2023年《比本領》教學反思

2023年《比本領》教學反思《比本事》教學反思1

又是一輪的課旅，又是一次收獲學習的時期。本次課旅，我們大班級部的課程是選擇的科學課《數(shù)數(shù)的本事》。我們上的雖然是一節(jié)成熟課，但是上好這節(jié)課，還是值得好好探討的。

看了吳老師的視屏課，我的感想許多。吳老師的教學活動相當精彩。吳老師的課沒有半句話是不必要的，可見她的教學看法是多么嚴謹，活動中孩子們和觀看老師的陣陣發(fā)自內(nèi)心的歡樂聲又說明白吳老師上課是多么的幽默。聽完這節(jié)課感覺活動特別勝利，并且很有意義。所以我在翻版這節(jié)課的`時候我還是比較有壓力的，但是我也信任我能夠完成好！

要翻版這次活動，首先要吃透原老師的設計意圖，理解活動目標，熟識活動的基本環(huán)節(jié)。因此，我借助網(wǎng)絡資源，在網(wǎng)上接著觀摩吳老師的這一節(jié)精彩的教學活動。將原執(zhí)教者的每一個環(huán)節(jié)、甚至每一句話都進行剖析，她為什么要提這個問題？她是怎么問的，每個環(huán)節(jié)之后的小結語她是怎么說的，過度語是如何設計的等等。在一句句的理解基礎上將之轉(zhuǎn)變內(nèi)化為自己的思維、轉(zhuǎn)變成自己的語言。我也給孩子們打算了教具（ppt），為的就是吸引孩子的留意力和增加孩子的主動性！

這節(jié)課完整的上完，自己也在不停地反思中。有的地方還是處理的不夠搭檔，比如說在說面包有幾種的時候，這個就沒有處理好。其實是完全可以避開的。數(shù)學課就要老師的語言精練精確，有一個環(huán)節(jié)我就是忽視了這一點，所以有點點小亂，但是在我的引導下，最終還是有孩子能夠回到我的思路上的。（這是比較慶幸的）

整節(jié)課感覺自己還是可以的，但是還是須要多探討多思索。這樣才能上好一節(jié)比較勝利的課。

《比本事》教學反思2

首先我用一個觸電的事故，展示給大家。學生進行處理這個事故用什么樣的方法。當學生說出用干燥的木棒的時候，我問:為什么呢？學生說：它們不導電。這個時候我又問：你怎樣知道？這個問題學生回答的不好，有待于進一步的思索。我假如改為下一個問題：你知道哪些是可以導電嗎?這樣學生就可以能較好的回答。然后出示了課題。這個地方出示的課題的時刻不是好。我想假如把它設計在探討的環(huán)節(jié)會更好。在那個地方在講完導體和絕緣體之后，我們接著問：它們誰的本事大，效果會更好的.。

在接下來的教學中，我出示學生打算的一些材料，學生猜猜這些材料哪些會導電，哪些不好導電。學生猜猜之后，就是出示一些材料，指導學生怎樣進行設計試驗進行驗證自己的猜想。這個地方我們沒有讓學生進行溝通設計。我現(xiàn)在想來設計的環(huán)節(jié)是特別重要的，應當給以學生一些時間進行思索和溝通，這樣的效果會更好的。

在進行試驗之前，我問學生應當留意什么問題。這個環(huán)節(jié)也是特別的重要，能夠提示學生要留意在試驗中的一些問題，這樣學生在試驗的過程中，漸漸的的養(yǎng)成一些習慣。

我給以充分多的時間進行了實踐。在這個過程中學生充分去視察，去發(fā)覺。指導學生視察的過程中，總是一些總是會發(fā)覺一些問題：比如濕布條接入電路，結果電路的燈泡不亮。這是問題還是須要進一步的探討。

匯報展示的環(huán)節(jié)，學生匯報額還是很精彩。

在辯論誰的本事大的時候，雖然學生各個發(fā)表自己的見解，我想效果還是達到。不錯。

《比本事》教學反思3

1、面對全體，敬重差異。

特別教化的宗旨就是“不放棄每一名學生，公允公正的對待每一位學生”，為了讓每一個學生都能參加其中，我在每一個環(huán)節(jié)都會給每一個學生練習的機會，特殊是C組學生。雖然他們完成動作特別吃力，但是我信任：只要賜予他們足夠的關注，他們就會給你帶來驚喜和歡樂。

2、情境嬉戲貫穿課堂。

嬉戲是培智低年級體育課堂教學中常用的教學手段。敏捷運用嬉戲化的教學方法是低年級培智體育課堂有效的關鍵。本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，設置了三個嬉戲：“開火車”、“跟著警察叔叔學本事”、“吹泡泡”。將枯燥的“立正”這個隊列訓練內(nèi)容貫穿嬉戲，學生在嬉戲中習得運動技能，使枯燥的訓練內(nèi)容變得生動而好玩味。

3、結合語數(shù)等學科內(nèi)容，整合體育課程。

在體育課中融合語數(shù)等其他學科學問符合培智學校學生的思維單一、詳細直觀的認知特點，能使培智學校學生在體育課中身心健康得到發(fā)展的同時，學到更多的學問，并逐步提高其社會適應，使其成為自食其力的勞動者。在本節(jié)課中，我通過“讀詞語”、“找自己的`家”“相識圓形”等方式，給學生創(chuàng)設展示的平臺，發(fā)展學生的多元實力，同時促進語數(shù)學問的鞏固與發(fā)展。

4、發(fā)揮多媒體功能，突破重難點。

培智學生知覺速度慢、范圍狹窄、分化實力差、缺乏主動性和長久性，學生往往只留意事物的局部，對事物難于形成整體印象。所以在培智體育教學中，采納多媒體有利于激發(fā)學生的學習愛好和教學效果的提高，在教學中往往更能得到事半功倍的效果。本節(jié)課為了突破重難點，我利用現(xiàn)代信息技術，將動作要點制作成課件，并通過對正確和錯誤的動作進行圖片展示，讓學生比較發(fā)覺問題，并在練習過程中盡量避開錯誤動作。

5、存在問題：

（1）多媒體功效發(fā)揮不夠。在制作“立正”動作要領時，我更多的選擇了圖片，學生不能更好地感覺動作。應多選擇動態(tài)的視頻，讓學生在動態(tài)效果中更好地獲得動作感悟，形成正確的立正姿態(tài)。

（2）賜予學生自由度略顯不夠。雖然本班是新生班級，組織教學確有難度，但并不能因為這樣就限制學生的發(fā)揮空間。在最終一個嬉戲吹泡泡中就存在這樣的問題，應當給學生更多的自由發(fā)揮的空間，比如說讓學生每人一個器材，讓他們自由的玩耍，這樣可能效果會更好。

（3）語言的組織稍顯凌亂。語言，是體育老師在課堂上最明顯的弱點。低年級學生須要童趣話的語言和精彩豐富的點評。本節(jié)課中教者很努力地去嘗試，也有了比較好的變更，但是由于自身的天賦和素養(yǎng)，結果仍舊令自身不夠滿足，須要在今后的教學中不斷地去嘗試，去變更。

《比本事》教學反思4

在本課的教學中，我采納學生主動的利用已經(jīng)學過的學問進行解決問題。

上課的過程中，我首先提出問題，哪些東西簡單導電，哪些東西不簡單導電。然后學生進行猜想。猜想之后，我問學生們，你的猜想對嗎。我們怎樣進行驗證呢？學生對于他們的猜想主動的進行驗證。在驗證的方法上，學生首先想到自己的以前設計的電路。然后將這些物體連接到電路中，那么他就比較簡單的進行得到結論。但是我發(fā)覺學生雖然進行思索，設計。但是能夠想起這個方法的人不多?？礃幼釉谇懊娴碾娐返脑O計的這一節(jié)上，學生的應用他們進行解決問題的實力不高。學生只有運用學問提高自己的解決自己問題的實力，這樣學生就會提高自己的水平?，F(xiàn)在看來，在這個方面還是須要我在培育學生的應用學問的實力上下功夫。只有這樣學生的實力才真正的提高。

然后學生在設計自己的`試驗之后進行驗證猜想。雖然學生都知道這個試驗應當怎樣進行操作，但是我發(fā)覺學生的動手實力還是急需熬煉。一個電路，學生們連了老半天還是沒有連上。這樣試驗的效率就大大大的打了個折扣。還有一個緣由是試驗的器材須要更新。連接導線連接的特別的困難，這樣也阻擾學生進行操作的愛好。

總而言之我想在教學的過程中，還是要有很多的問題須要發(fā)解決。

《比本事》教學反思5

《誰的本事大》是一篇寓言故事，講的是風和太陽起先都認為自己本事最大，兩次比本事后雙方都悟出了道理。告知我們每個人都有自己的特長和本事，肯定要全面正確地相識自己和看待別人。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性改變。人物形象顯明，語言活潑，頗有特性，適合讓學生朗讀體驗。

本課寫因為風和太陽“都說自己的本事大”，誰也不服誰，只好比試比試。原委誰的本事大，我引導學生抓住風和太陽兩次比本事的不同方式和結果讀一讀，在相互溝通自己的看法。導讀第一次比本事————————誰能脫下孩子的外衣時，先引導學生讀好風說的“那還不簡單”和太陽說的“看我的吧”，體會他們自以為是、麻木輕視他人的神態(tài)。接下來我引讀風的做法與結果：“‘呼呼’地吹起來”；“誰知孩子將外衣裹得更緊了”?！罢l知”一詞，表現(xiàn)其結果出乎風的意料。再引讀太陽的做法與結果：“發(fā)出劇烈的光”，“那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來”。不難看出，太陽“脫下那孩子外衣”的本事要比風大。導讀其次次比本事——————

誰能讓船走得快時，首先我引導學生抓住“得意”一詞，指導學生讀出太陽獲勝之后的洋洋得意，不把風放在眼里的高傲自大的神態(tài)?！翱墒恰?、“越強”、“越是熱得難過”、“驚異”等詞表現(xiàn)出其結果出乎太陽的意料，還示意了太陽在競賽中感情的改變，引導學生反復讀，好好體會。而讀“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛速地前進”這句話時，語速快些，讓人感覺到船夫“興奮”，風也“興奮”，與太陽的做法的'結果形成對比。

在此基礎上，再去指導朗讀、探討，學生感受到了人物顯明的形象，語言的生動活潑，從而一步步感悟出每個人都有自己的特長和本事的道理。取得了良好的教學效果。

《比本事》教學反思6

剛上完《誰的本事大》這一課，我對我的教學進行反思：教學時首先給學生插上想象的翅膀，在說話訓練中領悟深刻的道理。利用風和太陽在一起的兩幅插圖，讓學生兩次表演，學生表演的過程就是明白道理的過程。利用故事的空白處，讓學生進行想象說話練習，學生有感而發(fā)的同時實力也得到了提高。其次是處理標點符號的問題，標點符號在每篇文章中都有，就是對于低年級的孩子來說也并不生疏，但如何正確運用卻是學生在寫話中遇到的一大難題，這不是一朝一夕就能訓練到位的，須要我們在教學過程不斷滲透語感訓練，一點一滴積累而成的。

這節(jié)課中我抓住了風說的兩句話中的標點來進行區(qū)分，讓學生體會“！”和“?！彼鸬淖饔?。“那還不簡單！”中為什么用“！”呢？學生聯(lián)系上下文后認為第1自然段中風和太陽都說自己本事大，這時的風傲慢著呢，所以用感嘆號，而第5自然段中風只想說明比什么，再說風又輸了一次，有點虛心了，所以只用句號了。事實證明，引導學生通過自己的理解來有意識地相識標點符號的作用比空泛的講解有效多了。教學時我留意傾聽學生不同的.聲音，敬重學生的特性差異，賜予特性化的點評。

在第一次競賽結束后，我問：你們認為這時風會說些什么呢？生1：這次輸了，還有下次，我肯定會贏的。師翹起大拇指：你是個不服輸?shù)暮⒆?，學習上生活中就須要你這種志氣，信任你肯定會勝利！生2：太陽先生，我真佩服你！生3反對：風已經(jīng)佩服了太陽就不用再進行其次次競賽了。師確定了生3：你說得很有道理。（翹起大拇指）對生2：你的回答雖然不夠準確，但老師覺得你是個輸?shù)闷鸬暮⒆?，能相識到別人的特長，你同樣令人欽佩！三位學生都樂滋滋地接著投入學習了。

當今社會是多元化的，我們的課堂中常會出現(xiàn)貌似偏離主題的聲音，我們應當敬重學生的特性差異，讓學生自由、健康地發(fā)展，我們的生活才會多姿多彩！

《比本事》教學反思7

一、讓插圖亮起來，形成閱讀期盼

師：（出示課文插圖1和插圖4）小摯友細致看看這兩幅圖，它們有什么相同的地方，又有什么不同呢？

生：這兩幅圖都畫著太陽公公和風婆婆。

生：第一幅圖，太陽和風都翹起了大拇指。其次幅圖上只有太陽翹起大拇指。

師：小摯友視察得真細致，想想第一幅圖的兩個大拇指是獎給誰的，其次幅圖的一個大拇指又是獎給誰的？

生：第一幅圖的兩個大拇指，是獎給他們自己的。其次幅圖的一個大拇指是獎給風婆婆的。

師：咦？太陽怎么會把大拇指獎給風的呢？這究竟是什么緣由呢？趕快把書打開吧！仔細讀了，我們會找到答案的。

問題的誘惑，學生急不行待的打開書，盡情地大聲讀起課文來，朗朗讀書聲充塞著我的耳膜，兩幅圖的差異，引起了學生閱讀的沖動，新奇心驅(qū)使他們自主地投入到學習中來。

在平常，我感覺學生的預習的愛好高于精讀課文，喜愛的故事在他們一遍又一遍的朗讀中漸之淡漠，細算預習時讀5遍課文，第一教時又讀至少4遍，在精彩的故事都會沒有了味。閱讀期盼是滿意學生新奇心的一個重要的心理取向。今日利用插圖對比，提出了一個統(tǒng)領全文的問題：“太陽為什么把拇指獎給風？是什么緣由讓他的看法有這么大的變更？激起了學生思維的浪花，帶著這個問題，學生樂讀，愛學。

二、讓插圖活起來，感悟課文內(nèi)涵

片段（1）

出示插圖1

師：小摯友知道太陽有什么本事嗎？

生：太陽能帶給我們暖和。

生：沒有的太陽，我們的地球會一片黑暗。

生：太陽還可以為我們做事，我家就裝著太陽能熱水器，洗澡不用燒水，靠陽光就行了。

師：是嗎？那風有什么本事嗎？小摯友知道嗎？

生：夏天，風能帶來涼快。

生：有了風，我們就可以把風箏放上天。

生：風還可以發(fā)電。

師：那是風力發(fā)電。太陽和風有這么大的本領，他們遇到一起，翹起大拇指會向?qū)Ψ秸f些什么呀？

生：（略）

師：書上的那句話就是講了剛才同學們表演的？

出示：……都說自己的本事大。師：誰能把這句話給讀好了？

片段（2）

出示插圖4

師：望見風能讓船兒駛得飛速，太陽心里在想些什么？他會對風說些什么？

生：沒想到，風的本事也挺大的嘛。

生：太陽在想，風的本事不比我差。生：太陽這時可能會說，真是天外有天，人外有人。

師：誰來做一回太陽，翹起大拇指夸夸風？

生：風啊風，你的本事也真大。剛才我小看你了。生：風啊風，你能讓船開的飛速，本事可真大。

師：風聽了會說什么呀？

生：風也會翹起拇指說，不，太陽，你的本事真大，我可要像學習。

生：風可能對太陽說，以后我們不要再比了。太陽確定會同意的

太陽和風各自有什么本事，喚起學生已有的生活閱歷，再與精致的插圖想結合，透過畫面在頭腦中出現(xiàn)廣袤的空間，動態(tài)的情境的創(chuàng)設，為學生搭建過渡的.學問橋梁，了解了太陽和風各有各的本事后,在理解他們比什么，怎么比,比的結果的基礎上，再次利用插圖夸夸對方,幫助學生更好的理解了課文的內(nèi)涵,明白世界上沒有肯定的優(yōu)勢,悟出了天外有天,人外有人的道理。

三、讓插圖動起來，豐富故事內(nèi)容

第三天，風遇到了太陽，他們會干什么呢？這個問題的設想，延長了故事情節(jié)，想象太陽和風以后的事情，誘發(fā)學生續(xù)遍故事的愛好，發(fā)展學生的思維實力,豐富故事的內(nèi)容。

真的，有時不能小看插圖，它是學習中一抹亮麗的色調(diào)

《比本事》教學反思8

《誰的本事大》這是一篇寓言故事，為了達到教學大綱的要求：1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

閱讀6、閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境，關切自然和生命，對感愛好的人物和事務有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。教學時我采納了“想一想”、“說一說”、“讀一讀”的方法來完成這些目標。

“想一想”：每次競賽前，讓學生想想風和太陽有什么心理活動，這事實上為學生感情朗讀作鋪墊。比如，在風和太陽第一次比本事時，為了體會它們的傲慢、自信，我設計了這樣的句式：要比這個，那可是我的________，我只要_____________，這小孩還不________________。通過訓練，幫助孩子精確地把握情感，這樣再指導學生朗讀時就不用花大力氣了，也就自然地水到渠成了。

“說一說”：學生是學習的主體，發(fā)展的主體，老師應注意學生的參加、實踐。在語文教學中讓每一位學生在課堂中主動主動“說”是學生主動主動參加教學活動的一種方式。我在課堂上努力營造一個和諧的`暢所欲言的熱情氛圍，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，提高學生“說話”的主動性。在一開課的時候，把課文的主要內(nèi)容變?yōu)樘羁疹}，在學生自由朗讀的基礎上，通過完成練習，理解課文。結束課時，在學生懂得道理的基礎上，進行拓展訓練，讓學生演演兩次競賽結束之后，太陽和風先生會說些什么，使文章的中心得到升華。

“讀一讀”：想完了，說完了，那么就要通過讀來引導學生在讀中理解、讀中感悟。在上面的基礎上，孩子朗讀到位了，道理自然就明白了。

《比本事》教學反思9

《比本事》是義務教化課程標準試驗（北師大版）教科書語文二年級上冊第9單元的一篇主體課文，本單元的主題是合作，要求學生通過學習樹立與別人合作的意識，并在學習和生活中努力培育與人合作的實力。本課通過童話故事的形式，寫金絲猴與梅花鹿相互合作，摘到樹上的果子的故事，告知學生在生活中要學會與別人合作。

本次鎮(zhèn)開放日的'研討主題《中低年閱讀教學中詞語的感悟理解》，依據(jù)研討主題我確定了本課的教學目標、教學過程。我首先以摘果子嬉戲檢查生字詞，并在活動中初步體驗合作的開心。接著通過朗讀、結合上下文和生活實際、創(chuàng)設情境、借助插圖和表演等的方法感悟理解并積累詞語。學生在整個教學活動中，都能主動參加、踴躍發(fā)言并自信的表達出自己對課文理解的觀點，效果還是較好的，讓學生從情境中理解“合作”的重要性。

首先要確定的是，本課的學習任務完成了，目標達到了，也落實了本次的研討主題。在教學本課中我覺得值得一提的亮點是在對本課重點詞語“飛速地”、“輕輕一跳”、“一口氣”、“得意揚揚”、“沒精打采”等詞語的理解上，能夠入情入境地創(chuàng)設出情景，讓孩子通過角色體會而學會并理解了這些詞語，并通過朗讀呈現(xiàn)了出來，收到了良好的教學效果。語文課堂的教學離不開朗讀的指導，由于本課文章通俗易懂，語言生動活潑，特殊是梅花鹿和金絲猴的心理活動寫得特別生動。因此，在朗讀教學上，指導學生體會梅花鹿競賽前后不同的心情，以及金絲猴競賽前后不同的心情，并通過多種形式的朗讀：對比讀、分角色讀、齊讀、小組讀、個人讀等讓學生充分融入到角色中，達到了較好教學效果。

由于多種緣由，上課的時候有點驚慌，在學生理解“一口氣”詞語時沒有剛好賜予總結：“一口氣”就是中間沒有停下休息一下子做完某件事。反思后發(fā)覺自身教化機靈、課堂評價還需加強等多種緣由。在以后的教化教學工作中，肯定更加努力，彌補自己的不足之處，讓孩子的每一天都流光溢彩，讓每堂課都充溢活力！

《比本事》教學反思10

這是一篇很好玩的寓言故事，教學時重點要注意指導學生有感情地朗讀課文，并通過學習課文明白每個人都有自己的特長和本事，要正確相識自己、看待他們。怎樣指導學生朗讀，并明白課文中蘊含的道理呢？我采納了“想一想”、“說一說”、“讀一讀的方法。

“想一想”：每次競賽前，讓學生想想風和太陽有什么心理活動，這事實上為學生感情朗讀作鋪墊。比如，在風和太陽第一次比本事時，為了體會它們的傲慢、自信，我設計了這樣的句式：要比這個，那可是我的________，我只要_____________，這小孩還不________________。通過訓練，幫助孩子精確地把握情感，這樣再指導學生朗讀時就不用花大力氣了，也就自然地水到渠成了。

“說一說”：學生是學習的主體，發(fā)展的主體，老師應注意學生的參加、實踐。在語文教學中讓每一位學生在課堂中主動主動“說”是學生主動主動參加教學活動的一種方式。我在課堂上努力營造一個和諧的暢所欲言的熱情氛圍，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，提高學生“說話”的主動性。在一開課的時候，把課文的主要內(nèi)容變?yōu)樘羁疹}，在學生自由朗讀的基礎上，通過完成練習，理解課文。結束課時，在學生懂得道理的基礎上，進行拓展訓練，讓學生演演兩次競賽結束之后，太陽和風先生會說些什么，使文章的中心得到升華。

“讀一讀”：語文教學就應當書聲瑯瑯，情趣濃濃。老師應帶領學生在讀中理解、讀中感悟。在指導學生朗讀對話時，注意師生之間、生生之間的'評價，尤其是老師激勵性的評議，不僅可以調(diào)動學生的主動性，還能培育他們的自信念。

在教學時，也出現(xiàn)了一些不足的地方。比如：指導學生朗讀倉促了些。雖然在整個教學過程中，讓學生讀書的地方挺多的，如快速讀、自由讀、男女生互讀、加上表情和動作讀，但是老師指導的力度還不夠，讓學生評讀也是少之又少，有點像走過場。我覺得不同的學生，朗讀目標的定位是不同的，是有層次的。只有讓每一個孩子有所得，并在自己原有基礎上獲得充分發(fā)展，才能使學生的朗讀實力不斷地超越現(xiàn)狀，以達到朗讀實力的提高。

《比本事》教學反思11

通過對于學生進行復習和測試，我基本上駕馭了學生的學問駕馭狀況，并且了解學生學問駕馭狀況的分布。我對于本階段的學習活動，我進行反思，以便在下個階段更好地進行學習活動。

首先通過學生進行測試，我發(fā)覺學生在課上和課下只要主動的進行學習，就會有更好地學問。本單元的重點是電路，電路的串并聯(lián)。在這個部分的學問的駕馭的過程中，我發(fā)覺我們的學生只有仔細的去動手操作電路，那么他們就能夠比較的好的進行駕馭。而且我發(fā)覺部分學生購買了探討電路的電子積木，他們利用電子基本連接試驗各種電路，這部分的學生的駕馭的效果是比較的好的。還有的學生雖然沒有電子積木但是主動的利用老師這里的簡潔的器材進行操作，雖然只是在課上短短的時間內(nèi)，他們也都能夠較好的駕馭了。但是在小組的活動中，總是有的學生沒有主動的參加到活動中去，因此他們在駕馭相關的學問和技能，就比較的差的。現(xiàn)在想來，學生的動手操作得到的學問和技能是多么重要，這樣可以影響學生以后的學習和駕馭，及學習的愛好。因為他們體驗到了勝利。我想假如學校在教學器材能夠賜予更好的配置，我想就能夠更好地組織學生進行學習，探究。學生就能夠更好地駕馭相關的學問技能，更有許多的愛好的進行活動。在這節(jié)課上雖然我沒有進行電路的設計活動，但是學生有的還是攜帶了電子積木，我想他們只要課下進行組裝，就會收獲。在這個方面，我應當主動的激勵學生，在課下進行購買器材，自己的進行探究學習。

還有就是學生進行小組合作分工的`布置。在前一階段的學習中，我發(fā)覺小組合作分工，出現(xiàn)不明確的現(xiàn)象，有部分學生沒有主動的投入小組的合作學習中去。這個時候?qū)W生在學習的時候就出現(xiàn)問題，沒有更好的進行學習?，F(xiàn)在想來，小組進行探究活動，是學生重要的學習探究方式，因此我對于的分組重新進行劃定。除了對于根據(jù)學生的位置進行分組依據(jù)之外，我還更加學生在小組的作用進行劃分。將一些在小組中活動不主動的學生從新進行安排，將一些活動不好的小組拆開，分別分入其他的小組。這樣學生培育學生進行學習的實力，同時學生在學習的時候就較少的出現(xiàn)混亂。

還有就是在教學的時候，我發(fā)覺學生的學習沒有進行反思。因此我組織學生對于自己的在本階段的學習中進行反思，反思自己在學習的不足。大部分學生主動的進行反思，不知道效果，這個有待于視察。

《比本事》教學反思12

在教學了《誰的本事大》一二課時后，絕大多數(shù)學生已經(jīng)能流利并有感情地朗讀課文，因此本節(jié)課我想對本篇課文作簡潔的回顧，讓學生能精確地分好角色朗讀課文，指導書寫剩下的幾個生字就算完成本次的教學任務了。但在小結課文時，我隨意地一問：“《誰的本事大》這篇課文我們已經(jīng)學完了，你們從這篇課文中學到了什么？”為河說是隨意？只因自己并沒有期盼學生能回答出什么。但一個學生的回答讓我意外地發(fā)覺本篇課文蘊涵很多的學問，她說：“太陽是不應當傲慢的.。”我緊跟著問了一句：“為什么呀？”她說：“虛心使人進步，傲慢使人落后。”我讓其他同學都說說有什么收獲，其中我也適當?shù)慕o他們一些引導，出現(xiàn)了以下說話情景：“每個人的本事都不一樣”“風第一次競賽失敗了，但它沒有放棄，最終成功了?！?/p>

“不要放棄，肯定要堅持究竟?！薄白x了這篇課文，我知道每個人都有自己的本事?！?/p>

“天外有天，人外有人?！薄疤柡惋L是不團結的，應當團結友愛。”最終我又針對回答對進行班級小摯友提了要求和建議，如：“我們不要做傲慢的學生，應當做虛心的學生。”“今后我們班同學肯定要團結友愛，相互關切?！?/p>

《比本事》教學反思13

本節(jié)課的教學內(nèi)容是功能鍵的相識，教學對象是剛接觸信息技術課的四年級學生，從總的課堂效果來看，學生能基本從理論上駕馭功能鍵的作用與運用方法，但實際操作某些細微環(huán)節(jié)時駕馭不是很精確，大多數(shù)學生對枯燥的鍵盤指法訓練不感愛好。自我感覺鍵盤指法的教學好象總是跳不出傳統(tǒng)教學模式的束縛。傳統(tǒng)的教學模式是以老師為中心，強調(diào)老師的“教”。老師在教學設計時，考慮的.是用什么方法和手段才能使學生接受老師傳授的學問。對于“學問”本身非常重視，而忽視了對獲得學問的實力的培育。體現(xiàn)在課堂上就是總是以老師講授為主，沒能充分發(fā)揮學生的主動性和主動性，結果很簡單使學生丟失對學習的愛好，教學質(zhì)量與效率較低?，F(xiàn)代教化理論提倡以學生為中心，強調(diào)學生“學”的主動性，學生是信息加工的主體，老師的作用體現(xiàn)在組織、指導、幫助和促進學生的學習、充分發(fā)揮學生的主動性、主動性和創(chuàng)建性，從而使學生最有效地進行學習，達到最優(yōu)的教學效果。

因此，信息技術課程風格不能再沿用基礎學科傳統(tǒng)的課程風格，對單調(diào)的講授方式加以改造，依據(jù)學生和教材實際，設計出以“老師為主導，學生為主體”的符合學科特點的教學與管理模式，讓學生在老師的指導下，對所學的內(nèi)容進行探究、分析、探討，在實踐操作中培育學生科學的看法和價值觀以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力，并學會解決生活中與信息技術學習有關的實際問題。

《比本事》教學反思14

設計意圖：

無論在歌曲還是節(jié)日活動中，媽媽總是耳熟能詳被贊揚的對象。而在生活中，爸爸靜默無聞地做著奉獻。說起爸爸，許多孩子會說："我爸爸會開車"、"會賺錢"、"他總是很晚回家"。為什么會晚回家？孩子們不是很清晰。對爸爸的本事還停留在一個粗淺的相識上。為了讓孩子們更好地了解自己的爸爸，體會到爸爸的辛苦，感受到爸爸無私的愛，我設計了此次活動。

活動采納家園互動方式，把三位"爸爸老師"請進課堂，從爸爸和孩子的溝通互動引導孩子干脆對話，了解爸爸工作中的本事。又結合照片、錄像等資料讓孩子們感受爸爸細致、聰慧、爽快、安排性強鮮為人知的一面。從而萌發(fā)幼兒愛爸爸、崇敬爸爸的情感。

活動目的：

1.引導孩子嘗試在多種途徑信息收集的基礎上溝通爸爸工作和生活中的本事。

2.萌發(fā)幼兒親近爸爸、敬重爸爸的情感。

活動打算：

（一）物質(zhì)打算：

1.錄像：爸爸生活中的本事

2."爸爸在工作"的照片展覽會

3.三位爸爸現(xiàn)場說說他們工作中的本事

4.收集爸爸生活中運用的物品（如：公文包、襪子、剃須刀、打火機、男士皮帶、領帶、皮夾子、地圖、保溫杯、男用美容品、手表、報紙、書、高爾夫球棒、運動帽、球鞋、葡萄酒、養(yǎng)分品、各種飲料等等）

（二）閱歷打算：

1.幼兒在主題開展前期已用"爸爸調(diào)查表"向爸爸進行過采訪，了解爸爸的姓名、年齡、生肖、工作、喜愛做的事情、爸爸日常用品、喜愛的飲品。

2.視察過自己爸爸在生活中的本事。

活動過程：

一、談話：

父親節(jié)引出主題你們知道周日是什么節(jié)日？（父親節(jié)），對了，6月17日是父親節(jié)，因為爸爸很辛苦，所以為了感謝爸爸付出的辛苦，把六月的第三個星期日定為父親節(jié)。

二、爸爸工作中的本事

1.爸爸每天都去上班，那么你知道爸爸是做什么工作的嗎？

2.我知道你們除了了解自己爸爸的工作以外還想了解別人的爸爸，那么我們就一起到"爸爸在工作的照片展覽會"去看看。

要求：你可以向別人介紹你的爸爸是做什么工作的，你也可以向別人詢問他的爸爸是做什么工作的？

3.幼兒參觀照片展師：這是誰的爸爸？猜猜他是做什么工作的？

4.你對哪個爸爸工作中的本事最感愛好？

5.你們剛才說了許多爸爸，我今日也請來了3位神奇的爸爸，你們猜猜這是誰的爸爸？（看照片引導幼兒視察后猜想）

6.三位爸爸同時出來和大家問好。

7.請照片中的三位爸爸來介紹自己工作中的本事。

（1）小臣爸爸（出示學校圖片的形式）：

我是小臣爸爸，我是開學校的教書的老師。我開的這個學校叫環(huán)球西文教化詢問有限公司，是教MBA的學校。猜猜我教的學生他們的年齡是怎樣的？教他們的外國老師都來自哪些國家？

師：小臣爸爸本事真大，你小時候讀書怎么樣？沒有學問本事就沒方法教別人了，所以我們要好好學習。

（2）小周爸爸出場（穿好警察服裝，媒體介入的形式）：猜猜他是做什么工作的？你從哪里看出來的？

介紹：我是小周爸爸，我是警察。在靜安公安分局工作，我是搞刑偵技術工作的，不管壞人做了什么壞事情，我們做警察工作的人就有本領把他們抓出來。

師：你怎么知道哪些是壞人呢？

周爸爸：今日我要給大家講個小故事。（破案的例子，突出指紋識別技術）

老師小結：所以今日我們要好好學本事，帶著眼睛去視察和思索。

（3）沈沈爸爸出場（穿好醫(yī)生服裝，帶好醫(yī)療器械的形式）：猜猜他是做什么工作的？他是什么醫(yī)生？

沈沈爸介紹：我是沈沈爸爸，我是一名小兒腦癱醫(yī)生。在中醫(yī)藥高校針工作。我不給大人看病，只給小摯友看病，而且看的也不是一般的小摯友，而是一群特別的小摯友，他們有的走路歪的，有的.頭抬不起來的，這樣的孩子我們叫他們腦癱病人。我今日就來給大家看看我怎樣給他們治病的。（出示銀針和娃娃，演示做針灸）幼兒和醫(yī)生爸爸互動，例如：為什么在頭上扎針？他疼嗎？沈沈爸爸介紹百會穴及當場給小摯友進行按摩。

小結：爸爸要給病人扎針、按摩，他也是經(jīng)過一次又一次的苦練，不斷地學習才有今日的本事的。而且他讀了許多的書，你們知道嗎？他讀書很棒的，是一位醫(yī)學博士。

三、媒體介入新信息：爸爸生活中的本事

1.剛才我們都看了爸爸在工作時的照片，了解了爸爸的職業(yè)，那么爸爸除了工作中有很多的本事以外，在生活中爸爸還有哪些本事呢？（爸爸膽子大，天黑他不怕，可以愛護我和媽媽）

2.幼兒探討溝通

3.看錄像：爸爸生活中的本事

4.師：錄像中爸爸在生活中還有哪