而達到預期的教學效果。以后我會吸取勝利之處的做法和閱歷，把自己的不足之處盡力改掉，期望有更大的進步。

《我的志向》教學反思2

這是一篇較為特別的作文，“教書”與“育人”兩大目標必需有機結合才能有佳作產(chǎn)生。

由此，教學前，我布置學生自讀習作要求，查字典明確“志向”含義，查資料搜集志向名言，名人為志向不屈奮斗的故事，為學生正確理解“志向”含義，受到名言集名人故事的熏陶教化，從而反問自己有沒有志向，是否該樹立較為遠大、有益于他人的志向，即達到思想教化的目的，又為課堂教學的順當進行做好了鋪墊。

教學伊始，學生便溝通對志向含義的理解——志向，是對將來的想象和希望，是切合實際的可實現(xiàn)的，不同于幻想、空想，有益于他人的志向才算是有意義的。接著，他們結合名言及名人故事分析志向?qū)τ谌松膶Ш阶饔谩＝虒W進入重要環(huán)節(jié)，圍繞三大習作要求導寫。他們談及自己的志向，當老師、當醫(yī)生、當獸醫(yī)、當導游、當作家……言談中充溢自信驕傲。問及產(chǎn)生志向的緣由，有的學生有些茫然，好像憶不起其中緣由，或不知如何表述。思索了一會兒，幾個“寫作高手”，接連舉手發(fā)言，我便剛好小結板書：產(chǎn)生志向的緣由——一件事、一個人、一句話、一本書、一種愛好……學生思維的閘門被打開，發(fā)言者便越來越多。談起實現(xiàn)志向的方法，與我預設的一樣，學生以一句好好學習作為萬能公式。我便引導他們從“反思過去”、“把握現(xiàn)在”、“展望將來”三個方面進行思索描述，學生便能依據(jù)不同志向，不同職業(yè)、工作特點詳細而實在的談自己實現(xiàn)志向的準備、方法。到此，寫作材料打算齊全，便引導學生確定詳略，支配寫作依次，運用寫作技巧。

一節(jié)課下來，絕大多數(shù)學生對這篇文章寫些什么、怎樣寫了于心胸，部分學生好像對如何寫好以心中有數(shù)，教學達到了預期的效果，令我比較滿足。

通過聽課老師的評議，結合學生課后的習作，我也發(fā)覺課堂教學存在著一些不足。如：老師好像在牽著學生鼻子走，不敢放手讓學生談看法；習作指導游離于本單元課文之外，未體現(xiàn)“讀寫結合”的理念；名言與名人故事將學生向“崇高”的境界導向，讓學生背離心愿唱高調(diào)迎合師生；課堂發(fā)言面較窄，對學困生關注不夠，導致他們的習作依舊是“無米之炊”，三言兩語難以成文。

如何提高作文教學質(zhì)量，我們要思索的還有許多……

《我的志向》教學反思3

《品德與社會》課是對學生進行思想品德教化和社會科學基礎學問教化的重要課程。它指導學生樹立科學的世界觀和人生觀，課程本身就充溢了美。但是，假如我們老師在教學中不留意發(fā)覺美、享受美、創(chuàng)建美，思想品德課就會變成枯燥、乏味的代名詞。

從教以來，我越來越深刻地相識到要讓學生喜愛你的課，首先要讓自己的課到處充溢美。一堂充溢美的課，會激發(fā)學生愛好，使學生身心愉悅，在不知不覺中學習學問，培育實力，進行情感、價值觀的教化?！段业闹鞠颉愤@一課是六年級思品教材的一篇課文，著重讓學生知道人生須要志向、志向的作用以及怎樣實現(xiàn)自己的志向，上得不好簡單變成一堂乏味的說教課，怎樣讓這一課美起來，我經(jīng)過了細致探討和反復推敲，事實證明這堂課上得比較勝利?，F(xiàn)反思如下：

一：勝利之處

1、開頭、結尾美。一首《我的將來不是夢》在課的起先就給學生營造了學習氛圍，吸引了學生的留意力，由歌詞導入顯得格外自然；課的結尾在歌聲中把真心誠意的祝愿送給學生，贏得了學生的陣陣掌聲，也把課堂再一次推向高潮。

2、課堂語言美。無論是導入語、結束語還是過渡語，我都經(jīng)過細心設計，力求以最美的合乎教學內(nèi)容的、精練的語言呈現(xiàn)在學生面前，切忌啰嗦、隨意。再美的語言都離不開老師的激情講演，我努力做到一般話純正，上課有激情，語言抑揚頓挫。

3、欲擒故縱的設計美。在上這節(jié)課之前，我對教材進行仔細地探討，細致閱讀教參中的“教材分析”，明確本課的教學目標、教學重點、難點。我采納先讓學生說志向，再讓學生填志向樹，這種欲擒故縱的方式讓學生很簡單就駕馭了教材要求學生駕馭的學問，即：志向包括學業(yè)、事業(yè)、家庭、休閑等很多方面，而不能片面的理解為只是學業(yè)和事業(yè)上的。這樣設計，使這節(jié)課從一起先就調(diào)動了學生的主動性。

4、從學生身邊找素材美。在講志向?qū)θ松拇龠M、激勵作用時，教材內(nèi)容理論性強，顯得枯燥乏味。我確定從學生身邊的人說起，播放了幾張我班運動會上學生奮力拼搏沖向終點的圖片，讓學生說說他們的奮斗目標以及這一目標對運動員的作用。接著又展示了一些名人名言，讓學生分析這些名人之所以取得成就就是因為志向的激勵。一個枯燥乏味的大道理因為和學生的生活聯(lián)系的緊密而變得生動好玩了，學生們很自然的就接受了。

5、結論自然達成美。本課重點是志向的實現(xiàn)途徑，我采納先情境后結論的方法，讓學生通過對一系列情景材料的閱讀分析自己去感悟，通過學生的自主學習、探討探究，從而明白志向的實現(xiàn)不是一帆風順的，須要艱苦奮斗、腳踏實地，須要對人生進行規(guī)劃，有時須要依據(jù)實際狀況調(diào)整自己的志向。這樣的方法比先告知學生結論再分析材料效果好了許多，也更有利于培育學生的語言表達實力、分析實力和歸納實力。

二：反思不足

本課圍繞志向進行教學，學生談自己的.志向時簡單好高騖遠，不切實際，我沒有乘機進行教化，說明課堂教學機靈欠缺，以后要加強學習，不斷改進。

《我的志向》教學反思4

《習作三我的志向》教學反思這節(jié)課我主要有以下收獲。第一、重視單元備課，抓準教學重難點。備課之初，我不知習作評改課的重點是什么，現(xiàn)在，我已清晰地相識到，唯有仔細探討教材，做好單元整體備課，抓住單元訓練的重點，才能設計出好用高效的習作備課安排，才能讓學生真正在習作課上有所收獲。

每個單元的訓練重點就是習作課的指導和評改重點，而第一次出現(xiàn)在習作要求里的新的訓練點也就是本組訓練的難點，在習作教學過程中，老師就應當想方設法突破這個難點。

其次，提升老師素養(yǎng)，提高課堂有效性。在習作課上，假如老師有較強的駕馭教材和課堂的實力，擅長抓住課堂生成點與學生綻開談話、點撥，有高妙的評價實力等，就會激發(fā)學生的寫作欲望，點燃學生的創(chuàng)作熱忱。

細微環(huán)節(jié)上要激勵學生，孩子確定會更加堅決自己的信念，體現(xiàn)“作文就是做人”的教化理念。第三、彰顯童心，專心靈解讀心靈。老師的語言要給予兒童化，課堂語言要由成人化趨于兒童化。于是我就特殊留意這個問題，每設計一句話，我都考慮學生能否聽得懂。我還向?qū)W生請教，讓他們幫我設計課堂語言，感覺效果特殊好。作文點評就應當是專心靈解讀心靈，我們要敬重學生的童心，敬重他們的獨特感受，敬重他們的語言表達方式。

但在這節(jié)課上，還是有一些小環(huán)節(jié)沒有處理好。如，讓學生說說“平常你們是怎樣評介和修改作文的？”我是希望同學們從字通句順、布局謀篇、感情是否真摯等方面來談，可學生們說得卻是他們怎樣通過小組合作來進行評介，這就說明我提的問題不恰當，假如我的問題更清晰一些，像“平常你是怎樣修改自己的作文的？”或許學生的回答就會達到我們設計這個環(huán)節(jié)的目的了。通過聽課老師的評議，結合學生課后的習作，我也發(fā)覺課堂教學存在著一些不足。如：老師好像在牽著學生鼻子走，不敢放手讓學生談看法；習作指導游離于本單元課文之外，體現(xiàn)“讀寫結合”理念的地方太少；沒有教會怎么樣把情節(jié)細化，把文章寫詳細。課堂發(fā)言面較窄，對學困生關注不夠，導致他們的習作依舊是“無米之炊”，三言兩語難以成文。要想提高孩子的作文水平，是一件長期堅持不懈的事情。對我們語文老師的要求也越來越高，自己還有許多不足之處，駕馭課堂的實力有待加強，踏實上好每一節(jié)課，而不是演好每一節(jié)課！

《我的志向》教學反思5

依據(jù)我課堂上的教學過程，本人把反思總結如下：

教學過程：

一、導入：

1、老師講解并描述齊白石為志向而奮斗的故事。同學們看一下屏幕，知道這個是誰嗎？這個就是咱們國家聞名的國畫大師齊白石。齊白石小時候有一個志向，就是希望成為一名畫家。于是他為這個志向而不斷努力著。齊白石家里很窮，他八歲就給人家放牛、砍柴。牛在吃草，他就用柴棍(gùn)在地上畫畫。后來，他當了木匠，白天干活，晚上在昏暗的油燈下學畫。夏天蚊蟲叮咬，冬天兩腳凍得發(fā)麻，他都不在乎，始終畫到燈油燃盡為止。就這樣，他畫的畫越來越好了。最終齊白石爺爺成了中國乃至世界聞名的大畫家。他畫的花鳥魚蟲就像活的一樣：蚱(zhà)蜢(mng)似乎會跳；小鳥似乎會擠眼睛；最好玩的是那些蝦，身體像是透亮的，仿佛輕輕一碰，就會游走似的。

（反思：自己的感情朗讀還是感染到了學生，假如講解并描述的過程中說得更流暢的話，效果會更好。）

過渡：同學們，你們聽完了齊白石的故事后，你知道了什么呢？（），同學們知道得真多，那么你們還想知道什么呢？（），同學們想知道的東西真多，關于志向，有這么一句話是這樣說的：志向是人生的航燈，指引著很多人前進的方向。今日，我們就來談談《我的志向》。

2、問學生你知道了什么？你還想知道什么？

（反思：學生回答知道了什么這個環(huán)節(jié)時，有幾個學生回答的內(nèi)容都是差不多，假如當時自己引導學得當?shù)脑?，學生就不會重復別人的看法。在還想知道什么的環(huán)節(jié)上，自己在上課前擔憂學生會不會說呢？后來還是發(fā)覺：學生還是知道了一些有價值的問題的。這種提問方法可以值得再用，因為這樣會加深學生的求知欲。）

3、小述：志向是人生的航燈，指引著很多人前進的方向。今日我們一起進行口語交際與習作三，相識、了解志向。

過渡：除了齊白石外，其它的名人也有他們的志向，只是志向不同而已。課前老師讓你們?nèi)フ乙徽乙恍┟说闹鞠?，現(xiàn)在請大家來說一說這些名人的志向，并且說說你們自己的感受。

二、說名人的志向。

1、同桌之間互說。

2、學生匯報。

（反思：這個環(huán)節(jié)學生都充分地說了自己查找的一些資料，向其它同學共享了名人的志向。這個環(huán)節(jié)學生還是很主動的，但是現(xiàn)在我在想：假如再加一個“你在這個例子中體會到了什么”這樣的問題，學生的體會更加深刻。）

過渡：聽了同學們的匯報，我們都知道，很多名人都樹立了遠大的志向，而且朝著志向而不斷奮斗，直到最終的勝利。每個人都自己的志向，我信任同學們也不例外，現(xiàn)在我們打快樂扉，一起來談一談我們的志向。那么，圍圍著“我的志向”這個題目，我們應當談一些什么內(nèi)容呢？

三、說自己的志向。

1、問；依據(jù)《我的志向》，你要說些什么內(nèi)容？

2、學生匯報。

3、明確：A、我的志向是什么？B、為什么有這樣的志向？C怎樣去實現(xiàn)自己的志向？

同學們有沒有看過采訪節(jié)目？我們現(xiàn)在讓自己做一下記者或者是觀眾，一起去采訪一下我們的同學他們遠大的志向，好嗎？

4、學生找摯友溝通

5、學生匯報。

（反思；這個環(huán)節(jié)學生表演都是比較滿足，特殊是上臺策劃節(jié)目的幾組同學都表現(xiàn)不錯，但在表達條理上，角色扮演上，角色語氣都有肯定的問題，但自己在進行這個環(huán)節(jié)時缺少向?qū)W生表達一個評價標準，所以學生在生生互動評價時，往往都說了其它方面實質(zhì)性的問題，所以學生就為所欲為地評價，假如自己首先明確評價標準后，這種隨意評價就會少許多。）

同學們說得真好，既然同學們把志向說得那么詳細，我們就拿起手中的筆，一起寫一寫自己的志向。但是，老師以前說過，在寫文章之前，要做一件重要的事情，那就是（列提綱），對啊，你覺得這篇文章要怎樣列提綱才好呢？（第一部分：####）

四、列提綱

1、依據(jù)作文題目，如何列提綱

2、學生發(fā)表看法

3、總結：第一部分：開頭（寫明自己的志向是什么）

其次部分：為什么有這樣的志向。（重點）

第三部分：怎樣去實現(xiàn)自己的志向（重點）

第四部分：結尾

過渡：有了好的提綱，我們就可以動手寫一寫了，不過時間有限，所以我們寫一寫文章的第一部分與其次部分。起先吧。

五、寫作

1、學生寫一寫第一部分與其次部分

在寫作過程中，我看到同學思潮起伏，奮毛疾書，同學們想不想看看大家寫了什么呢？好的，我們一起來共享共享一下他們的作文。

2、學生展示

3、師生點評。

（反思：由于時間緊迫，只讓曾煌斌來展示了作文，由于她的聲音比較小，學生在下面聽得不太清晰，在學生評價時也是缺少了肯定的標準，致使展示效果不太明顯）

六、總結。

同學們，每個人都有志向，但是有些人能夠品嘗到了志向的果實，但有一些人卻跟志向恒久地分別了。那是為什么呢？（因為他們沒努力），對啊，一份耕耘一分收獲，沒有付出就沒有收成，只有我們腳踏實地，我們的志向才會得到實現(xiàn)。在下課之前，老師送大家一首詩，名字叫《志向之歌》，希望同學們樹立遠大的志向，并為之努力。

志向是玉，敲出星星之火；

志向是火，點燃熄滅的燈；

志向是燈，照亮夜行的路；

志向是路，引你走到黎明。

平凡的人因為志向而宏大，

有志向就是一個不凡的人。

志向開花，桃李要結甜碩果；

志向抽芽，榆楊會有濃綠蔭。

請乘志向之馬，回鞭從今起程，

路上春色正好，天上太陽正晴。

總體反思：有一句話叫：“我手寫我心！”所以，在這節(jié)課里，我首先通過一個齊白石的例子來引出志向的重要性，然后通過學生說名人的志向再到策劃節(jié)目《我的志向》，并采納肯定的步驟來說出如何來講解并描述自己的志向，最終把自己說的內(nèi)容寫下來。但這節(jié)課里出現(xiàn)一個嚴峻的問題：時間不夠。因此，我在進行每個環(huán)節(jié)時都特別驚慌，爭分奪秒地實施。最終還是沒上完自己所設計的教學時間。因此，下課來，校長跟我說：“以后寫作課上公開課，要選擇連堂兩節(jié)來上！”聽了這句話，自己也覺得很有道理。假如沒有充分地說，寫也保證不了。假如沒有充分時間地寫，學生寫得也沒有質(zhì)量。所以這次說與寫的時間都很少，因此學生說與寫的質(zhì)量都不能保證。因此，寫作必需在說寫上預留足夠時間。其次，在生生評價上，老師在評價前應與學生共同制定相應的評價標準，這樣學生的評價才會有實質(zhì)的意義。這次課雖然有生生評價與師生評價，但如何提高評價的有效性，是自己從這節(jié)課中要思索的問題。

《我的志向》教學反思6

每個小摯友都有自己的志向，隨著孩子們社會閱歷越來越豐富，對自己的志向也有自己的想法。活動起先之前，我先進行了談話活動，讓小摯友來說一說自己的志向，萌萌說：“我長大了想當一位美術老師，因為我很喜愛畫畫?！焙嬲f：“我長大了想當一位幼兒園的老師，教小摯友唱歌跳舞?！蔽簾槦钫f：“我想當一名醫(yī)生，我要給大家看病?！辫骱勒f：“我想當一名廚師，燒出好吃的菜。”許多小摯友都說出了自己的想法。

再小摯友談完自己的志向之后，我讓小摯友觀賞了一些各行各業(yè)人們的圖片，讓小摯友們說一說每一行的特點，比如廚師穿著白色的衣服，戴著高高的廚師帽，醫(yī)生穿著白大褂戴著口罩……這個環(huán)節(jié)希望小摯友在畫畫的時候抓住每一行的特征。

浩浩第一位畫完了畫，他一邊把他畫好的畫交給我，一邊驕傲地向我介紹起他畫的內(nèi)容，他說：“我長大了想要坐飛機去月亮上面。”我這才意識到，原來我剛剛談的志向都太局限，都是各種職業(yè)，其實志向也可以是自己的愿望，想獨創(chuàng)的一樣東西，可以很廣泛。

心心是一位文雅、膽子較小的小摯友，平常也不怎么愛說話，但是她無論做什么事都很有自己的想法。畫畫結束之后，她拿著我的畫給我來看，我看了她的畫，畫面整齊干凈很有整體性，我問她：“你長大了想做什么呀？”她說：“我長大了要當一名歌手。”我心里一怔，平常不愛說話的心心，其實心里也有大大的幻想。

孩子們有天真的幻想，盡管是種初涉人世身心發(fā)育尚不完善的表現(xiàn)，但也正因為幼小的他們不會考慮現(xiàn)實社會的規(guī)則，才擁有大膽的幻想和天真的探究，其中也隱藏著創(chuàng)建力和將來將成為什么樣的人的意識萌芽，而我們要做的是敬重孩子們的這些志向，告知他們，只要付出努力，就肯定會勝利。

《我的志向》教學反思7

上完第三組口語交際課《我的志向》，我的心情久久不能安靜。課堂上的歡樂與淚水并存，是我講課以來很少有過的現(xiàn)象。這不禁讓我百感交集。這堂課有精彩之處，但更有缺憾之處。印象最深的，是學生向我打快樂門，坦誠自己志向的時刻。那一時刻，我和聽課的老師全被感動了。像這種完全和學生融為一體，無所顧忌地進行心的溝通、情的感悟，其實是語文課必需得有的一種狀態(tài)與特色。但缺憾的是，我很少把學生帶進這種狀態(tài)。所以，當我看到學生們對我毫無保留地表達自己真實的情感時，我驚呆了。我望見聽課的老師也很驚異。我們竟然都被這些學生引領著一起流淚，一起歡樂。學生們的真情流露，讓我看到了將來，也讓我更深刻地意識到了語文課的重要。

回顧這堂課，過程其實很簡潔，我先是以閑聊的方式引導學生回顧了英雄的志向，再解讀了與志向有關的名人名言。然后在學生的要求下，用風趣的語言講解并描述了自己的志向故事?；蛟S就是這個故事，舒緩了學生對老師前來聽課的驚慌感，課堂氣氛起先活躍，許多孩子舉起了小手起先爭先恐后的發(fā)言。

楊肖首先說她想當一名醫(yī)生。緣由是前幾年奶奶患青光眼沒錢治病，當奶奶向爸爸和伯伯借錢時，他們竟然都不答應，理由是奶奶年紀大了，用不著治了。結果硬是把奶奶給拖成了個盲人。楊肖希望自己快點長大，治似乎奶奶那樣沒錢的病人。楊肖說完后淚流滿面......我們?yōu)樗男㈨樄牧苏啤＝淌依镉泻芏嗪⒆右擦鳒I了。為楊肖薄命的奶奶。

黃潔婷的志向是當一名心理醫(yī)生。緣由是這個社會上有太多的抑郁癥患者，他們動不動就自殺或做出其他過激的行為，她想挽救這些苦痛的生命。還有一個緣由就是她的堂妹是智障兒童，因為在學校表現(xiàn)不好，低年級時常常被老師請家長。有一次她也被堂妹的老師叫去，老師那天說的話讓她幾年都忘不了。黃潔婷希望自己當心理醫(yī)生后能變更堂妹的現(xiàn)狀，使她不再受別人的卑視和嘲諷。她說著說著就哽咽了。

還有想當音樂家的孫世博，說他的爸爸去世了，媽媽也遠離他。他是爺爺奶奶拉扯大的，從小他就很喜愛唱歌，想有一天能譜寫出好聽的樂曲來感謝爺爺奶奶對他的照看。我要他即興演唱幾句，他唱起那首《龍的傳人》，唱著唱著，或許想起了難過事，淚珠大顆大顆的往下滴。我給他擦眼淚，抱住他的腦袋，心酸酸的。繼而驚慌起來，這節(jié)談志向的口語交際課應當是激情昂揚的，怎么被我上得這樣悲催了？

在教室里氣氛略顯傷感的時候，王金勇同學站了起來，他說長大后想當燒烤店老板，因為他喜愛吃燒烤。我問他還有沒有其他理由，結果他想了一會，一本正經(jīng)地說另一個理由就是他家世世代代都愛吃燒烤。聽者無不哈哈大笑。

后面還有幾個學生談各自的志向：作家、醫(yī)生、飛行員、宇航員、清潔工和廚師等等，他們說的也很生動樸實。這節(jié)口語交際課，孩子們的表現(xiàn)是相當精彩的。我之所以百感交集，是通過這堂課更加了解了我們的學生，他們天真淘氣的外表下，有著一顆真誠純良質(zhì)樸的心靈，他們在享受無憂童年的同時，也在品嘗著人生的悲涼與無奈。

真的感謝這些孩子。跟他們溝通往往能收獲到成人世界無法企及的純真、可愛與深刻?；仡欉@堂課，最大的缺憾是，因為我過于專注地傾聽孩子們發(fā)言，以至于遺忘了時間，也遺忘了總牢固現(xiàn)志向的途徑，導致這堂課結束得有些倉促。這說明我缺少肯定的教學機靈，還沒有足夠的應變實力來把握課堂的生成機會。不過，我還是很感動，為這些無趣純真的心靈。

通過這堂課，我更加明白語文教學不僅僅只是教會學生寫字讀書作文，更重要的是啟發(fā)他們說真話，表真情，引導他們做一個和善真誠和有責任感的人。而作為一名老師，也必需要用大愛和慈善的胸懷來感染學生?！拔椰F(xiàn)在對他們好，他們將來就會對社會好?！边@是我內(nèi)心最真實的想法。

《我的志向》教學反思8

本次習作的目標是將口語交際與習作指導緊密結合在一起，創(chuàng)設寬松自由的口語交際環(huán)境，通過師生相互傾訴自己的志向以及志向背后的故事，接著培育學生傾聽、應對和表達實力，幫助學生樹立良好的志向觀。

教學時，我首先用故事感染激發(fā)學生，讓他們明白故事中的主子公的志向是崇高的；接著溝通關于志向的名人名言；最終讓學生暢談自己的志向是什么？為什么有這樣的志向？為了實現(xiàn)自己的志向，我該怎么去做？就這樣，我從閑聊似的.談話入手，環(huán)環(huán)相扣，步步深化，打開學生的思路，為后面的習作奠定基礎。我還將板書整理成一首瑯瑯上口的詩：

“人生燈塔是志向，寫下志向定方向。

真心表達最重要，有序敘述才不亂。

背后故事須細說，今后行動也要詳。

列好提綱再動筆，妙筆生花好文章?！?/p>

上完“口語交際”課后，我自認為效果很好。于是，立刻進入寫作環(huán)節(jié)，看到孩子們都很投入地寫著，自