2023年《百分?jǐn)?shù)》說課稿

2023年《百分?jǐn)?shù)》說課稿《百分?jǐn)?shù)》說課稿1

一、說教材

１、這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本冊書第五單元其次節(jié)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的第一課時(shí)，詳細(xì)是分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“求一個(gè)數(shù)與它幾分之幾（或百分之幾）的差是多少”的兩步計(jì)算應(yīng)用題。這其中的數(shù)量關(guān)系學(xué)生以前接觸過，所不同的是已知數(shù)中有分?jǐn)?shù)或者是在前面學(xué)過的基本分?jǐn)?shù)應(yīng)用題上再增加一步。本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在已學(xué)過的分?jǐn)?shù)三類基本應(yīng)用題基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解答較難一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的實(shí)力。

２、教學(xué)目標(biāo)

①、通過創(chuàng)設(shè)情境，獨(dú)立嘗試，理解“求一個(gè)數(shù)與它幾分之幾（或百分之幾）的差是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。

②、通過自主探究，合作溝通，探究解決問題的有效方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維。

③、通過解決生活中的實(shí)際問題，培育學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

３、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

分析理解分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，駕馭解題方法。

４、教學(xué)方法：

自主探究，講練結(jié)合。

二、說學(xué)法

１、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，利用學(xué)生已學(xué)過的分?jǐn)?shù)三類基本應(yīng)用題探究解決問題的方法。

２、采納此種方法的目的在于通過提出問題，畫出線段圖分析數(shù)量關(guān)系，找出解決問題的方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)問形成的過程，獲得基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)生學(xué)好、用好數(shù)學(xué)的信念。

３、從“一題多解”的探究過程中，主動(dòng)參加學(xué)問的形成，提高學(xué)生思索問題、解決問題的實(shí)力。

三、說教法

１、整體思路

本節(jié)課的內(nèi)容是在前面第一、二單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法、除法一步應(yīng)用題基礎(chǔ)上進(jìn)行的接著學(xué)習(xí)，是一節(jié)新舊學(xué)問聯(lián)系親密的教學(xué)內(nèi)容。因此，我認(rèn)為老師為學(xué)生創(chuàng)識一種問題背景下的探究活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探究過程中自己提出問題，發(fā)覺解決問題的方法，從而體驗(yàn)勝利的歡樂，感受數(shù)學(xué)的思想方法?；谶@一點(diǎn)，我以讓學(xué)生依據(jù)條件，提出問題，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，找出不同的解法為教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)識一種“復(fù)習(xí)－探究－應(yīng)用”教學(xué)形式，以“自主學(xué)習(xí)”貫穿課中，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知，大膽嘗試，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

２、利用舊知，導(dǎo)入新課

以學(xué)生身邊熟識的情境引入、出示條件，讓學(xué)生依據(jù)這些條件提出可以解答什么樣的問題。

設(shè)計(jì)用意，好問是學(xué)生的天性，利用這一特性可以很快抓住學(xué)生，使他們大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)，回憶舊知，切入正題。同時(shí)也是從學(xué)生已有的閱歷和已有的學(xué)問背景動(dòng)身，找準(zhǔn)新學(xué)問的最佳切入點(diǎn)，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好打算。

３、講授新知

①、出示例題的條件：“一本課外科普讀物84頁，張紅第一次看了全書的1／4，”老師提出：依據(jù)你自己的理解，可以解答出什么問題，這樣去激發(fā)學(xué)生愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，從而得出不同須要解答的問題，此時(shí)在老師的引導(dǎo)下，把所提的問題歸納成本節(jié)課所要講的內(nèi)容，緊接著放手讓學(xué)生獨(dú)立解答，得出不同的解法，學(xué)生相互比照，探討探討，總結(jié)方法，老師再給以指引和總結(jié)，然后再練習(xí)，剛好鞏固所學(xué)的學(xué)問。

設(shè)計(jì)意圖，利用新舊學(xué)問的親密關(guān)系，使學(xué)生在提出問題解答問題的過程中，比較自然地在頭腦中進(jìn)行了比較－探究－總結(jié)的過程，學(xué)生實(shí)際實(shí)力不一，提出的問題可能不夠精確，甚至是錯(cuò)誤的，我認(rèn)為這并不重要，重要的是學(xué)生利用自己已有的學(xué)問及閱歷進(jìn)行了一次有意義地探究過程。

②、新學(xué)問的應(yīng)用

ａ、練習(xí)的目的：練習(xí)是理解學(xué)問，駕馭學(xué)問形成基本技能的基本途徑，同時(shí)又是運(yùn)用學(xué)問、提高實(shí)力，形成學(xué)問結(jié)構(gòu)的重要步驟，讓學(xué)生通過不同層次的練習(xí)，得到不同層次的收獲，使學(xué)生在思維實(shí)力有所發(fā)展，增加用數(shù)學(xué)的意識。

ｂ、因?yàn)榇斯?jié)課內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法、除法基本應(yīng)用題基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)，又是學(xué)習(xí)稍困難分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題這一“順向思維”的學(xué)問，所以在練習(xí)中給出了一些改變，第一題改變是在問題的敘述上；其次題改變是依據(jù)所給的條件，把不同的算式與相應(yīng)的問題進(jìn)行連接；第三題改變是已知的分?jǐn)?shù)中一個(gè)有單位、一個(gè)沒單位。這樣練習(xí)的設(shè)計(jì)，既要鞏固所學(xué)的基本解題方法，又要通過改變激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，求知的欲望，培育學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，提高解決實(shí)際問題的實(shí)力，同時(shí)為下一節(jié)的內(nèi)容做一個(gè)鋪墊。

４、結(jié)尾：讓學(xué)生說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)自己的收獲與存在的問題。

《百分?jǐn)?shù)》說課稿2

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版教科書六年級

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）本節(jié)課在已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和會解決基本的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，學(xué)會列方程解決一些稍困難的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題，使學(xué)生逐步駕馭列方程解決一些稍困難的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的基本思索方法。

（2）使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)探究解決問題方法的過程中，聯(lián)系已有的學(xué)問和閱歷主動(dòng)地進(jìn)行分析、比較、抽象、慨括等活動(dòng)，進(jìn)一步培育獨(dú)思西考、主動(dòng)與他人合作溝通、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣，體驗(yàn)勝利的樂趣，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會合適地用字母或含有字母的式子表示題中兩個(gè)未知的數(shù)量，駕馭列方程解決一些稍困難的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的基本思索方法。

二、說教法、學(xué)法

在新課程改革理念指導(dǎo)下，我在課堂教學(xué)中采納直觀、合作、提問、動(dòng)手操作等教學(xué)方法，充分發(fā)揮老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在本節(jié)課中完全駕馭新學(xué)問，并能獨(dú)立解決百分?jǐn)?shù)問題實(shí)際，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。

三、說學(xué)情

本節(jié)課我采納復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，這樣能夠喚起學(xué)生對新學(xué)問的熟識性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。采納多種教學(xué)方法培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，激發(fā)學(xué)生愛思索、探究的習(xí)慣，充分發(fā)揮他們學(xué)好數(shù)學(xué)的熱忱。

四、說教學(xué)程序

1、出示復(fù)習(xí)題：朝陽小學(xué)美術(shù)組有36人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的4/5，美術(shù)組男、女生各有多少人？

（1）指名上黑板完成，并說說解題思路？

（2）集體訂正。

設(shè)計(jì)理念：能夠喚起學(xué)生對新學(xué)問的熟識性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2、自主合作、主動(dòng)探究

（1）出示復(fù)習(xí)題，并把以知條件4/5用不同顏色的粉筆改成80%，并板書課題“列方程解決稍困難的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”。

設(shè)計(jì)理念：直觀地表示出分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的熟識感推動(dòng)學(xué)生的求知欲。

（2）提出問題：把4/5改成80%后，題目中的數(shù)量關(guān)系有沒有改變？怎樣理解女生人數(shù)是男生人數(shù)的80%？

（3）提出要求：你會用線段圖來表示數(shù)量關(guān)系嗎？（學(xué)生畫線段圖，一位同學(xué)板演。全班溝通畫線段圖的狀況。）

設(shè)計(jì)理念：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生通過畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷自主地列方程解決問題，進(jìn)一步培育了學(xué)生獨(dú)立思索自主探究的意識與實(shí)力。

（4）探究、理解題目中的數(shù)量關(guān)系，并列方程解答。（指名回答，并板書）

女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術(shù)組總?cè)藬?shù)

單位“1”的量是未知數(shù)，用字母“X”表示，女生人數(shù)是80%X。

（5）學(xué)生嘗試練習(xí)，一位同學(xué)板演，溝通計(jì)算結(jié)果，并檢驗(yàn)。

解：設(shè)男生人數(shù)為X人

X+80%X=36

1。8X=36

X=20

80%X=20×80%=16

答：男生人數(shù)是20人，女生人數(shù)是16人。

學(xué)生嘗試檢驗(yàn)：

檢驗(yàn)：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5

設(shè)計(jì)理念：通過檢驗(yàn)，不僅讓學(xué)生知道答案是否正確，更重要的是引導(dǎo)他們溝通相關(guān)百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題之間的聯(lián)系。

3、鞏固擴(kuò)展

（1）完成“練一練”1和“練一練”2。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班溝通：你是怎樣想的？說一說你的解題思路？“練一練”1和“練一練”2有那些不同？有那些相同？

設(shè)計(jì)理念：通過解題和比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步駕馭分析數(shù)量間相等關(guān)系的方法，并體會列方程解問題的思索特點(diǎn)。

（2）完成練習(xí)四第1~4題。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班溝通：你是怎樣想的？說一說你的解題思路？

最終讓學(xué)生相識到：兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系用整數(shù)、分?jǐn)?shù)表示與用百分?jǐn)?shù)表示，在本質(zhì)上是相同。因此，解題時(shí)思索方法與解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題也是相同的。

設(shè)計(jì)理念：通過對比練習(xí)，幫助學(xué)生溝通百分?jǐn)?shù)問題與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)問題之間的聯(lián)系，形成相對完整的認(rèn)知結(jié)夠。

4、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？

五、板書設(shè)計(jì)

省略線段圖

女生人數(shù)+男生人數(shù)=美術(shù)組總?cè)藬?shù)

解：設(shè)男生人數(shù)為X人

X+80%X=36

（1+80%）X=36

1.8X=36

X=36÷1.8

X=20

80%X=20×80%=16

答：男生人數(shù)是20人，女生人數(shù)是16人。

檢驗(yàn)：36—16=20（人）或16+20=36或16÷20=4/5

l六、設(shè)計(jì)理念：

讓學(xué)生直觀感受，能干脆理解題目里的數(shù)量關(guān)系，形成完整的解題思路，激發(fā)學(xué)生的潛力。

《百分?jǐn)?shù)》說課稿3

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2．指導(dǎo)學(xué)生在理解百分?jǐn)?shù)也是表示兩個(gè)量間的倍數(shù)關(guān)系的同時(shí)，相識事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展改變規(guī)律，培育學(xué)生分析、概括實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)打算

1．在日常生活中，同學(xué)們會常?？吹交蚵牭竭@樣一些數(shù)：(出示投影)

(1)在12屆亞運(yùn)會中，各國金牌狀況如下：中國占40.3%，韓國占18.5%，日本占17.4%，其它國家占23.8%。

(2)五(三)班學(xué)生在期末考試中，85%的人獲優(yōu)秀成果，15%的人成果達(dá)標(biāo)。

提問：誰知道這些數(shù)是什么數(shù)？

師：這就是百分?jǐn)?shù)。在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，常常要用到百分?jǐn)?shù)。什么是百分?jǐn)?shù)？怎么讀寫百分?jǐn)?shù)，是我們這節(jié)課探討的內(nèi)容。

板書：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。

2．在學(xué)習(xí)新課之前，我們還要來復(fù)習(xí)有關(guān)學(xué)問。

提問：這兩道題的結(jié)果表示的意義相同嗎？

是一個(gè)分率。)

導(dǎo)入新課：由上面兩道題可以看出，分?jǐn)?shù)既可以表示量，又可以表示兩數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。請你們看看下面題中的分?jǐn)?shù)表示什么？我們今日學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)又表示什么？

(二)講授新課

(投影)

1．某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。六年級三好生占全年級的幾分之幾？五年級三好生占全年級的幾分之幾？

提問：第一問怎么列式解答？

提問：五年級三好生占全年級人數(shù)的幾分之幾？怎么做？

副標(biāo)題#e#

提問：依據(jù)所得的數(shù)，你能一眼看出哪個(gè)年級三好生人數(shù)的比例高嗎？你能干脆比較它們的大小嗎？為什么？(分子不同，分母也不同，不簡單看出。)

探討：怎樣做才簡單比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢？(通分，化成分母相同的分?jǐn)?shù)。)依據(jù)什么？(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。)

師小結(jié)：像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較時(shí)，一般要進(jìn)行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中，通常把分母化成是100的分?jǐn)?shù)，這樣便于比較。下面我們把這兩個(gè)數(shù)變成分母是100的分?jǐn)?shù)。

幾，也表示三好生和年級總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)

2．練習(xí)。(出示投影)

(1)一個(gè)工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件，經(jīng)過檢驗(yàn)，有490件合格。合格的比率是多少？

品與產(chǎn)品總數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。)

(2)學(xué)校圖書館有文藝書900本，有故事書450本，故事書占文藝書的幾分之幾？

3．概括百分?jǐn)?shù)的意義。

什么？(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾)

提問：請你們想一想，什么是百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)量之間什么關(guān)系？(分組探討)

小結(jié)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也就叫做百分率或百分比。

提問：百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間什么關(guān)系？(倍數(shù)關(guān)系。)應(yīng)不應(yīng)當(dāng)有單位名稱？

4．學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。

提問：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比，相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？(相同點(diǎn)：都表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。不同點(diǎn)：形式不一樣。)

百分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)用什么形式表示呢？

(1)寫法：寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而采納(%)表示。寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，去掉分?jǐn)?shù)線和分母，在分子后面添上百分號。例如：

(板書)百分之九十寫作90%；

百分之六十四寫作64%；

百分之一百零八點(diǎn)五寫作108.5%。

(2)讀法：讀百分?jǐn)?shù)時(shí)，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數(shù)看作分子，就可以和分?jǐn)?shù)一樣讀了。例如：

17%?讀作百分之十七；

0.03%讀作百分之零點(diǎn)零三；

15.2%讀作百分之十五點(diǎn)二。

副標(biāo)題#e#

5．百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分。(探討)

百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)中的一種狀況。分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)詳細(xì)數(shù)量，又可以表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，所以分?jǐn)?shù)后面既可以有計(jì)量單位，也可以沒有計(jì)量單位；而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以沒有計(jì)量單位。

(三)鞏固練習(xí)

1．第125頁做一做，在書上做，然后訂正。

2．第126頁第1，2題，做在練習(xí)本上。

3．(投影)推斷：

(1)分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。

(3)百分?jǐn)?shù)的分母肯定是100。

(4)五(三)班45人，體育全部達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)率100%。

4．填空：

(1)一本書看了40%，表示占的40%。假如書是100頁，看了頁；書是200頁，看了頁。

(2)一條馬路，修了25%，還剩%沒修。

(3)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的%。

這是一道難度較大的題，因?yàn)橛辛朔謹(jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，可讓學(xué)生探討后解答。

5．一個(gè)工廠十月份的產(chǎn)值相當(dāng)于九月份的百分之一百零八，寫出這個(gè)百分?jǐn)?shù)。十月份的產(chǎn)值比九月份的多了還是少了？

(四)課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？(百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法。)

你知道人們在日常生產(chǎn)和生活中都在什么時(shí)候用百分?jǐn)?shù)嗎？(在計(jì)算優(yōu)秀率、合格率、體育達(dá)標(biāo)率等方面。)

師：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用非常廣泛，所以希望同學(xué)們學(xué)好百分?jǐn)?shù)并學(xué)會在實(shí)際中應(yīng)用。

(五)布置作業(yè)

(略)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本課引用日常生產(chǎn)、生活中運(yùn)用的百分?jǐn)?shù)的例子，導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。又通過對分?jǐn)?shù)意義的復(fù)習(xí)，引出百分?jǐn)?shù)的意義，為突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)做了鋪墊。同時(shí)初步滲透轉(zhuǎn)化思想，使學(xué)生易于接受新學(xué)問。教案通過對分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的分析、比較，加深了學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解。在練習(xí)過程中，重點(diǎn)突出了百分?jǐn)?shù)意義的練習(xí)，達(dá)到了在學(xué)問點(diǎn)的關(guān)鍵處或難點(diǎn)處進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)的目的。在教案中列舉了一部分生活中運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的例子，目的是引起學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的愛好，了解百分?jǐn)?shù)在日常生產(chǎn)生活中的重要作用，讓學(xué)生體會到百分?jǐn)?shù)就在我們身邊，逐步學(xué)會運(yùn)用百分?jǐn)?shù)。

《百分?jǐn)?shù)》說課稿4

各位老師大家上午好！

今日我的說課內(nèi)容是：青島版六年級上冊第七單元《體檢中的數(shù)學(xué)—百分?jǐn)?shù)（一）》信息窗（一）百分?jǐn)?shù)的相識，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特殊是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)學(xué)問解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)問之一。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都干脆或間接的接觸過一些簡潔的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性相識，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題，真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。

二、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的學(xué)問現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、在詳細(xì)的生活情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。2、能正確又規(guī)范地讀寫百分?jǐn)?shù)。

3、體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法。教學(xué)難點(diǎn)：深化理解百分?jǐn)?shù)的意義。

四、教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好2、學(xué)問遷移，以舊帶新3、諄諄教導(dǎo)，適時(shí)啟發(fā)

五、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、老師與學(xué)生談話，“今日有許多的老師來聽課，我感到有點(diǎn)驚慌，這一點(diǎn)的驚慌可以用一個(gè)數(shù)來表示（板書1%），但是同學(xué)生端正的坐姿和昂揚(yáng)的精神狀態(tài)又給了我百分之一百零一的信念（板書101%），所以我有百分之百的把握上好這節(jié)（板書100%）?！崩蠋熯呎f便板書這幾個(gè)數(shù)字。問：這樣的數(shù)大家相識嗎？關(guān)于百分?jǐn)?shù)你知道些什么？還想知道哪些？接著引出課題，并板書：百分?jǐn)?shù)的相識

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和讀寫法

（1）課件出示課本信息窗一的情境圖

學(xué)生視察情境圖，找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題---哪個(gè)學(xué)校六年級學(xué)生的視力狀況好一些？

學(xué)生探討解決問題的方法，通過分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和通分化成分母是100的分?jǐn)?shù)兩種方法，得出光明小學(xué)學(xué)生的視力狀況好些，并對學(xué)生滲透用眼衛(wèi)生教化。師重點(diǎn)板書其次種方法，通過通分化成分母是100的分?jǐn)?shù)再比較。問學(xué)生能不能把這些書寫成百分?jǐn)?shù)的形式，老師介紹百分號，學(xué)生板書到黑板上，并讀出百分?jǐn)?shù)。學(xué)生自己視察怎樣寫百分?jǐn)?shù)能夠做到美觀、規(guī)范，并總結(jié)在讀書的過程中留意的問題。

2、聯(lián)系實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義

這一學(xué)問既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，不能干脆呈現(xiàn)給學(xué)生，通過大量的生活中的百分?jǐn)?shù)的事例，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解說出每一個(gè)被分?jǐn)?shù)的意義，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系。然后把全部的百分?jǐn)?shù)歸結(jié)在一起，學(xué)生小樽探討共同總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義師板書，并百分?jǐn)?shù)的另外兩個(gè)名稱：百分比和百分率。

3、聯(lián)系實(shí)際，體會百分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢

通過大量的事例總結(jié)出了百分?jǐn)?shù)的意義后，學(xué)生會發(fā)覺在生活中有許多的地方用到了百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用如此廣泛，應(yīng)用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)量關(guān)系有什么優(yōu)勢呢？

學(xué)生獨(dú)立思索后會提出自己的見解，老師展示兩個(gè)實(shí)例：

一、（多媒體展示教化部發(fā)布的20xx年全國中小學(xué)生平安形勢分析報(bào)告），通過用分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)兩種不同的表示方法，展示用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)量關(guān)系版面清楚、整齊的優(yōu)勢；

二、多媒體展示十所學(xué)校學(xué)生近視狀況統(tǒng)計(jì)圖，比較哪一所六年級學(xué)生的視力狀況好一些。先讓學(xué)生通分比較，學(xué)生特別不樂意，究其緣由，就是通分后分?jǐn)?shù)的分子和分母特殊大，學(xué)生不情愿做。老師再出示通分的結(jié)果，學(xué)生看了之后特殊的驚異，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分子和分母的確特殊大。這時(shí)老師再出示用百分?jǐn)?shù)表示的結(jié)果，數(shù)小了，就可以很快的看出星光小學(xué)學(xué)生的視力狀況最好。從而使學(xué)生體會出百分?jǐn)?shù)的另一個(gè)優(yōu)勢，便于比較！

4、探討百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分與聯(lián)系

百分?jǐn)?shù)雖然有優(yōu)勢，但是生活中也離不開分?jǐn)?shù)，學(xué)生探討百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分和聯(lián)系。多媒體出示表格，學(xué)生小組內(nèi)探討完成！

完成后，學(xué)生依據(jù)探討的結(jié)果完成下面的練習(xí)多媒體出示：下面的分?jǐn)?shù)能寫成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？

(1)—張桌面的寬是長的39/100（2）—張桌面的寬是39/100米

依據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分：

分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，也可以表示某個(gè)詳細(xì)數(shù)量。

百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

后面沒有單位名稱。

百分?jǐn)?shù)是一種特別的分?jǐn)?shù)。

（三）深化探究百分?jǐn)?shù)的意義

在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我做了一個(gè)特別的學(xué)具，就是用低年級學(xué)生運(yùn)用的計(jì)數(shù)器，做了改裝，只用了兩個(gè)數(shù)位，第一個(gè)數(shù)位上撥了10個(gè)珠子表示原來的價(jià)格，其次個(gè)數(shù)位上珠子的個(gè)數(shù)不等！

課件出示下面的百分?jǐn)?shù)

（1）安丘市城區(qū)今年的房價(jià)上漲10%.

（2）北京市城區(qū)今年的房價(jià)上漲20%.

（3）某款汽車今年的價(jià)格下降20%。

（4）某品牌彩電今年的價(jià)格下降10%

通過學(xué)具的演示，用10個(gè)珠子表示去年的價(jià)格，今年的價(jià)格不能用10個(gè)珠子表示，分別用11個(gè)，12個(gè)，8個(gè)，9個(gè)表示，用百分?jǐn)?shù)表示分別是110%、120%、80%、90%表示。

最終一個(gè)：今年雙十一期間，天貓的交易額比去年增長了300%。用1個(gè)珠子表示去年的交易額。今年及的交易額該怎樣表示呢？學(xué)生會說用3個(gè)或4個(gè)珠子表示

通過操作，增長了300%就是在原來一個(gè)珠子的基礎(chǔ)上增長了300%，就要加上3個(gè)珠子，今年及的交易額就是去年的400%。通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生深化理解百分?jǐn)?shù)的意義。

《百分?jǐn)?shù)》說課稿5

一、教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書六年級上冊第五單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí)。是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特殊是分?jǐn)?shù)和比的概念，以及用分?jǐn)?shù)和比解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容又是后續(xù)學(xué)習(xí)用百分?jǐn)?shù)解決問題，更好地理解折扣、利率、稅率、統(tǒng)計(jì)與概率等實(shí)際問題的基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，所以本節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)問之一。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生的基礎(chǔ)資源。生活中學(xué)生通過各種渠道已接觸過許多的百分?jǐn)?shù)，并且學(xué)生有學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和比的學(xué)問基礎(chǔ)，以及利用分?jǐn)?shù)和比的學(xué)問解決問題的閱歷，這一切都是學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)特別珍貴的基礎(chǔ)資源。

2、學(xué)生可能會遇到的困難。對百分?jǐn)?shù)意義的表述、關(guān)于百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分以及百分?jǐn)?shù)的正確寫法這些問題都是我在教學(xué)中要充分留意的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。

2、過程與方法目標(biāo)：通過視察思索、比較分析、抽象概括等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)百分?jǐn)?shù)意義的探究過程，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作溝通。

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)與生活的親密聯(lián)系，并結(jié)合詳細(xì)實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行思想教化。

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分。

四、學(xué)習(xí)打算

學(xué)具打算：收集生活中的百分?jǐn)?shù)。

教具打算：課件

五、教法學(xué)法

本節(jié)課我堅(jiān)持“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，讓學(xué)生在看書、探討的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過視察、比較、聯(lián)想、概括等活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的全過程，從而達(dá)到駕馭新知和發(fā)展實(shí)力的目的。教學(xué)中做到三個(gè)注意：一是注意學(xué)生自主建構(gòu)；二是注意小組合作和集體溝通；三是注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1、師生談話：課前老師讓大家收集生活中的百分?jǐn)?shù)，都找到了嗎?說說你是在哪兒找到的?

師：老師從我們的班級中也收集了一些信息，找找看其中有沒有百分?jǐn)?shù)。

（課件出示）：

（1）我們班男生人數(shù)占59，女生人數(shù)占49。

（2）全班同學(xué)的平均身高是147.76厘米，平均體重是40920千克。

（3）喜愛樂器的同學(xué)約占全班人數(shù)的37%，喜愛繪畫的約占24.1%，喜愛舞蹈的約占20.4%，喜愛體育的約占18.5%。

2、揭示課題

師指出：像37%、24.1%、20.4%、18.5%這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。今日我們就一起來相識百分?jǐn)?shù)。（板書課題）

3、確立探討目標(biāo)

關(guān)于百分?jǐn)?shù)你想了解哪些學(xué)問？

（二）自主學(xué)習(xí)，探究新知

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生綻開對新知的探究。

活動(dòng)一：學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)。

課件出示方法提示：

1、找出書中小學(xué)生、初中生近視率的例子，任選一個(gè)想一想：在這個(gè)例子中，有幾個(gè)量，分別是什么，這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么意思。

2、照著例子說一說自己找到的、班級信息中的百分?jǐn)?shù)表示什么含義。

3、舉例說明如何讀寫百分?jǐn)?shù)。

4、試比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的異同。

5、依據(jù)班級信息比較班內(nèi)喜愛哪項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)最多，喜愛哪項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)最少。

活動(dòng)二：班內(nèi)展示溝通。

學(xué)生依照探討目標(biāo)逐個(gè)匯報(bào)，老師作為參加者與學(xué)生一起傾聽、評價(jià)，確定正確，訂正錯(cuò)誤，補(bǔ)充遺漏，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。例如:

1、百分?jǐn)?shù)的意義。

要求學(xué)生舉例說明百分?jǐn)?shù)表示的含義，重在感受百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)量之間的關(guān)系。并從詳細(xì)事例中抽象概括出百分?jǐn)?shù)的意義。

2、百分?jǐn)?shù)的讀寫。

明確百分?jǐn)?shù)的讀寫方法，特殊是百分?jǐn)?shù)的書寫依次。

3、與分?jǐn)?shù)的不同。

除了讀法、寫法表面形式的不同外，結(jié)合實(shí)例對比，著重理解意義上的不同。

4、百分?jǐn)?shù)的好處。

體驗(yàn)到百分?jǐn)?shù)分母相同，易于比較的優(yōu)越性。

（三）鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知

1、看信息，說意義，談想法。

（1）勤勞才智的中國人用占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22％的人口。

（2）在某市學(xué)校旁邊小攤中，合格的食品僅占30%。

2、寫出成語中的百分?jǐn)?shù)。

百里挑一一箭雙雕百發(fā)百中萬無一失

（四）回顧反思，總結(jié)提升

1、這一節(jié)課你有什么收獲？

2、你是如何取得這些收獲的？

最終老師送大家一句名言，與大家共勉。

《百分?jǐn)?shù)》說課稿6

說教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生駕馭求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾和一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題的解題思路及方法，會解答這類應(yīng)用題。

2、培育學(xué)生類比、推理、分析、比較以及合作解決問題的實(shí)力。

說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾和一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題。

2、難點(diǎn)：理解解法二，即為把單位“1”的量看作100%解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題。

說教學(xué)打算：

相關(guān)復(fù)習(xí)題及視頻展示臺。

說設(shè)計(jì)思路：

1、主線：

復(fù)習(xí)引入提出問題探討解法歸納總結(jié)鞏固應(yīng)用

小數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題互化例1、模擬解答例1關(guān)鍵句子的專項(xiàng)練習(xí)

由中心句說單位“1“的量及例2合作溝通重點(diǎn)探討其次種以突破難點(diǎn)

數(shù)量關(guān)系。解法(單位“1”的量對比練習(xí)

復(fù)習(xí)題為100%)

變更問題練習(xí)

完成作業(yè)提高練習(xí)

2、呈現(xiàn)方式：

問題探討歸納應(yīng)用生活

說教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、把0.2、0.15、化成百分?jǐn)?shù)。

2、填空：

(1)三好學(xué)生的人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的，這句中的單位“1”的量是()

數(shù)量關(guān)系式是()÷()=。

(2)火車的速度比小汽車快，這句把()作為單位“1”的量，數(shù)量關(guān)系是()÷()=，也可以寫成[()—()]÷()=，依據(jù)乘法安排律即：()÷()—()÷()=，即()÷()—1=。

3、做復(fù)習(xí)題。(口答)

[復(fù)習(xí)題1幫助學(xué)生回憶小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的'互化，為學(xué)習(xí)新知掃清障礙。

復(fù)習(xí)2幫助學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生向百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)遷移，為發(fā)展學(xué)生模擬思維實(shí)力作了鋪墊。其中后半部分的設(shè)計(jì)為突破本節(jié)課的難點(diǎn)做好了學(xué)問上的打算。復(fù)習(xí)3有利于新舊學(xué)問的連接。]

二、新授：

1、例1

(1)將復(fù)習(xí)題3中的問題改為“三好學(xué)生占六年級學(xué)生人數(shù)的百分之幾?”

學(xué)生獨(dú)立完成，后由老師總結(jié)：用三好學(xué)生人數(shù)除以六年級人數(shù)，再把結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)。

[例1難度小，學(xué)生已會的不要講，這里依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問和學(xué)習(xí)閱歷，放手讓學(xué)生去做，并共同小結(jié)，有利于培育學(xué)生模擬、歸納等方面的實(shí)力。]

(2)完成第97頁的練一練1。

2、出示例2

(1)讀題，弄清題意;

(2)從問題動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。

先畫什么?為什么?找單位“1”的量及對應(yīng)的數(shù)量。

原安排造林

16公頃

實(shí)際造林

20公頃實(shí)際比安排多的

(3)結(jié)合線段圖，從問題動(dòng)身，求實(shí)際比原安排多百分之幾?怎樣想?

(主要由學(xué)生依據(jù)已學(xué)過的解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的思維規(guī)律和分析思路，從抓關(guān)鍵句子入手加以分析，獨(dú)立解答。)

(4)還可以怎樣列式?(難點(diǎn))

學(xué)生合作探討，老師依據(jù)詳細(xì)狀況敏捷選擇教法，可以依據(jù)復(fù)習(xí)題2的第2題，加以類比，找出理論依據(jù)：乘法安排律。

學(xué)生看書，說明這樣列式的理由。

(實(shí)際造林的公頃數(shù)—安排造林的公頃數(shù))÷安排造林的公頃數(shù)

=實(shí)際造林的公頃數(shù)÷安排造林的公頃數(shù)—安排造林的公頃數(shù)÷安排造林的公頃數(shù)

=實(shí)際造林的公頃數(shù)÷安排造林的公頃數(shù)—100%(1)

看書第97頁，說明為什么可以把安排造林的公頃數(shù)看作100%來列式?

[這一部分是這節(jié)課的難點(diǎn)，老師應(yīng)讓學(xué)生在復(fù)習(xí)題作鋪墊的基礎(chǔ)上，通過類比，合作溝通，豐富學(xué)習(xí)的閱歷和策略，使學(xué)生在相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)的過程中達(dá)到共識，從而突破難點(diǎn)。]

3、將例2的問題改成：原安排造林比實(shí)際少百分之幾?

(1)要求學(xué)生用兩種方法獨(dú)立解答這道題，并說出分析思索的過程。

(2)比較視察：這兩道題的結(jié)果相同嗎?為什么?

(讓學(xué)生通過探討得出結(jié)論，因?yàn)閱挝弧?”的量不同，所以結(jié)果也不相同。這里培育了學(xué)生比較的實(shí)力。)

[1可以檢測學(xué)生本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況，2通過比較，探討合作得出解這一類型題目的方法，使學(xué)生對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有更加深刻的相識，突出了重點(diǎn)。]

4、完成第97頁的練一練2

三、鞏固練習(xí)：

1、完成第98頁的對比練習(xí)。(說思索過程)

2、完成第98頁第3題。

板演，說出思索過程，分析對比，說出兩道題有什么不同?

四、總結(jié)：

通過師生共同總結(jié)，溝通反思，你這節(jié)課學(xué)到了什么?你有什么收獲?對于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，你還想學(xué)哪些學(xué)問?

五、完成作業(yè)：

第98頁2、4

六、你能正確地解答下面的題目嗎?

1、姜堰市某小學(xué)改造辦公樓，實(shí)際投資18萬元，比原安排節(jié)約投資2萬元，節(jié)約投資百分之幾?

2、搜集你身邊的數(shù)據(jù)，編一道反映實(shí)際狀況的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

[讓學(xué)生帶著問題走出教室，將所學(xué)學(xué)問加以內(nèi)化，同時(shí)通過編題，讓學(xué)生懂得，生活中到處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，為生活服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，同時(shí)也培育學(xué)生搜集信息的實(shí)力。]

《百分?jǐn)?shù)》說課稿7

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版第十一冊分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比的綜合應(yīng)用練習(xí)課

2、教學(xué)目標(biāo)

1）通過聯(lián)想理清分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比之間互為相通的數(shù)量關(guān)系；

2）學(xué)會辨析分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比之間互為相通的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行編題、解題，激活學(xué)生思維的敏捷性和發(fā)散性，從而提高學(xué)生的解題實(shí)力和思維實(shí)力；

3)溝通分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比之間互為相通的數(shù)量關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過聯(lián)想理清數(shù)量關(guān)系，并學(xué)會辨析數(shù)量關(guān)系進(jìn)行編題、解題。

二、說教法和學(xué)法

整堂課始終貫徹“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的訓(xùn)練思維為主線的原則。

1、自主探究，尋求方法。

讓學(xué)生充分自主探究，尋求解答思路和方法。

2、設(shè)計(jì)教法，體現(xiàn)主體。

整堂課的設(shè)計(jì)，時(shí)時(shí)考慮到以學(xué)生為主體，老師只是個(gè)領(lǐng)路人。并注意到學(xué)生間的相互合作和溝通，做到相互評議，各抒已見，取長補(bǔ)短，共同提高。

3、分層練習(xí)，注意發(fā)展。

練習(xí)有層次，由嘗試練習(xí)到發(fā)展練習(xí)，再鞏固練習(xí)和應(yīng)用練習(xí)，層層遞進(jìn)。

三、說教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

嬉戲——用四個(gè)數(shù)字讓學(xué)生綻開聯(lián)想，激活課堂氣氛，做好思維鋪墊。

（二）綻開：

1、出示：

男生：

女生：

2、說明：這表示某一個(gè)班的男生、女生的人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。誰能說說這幅圖中男生、女生之間的數(shù)量關(guān)系嗎？（提示學(xué)生從不同的角度來說）

3、同桌之間相互說說——學(xué)生個(gè)人發(fā)表看法——小結(jié)：同學(xué)們的表現(xiàn)很好，這些關(guān)系差不多涵蓋了小學(xué)階段全部的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比的關(guān)系。

4、你能不能加入一個(gè)條件，提出一個(gè)問題使他成為應(yīng)用題呢？

生說——辨析——修正——練習(xí)

5、變換條件和問題再行練習(xí)。

（三）拓展練習(xí)

請把下題劃線句子變更說法（不變更題目意思）并用多種方法解答：

養(yǎng)雞場雞比鴨多2/7。鴨有140只，雞有多少只？

《百分?jǐn)?shù)》說課稿8

說教材：

百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)階段重要的學(xué)問基礎(chǔ)，本節(jié)課包括百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫兩部分內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。教材對百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，非常關(guān)注與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，突出百分?jǐn)?shù)作為模型的作用。

說學(xué)情：

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必需建立在學(xué)生相識水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上，每個(gè)學(xué)生不同的生活背景、不同的家庭狀況都為課堂供應(yīng)了豐富的資源。

在日常生活中，衣服標(biāo)簽、飲料瓶等生活物品中存在著很多的百分?jǐn)?shù)，報(bào)刊、電視中也常常出現(xiàn)百分?jǐn)?shù)，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的生活基礎(chǔ)。

小數(shù)、分?jǐn)?shù)的相識，特殊是對于通分學(xué)問的駕馭，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)，奠定了良好的學(xué)問基礎(chǔ)。

經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)能夠通過探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)等方式解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，這就為本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2、通過視察思索、比較分析、綜合概括，經(jīng)驗(yàn)百分?jǐn)?shù)意義的探究過程，使學(xué)生會說明百分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。

3、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)可以表示部分與整體的關(guān)系或兩個(gè)數(shù)量之間的比較關(guān)系，培育學(xué)生抽象、歸納、比較、分析的實(shí)力

4、在詳細(xì)的情境中，說明百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。

說重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義

難點(diǎn)：正確理解分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)分。

說教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1、情境

（1）出示張杰、周杰倫、曲婉婷的照片

（2）出示相關(guān)信息

曲婉婷是一位創(chuàng)作型才女，她的歌90%以上都是自己寫的。

20xx年以來，在張杰開的8場演唱會中，上座率都達(dá)到了100%。

有65%的青少年喜愛周杰倫的《七里香》，有73%的青少年喜愛他的《青花瓷》。

《百分?jǐn)?shù)》說課稿9

一、依據(jù)課標(biāo)，說教材

《百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》是九年義務(wù)教化六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第11冊的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義、明確了百分?jǐn)?shù)同分?jǐn)?shù)小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容是為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。例1、例2是教學(xué)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。教材聯(lián)系了百分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的學(xué)問，突出“先把小數(shù)化成分母為100的分?jǐn)?shù)再寫成百分?jǐn)?shù)或先把百分?jǐn)?shù)寫成分?jǐn)?shù)形式再化成小數(shù)”這一轉(zhuǎn)化規(guī)律和轉(zhuǎn)化過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化的簡便方法?；谝陨系南嘧R，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：

1、學(xué)問目標(biāo)：使學(xué)生理解并駕馭百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化。

2、實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生的視察、歸納和概括實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：滲透“事物之間相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的簡便方法及運(yùn)用方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)生駕馭百分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)學(xué)生通過視察分析、概括，駕馭它們互化的簡便方法．

二、以人為本，說策略。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問動(dòng)身……”因此，結(jié)合本課教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際狀況，我實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的學(xué)問進(jìn)行遷移、類推，學(xué)習(xí)新學(xué)問。同時(shí)，讓學(xué)生在嘗摸索究的主動(dòng)活動(dòng)中獲得新知，發(fā)展實(shí)力。

三、以探為主，說流程。

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得、技能技巧的形成、智力、實(shí)力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)主要的教學(xué)程序：

（一）復(fù)習(xí)舊知，情景引入課題。

“愛好是最好的老師”，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，課一起先，我設(shè)計(jì)了一個(gè)童話故事，在故事中設(shè)計(jì)了幫助主子公比較2/5、42%、0.45的問題，然后引出課題。

（二）大膽探究，學(xué)習(xí)新知。

教學(xué)中，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，不僅可以溝通學(xué)問之間的聯(lián)系，而且可以化繁為簡，化難為易，將未知轉(zhuǎn)化為已知，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解新學(xué)問，提高課堂教學(xué)效果。

1、學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。

（1）打算題。

①把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，并說說你是怎樣想的？

0.21.50.3751.25

②把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù)．

2/2521/1007/83/5

③把下面各數(shù)寫成百分?jǐn)?shù)．

71/100120/100250/10012.5/100

通過以上的練習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化打下了基礎(chǔ)。

（2）學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，教學(xué)例1。

活動(dòng)一：

①出示嘗試練習(xí)后先讓學(xué)生說說0.24.1.4.0.123的意義是什么？再一次引導(dǎo)學(xué)生感受小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，為突出轉(zhuǎn)化過程進(jìn)行鋪墊。

②學(xué)生思索：要把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，聯(lián)系以前的學(xué)問，可以先把小數(shù)怎么辦？之后讓學(xué)生動(dòng)手嘗試,（做不出來的學(xué)生可先看教材例1）匯報(bào)結(jié)果時(shí)突出每道題的轉(zhuǎn)化過程。

活動(dòng)二：完成P80的做一做(1)，并讓學(xué)生說說你是怎樣想的？

活動(dòng)三、引導(dǎo)學(xué)生視察，用自己的話總結(jié)出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的簡便方法。（學(xué)生口述，老師板書）并留意讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)右移兩位與添百分號的關(guān)系。

學(xué)生有了小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化的基礎(chǔ)，采納“先練后講”的方法，先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再引導(dǎo)學(xué)生分析、視察、歸納，使學(xué)生的思維與語言同步發(fā)展，學(xué)生的主體地位也得以落實(shí)。

（2）學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

活動(dòng)一：學(xué)生學(xué)了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，出示例2后組織學(xué)生小組探討百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。之后每組先選代表口述每題的轉(zhuǎn)化過程，集體講評。

活動(dòng)二：完成P80(2)做一做，并思索如何很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。學(xué)生口述，老師板書。

（三）鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。

對于鞏固練習(xí)，遵循由淺入深，由易到難，按部就班的原則分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)。先出現(xiàn)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)之間互化的題目，再出現(xiàn)比較有分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合的題目。

（四）全課總結(jié)，質(zhì)疑問難。

綜觀整堂課的設(shè)計(jì)，我力圖從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問背景動(dòng)身，盡可能地向他們供應(yīng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的時(shí)間和空間，幫助他們在實(shí)踐活動(dòng)中真正理解和駕馭基本學(xué)問和技能，讓課堂真正煥發(fā)活力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。

《百分?jǐn)?shù)》說課稿10

一、說教材、說學(xué)情

（一）、說教材

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生解決問題的思路和方法。注意學(xué)生在理解問題中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系，強(qiáng)調(diào)對實(shí)際問題實(shí)際意義和數(shù)學(xué)意義的理解。解決問題時(shí)要有數(shù)學(xué)的眼光，能識別數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行提煉，綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問和技能進(jìn)行解決，提高用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的實(shí)力。

（二）、說學(xué)生

對學(xué)生來說，利用已有的學(xué)問和生活閱歷，依據(jù)數(shù)量關(guān)系列式解答并不困難，要求學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”，理解數(shù)量關(guān)系。

二、說教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

依據(jù)以上分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、幫助學(xué)生整理本冊百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)類型，包括分辨三種類型應(yīng)用題的特點(diǎn)及其解題方法。

2、提高解決三類應(yīng)用題的速度和精確性，提高解決簡潔變式題的解題實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分辨三種類型應(yīng)用題的特點(diǎn)及其解題方法。

三、說學(xué)法、說設(shè)計(jì)

（一）、說學(xué)法

在本節(jié)課中，我著重引導(dǎo)學(xué)生，在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，學(xué)會自我總結(jié)。詳細(xì)表現(xiàn)在，老師要引導(dǎo)學(xué)生自由回憶有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的三種類型。然后通過練習(xí)題再次確認(rèn)總結(jié)是否合理。

（二）、說設(shè)計(jì)理念

致力于變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在“發(fā)覺問題—提出問題—解決問題”的過程中，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)自主探究的欲望，發(fā)展探究學(xué)問的實(shí)力。

（三）、說設(shè)計(jì)

我在設(shè)計(jì)上力求在以下三個(gè)方面有所突破：

1、變更單一的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生在解讀信息的過程中提出問題。

2、變更程式化的分析方式，引導(dǎo)學(xué)生在自主解決問題的過程中駕馭數(shù)量關(guān)系。

3、變更以解題為主的練習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在富有現(xiàn)實(shí)意義的信息分析過程中增加應(yīng)用意識。

四、說學(xué)習(xí)過程

（一）、學(xué)問梳理，歸納類型

1、導(dǎo)目標(biāo)

同學(xué)們，在其次單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用中百分?jǐn)?shù)應(yīng)用一，一共有四節(jié)課，分別是：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用一、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用二、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用三和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四，通過今日的復(fù)習(xí)，我們要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)是：

（1）、進(jìn)一步駕馭百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的題型特征和解題方法。

（2）、提高解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實(shí)力。

2、導(dǎo)問題

◆閱讀內(nèi)容：其次單元《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

◆閱讀問題：

1、每節(jié)課中探討的是什么類型的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題？

2、每個(gè)類型的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？

（二）、加深理解，改編習(xí)題

1、梳理

學(xué)生結(jié)合閱讀問題，自主進(jìn)入其次單元的再學(xué)習(xí)和再探討。

2、歸納

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的類型第一類：百分?jǐn)?shù)意義的應(yīng)用

其次類：單位“1”已知（乘法）

第三類：單位“1”未知（方程或除法）

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四：解決利息問題。

3、改編

結(jié)合百分?jǐn)?shù)應(yīng)用一、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用二、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用三和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四的學(xué)習(xí)類型，學(xué)生發(fā)覺類型特點(diǎn)，進(jìn)行改編，加深對百分?jǐn)?shù)類型題的理解。

（三）、深度理解，辨析類型

1、出示習(xí)題，辨析類型

（1）、一種筆記本電腦原價(jià)4000元，先漲價(jià)10%，后降價(jià)20%，現(xiàn)在每臺電腦售價(jià)多少元？

（2）、東風(fēng)路小學(xué)今年植樹1200棵，比去年增加20%，去年植樹多少棵？

（3）、一種商品，現(xiàn)價(jià)640元，比原價(jià)降低了160元出售，降低了百分之幾？

（4）、小明把200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年，他打算到期后將錢全部取出捐給“希望工程”。假如按年利率2、52%計(jì)算，到期后小明可以捐給“希望工程”多少錢？

（5）、一條馬路全長50千米，第一周修了全長的20%，其次周修了全長的25%，還剩多少千米沒有修完？

（6）、一輛汽車從甲地開往乙地，第一時(shí)行了全程的25%，其次時(shí)行了全程20%，這時(shí)離中心點(diǎn)有9千米，甲、乙兩地相距多少千米？

（7）、果園里有梨樹400棵，桃樹的棵數(shù)是梨樹的75%，桃樹的棵數(shù)又是蘋果樹的40%，蘋果樹有多少棵？

2、全課小結(jié)

通過今日的復(fù)習(xí)，希望同學(xué)們在解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的時(shí)候，要重分析，抓類型，仔細(xì)做，這樣才會更好地解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高做題、解題的效率。

《百分?jǐn)?shù)》說課稿11

一、說教材

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的相識以及嫻熟駕馭了通分的方法與技能之后進(jìn)行的教學(xué)，對于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用有著重要的作用。例1通過三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義。第一層次，呈現(xiàn)籃球隊(duì)投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計(jì)表，并提出問題。其次層次，將表中的幾個(gè)分?jǐn)?shù)分別改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，并比較它們的大小，初步體會百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用。第三層次，揭示百分?jǐn)?shù)的概念，介紹百分?jǐn)?shù)的讀寫方法。在“試一試”與練習(xí)中進(jìn)一步完善和理解百分?jǐn)?shù)的意義，初步體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系和區(qū)分，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)積累閱歷。

教學(xué)目標(biāo)：

新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的學(xué)問現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

2.過程方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)百分?jǐn)?shù)意義的探究過程，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)分。

3.情感價(jià)值目標(biāo)：通過舉例和說明生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)分。

二、說教法

數(shù)學(xué)是一門培育和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然。通過仔細(xì)分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合小學(xué)六年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采納了以下教學(xué)方法：

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

愛好是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。生活化、活動(dòng)化的問題情境簡單引發(fā)學(xué)生的愛好和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探究和解決問題的主動(dòng)心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過定點(diǎn)投籃的活動(dòng)

引入，從而激發(fā)他們的愛好和欲望。

2.學(xué)問遷移，以舊帶新

對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的學(xué)問，要利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷水平，奇妙的推動(dòng)新課的教學(xué)。在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)之前，學(xué)生已經(jīng)駕馭了如何求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，所以在這基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程自然、順暢，讓學(xué)生在毫無壓力的狀況下學(xué)會新的學(xué)問。

3.諄諄教導(dǎo)，適時(shí)啟發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的是方法，而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采納啟發(fā)式的提問，給學(xué)生指明方向，讓他們自己找尋問題的答案。

三、說學(xué)法

古人云：“授人以魚不如授人以漁”?，F(xiàn)代教化要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的學(xué)問。因此在以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，我主要通過三個(gè)方面對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。

1.注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化

變更學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我敬重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，營造同等、民主、和諧的師生關(guān)系。激勵(lì)學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題，敢于質(zhì)疑、樂于合作溝通。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中共享勝利的喜悅，建立勝利的信念。

2.注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化

生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)也應(yīng)當(dāng)是活動(dòng)，要讓學(xué)生“活”起來，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來。小組活動(dòng)是學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

3.注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化

把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過自主探究，合作溝通等有效的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參加到新知的探究過程當(dāng)中。

四、說教學(xué)過程

我主要以先學(xué)后教，合作探究的形式，從六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。

本節(jié)課我選擇了一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的情境--籃球競賽為主題導(dǎo)入新課,出示學(xué)?；@球隊(duì)參與的三場競賽的統(tǒng)計(jì)表。提問：要知道三場競賽中哪一場投籃準(zhǔn)一些，你認(rèn)為可以怎樣比較？這一問題讓學(xué)生說出自己的想法，老師依據(jù)學(xué)生的回答，抓住關(guān)鍵，連環(huán)追問，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生更深化地思索。學(xué)生帶著這樣的思索進(jìn)入課本的自學(xué)環(huán)節(jié)。

老師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要點(diǎn)。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：分析素材，理解概念

通過自學(xué)課本讓學(xué)生體會到要整體評價(jià)三場競賽的投籃狀況，應(yīng)比較三場競賽中投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾。明確比較方法之后，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)完成表格，并指名說出三個(gè)分?jǐn)?shù)分別表示什么意義。同時(shí)指出：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)表示。讓學(xué)生把計(jì)算所得的原始分?jǐn)?shù)分別化成分母是100的分?jǐn)?shù)，并依據(jù)呈現(xiàn)的材料說一說64/100、65/100、60/100的詳細(xì)含義。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：借助素材，總結(jié)概念

經(jīng)過對材料的感知、對分母是100的分?jǐn)?shù)的理解之后，就讓學(xué)生進(jìn)行合作溝通：什么是百分?jǐn)?shù)？從而揭示百分?jǐn)?shù)的意義--表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。然后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫方法。并要求學(xué)生仿照著讀一讀，寫一寫。

第四個(gè)環(huán)節(jié):舉例說明，深化概念

舉例子是學(xué)生理解概念的好幫手。學(xué)生會舉例、能說明，也就理解了。本環(huán)節(jié)分為兩部分。第一部分借助課本中練習(xí)十四第1題，讓學(xué)生讀出下面的百分?jǐn)?shù)，并說出每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。延長到學(xué)生搜集的生活中的百分?jǐn)?shù)。讓同桌相互說一說各自百分?jǐn)?shù)所表示的含義。在相識了這么多的百分?jǐn)?shù)后，讓學(xué)生說說百分?jǐn)?shù)具有哪些特點(diǎn)。總結(jié)出：百分號前的數(shù)可能是小數(shù)，也可能是整數(shù)。百分號前的數(shù)可以大于100，等于100，也可以小于100。

其次部分借助課本中練習(xí)十四的第3題，讓學(xué)生推斷哪幾個(gè)數(shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示？哪幾個(gè)不能？說說為什么？先讓學(xué)生獨(dú)立思索，嘗試說明，然后小組探討，溝通想法，最終班級匯報(bào)。總結(jié)出：百分?jǐn)?shù)只表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，不表示某個(gè)詳細(xì)的數(shù)量；分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)的倍比關(guān)系，也可以表示一個(gè)詳細(xì)的數(shù)量。這就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分，

第五個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固拓展，應(yīng)用概念

學(xué)問的駕馭、技能的形成、實(shí)力的培育，需通過肯定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。課本第85頁的試一試的第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后提問：哪一個(gè)量看作單位一，假如把女生人數(shù)看成100份，那么男生人數(shù)相當(dāng)于多少份？男生與女生人數(shù)的比是幾比幾？第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說說題中百分?jǐn)?shù)的含義以及填空的思索過程。第3題，先讓學(xué)生嘗試著說說近視率的含義，并通過溝通明確：近視率表示近視的人數(shù)是總?cè)藬?shù)的百分之幾。再讓學(xué)生獨(dú)立完成填空。通過這三道題的練習(xí)讓學(xué)生對比總結(jié)。明確：百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。

課本第85頁的練一練的第1題。先讓學(xué)生看圖說說每題中涂色部分和空白部分各占大正方體的百分之幾，再完成填空。

第六個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，深化相識。

1.讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的學(xué)問。

2.運(yùn)用學(xué)問進(jìn)行趣味挑戰(zhàn)：讓同學(xué)們用這節(jié)課學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)表示下面的成語。如百發(fā)百中、百里挑一、萬無一失、半壁江山、一箭雙雕。

3.最終送學(xué)生一句話：勝利=99%的汗水+1%的靈感。

《百分?jǐn)?shù)》說課稿12

一、說教材

1.教材所處的地位和作用：

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一》是北師大版教材第十一冊第七單元的第一課時(shí)，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問題、百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化以及百分?jǐn)?shù)的簡潔應(yīng)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，為后面學(xué)習(xí)較困難的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和“儲蓄”問題起著鋪墊作用。

2.教化教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.在詳細(xì)情景中理解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2.能解決實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的問題。

3.提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的實(shí)力，體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

3.重點(diǎn)，難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會解決實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的問題。

難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)問題和百分?jǐn)?shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系。

二、學(xué)情分析：

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)在五年級下冊和六年級其次單元學(xué)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)應(yīng)用的問題，以及在六年級第四單元學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化以及百分?jǐn)?shù)的簡潔應(yīng)用，這為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用做好了鋪墊。但是新版北師大教材沒有對“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾”的問題進(jìn)行教學(xué)支配。加上分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)比較抽象，學(xué)生理解有肯定的難度，因此這節(jié)課對學(xué)生來說有肯定的困難。

學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：理解增加百分之幾和削減百分之幾的意義。關(guān)鍵要知道誰跟誰比，把誰看作單位1，提高學(xué)生能夠運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的實(shí)力。

三、教學(xué)策略（說教法）

1.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：

（1）鋪墊滲透法：通過“舊知鏈接”環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)與本節(jié)課重、難點(diǎn)相關(guān)習(xí)題，為本節(jié)課新知做好鋪墊，提前化解教學(xué)中的難點(diǎn)。

（2）情境導(dǎo)入法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會和理解數(shù)

學(xué)。”我在導(dǎo)課時(shí)，從學(xué)生日常生活中創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的情境，并提出一個(gè)問題引起學(xué)生的思索，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（3）自主探究法和合作溝通法：新課堂的核心理念是“自主、合作、探究”。這節(jié)課在新知的獲得環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生在視察、分析、對比、思索、發(fā)覺的自主探究過程中，發(fā)覺“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的問題與前面學(xué)習(xí)過的有關(guān)分?jǐn)?shù)問題的聯(lián)系，再通過畫圖法進(jìn)一步理解題意，最終通過小組內(nèi)成員的合作溝通達(dá)到解決問題的目的。

（4）聯(lián)系生活法：“數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于社會現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問動(dòng)身，最終要用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題、服務(wù)于社會生活?！币虼耍以趯?dǎo)入新課、探究解決問題的方法和彈性練習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)盡量用學(xué)生熟識的例子來教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培育了學(xué)生數(shù)學(xué)意識。

（5）剛好評價(jià)法：“評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)老師的教學(xué)。”我在學(xué)生自主探究、合作溝通和大展示環(huán)節(jié)對課堂發(fā)覺的問題和在解決問題過程中發(fā)覺有獨(dú)特見解的，都賜予剛好的指導(dǎo)和評價(jià)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

2.突破重、難點(diǎn)的策略：

通過“舊知鏈接”環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)與本節(jié)課重、難點(diǎn)相關(guān)習(xí)題，為本節(jié)課新知做好鋪墊，提前化解教學(xué)中的難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)，通過設(shè)計(jì)一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生理解新知中的重、難點(diǎn)學(xué)問，降低重、難點(diǎn)學(xué)問理解的難度，這樣有利于學(xué)生對重、難點(diǎn)學(xué)問的理解和駕馭。使學(xué)生能獨(dú)立自主探究完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，再通過對學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)解決本節(jié)課學(xué)問中的重、難點(diǎn)問題，老師在學(xué)生合作探究的過程中再進(jìn)行肯定的引導(dǎo)，使學(xué)生朝著有利于學(xué)問建構(gòu)的方向發(fā)展。

在習(xí)題設(shè)計(jì)方面，做到學(xué)問源于課本，又稍高于課本，并賜予肯定的提示，使學(xué)生在駕馭了本節(jié)課學(xué)問的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對本節(jié)課重、難點(diǎn)學(xué)問理解，提高學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)力。

四、說學(xué)法：

新課程不但提倡老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而且著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力首先要讓學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：

1.自主探究法：讓學(xué)生利用已有的學(xué)問閱歷自主探究解決問題的方法。

2.轉(zhuǎn)化法：學(xué)生在理解“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾？”時(shí)，可以結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義，把問題轉(zhuǎn)化為“求冰比水多的體積占水的體積的百分之幾”，也可以轉(zhuǎn)化為“先求冰的體積是水的體積的百分之幾，再求冰與水的體積所對應(yīng)的百分率的差”，這樣就與前面的學(xué)問聯(lián)系起來了，幫助理解新學(xué)問。

3.視察比較法：在探究解決問題的方法中，出現(xiàn)了兩種方法，學(xué)生就對兩種方法進(jìn)行比較，讓學(xué)生選擇自己喜愛的方法。

4.合作溝通法：在獲得新知的過程中，學(xué)生充分利用各自的資源，開展小組合作，在小組中分工明確，在互助合作中體驗(yàn)勝利的愉悅，提高了學(xué)習(xí)效益，使學(xué)生的智力得到最佳的開發(fā)，樹立主子翁的意識。

5.歸納總結(jié)法：學(xué)生通過對“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”問題的解題方法的探究，進(jìn)一步歸納總結(jié)出解決此類問題的方法和公式。

6.反思總結(jié)法：通過這節(jié)課的溝通學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)中的成果和存在的問題進(jìn)行剛好的反思和總結(jié)。學(xué)生才能學(xué)得牢。

五、說教學(xué)程序及設(shè)想：

（一）舊知鏈接：

在“舊知鏈接”環(huán)節(jié)，第1題我先設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍、幾分之幾和百分之幾”的問題，解題方法都是用“一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)”，只是結(jié)果不同而已。這為后面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的問題做鋪墊；設(shè)計(jì)第2、3題是為了讓學(xué)生理解駕馭把“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的問題轉(zhuǎn)化成“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的問題的思路和方法，這為后面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的問題的解法一做鋪墊。設(shè)計(jì)第4、5題，想先讓學(xué)生駕馭把第一種分率句“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”轉(zhuǎn)化成其次種分率句“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾”問題的方法，這為后面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的問題的解法二方法做鋪墊。

（二）情景導(dǎo)入：

我在導(dǎo)課時(shí)，從學(xué)生日常生活中創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的情境，并提出一個(gè)問題引起學(xué)生的思索，激起學(xué)生探究問題的欲望。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容是讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)和難點(diǎn)，是在詳細(xì)情景中理解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，以及能解決實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的問題，體會分?jǐn)?shù)問題和百分?jǐn)?shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系。

（四）自主探究，合作溝通

在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)新知，學(xué)習(xí)新知一是探究“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的問題的解題方法。學(xué)習(xí)新知二是探究“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾”的問題的解題方法。

在教學(xué)學(xué)習(xí)新知一時(shí)，我提出問題1：45l的水結(jié)成冰后體積約為50l，冰的體積比水的體積約增加了百分之幾？由于學(xué)生對“增加百分之幾”理解有肯定的難度,這也正是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我通過讓學(xué)生畫線段圖來理解題意,并在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上通過問題的形式給學(xué)生進(jìn)行肯定的提示,可以降低學(xué)生理解的難度.加上在“舊知鏈接”環(huán)節(jié)第2、3題的鋪墊,學(xué)生比較簡單把“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾”轉(zhuǎn)化為“冰比水增加的體積占水的體積的百分之幾”,可以先求出“冰比水增加的體積”,再求出“增加的體積占水的體積的百分之幾”.通過對問題1題意的理解分析,學(xué)生會很簡單列出算式,并在此基礎(chǔ)上概括出“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的問題的第一種解題方法。

除了第一種解法外,求“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾”,還可以先求出“冰的體積是水的體積的百分之幾”,再求出“冰的體積與水的體積所對應(yīng)的百分率的差”,就是“冰的體積比水的體積增加了百分之幾”。由于在“舊知鏈接”環(huán)節(jié)第4、5題作好了鋪墊,加上在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上通過問題的形式給學(xué)生進(jìn)行了肯定的提示，學(xué)生對這個(gè)問題理解的難度有所降低。通過對問題1題意的新說明，學(xué)生會很簡單列出算式,并在此基礎(chǔ)上概括出“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的問題的其次種解題方法。

在探究完了學(xué)習(xí)新知一的基礎(chǔ)上，接著我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)新知二探究“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾”的問題的解題方法。我先提出一個(gè)問題：有50l的冰溶化成水后體積約為45l，水的體積比冰的體積削減了百分之幾？并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)探究學(xué)習(xí)新知一的方法自主探究“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾”的問題的解題方法。這樣給了學(xué)生很大的探究空間去經(jīng)驗(yàn)學(xué)問形成的過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。在解決的過程中老師要留意巡察，遇到有困難的學(xué)生要?jiǎng)偤糜枰詭椭?，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生做完后可把自己的想法說出來與同桌共享，假如不會也可向別人請教。這樣培育了學(xué)生互助合作的意識，在師生、生生互動(dòng)的過程中學(xué)生的實(shí)力得到了熬煉和提高。解決此問題有兩種方法。在全班溝通的環(huán)節(jié)，這兩種方法都要讓學(xué)生充分發(fā)言，說一說自己是怎樣想的。在溝通的過程中，老師要站在“導(dǎo)”的位置上，放手讓學(xué)生說，最終總結(jié)出，解決這個(gè)問題，重點(diǎn)要理解問題的實(shí)質(zhì)含義：原委是誰和誰比，誰是單位“1”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拓寬了解題思路，又熬煉了表達(dá)實(shí)力，同時(shí)也提高了抽象概括實(shí)力。

（五）實(shí)戰(zhàn)演練,我最棒！

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我兼顧了習(xí)題的層次性和開放性，使不同層次的學(xué)生都參加練習(xí)，以求訓(xùn)練思維、培育實(shí)力、形成技能。

1.一件衣服，原價(jià)300元，店家實(shí)惠了60元，實(shí)惠了百分之幾？

（你知道“實(shí)惠了百分之幾”是什么意思嗎？）

這道題告知了單位“1”——原價(jià)300元，以及實(shí)惠的錢數(shù)60元，求實(shí)惠了百分之幾。先讓學(xué)生理解“實(shí)惠了百分之幾”是什么意思，有的學(xué)生可能會說“實(shí)惠了百分之幾”就是“現(xiàn)價(jià)比原價(jià)少了百分之幾”，知道原價(jià)300元，還有現(xiàn)價(jià)比原價(jià)少的錢數(shù)60元，可以依據(jù)學(xué)習(xí)新知二“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾”的問題的第一種解題方法進(jìn)行計(jì)算；還有的學(xué)生可能會說“實(shí)惠了百分之幾”就是“實(shí)惠的錢數(shù)占原價(jià)的百分之幾”，干脆用“實(shí)惠的錢數(shù)60元”除以“原價(jià)300元”，就是“實(shí)惠了百分之幾”。通過比較，學(xué)生會對“少了百分之幾”有了更進(jìn)一步的理解。

2.一種商品，現(xiàn)價(jià)640元，比原價(jià)降低了160元出售，降低了百分之幾？

（你知道“降低了百分之幾”是什么意思嗎？）

這道題告知了現(xiàn)價(jià)640元，以及現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低的錢數(shù)160元，求降低了百分之幾。先讓學(xué)生理解“降低了百分之幾”是什么意思，有的學(xué)生可能會說“降低了百分之幾”就是“現(xiàn)價(jià)比原價(jià)少了百分之幾”，單位“1”——原價(jià)不知道，我們要先求出原價(jià)，由于“現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低了160元”，原價(jià)多，現(xiàn)價(jià)少，160元是原價(jià)與現(xiàn)價(jià)的差，求原價(jià)，用加法，640＋160＝800元，由于原價(jià)與現(xiàn)價(jià)的差知道，是160元，不用再計(jì)算，可以干脆用160÷800＝20℅，因此降低了20℅；還有的學(xué)生可能會依據(jù)第1題對問題的不同理解，得出“降低了百分之幾”就是“降低的錢數(shù)占原價(jià)的百分之九”，雖然算式相同，但后一種理解更簡潔一些。通過第2題的計(jì)算，學(xué)生會對“削減了百分之幾”的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有了更深的相識。

3.光明村今年每百戶擁有彩色電視機(jī)121臺，比去年增加66臺，今年每百戶擁有彩色電視機(jī)的數(shù)量比去年增加了百分之幾？

這道題與第2題很相像，區(qū)分有兩個(gè)，一個(gè)是單位“1”——去年每百戶擁有彩色電視機(jī)的數(shù)量較小，求單位“1”用減法，而不是用加法，用121－66＝55臺；另一個(gè)區(qū)分是問題問“增加了百分之幾”，而不是“削減了百分之幾”，最終用“增加的臺數(shù)66臺”除以“去年的臺數(shù)55臺”，結(jié)果是120℅.

（六）課堂總結(jié)，整理學(xué)案。

通過學(xué)生說一說本節(jié)課自己的收獲，達(dá)到對本節(jié)課學(xué)問點(diǎn)的梳理與整理，進(jìn)一步鞏固對學(xué)問點(diǎn)的駕馭。通過整理學(xué)案，把在課堂上存在的問題加以訂正，并對導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行整理和鞏固。

總之，本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)我力求充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作溝通。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，對一個(gè)問題的解決不是要老師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生找尋解決問題的策略，給學(xué)生一把在學(xué)問的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在主動(dòng)思索，大膽嘗試，主動(dòng)探究中，獲得勝利并體驗(yàn)勝利的喜悅。

《百分?jǐn)?shù)》說課稿13

今日我將要為大家說的課題是“百分?jǐn)?shù)的相識”。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

一、說教材

本節(jié)課是北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相識、讀法和寫法，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)問之一。百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都干脆或間接的接觸過一些簡潔的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性相識，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題，能真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。

二、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的學(xué)問現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，說明百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

2、過程性目標(biāo)：通過視察、比較等學(xué)習(xí)方法，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

3、情感看法目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：相識百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分。

四、說教法

數(shù)學(xué)是一門培育人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過仔細(xì)分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合小學(xué)六年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采納了以下教學(xué)方法：

（一）、引入課題時(shí)：我引用了愛迪生的一句名言：“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”用數(shù)學(xué)語言表示就是：天才＝99%的汗水＋1%的靈感，這樣引題不僅自然貼切，更重要的是讓學(xué)生明白，天才不光是靠天分，更多的還是靠自己的實(shí)力和辛勤的付出，無形中對學(xué)生進(jìn)行了德育滲透。

（二）、新知的學(xué)習(xí)：我首先設(shè)置了一個(gè)派誰去罰點(diǎn)球的問題,調(diào)皮、奇思、不馬虎三人都想為集體爭光，都想來罰這個(gè)點(diǎn)球，但作為教練，要做到客觀、公允、公正，肯定要以數(shù)據(jù)說話，這樣既貼近生活，有利于引出訪用百分?jǐn)?shù)的必要性，更無形中滲透了德育教化。然后“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫”，“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)分和聯(lián)系”讓學(xué)生小組合作研討的方式,以此來熬煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究意識。接著讓學(xué)生說說收集的百分?jǐn)?shù)，不光要說說百分?jǐn)?shù)本身的意義，還要說說從這個(gè)百分?jǐn)?shù)身上可以得到哪些信息。當(dāng)學(xué)生說到中國男性占百分之五十一，女性占百分之四十九，說明男女比例失調(diào)，滲透國情教化。

（三）、檢測題目的設(shè)計(jì)：我也抓住了一些德育滲透點(diǎn)，比如把一些成語用百分?jǐn)?shù)表示出來，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，也感受到了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛。

總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),聯(lián)糸實(shí)際,充分挖掘出小學(xué)數(shù)學(xué)教材中思想品德教化的滲透點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想實(shí)際，因材施教,因人施教，對學(xué)生進(jìn)行良好的品德教化。

五、說學(xué)法

古人云：“授之以魚，受用一時(shí)，授人以漁，終身受用”?，F(xiàn)代教化要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的學(xué)問。因此在以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，要特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。

1、注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化

變更學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我敬重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法，營造了同等、民主、和諧的師生關(guān)系。激勵(lì)學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于溝通合作。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗到勝利的喜悅，建立自信念。

2、注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化

生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來。小組活動(dòng)是學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式