數(shù)學三年級教案

數(shù)學三年級教案數(shù)學三年級教案1

教學目標：

1、結(jié)合現(xiàn)實事例，認識軸對稱圖形及其特點，通過實際操作認識軸對稱圖形的對稱軸，能夠在方格紙上畫出簡單圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形。

2、在操作、觀察、畫圖等實際活動中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。

3、欣賞、感受對稱美，培養(yǎng)審美意識。

教學重點：

認識軸對稱圖形的基本特征，并能正確判斷軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形。

教學難點：

畫對稱軸。

學生準備：

直尺、彩筆

教師準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入

師：同學們都很好學，而且很會學，老師想知道，同學們會玩嗎？如果只給你一張白紙，你想怎么玩呢？

（生：折紙船、折紙飛機、畫圖畫、？?）

師：你們想知道老師要怎么玩嗎？那就瞪大眼睛注意看。

（演示撕紙：先將紙對折，從折痕處開始撕。）

你想不想也來試試？照著老師的樣子，也來撕一個自己喜歡的圖形。（學生動手撕紙）

通過動手操作活動，調(diào)動學生學習興趣和積極性，同時對軸對稱圖形形成感性認識，為后面學習做好鋪墊

二、合作探究

師：在小組內(nèi)相互欣賞自己的作品，然后將你的作品對折，看看你們的作品都有一個什么樣的特點？在小組內(nèi)交流。

生：小組匯報（兩部分形狀相同、大小一樣、完全一樣、完全重合）

師：“完全重合”這個詞用得太棒了！拿起你的作品來對折一下，看是不是也有兩部分完全重合這個特點？

像這樣，對折后兩部分完全重合的圖形，我們叫做軸對稱圖形，折痕所在的直線就叫做軸對稱圖形的對稱軸。對稱軸我們通常用“點—劃線”來表示。（表示出對稱軸）

現(xiàn)在在你自己的作品上也表示出它的對稱軸。

（學生在自己的圖形上畫出對稱軸）

通過小組合作學習，充分交流自己的觀點，借助學具深入理解“完全重合”的含義，感知軸對稱圖形的'特征及對稱軸的存在。

師：沒有想到吧？我們剛才通過折一折、撕一撕就創(chuàng)造出了數(shù)學上的軸對稱圖形，其實數(shù)學有時就是這么簡單。

現(xiàn)在，如果老師給你一個圖形，你能判斷出它是否是軸對稱圖形嗎？你打算用什么方法？

（生：對折，看是否完全重合）

課件出示練習一：判斷哪些是軸對稱圖形。

（哪些不是軸對稱圖形，說說原因）

逆向思維訓練，根據(jù)特點判斷圖形是否是軸對稱圖形，進一步鞏固軸對稱圖形的特征。

師：我們以前就已經(jīng)認識了許多的平面圖形，有三角形、正方形、長方形、平行四邊形、梯形、圓形等，你能說出這些圖形中，哪些是軸對稱圖形么？拿不準的可以在小組內(nèi)交流一下。

（出示課件）

（生：小組合作學習交流、匯報）

對于這些圖形，我們可以用學具來折一折試一試。特別是平行四邊形?？磥恚械臅r候我們也不能過于相信我們的眼睛，必要的時候要多動手做一做，實踐出真知嘛！

結(jié)合學生已熟悉的圖形進行探究。

師：老師把是軸對稱圖形的挑了出來，它們都是軸對稱圖形，請同學們仔細觀察它們又有什么不同之處呢？

（生：觀察、交流、匯報）

師：老師聽出來了，許多同學都把重點放到了他們的對折方式上，有的只有一種對折方式，而有的有多種，有一種不同的對折方式，就會有一條折痕，有一條折痕就有一條對稱軸，也就是說，它們對稱軸的條數(shù)是不同的。

利用手中的學具，研究一下這些圖形各有幾條對稱軸。

（生：動手操作，交流、匯報。對稱軸條數(shù)最多的是圓形，有無數(shù)條對稱軸。）

引導學生進行動手操作，親身經(jīng)歷和體驗知識的生成過程，探究軸對稱圖形對稱軸的條數(shù)。

三、練習延伸

師：除了我們學過的平面圖形中有軸對稱圖形，還有很多地方能見到。（課件出示練習二：判斷國旗圖案是否是軸對稱圖形，說說原因）

接下來，老師給同學們帶來了一組英文字母的圖片，不過老師只讓同學們看到它的一半，你能根據(jù)軸對稱圖形的特點想象出它的另一半，然后判斷它是什么字母嗎？

（課件出示練習三：一半字母）

其實在漢字中也有這樣的現(xiàn)象呢，如品、晶？?，在我們的數(shù)學數(shù)字中也有不少，如0、3、8。

生活中你還見過哪些軸對稱圖形呢？

（生列舉生活中的例子）

軸對稱圖形是美的，而且還是很科學的，例如飛機，如果不對稱，一邊一邊小的話，那就很危險了。

結(jié)合生活實際中的軸對稱圖形加深理解和印象。

師：學習了軸對稱圖形，又列舉了這么多生活中的例子，同學們想不想自己創(chuàng)造一個軸對稱圖形呢？課本P23的課外實踐或許能給大家一些啟發(fā)，同學們也可以用樹葉、布片等材料，自己創(chuàng)作一幅軸對稱圖形作品。

師：其實，我們緊貼研究的軸對稱圖形它只是對稱圖形的一種，對稱還有中心對稱和鏡面對稱兩種，今后我們還會學習到。生活中有許多美麗的對稱，大自然創(chuàng)造了更對美妙的對稱，接下來請同學們欣賞？?

（課件展示對稱圖片）

通過播放生活中的對稱圖形圖片，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情操和品質(zhì)。

數(shù)學三年級教案2

教學目標

1．通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的一些基本特征。

2．使學生能在實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形，能用合理的方法做出軸對稱圖形，進一步豐富對圖形的認識，發(fā)展初步的形象思維和空間觀念。

3．使學生在積極參與數(shù)學學習活動的過程中，對數(shù)學產(chǎn)生好奇心、求知欲，感受軸對稱圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

拿出一張彩紙，對折后描出愛心圖一半。

談話：老師把這張彩紙對折一下，沿著這條邊剪一個圖形，你能猜出老師剪的是什么圖形嗎？（演示：剪出圖形并展開），原來是一個愛心圖。我希望三（2）班的同學們每人都有一顆愛心。(把愛心圖貼在黑板上)請你們仔細觀察一下，這個圖形的左右兩邊是怎樣的？

預設(shè)：（1）左右兩邊是一樣的；（2）左右兩邊是對稱的

小結(jié)：像這樣的圖形，兩邊是對稱的。有趣嗎？今天我們就來學習像這樣的圖形。（板書：對稱）

[設(shè)計意圖：學生在日常的學習生活中已經(jīng)接觸到一些對稱的物體，對對稱現(xiàn)象有了一定的感性認識。在課的開頭，用剪紙的形式導入，容易吸引學生的注意，營造愉悅的課堂氛圍，為認識軸對稱圖形的教學作好鋪墊。]

二、操作實踐，探索新知

1．感知對稱。

談話：同學們想不想像老師這樣也剪一個漂亮的愛心呢？請大家拿出剪刀和彩紙，跟老師一起剪一個這樣的圖形。

邊講解邊演示，師生共同剪出一個愛心。

談話：請大家繼續(xù)看下面的幾個圖形。（課件出示天安門、獎杯、飛機等圖片，見教科書附頁）

提問：認識這些圖形嗎？這些圖形有什么特點呢？（學生自由回答）

談話：請同學們拿出自己從附頁中剪下來的這幾個圖形，折一折、比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

學生操作，同桌互相說一說。

反饋：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學聽？

預設(shè)：（1）這些圖形對折后，兩邊都是一樣的；（2）它們是對稱的。

談話：像這樣對折后，圖形的兩邊完全一樣，也可以說成是圖形的兩邊完全重合。（板書：完全重合）請大家看大屏幕（課件演示天安門圖片對折的動畫），大家是這樣對折的嗎？

再問：對折后，哪兩邊完全重合了？（引導學生體會折痕的兩邊能夠完全重合）

談話：請同學們拿出另外兩個圖形，先折一折，看兩邊是不是也能完全重合；再指一指折痕，并和同桌說一說，每一個圖形的哪兩邊完全重合。

指出：對折后兩邊能完全重合的圖形，叫做軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）這條折痕所在的直線，就是軸對稱圖形的對稱軸。（板書：對稱軸）

提問：你能用自己的`語言說一說軸對稱圖形有什么特征嗎？

預設(shè)：（1）把一個圖形對折后，如果兩邊一樣，這個圖形就是軸對稱圖形。（2）把一個圖形對折后，如果兩邊完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

追問：對折后，圖形的兩邊怎樣才叫完全重合？

預設(shè)：（1）兩邊完全重疊在一起；（2）兩邊的大小完全一樣，形狀也完全相同。

2．教學試一試。

出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五邊形、平行四邊形、圓，并按順序給圖形編號。

啟發(fā)：這些平面圖形中，哪些是軸對稱圖形？哪些不是軸對稱圖形？（稍停）別忙著發(fā)言，先想一想，軸對稱圖形有什么特點？要知道一個圖形是不是軸對稱圖形，可以怎樣做？（可以把這個圖形對折，看折痕的兩邊能不能完全重合）

談話：請同學們從第一個信封中拿出這幾個圖形，先動手折一折，再和小組里的同學說一說，這些圖形中，哪些圖形是軸對稱圖形。

學生操作，教師巡視，并對個別學生進行必要的指導。

反饋：通過對折，你知道哪些圖形是軸對稱圖形？（1號、2號、3號、4號、6號是軸對稱圖形）

指正方形，提問：這個正方形，為什么是軸對稱圖形？能演示一下嗎？

追問：還有不同的折法嗎？

學生演示各種不同的折法。

小結(jié)：正方形不僅上下對折兩邊完全重合，左右對折或沿對角線對折，折痕的兩邊也能完全重合。不論怎樣對折，只要折痕的兩邊完全重合，我們就說這個圖形是軸對稱圖形。

指平行四邊形，提問：這個平行四邊形，為什么不是軸對稱圖形？

如果學生中有不同意見，則請判斷正確的同學想辦法說服不同意見的同學。

[設(shè)計意圖：動手實踐是學生學習數(shù)學的重要方式。本課教學的關(guān)鍵就是使學生理解圖形對折后完全重合的含義。在教學中，先讓學生折一折天安門、獎杯、飛機圖形，初步認識到完全重合就是左右兩邊大小、形狀完全一樣。試一試的教學，通過觀察、實踐、思考、辯論等活動，讓學生進一步加深對完全重合含義的理解，同時體會到有些軸對稱圖形的對稱軸不止一條。]

三、及時鞏固，深化認識

1．找一找。

（1）出示想想做做第1題。

談話：你能判斷下面的圖形哪些是軸對稱圖形嗎？

每一個圖形，都讓學生說一說自己是怎樣想的，可以怎樣對折，對稱軸在哪里，再通過課件演示對折的過程，驗證學生的判斷。

（2）出示拼音字母：WOAICHANGSHU。

談話：這些拼音字母哪些可以看作是軸對稱圖形？

學生逐一判斷，并說明理由。

提問：你知道這些拼音字母的意思嗎？

全班齊讀：我愛常熟。

2．做一做。

談話：今天我們研究了這么多軸對稱圖形，你們想不想自己動手做一個漂亮的軸對稱圖形？（想）請同學們拿出第二個信封中的材料，自己想辦法做出一個軸對稱圖形來。

學生操作，教師巡視，并讓學生把自己的作品展示在黑板上。

交流：黑板上都是同學們用剪紙的方法制作的軸對稱圖形，漂亮嗎？

小結(jié)：同學們真聰明，做出了這么多美麗的軸對稱圖形，老師向你們表示祝賀。

3．猜一猜。

談話：下面我們來做一個猜猜看的游戲。老師把軸對稱圖形的一半蓋住了，你能猜出它是什么圖形嗎？

電腦出示：五角星、大眾汽車標志、工商銀行標志、漢字中等圖案的一半，學生回答后，展示整個軸對稱圖形。

[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計了找一找、做一做、猜一猜三個有趣的活動，層層遞進，幫助學生及時鞏固、運用所學知識。特別是在做一做這一環(huán)節(jié)中，讓學生利用教師提供的材料，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，動手做出一些軸對稱圖形。在這一過程中，學生手腦并用，以動促思，軸對稱圖形的特征被深深地印在腦海里，空間想象能力得到加強，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，并且體驗到成功的快樂。]

四、全課總結(jié)

提問：同學們，今天我們一起學習了軸對稱圖形，你有哪些收獲？

著重引導學生說說軸對稱圖形的主要特征，以及判斷一個圖形是否是軸對稱圖形的方法。

五、欣賞圖片，情感體驗

談話：軸對稱圖形給人一種對稱、和諧的美感。其實，在我們的生活中就有許多美麗的對稱現(xiàn)象，請欣賞。（課件播放：生活中的對稱）

談話：大家感覺美嗎？如果把它們畫下來就形成了我們今天學習的軸對稱圖形。希望同學們運用今天所學的知識，在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

[設(shè)計意圖：利用多媒體課件圖、文、聲、像并茂的特點，向?qū)W生展示了生活中的對稱現(xiàn)象。美妙的圖形深深地吸引了學生，學生的思緒因插上想象的翅膀而飛揚，真切地感受到對稱的美。]

數(shù)學三年級教案3

【教學目標】

1．通過觀察、比較學生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗算除法。

2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1．出示書例4的情境圖。

他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？

可以用不同的方法。你是用什么方法的？

1．讓學生匯報

師：通過同學們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學習除法的驗算。（板書課題）

2．練習驗證

出示54÷8

請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確

教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果。

3．小結(jié)：驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的'豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。

二、練習

1．書25頁做一做剩余兩題

學生單獨練習

2．反饋：

根據(jù)學生的實際錯誤進行講解

3．小結(jié)

除法驗算的方法是什么？

商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

三、課堂作業(yè)：

85÷4112÷9756÷8124÷3

985÷9423÷4

數(shù)學三年級教案4

單元內(nèi)容：

教材第1—14頁的內(nèi)容

單元目標：

1、認識長度單位毫米、分米、千米，建立相應(yīng)的長度概念，會用毫米和分米度量物體的長度。

2、通過教學，使學生知道1千米等于1000米。學會長度單位名稱之間的換算。

3、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。會換算質(zhì)量單位。

教學重點：

認識長度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進率。

單元難點：

1、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質(zhì)量

2、培養(yǎng)學生估測意識和能力。

課時安排:

7課時

（1）認識長度單位——毫米

教學內(nèi)容：

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習一第1至第2題。

教學目標：

1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。

3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。

教學重點：

認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

教學難點：

培養(yǎng)學生的估測方法。

教學過程

一、引言

二、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。師：請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？估計實際測量數(shù)學書的長

數(shù)學書的寬

數(shù)學書的厚

生1：數(shù)學書的.長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學書的厚有1個指甲長那么厚。

三、學生動手測量實際長度

1、讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬、厚。

2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：毫米的認識

五、建立1毫米的概念

1、認識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

六、認識厘米與毫米之間的進率

讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。板出：1厘米=10毫米

七、鞏固發(fā)展

1、完成數(shù)學課本第3頁的做一做。

2、指導學生完成練習一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

八、全課小結(jié):這節(jié)課我們認識了長度單位毫米，并且會用毫米度量物體長度。還知道1厘米=10毫米。

（2）分米的認識

教學內(nèi)容：教材第4—6頁的內(nèi)容

教學目標：1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的長度可以用分米作單位。

2、認識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。

教學重點：認識分米，建立1分米的長度概念

教學難點：選用合適的單位測量物體的長度

教學過程：

一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。：1分米=10厘米

2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

3、用手比劃1分米有多長。

4、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認識幾分米

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學生認識幾分米

四、用分米量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）

五、鞏固發(fā)展

1、練習一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”

（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）

（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米

4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

5、指導學生完成練習三第六題和第七題。

六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲！

數(shù)學三年級教案5

【教學內(nèi)容】

教材第12頁例2、例3及“做一做”，練習三第3、4、7、8題。

【教學目標】

1。讓學生在交流討論活動中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法，并能運用方法熟練地進行口算。

2。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和合作意識。

【教學重難點】

重點：熟練掌握用一位數(shù)除的口算方法。

難點：提高一位數(shù)除法的口算能力。

【教學過程】

一、復習引入

1?？谒?。

80÷4？40÷2？6000÷2？90÷3

2。師：上節(jié)課我們學習了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學習口算除法。

二、探究新知

1。教學例2。

（1）課件出示例2。

（2）學生獨立列式，提示：120÷3等于多少呢？

學生先獨立思考，小組內(nèi)交流。

教師巡視指導，也可以讓學生先用小棒擺一擺。

（3）反饋學生的計算方法。

學生可能出現(xiàn)以下三種算法：

①40×3=120，120÷3=40。

②12÷3=4，120÷3=40。

③通過擺小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。

教師結(jié)合擺小棒的過程引導學生理解算理。

2。教學例3。

（1）課件出示例3。

（2）鼓勵學生先獨立思考，然后小組內(nèi)交流，也可以讓學生用小棒擺一擺。

學生可能出現(xiàn)以下幾種算法：

①60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。

②通過擺小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起來就是22根。

三、鞏固練習

1。完成教材第12頁“做一做”。

先讓學生在教材上獨立完成，再指名匯報，指名匯報時讓學生說說自己是怎樣想的，然后引導學生比較每組中上下兩題的異同，看能夠發(fā)現(xiàn)什么。

2。完成練習三第3題。

學生獨立完成，按從上到下的順序計算，進一步鞏固口算方法，熟練口算技巧。

3。完成練習三第4題。

4。完成練習三第7、8題。

四、課堂小結(jié)

師：同學們，通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

【板書設(shè)計】

口算除法（2）

例2：方法一：40×3=120？？方法二：12÷3=4

120÷3=40？120÷3=40

例3、66÷3=22

60÷3=20

6÷3=2

20+2=22

【教學反思】

本節(jié)課我把握了以下兩點：

算法的多樣化。算法多樣化是計算教學改革的一個新的理念，探索口算方法的`過程，體會從不同的角度思考問題。另外，無論是用哪一種方法計算，對學生后面的學習都是有用的，所以教學時特意對學生說明，計算時要用自己喜歡的方法。課堂上，學生學得輕松，又通過傾聽和交流得到了能力上的提高。

多方面的評價。本節(jié)課我從計算的方法、計算的速度、學習態(tài)度以及參與活動的積極性等方面，都適時地對學生進行了恰當?shù)脑u價，使每個學生都能獲得成功的喜悅，充分感受到學習的快樂，從而調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。

數(shù)學三年級教案6

教學內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（三年級上冊）》第62頁的例1、例2及“做一做”。

教學目標

(一)知識技能目標：

1.使學生會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。

2.進一步體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

(二)過程性目標：

1.初步建立時、分、秒的時間觀念。

2.養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重點

使學生會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。

教具準備

自拍的錄像（請一名同學當導游，瀏覽太原的著名景點）、鐘表。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：小朋友，今天我給大家?guī)硪晃恍в危獛Т蠹乙黄鹑ビ斡[一下我們美麗的太原，你們想認識她嗎？

（播放錄像，出現(xiàn)一位漂亮的小導游。）

導游：同學們，你們好！我是桃南小學的學生，很高興認識大家！我想采訪大家，星期天你們都做些什么呢？你們想和我過一個快樂的星期天嗎？

出示：快樂的星期天

二、聯(lián)系實際，講授新課。

1.時間的換算。

（1）導游：你們知道今年是太原建城多少周年嗎？（2500年）對，我們家鄉(xiāng)太原發(fā)生了日新月異的變化，你們想不想去看一看呢？現(xiàn)在就跟隨我一塊兒去看看吧！

（播放錄像：游覽太原2500年的變化，濱河公園、龍?zhí)豆珗@的場景。）

（2）導游：現(xiàn)在我們來到了春秋大鼎，它記載著太原2500年悠久的歷史。瞧瞧去！我游覽了兩個小時了，你知道2小時等于多少分嗎？

生：2小時是120分。

師：你是怎么想的呢？

生：1小時是60分，2小時是2個60，是120分。

（3）導游：你們真聰明！可KITTY貓不服，出了一些題要考考你們，你們敢挑戰(zhàn)一下嗎？

出示題：

3時=（）分3分=（）秒

240分=（）時1時=（）分

2分=（）秒180秒=（）分

指名說。

問：240分等于4時，180秒等于3分，你是怎樣想的？

匯報。

［評析：關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，讓學生在貼近生活實際的具體情境中感受時間。通過對事情與時間的關(guān)系的體驗中，逐步建立時間的觀念。］

2.時間的計算。

師：小導游又來了，走，瞧瞧去！

（播放錄像：在山西劇院的場景）

（1）情境教學。

導游：同學們，這幾天正上演迪斯尼動畫片《海底總動員》呢，很好看，你們想看嗎？一起走吧！

（進電影院，小導游和售票員阿姨的對話。）

導游：請問阿姨，《海底總動員》幾點鐘開始呢？

阿姨：10：45分開始。

導游：謝謝阿姨。

導游:現(xiàn)在是10：30分，電影10：45分開始，我再過多長時間才能看上電影呢？

出示鐘面：

（2）討論算法。

師：大家這么快就知道是15分，你是怎樣想的？請把你的好方法講給組里的小朋友聽。

（小組討論）

師：誰愿意介紹你的好方法？

匯報：①數(shù)鐘面上的大格，有3個大格就是15分。

②數(shù)小格，15個小格是15分。

③45-30=15（分）

師：你說的真好，用計算的方法時，在同一個小時內(nèi)，我們只要用分鐘相減來求經(jīng)過的時間。

……

師：小朋友，你們真棒！這么多算法里你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。

匯報。

小結(jié)：大家認為用算式計算比較方便，以后要根據(jù)實際情況選擇合適的方法。

評析：這里教師聯(lián)系學生的生活實際，提出了富有啟發(fā)性的問題，并組織了學生探索性的學習活動。通過直觀演示觀察鐘面，教學經(jīng)過的時間。然后小組內(nèi)討論時間的計算方法，引導學生通過思考、小組合作交流學習，出現(xiàn)了算法多樣化。

（3）情境練習。

網(wǎng)

（播放錄像：在兒童科技中心的場景）

導游：還有更好玩的地方，走吧！

（錄像：游覽科技城）

導游：同學們，現(xiàn)在是2：40，我是2：00進去參觀的，你知道我參觀了多長時間嗎？能用今天所學的知識，幫我算算嗎？

生：用了40分鐘。

師：你是怎么算的？和同桌講一講。

（同桌交流算法）

（4）小結(jié)。

（播放錄像：小導游的結(jié)束語）

導游：今天我和大家游覽了太原2500年的變化，我的收獲很多，你們呢？也一樣吧！我決心要好好學習，將來把我們太原建設(shè)得更加美麗！記得有空和我聯(lián)系呀！

三、鐘表王國

師：你們出色的.表現(xiàn)，吸引了鐘表王國的國王，今天王國里要舉行盛大的比賽，邀請聰明的你們?nèi)⒓?，想去嗎？走吧?/p>

1.撥表比賽。（教科書第63頁的第4題）

師：王國里正舉行撥表比賽，按要求撥表，填出答案。

匯報。

2.智慧大比拼。

師：機器貓表要來考考你們，經(jīng)過了多長時間，你會算嗎？

出示：

3.運動會比賽。

師：看，熱鬧的運動會，都有哪些項目？你想?yún)⒓幽膫€？請算出你參加的比賽項目用多長時間，算對了，就可以參加比賽去了！

出示：

生：我想?yún)⒓?0米跑，用1小時。

……

4.比速度。

師：這里有三只可愛的小動物在比速度，它們都認為自己最快，想請你們當評委，幫它們排排名次，好嗎？

出示：

先出讓學生猜測誰的速度快，自由說。

再出示：跑相同路程所需的時間。

12：00—12：45

1：05—1：15

3：55—4：15

學生計算，匯報。

5.聯(lián)系生活，連一連。

中央臺的新聞聯(lián)播1小時30分

做眼保健操5分鐘

一集藍貓三千問30分鐘

看一場電影20分鐘

6.請小朋友計算下面經(jīng)過的時間。

吃飯：7：15—7：35

鍛煉：9：25—9：45

看書：3：10—3：55

看少兒節(jié)目：5：40—6：00

問：你自己做這些事情需要多長時間？

我們幾點上的課？現(xiàn)在是幾點？上了多長時間？

評析：練習部分重視了教具、學具的作用，通過觀察和直觀演示，把直觀教學和時間的計算對應(yīng)起來，增強了學生對時間的想象力。使學生在游戲中鞏固知識，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣。

四、全課小結(jié)

師：這是KITTY貓的作息時間表，看它把時間安排的非常合理，不浪費時間。我們也要合理安排時間，珍惜時間，做個時間的小主人！

五、課外作業(yè)

設(shè)計一張漂亮的星期日的作息時間表。

數(shù)學三年級教案7

教學目標：

1、通過觀察、動手操作等活動，找出簡單事物的組合。

2、培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。

3、感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的問題。

4、在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

教學重點：

有順序地、全面地思考問題。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境感知搭配

同學們，我想向你們打聽件事，你們知道食堂今天為我們準備了什么飯菜嗎？課件出示“菜譜一”，為了營養(yǎng)均衡，我準備吃一葷一素兩樣菜，誰能幫我搭配一下。板書課題《配菜》。

二、探究新知

1、（課件出示星期三的菜譜）

①一個葷菜一個素菜，有幾種不同的配菜方法？

②老師小結(jié)

2、（出示星期五的菜譜）

①星期五有幾種不同的`配菜方法？你是怎樣想的？

④與學生共同總結(jié)這類題的解決方法。

三、實踐應(yīng)用

1、參觀動物園。

2、搭配服裝。

四、全課總結(jié)體驗成功

這節(jié)課你有什么收獲？

數(shù)學三年級教案8

教學目標:

認識周長的含義,會指出并能測量簡單圖形的周長.

使學生通過觀察,測量和計算等活動,在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念.

教學重點及難點:

重點:認識周長的含義,并能指出和測量簡單圖形的周長.

難點:用自己的方法測量簡單圖形的周長.

教學準備:電腦課件

教學過程:

一、談話導入,感受周長

同學們都有在操場上跑圈的經(jīng)歷,如果,我想跑一圈,該怎么跑

生:

哦,選好起點,從起點出發(fā),跑一圈回到起點,這就是操場一周的長度,我們把它叫做操場的周長.(板書:周長)

這有一片樹葉,有3只小甲蟲,沿著樹葉爬了一圈,仔細觀察,誰爬的距離才是樹葉的周長

(課件演示)

生:第1只

為什么第2只不是(不夠一圈)

為什么第3只也不是(超過一圈)

二,動手操作,體驗周長

剛才我們找到了操場,樹葉表面的周長,你們還想了解哪些圖形的周長呢

生:長方形,圓形,

請你看看你的周圍,什么東西的面就是長方形的

生:

拿好你的書,請你摸一摸,指一指它的周長.

學生體驗

門的面也是長方形的,誰來指一指它的周長

學生上臺指

你能指出黑板表面的周長嗎請你來試試.

學生上臺指

為什么黑板這條線段你不指呢

生:它不是

(課件出示長方形)哦,長方形的周長就是:圍成長方形四條邊的總長.(板書)

圍成是什么意思

生:封閉.

(課件出示正方形)誰來指一指它的周長

學生上臺指.

正方形的周長是

生:圍成正方形四條邊的總長.

(課件出示三角形)那三角形的周長是

生:圍成三角形三條邊的總長.學生說老師指.

(課件出示一組圖形)這么多圖形,一個一個說太麻煩了,誰能用一句話來說說,它們的.周長

生:圍成圖形所有邊的總長.(板書)

什么是周長學會了嗎吹牛吧!

那我來試試,這有幾個圖形,你能指出它的周長嗎(課件出示)

學生辨析

三,探索辦法,測量周長

認識了周長,現(xiàn)在我想知道這個三角形的周長,我該怎么辦

生:用尺子量.

量幾次呢(3次)

再把3次的結(jié)果加起來就知道它的周長了.

長方形呢它的周長,你覺得要量幾次呢

生:4次

還有更簡便的方法嗎

生:2次

為什么可以只量2次呢

生:它對邊相等.量出一條就知道另一條的長度了.

你們聽明白了嗎

如果是正方形,最少量幾次就知道它的周長了

生:1次

為什么

生:四條邊一樣長.

像這些直直的邊,我們可以用尺子量,那有的邊不是直的,(課件出示圓形)我們怎么辦

生:用軟尺,用繩子圍

這些辦法真不錯.不能直接量的,我們可以借助別的東西來量.

這節(jié)課,我們認識了周長,你覺得你學得怎么樣想不想繼續(xù)挑戰(zhàn)自己

(課件出示思考題)想一想,下面這個圖形量幾次就能知道它的周長

生:

(課件演示)剛才他說的方法就是,瞧!移完以后,這是個什么圖形呢

那我們可以量幾次就知道它的周長了呢

下課.

數(shù)學三年級教案9

設(shè)計說明

教學必須從學生已有的經(jīng)驗開始。在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法和整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的知識，為實現(xiàn)知識的遷移打下了堅實的基礎(chǔ)，所以針對學生的知識經(jīng)驗，教學設(shè)計體現(xiàn)了以下特色：

1．借助直觀操作幫助學生理解算理，實現(xiàn)知識的遷移。

在教學中，充分發(fā)揮小棒的實際作用，讓學生將計算過程用分小棒的形式呈現(xiàn)出來，再用算式來表達分小棒的每個步驟，幫助學生從操作中將整十、整百數(shù)除以一位數(shù)和表內(nèi)除法遷移到兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算中來，使學生體會到轉(zhuǎn)化的思想方法在數(shù)學學習中的實際應(yīng)用，感受到學習數(shù)學的樂趣。

2．在觀察比較中體會計算規(guī)律，鞏固口算方法。

在教學中，出現(xiàn)兩組有規(guī)律的算式，讓學生邊計算邊觀察，一方面根據(jù)算式的特點推斷出商，另一方面從計算中進一步體驗兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算經(jīng)過，加深了學生的記憶和理解，提高了學生觀察與思考的'能力。

課前準備

教師準備PPT課件學情檢測卡

學生準備小棒帶有點子圖的題卡

教學過程

⊙復習舊知，導入新課

1．口算。

50÷5＝420÷6＝540÷9＝200÷5＝

2．說一說整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

3．揭示課題：今天我們繼續(xù)學習口算除法。

⊙自主探究，獲取新知

1．課件出示教材36頁上面例題。

(1)思考：要想知道“平均每班分到多少棵樹苗”，需要知道哪些信息？

請學生獨立觀察情境圖，從圖中獲取信息，并完整地表達數(shù)學問題。

(一共有36棵樹苗，分給3個班去植樹，平均每班分到多少棵樹苗？)

(2)獨立列式，嘗試計算。

請學生列出算式后，拿出小棒擺一擺，算一算，記錄操作的過程。

(3)集體交流，理解算法。

師：你們是怎樣列式的？能說出這個算式的意義嗎？

預設(shè)

生：36÷3，表示把36平均分成3份，求每份是多少。

師：你們是怎樣擺小棒和分小棒的呢？這個過程怎樣用算式表示呢？

預設(shè)

生1：先擺出3捆小棒，再擺出6根小棒。

生2：先把3捆小棒平均分成3份，每份是1捆，也就是1個十，用算式表示是30÷3＝10。

生3：再把6根小棒平均分成3份，每份是2根，用算式表示是6÷3＝2。

生4：最后把兩次分的結(jié)果加起來，即10＋2＝12。

師：剛才我們通過分小棒算出了36÷3的得數(shù)，誰能用語言敘述一下計算過程。

引導學生說出：把36分成30和6，用30和6分別除以3，然后把兩次得到的商加在一起。

設(shè)計意圖：借助分小棒的環(huán)節(jié)，學生可以直觀地看到兩位數(shù)的組成，直觀地理解先分整十數(shù)再分一位數(shù)的意義和過程，進而體會到口算兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程就是轉(zhuǎn)化成整十數(shù)除以一位數(shù)和表內(nèi)除法的過程，使他們輕松地掌握并理解了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

2．課件出示教材36頁中間例題。

(1)根據(jù)情境圖和問題，請學生獨立解答。

師：有了剛才的計算經(jīng)驗，你們能不能自己解決這道題呢？

學生自己讀題，分析數(shù)量關(guān)系，列出算式后嘗試用剛才的方法口算出得數(shù)。

(2)圈一圈，驗證計算結(jié)果。

①提問：要求可以分成幾組，就是求什么？怎樣列式？得數(shù)是多少？

(求可以分成幾組就是求48里面有多少個4，列式為48÷4＝12)

②請學生根據(jù)算式的意義在課前準備的題卡中圈一圈，驗證自己的計算是否正確，然后匯報一下自己圈的過程和結(jié)果。

數(shù)學三年級教案10

設(shè)計說明

“噸”這個質(zhì)量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體，學生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受。因此本節(jié)課在教學設(shè)計上主要突出以下兩點：

1．注重情境的創(chuàng)設(shè)。

在教學中，針對學生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了小象稱重這一故事情境。讓學生在看圖、講故事的過程中體會“噸”是一個很大的質(zhì)量單位，適用于質(zhì)量較重的物體。

2．注重用生活中的實例幫助學生理解所學內(nèi)容。

在教學中，不僅充分利用教材資源，讓學生認識“噸”在生活中的應(yīng)用，還充分利用身邊的資源，讓40名學生站在一起，體會1噸有多重，同時通過讓學生收集資料，豐富學生對“噸”的認識，鞏固學生對“噸”的理解。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備課前收集的有關(guān)噸的資料

教學過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1．看圖講故事。

課件出示教材中的情境圖。

師：圖中的小象在干什么？你能講講這個故事嗎？

(學生看圖，明確圖意，并講述故事情節(jié))

師：從這幾幅圖中，你對“噸”這個質(zhì)量單位有了哪些認識？

引導學生討論，體會“噸”是一個很大的.質(zhì)量單位。

2．導入：“噸”究竟是多大的質(zhì)量單位呢？1噸有多重？這節(jié)課我們就來解決這些問題。(板書：1噸有多重)

設(shè)計意圖：用小象稱重這一故事情境引入新課，既激發(fā)了學生的學習興趣，又為接下來的學習打好了基礎(chǔ)。

⊙認識“噸”

1．掂一掂，想一想。

將準備好的重1千克的物品讓學生掂一掂，請學生說說體會。

師：重1千克的物品在我們手上已經(jīng)感覺沉甸甸的了，你們知道1噸里面有多少個1千克嗎？

課件出示噸與千克的進率：1噸＝1000千克。

請學生想象1000個1千克有多重。

2．看一看。

(1)師：我們班有40人，每人約重25千克，現(xiàn)在請同學們站在一起，互相看一看，我們這么多人的體重加在一起大約是1噸。

(學生站在一起體會1噸有多重)

(2)課件出示圖片：

師：從這些圖片中你了解到了什么？說明什么？

(學生仔細觀察圖片，說出每張圖片的意思，并明確物體質(zhì)量很大的時候需要用“噸”作單位)

3．說一說。

(1)出示教材中的實例，請學生說說哪些地方用到了“噸”。

[橋梁承重50噸，吊車能吊起8噸重的物體，電梯限重1000千克(1噸)]

(2)請學生說說在哪些地方還見過“噸”。

(學生拿出課前收集到的資料，讀給全班同學聽)

設(shè)計意圖：通過大量的實例，豐富學生的感受和體驗，增加學生對“噸”這個質(zhì)量單位的了解，幫助學生建立“噸”的質(zhì)量觀念。

4．解決問題。

出示教材47頁下面的例題，請學生先理解題意，再與同伴說一說，最后集體交流，說說這樣選擇的理由。

(一卡車貨物重3噸；一桶食用油重2千克；一支牙膏重50克；一頭牛重250千克)

數(shù)學三年級教案11

第一單元：時、分、秒

教學目標：

1．使學生認識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

2．培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯推理能力。

3．進一步教育學生要珍惜時間，從一分一秒做起。

教學重難點：讓學生在生動直觀的情境中感知時間單位“秒”，體驗秒是比時和分小的時間單位，幫助學生建立“1秒”和“幾秒”的時間概念。

教學準備：錄像、、練習紙等。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入，初步感知時間單位“秒”。

1、情境激趣：同學們，知道今天有這么多老師和咱一塊上課，高興嗎？同學們還記得2010年12月31日晚上12點59分)嫦娥1號發(fā)射的情景嗎？在這個場景中還藏著一些數(shù)學知識呢，想再次來回顧一下這激動人心的時刻嗎？好，讓我們跟著指揮長一起來為它倒計時加油吧！

(播放發(fā)射倒計時時刻）師生一起倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！

誰找到了藏著的數(shù)學知識了？生自由回答。

師小結(jié)：剛才我們每數(shù)一個數(shù)的時間就是一秒，“秒”也是一種時間單位。

2、小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個時間單位的呢?生舉例。

師小結(jié)：劉翔在奧運會上用12秒91的成績奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過馬路時，常?？吹降募t綠燈，顯示屏上跳動的數(shù)字也是用秒來計時的。

師小結(jié)：在生活中用到“秒”這個時間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認識“秒”。

板書課題：秒的認識。

二、組織活動，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。

（一）觀察鐘面模型，復習舊知。

師：（出示鐘面）還認識它嗎？請學生來介紹一下時鐘。

（二）多種感官參與,建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）

1、認識秒針和1秒。

師：在鐘面上還有一個新朋友，叫出它的名字來(秒針)誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細又長的那顆）。

師：那秒針是怎樣計時的呢？現(xiàn)在，請同學們仔細聽，認真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由回答。

師：秒針走1小格是多少時間呢？

生：秒針走一小格的時間就是一秒。

板書：秒針走一小格是1秒

2、體驗感受，建立1秒的概念

過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？我們靜靜的來感受一下1秒有多長。

（1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們再來感受一下，這一次要想一個辦法在心里記一記1秒有多長。

（2）說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說2個字、點一下頭）

（3）你感覺1秒怎么樣？（學生發(fā)表意見。）

師小結(jié)：1秒的確很短，秒是比時和分更小的時間單位。

（三）互動體驗，感受幾秒，加深對1秒的'認識。

1、體驗10秒。

師：我們來做個游戲，請你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長。當你覺得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手,記住你看到的是幾秒鐘。

學生活動，然后反饋。

2、感受15秒。

師：還想做這個游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？

學生活動。

師：看來同學們的感覺是越來越準了。

3、游戲活動

師：這個游戲有意思嗎？現(xiàn)在同桌兩人，自己定時間來感受，一個同學看鐘面，另一個同學感受，交換進行?；ハ鄮椭?，調(diào)整好節(jié)奏。

學生活動，教師巡視指導。

（四）體驗探索，發(fā)現(xiàn)1分=60秒。

師：剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，鼓勵一下自己吧，下面老師要送一個禮物給大家，送一段美妙的音樂來輕松一下，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段60秒的音樂“梁?！薄＃?/p>

師：這段音樂有多少秒？

師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動，再次來欣賞一下這段音樂。不過這一次，請你仔細觀察秒針走動時，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂，畫面顯示秒針從12開始走一圈，分針走1小格）

師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？

生：秒針走了一圈，分針走了1小格。

師：秒針走一圈是多少時間呢？分針走了1小格呢？

生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。

師：我知道這段音樂是60秒，現(xiàn)在又說是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒？

生：1分=60秒。

板書：1分=60秒

課堂小結(jié)：讓我們回憶一下，剛才我們認識了時間單位“秒”，感受了1秒有多長，還知道了1分＝60秒。

三、練習、感受，加深認識

如果給你10秒，你覺得能干什么？學生交流。那10秒到底能干什么呢？我們來做個小實驗。這里我給大家準備了一篇和一些口算題，還有半張空白的紙。大家根據(jù)自己的愛好選擇一件事來作實驗。

四、課堂小結(jié)

10秒我們有這么多收獲，那如果只給你1秒你能干什么呢？學生交流。你們認為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！

小結(jié)：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉(zhuǎn)4100米；衛(wèi)星1秒約行7900米。

所以不要小看這短短的1秒，在一些國際比賽中，往往成敗就在這短短的1秒之內(nèi)，（出示奧運會男子100米決賽視頻）這是奧運會男子100米決賽的精彩畫面，冠亞軍之間相差連1秒都不到。

難怪人們常說：“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”，這就是時間的價值通過今天的學習，你有什么收獲？生自由說。祝賀大家今天收獲可真不少，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時間的主人。

數(shù)學三年級教案12

教學目標：

使學生了解和基本掌握用撲克牌算“24點”的方法，能根據(jù)4張撲克牌上的點子數(shù)，選擇計算。

算方法和過程，算出“24點”的結(jié)果。

使學生經(jīng)歷學習、計算得數(shù)“24點”的過程，了解通?？梢杂貌煌呐扑愠?4點，相同的牌可能算出“24點”的不同方法，進一步提高口算能力，培養(yǎng)思維靈活性和敏捷性等品質(zhì)，發(fā)展學生數(shù)感。

使學生在活動中互相合作、交流算法，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識，感受計算游戲的樂趣，提高學生學習，應(yīng)用數(shù)學的興趣。

教學重、難點：用四張撲克牌算“24點”。

教學準備：A-10的撲克牌。

教學過程：

故事導入，激趣引新

同學們，瞧，今天老師為同學們帶來了什么？你對撲克牌有哪些了解？課前，就讓我們跟著水木寶寶來了解一下?lián)淇伺瓢伞?/p>

同學們撲克牌的搭配千變?nèi)f化，可以玩很多種游戲，你們知道今天咱們要來玩什么嗎？算“24”點。你知道24點是怎么玩的嗎？

可以利用幾張牌？其中的A看作1。

每張牌只能用1次。

用加減乘除進行計算。

最后得數(shù)是24。

你能從這些牌中拿出幾張牌，算出24點嗎？

小結(jié)：剛才有的同學拿出2張牌算出24點，有的同學拿出3張牌、有的拿出了4張?？磥硪愠?4可難不倒大家。

但是為什么有的同學拿的快，有的同學卻算的慢呢？算24點有沒有什么方法？這節(jié)課就讓我們把目光聚焦到計算24點的方法上。

復雜的問題，要從簡單的研究起。

新手任務(wù)，對對碰

師：拿兩張牌，剛才同學們拿了哪兩張牌？你是怎樣想的？

也就是說當同學們看到4的時候就想幾？（板書：4×6=24）

是呀，4和6是算24的一組黃金搭檔。

看到8的時候又想幾呢？（板書：3×8=24）

3和8也是算24的一組黃金搭檔。

師：現(xiàn)在你看到了幾？只要想幾？

小結(jié)：4和6，3和8是兩組好搭檔，算24點的時候我們經(jīng)常會用到它們。

升級任務(wù)，湊湊樂

（一）活動

剛才我們是隨意拿牌算出24的。如果現(xiàn)在老師規(guī)定拿3張牌，你行嗎？動手拿一拿。

生反饋。你拿了哪幾張牌，是怎樣算的'？

小結(jié)：同學們集思廣益，想出了很多的辦法算出24點。下面就請同學們把牌放到最前面，讓我們靜下心來觀察，你能把這些算式分分類啊？

這個算式中有幾？只要想幾？這個算式呢？這些算式都是想了黃金搭檔。

這些算式呢？多了就減去，少了就添上。

我們可以說這就是去多補少法。

（二）鞏固練習

同學們，現(xiàn)在像這樣給你三張牌，每張牌用一次，通過加減乘除你能算出24點嗎？

第一組：2,3,4

你看到了幾，要想幾？

看到3，想到三八二十四，2×4=8，

看到4，想到四六二十四，2×3=6

看到2，想到2×12=24，三四正好是十二。

小結(jié)：總而言之，這些方法都是用連乘來計算的。算24點的時候，可以想想能不能連乘。

第二組：3,8,9

你是怎樣想到的？

看到3,9和8湊不出8，不行。

看到8,找3,9÷3=3。8×3=24。這里的3是算出來的3，不是題目中的3。

第三組：10,5,9

這一組中，沒有黃金搭檔中的數(shù)，那么我們怎樣算呢？可以用去多補少的方法。

同學們，學到這里，你認為怎樣能算出24點呢？有沒有經(jīng)驗分享？

小結(jié)：看來在三張牌中，如果有2、3、4、6、8這些數(shù)，我們可以優(yōu)先考慮黃金搭檔法，如果不行，或者沒有這些數(shù)，我們就考慮去多補少法。黃金搭檔法和去多補少法都是可以的。那么這兩種方法有沒有優(yōu)劣呢？咱們繼續(xù)來研究。

挑戰(zhàn)任務(wù)，提升技能

（一）嘗試探索，理清思路

大家已經(jīng)能用三張牌算出24點了，四張牌你們能算嗎？

出示：1,2,5,8。怎樣算出24點。小組交流。

這個同學是用什么方法來做的？他看到了幾？想幾？

雖然題目中沒有4也沒有6，但是咱們湊出了4和6，是啊，當四個數(shù)計算時，咱們還要注意有沒有這樣隱形的黃金搭檔呢！

小結(jié)：現(xiàn)在，你有沒有新的經(jīng)驗想和同學們分享？

小結(jié)：解決這個問題，我們可以想3×8=24.也可以想2×12=24，還可以利用隱形的黃金搭檔算出4×6=24。

同學們咱們想出了這么多不同的式子來計算24點，其實歸根結(jié)底都是運用了黃金搭檔法。

（二）練習鞏固，靈活運用

下面，我們就來1分鐘搶答，看看同學們能想出哪些方法？

同學們聽，他是用什么方法來算的？

4、5、7、8

2、4、7、9

2、6、1、8

你有什么心得？

看來要快速還是運用黃金搭檔法幾率高，咱們可以優(yōu)先考慮。

終極任務(wù)，能力比拼

播放視頻。六人一組，將牌打亂，任意發(fā)四張牌，誰先算出24，獲勝，牌就歸誰。如果算不出，則換牌再算。

每一組哪些同學獲勝了，分別贏了多少牌？老師采訪你一下，你是怎樣算的這么快的？與沒有什么秘訣。

五、全課總結(jié)

（一）回顧總結(jié)

回顧一下，這節(jié)課，你有哪些收獲？

小結(jié)：是呀，這節(jié)課同學們不斷挑戰(zhàn)自我，不僅算出了24，還發(fā)現(xiàn)了計算24中的這些小秘密呢！

（二）你知道嗎？

提問：那么為什么人們算24，不算18、36等等呢？我們一起來聽一聽。

注意：你們知道為什么咱們玩的這個游戲叫24點，不叫20點或者23點呢？

經(jīng)計算機準確計算，一副牌(52張)中，任意抽取4張，有1820種不同組合，其中有458個牌組算不出24點。如果從A~10(40張)中任意抽取4張可有715種不同組合，其中有566種組合可以算出24點。

24可真是一個神奇的數(shù)字，在生活中我們也常常遇到24，一天有24小時，就有了24計時法，24節(jié)氣等等。數(shù)學知識不僅有趣還與我們的生活緊密聯(lián)系。

數(shù)學家陳省身說：世界再紛繁，加減乘除算盡，宇宙雖廣大，點線面體包完。這就是數(shù)學的魅力。

數(shù)學三年級教案13

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。

師：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學方法去思考、解決。(板書：實際問題)

師：為了準備乒乓球比賽，老師去商店買乒乓球了。

課件：出示乒乓球和價格。

提問：看了屏幕你們知道了什么?(學生自由發(fā)言)

你根據(jù)自己收集到的信息，能提出什么問題來呢?

問題：6袋乒乓球一共有多少個?

買一袋乒乓球要用多少元?

買6袋乒乓球要用多少元?

問：哪個問題以前沒有學過?

二、合作探究，解決問題

師：這個問題怎樣解決呢?你可以自己先想辦法解決，然后在小組里討論。

學生匯報(板書)：

方法一：5×2=10(元)

10×6=60(元)

提問：你是怎么想的?

引導學生看圖理解，電腦閃爍表示圖意。

提問：5表示什么?2呢?“每袋5個”和“每個乒乓球的價錢是2元”這兩個信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個信息可以求出什么?(買一袋乒乓球要用多少元：5×2=10)知道買一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么?(買6袋要多少元：10×6=60)

提問：誰能說說這種方法先算什么，再算什么?(先算買一袋乒乓球要用多少元，再算買6袋要多少元)

方法二：6×5=30(個)

30×2=60(元)

提問：你是怎么想的?

引導學生看圖理解，電腦閃爍表示圖意。

提問：6表示什么?5呢?“每袋5個”和“買了6袋”這兩個信息有直接聯(lián)系嗎?根據(jù)這兩個信息就可以求出什么?(6袋乒乓球一共有多少個：6×5=30)知道6袋乒乓球一共有多少個，就可以求出什么?(買30個一共要多少元：30×2=60)

提問：這種方法先算什么，再算什么?(先算6袋乒乓球一共有多少個，再算買30個一共要多少元)

如果學生提出如下解決方法：

2×6=12(元)

12×5=60(元)

教師應(yīng)讓學生說明理由。

理由可以是：如果每袋只有一個乒乓球，買6袋一共要12元，實際每袋有5個，所以再乘5，就是買6袋乒乓球所需的價錢。如果學生說不出理由，可以告訴學生：這樣算出正確的得數(shù)，但道理比較難理解，你們可以繼續(xù)研究。在想不通理由的情況下不用這種方法。

師：方法一先算什么?方法二呢?

講述：雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣的，還可以互相檢驗。

提問：你能用一句話說出剛才我們解決的實際問題有什么特征嗎?(板書：兩步連乘)

解決這樣的實際問題時要怎樣觀察和思考?(要仔細看圖，認真閱讀文字，找到已知的信息，然后找直接關(guān)系的兩個信息看能求出什么，再一步步地解答)

三、練習鞏固，體會解題思路及方法。

談話：下面，我們就到應(yīng)用今天所學的知識幫小動物們解決兩個問題，好嗎?

1、出示第1題的情景圖，指導學生觀察，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個已知條件?問題是什么?

指名把這題的條件和問題連起來，完整地敘述一遍。

再讓學生獨立完成。

同桌交流自己的算法，說說自己先算什么，再算什么。

指名匯報，集體評議，說說解題思路。

2、課件出示。

師：小茄子告訴我們什么?大家一起讀一下。(學生齊讀)

你們能解決這個問題嗎?(學生獨立思考)

交流核對。

3、課件出示。

師：圖中告訴了我們什么?

學生列式計算，交流核對。

4、完成第5題

(1)出示第5題的情景圖，指導學生觀察，收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢?你找到了幾個已知條件?問題是什么?

指名把這題的'條件和問題連起來，完整地敘述一遍。

(2)讓學生各自獨立列式解答。

(3)教師組織交流：

指名說說解題思路，根據(jù)學生的口述畫出線段圖：

通過線段圖幫助學生理解蘋果樹是桃樹的6倍，掌握這題的兩種解法。

5、對比練習。

(1)商店在運進水果，每輛汽車一次可以運4噸，6輛汽車8次能運多少噸水果?

(2)商店在運進水果，每輛汽車可以運4噸，第一次來了6輛汽車，第二次來了8輛汽車，兩次次一共運進多少噸水果?

學生獨立解答，集體交流評議，辨析兩道應(yīng)用題的異同點。

結(jié)合學生的回答，板書第(2)題的兩種解法：

方法一：6+8=14(輛);14×4=56(噸)。

方法二：4×6=24(噸);4×8=32(噸);32+24=56(噸)。

6、第6題。

(1)觀察插圖，你讀懂了什么?

(2)要求8次一共運煤多少噸，一定要先知道什么?

(3)請你把你的想法告訴我們。

7、第7題。

(1)你獲得了什么數(shù)學信息?

(2)告訴我們“每人每天組裝8臺電腦”，現(xiàn)在要求幾人幾天?

(3)你打算怎么做?說說你的想法。(根據(jù)學生的回答，進行板書。)

(4)小結(jié)：這是連乘問題的又一種類型，也有兩種不同的解答。

四、回顧反思，全課小結(jié)。

今天，我們一起學習了兩步連乘應(yīng)用題，你們用自己的聰明才智解決了很多生活中的數(shù)學問題?，F(xiàn)在談?wù)勀愕氖斋@，好嗎?

數(shù)學三年級教案14

教學目標：

1、知識目標：經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。

2、能力目標：在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。

3、情感目標：在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習慣，樹立學習的信心。

教學重點：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。

教學過程：

一、談話導入：

1、在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學習了

（1）口算。哪類題目可口算？（兩位數(shù)乘整十數(shù)）

（2）筆算。哪類題目要筆算（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）這里的兩位數(shù)我們指的是一般的情況，不包括整十數(shù)

（3）估算。估算的時候我們一般把兩