安徽省潛山市重點(diǎn)中學(xué)2022年中考語(yǔ)文模擬預(yù)測(cè)題含解析

2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷

請(qǐng)考生注意：

1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。

2.答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。

一、積累

1.下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①“智能高鐵”列車具備工作狀態(tài)自感知、運(yùn)行故障自診斷、導(dǎo)向安全自決策等功能。

②“智能高鐵”是近兩年來(lái)突然興起的一個(gè)概念，是未來(lái)中國(guó)高鐵發(fā)展的主要方向之一。

③同時(shí)將實(shí)現(xiàn)全面電子客票、全程暢通出行、只能引導(dǎo)等綜合運(yùn)輸服務(wù)。

④最終實(shí)現(xiàn)我國(guó)高鐵的智能化。

⑤按照鐵路專家的解釋，“智能高鐵”是利用大數(shù)據(jù)、北斗定位、5G通訊等先進(jìn)技術(shù)，將一代信息技術(shù)與高鐵技術(shù)集

成融合。

A.⑤①③②④B.⑤?②①@C.②③④①⑤D.②?①@④

2.依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

將一門技術(shù)掌握到絕非易事，但工匠精神的遠(yuǎn)不限于此。倘若沒有發(fā)自肺腑的熱愛，怎有廢寢忘食的付出？

沒有的追求，怎有出類拔萃的卓越？沒有—的境界，怎有腳踏實(shí)地的淡定？工匠精神所深藏的，有格物致知的

生命哲學(xué)，也有超然達(dá)觀的人生信念。

融會(huì)貫通內(nèi)容超今冠古物我兩忘

爐火純青內(nèi)涵超今冠古物我兩忘

C.融會(huì)貫通內(nèi)涵物我兩忘超今冠古

D.爐火純青內(nèi)容物我兩忘超今冠古

3.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（

A.2019年暑假，東莞市“智慧教育?名師在線”平臺(tái)開始授課。（在“平臺(tái)”后加“講師”）

由于去年倒春寒的天氣，使老蘭州八景之一的皋蘭什川“梨苑花光”勝景不再。（刪去“由于”或“使”）

近年來(lái)，青少年近視問(wèn)題日益嚴(yán)重，各年齡段青少年的近視呈現(xiàn)出發(fā)病年齡早、進(jìn)展快、程度深。（調(diào)整為“程度

深、進(jìn)展快”）

D.“巨嬰”一詞被評(píng)為2018年“十大流行語(yǔ)”之一，一個(gè)成年人是否算“巨嬰”，關(guān)鍵看他心理水平滯留在嬰兒階

段。（在“心理水平”后加“是否”）

4.下列各句中沒有語(yǔ)病的一句是（）

A.為了防止不再出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，我們班全體同學(xué)專門開會(huì)研究，制定出具體的改進(jìn)措施。

B.國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭都要依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。

C.我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。

D.經(jīng)過(guò)三年努力學(xué)習(xí)，他對(duì)自己能否考上理想的高中充滿信心。

5.用詩(shī)文原句填空。潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）晴川歷歷漢陽(yáng)樹，o（崔顏《黃鶴樓》）

夕陽(yáng)西下，?（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》），思而不學(xué)則殆。（《論語(yǔ)》）得道者多助，?

（《孟子》）自強(qiáng)不息是很多優(yōu)秀作品的主旋律。杜甫的“一，—”道出了他不怕困難、敢于攀登絕頂?shù)男坌暮蜌?/p>

概；李清照《漁家傲》中的“”一句體現(xiàn)了她渴望沖破束縛，能像大鵬那樣自由翱翔。

6.名著閱讀。

一進(jìn)了號(hào)，見兩塊板擺得整整齊齊；不覺眼睛里一陣酸酸的，長(zhǎng)嘆一聲，一頭撞在號(hào)板上，直僵僵的不醒人

事。只因這一死，有分教：累年蹬蹬，忽然際會(huì)風(fēng)云；終歲凄涼，竟得高懸月旦。這段文字的主人公是,在

書中和他經(jīng)歷最相似的人物是。關(guān)于此人的經(jīng)歷，有人說(shuō)是喜劇，有人說(shuō)是悲劇，請(qǐng)結(jié)合你的閱讀，談?wù)?/p>

你的看法。

二、閱讀

7.閱讀古詩(shī)文，完成后面小題

（材料一）

詠懷①

［唐］孟郊

濁水心易傾，明波興初發(fā)。

思逢海底人②，乞取蚌中月。

此興若未諧③，此心終不歌。

（材料二）

珠

［明］宋應(yīng)星

凡蚌孕珠，乃無(wú)質(zhì)而生質(zhì)。他物形小而居水族者，吞噬弘多，壽以不永。蚌則環(huán)包堅(jiān)甲，無(wú)隙可投，即吞腹，H

囹不能消化，故獨(dú)得百年千年，成就無(wú)價(jià)之寶也。凡蚌孕珠，即千仞水底，一逢圓月中天，即開甲仰照，取月精以成

其魄。中秋月明，則老蚌猶喜甚。若徹晚無(wú)云，則隨月東升西沒，轉(zhuǎn)側(cè)其身而映照之。他海濱無(wú)珠者，潮汐震撼，蚌

無(wú)安身靜存之地也。

凡采珠舶，其制視他舟橫闊而圓，多載草薦④于上。經(jīng)過(guò)水漩⑥，則擲薦投之，舟乃無(wú)恙。舟中以長(zhǎng)繩系沒人腰，

攜籃投水。凡沒人以錫造彎環(huán)空管，其本缺處對(duì)掩沒人口鼻，令舒透呼吸于中，別以熟皮包絡(luò)耳項(xiàng)之際。極深者至四

五百尺，拾蚌籃中。氣逼則撼繩，其上急提引上，無(wú)命者或葬魚腹。凡沒人出水煮熱量⑥急覆之緩則寒栗死。

（節(jié)選自《天工開物》）

［注釋］①詠懷：詩(shī)題一作詠情，一作感寓。②海底人：古代傳說(shuō)海底有統(tǒng)人。③諧：成功。④草薦：草墊，草席。

⑤漩：回旋的水流。⑥龕：這里指毛皮織物。

1.閱讀材料一，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.這是一首五言古詩(shī)，標(biāo)題“詠懷”意為用詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的思想感情。

B.一二兩句觸景生情，句式整齊，兩兩相對(duì)，交代作者“詠懷”的緣起。

C.三四兩句通過(guò)幻想直白地表達(dá)自己的愿望，“取”字最能表現(xiàn)迫切感。

D.五六兩句呼應(yīng)開頭，“若”“終”增強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)了作者的堅(jiān)定信念。

2.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①牙包堅(jiān)甲（）

②故獨(dú)得百年千年（）

③其制視他舟橫闊而圓（）

④氣逼則攫繩（）

3.用/給劃線內(nèi)容斷句，斷兩處。

凡沒人出水煮熱箱急覆之緩則寒栗死

4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

若徹曉無(wú)云，則隨月東升西沒，轉(zhuǎn)側(cè)其身而映照之。

5.根據(jù)材料二，概括采珠人需要做哪些物質(zhì)準(zhǔn)備。

6.小嫻和曉麗對(duì)“乞取蚌中月”一句的修辭手法進(jìn)行了討論。閱讀下面對(duì)話，完成填空。

小嫻：比喻用得非常貼切。你想啊，珍珠的和圓圓的滿月很相近。

曉麗：我覺得，珍珠的_____也與月亮相似；另外，根據(jù)材料二中的描述，古人認(rèn)為珍珠是無(wú)價(jià)之寶，因?yàn)椤?/p>

8.閱讀《曹劌論戰(zhàn)》選段，回答后面小題

十年春，齊師伐我，公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人口：“肉食者謀之，又何間焉？”劌日：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！?/p>

乃入見。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂?duì)日：“小惠未褊，民弗從也?！惫浚骸皸?/p>

帛，弗敢加也，必以信?！睂?duì)日：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。"對(duì)日：“忠之屬

也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！?/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌口：“可矣。”齊師敗績(jī)。公將馳之。劌口：“未

可。”下視其轍，登軾而望之，目：“可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問(wèn)其故。對(duì)日：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼

有伏焉。吾視其轍亂，望其旗廉，故逐之?！?/p>

1.解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

褊：加:

2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。衣食所安，弗敢專也，必以分人。一鼓作氣，再而衰，三而竭。

3.本文選自《左傳》，記敘的是長(zhǎng)勺之戰(zhàn)，在選作課文時(shí)編者卻將標(biāo)題定為《曹劌論戰(zhàn)》，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)此的理解。

9.比較下面兩個(gè)文言語(yǔ)段，完成后面小題

（甲）船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手

撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣

褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，訕右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚

之，珠可歷歷數(shù)也。

（乙）一士人善畫，作鼠一軸、獻(xiàn)之縣令。令初不知愛，漫懸于壁。旦而過(guò)之，軸必墜地，屢懸屢墜。令怪之，

黎明物色②，軸在地而貓蹲其旁。逮?舉軸，貓則跛蹌逐之。以試群貓，莫不然者，于是始知其畫為逼真。

（注）①軸：畫卷。②物色：觀察。③逮：等到。

1.解釋下面加點(diǎn)詞在句中的意思。

①軸必墜地（）

②且而過(guò)之，軸必墜地（）

2,下列每組句子字義及用法相同的一項(xiàng)是（）

A.獻(xiàn)之縣令宋何罪之有

B.如有所謂此中人潘云

C.漫懸于壁不戚戚于貧賤

D.哀轉(zhuǎn)久維湖中人鳥聲俱饗

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。

（幫幫你）在《古漢語(yǔ)常用字字典》中，“漫”常用的義項(xiàng)有：①水漲，淹；②遍；③無(wú)邊無(wú)際；④隨便。

①令初不知愛，漫懸于壁。

4.（甲）文介紹了，（乙）文中評(píng)價(jià)畫作精美的詞語(yǔ)是?

5.請(qǐng)用自己的話說(shuō)說(shuō)，（乙）文中畫作的精美具體表現(xiàn)在哪里。

10.記敘文閱讀

家鄉(xiāng)耍活

①?；钍顷兾麝P(guān)中的方言。關(guān)中是我的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)人把一切玩耍的活動(dòng)都用這兩個(gè)字表達(dá)了，就像城里人把一切

游樂(lè)活動(dòng)統(tǒng)稱為娛樂(lè)一樣。

②童年時(shí)，我和小伙伴們的?；畲蠖际菑耐嫱了Ｄ嚅_始的。再長(zhǎng)幾歲，就會(huì)學(xué)著大人丟方。我19歲離開村莊的時(shí)

候，是上世紀(jì)70年代初期，那時(shí)還不知道我們村里誰(shuí)會(huì)下象棋，因?yàn)槲覐膩?lái)沒見人下過(guò)。到90年代初期，我應(yīng)邀到

西安電影制片廠寫劇本，其間和西影廠編劇竹子去了一趟我的家鄉(xiāng)，才知道村里已經(jīng)下象棋成風(fēng)了，而下得最好的，

就是我的父親，竹子就和我父親在我家的院子門前擺開象棋盤下起來(lái)，竹子下棋的水平在西影廠也就一般，但和我父

親在一個(gè)小時(shí)內(nèi)下了三盤，我父親都輸了，父親深有感觸地說(shuō)，看來(lái)，下棋也有大學(xué)問(wèn)！

③有一句流傳至全國(guó)的順口溜：“八百里秦川塵土飛揚(yáng)，三千萬(wàn)老陜齊吼秦腔，吃一碗面條喜氣洋洋，沒有辣子

嘟嘟曦曦。”我們老家人確實(shí)愛吼秦腔，我印象最深的是夏天打麥碾場(chǎng)的時(shí)候，大人們?cè)诖筇?yáng)底下，戴著草帽，牽

著拉碌璘的牲口韁繩，一邊揚(yáng)著鞭子一邊唱秦腔，往往是此伏彼起，有男的唱，也有女的唱，更有幾人合唱的。那耀

眼的陽(yáng)光、流淌的汗水和高亢的秦腔合在一起，形成了麥場(chǎng)上令人難忘的情景。

④我們村里唱秦腔唱得最好的是一個(gè)瞎子，他還會(huì)彈三弦，他一張口唱，其他人就立即閉了嘴。他天生一副好嗓

子，提著三弦走村串巷，用樂(lè)器和嗓音掙錢掙物養(yǎng)家糊口。我們知道他方游回來(lái)的消息幾乎都源于他喊他兒子犬的吃

飯聲，他站在自家院子里，大叫一聲：“犬”，周圍幾個(gè)村莊的人都知道他家開飯了。

⑤改革開放后不久，村里通了電，有了脫粒機(jī)，打麥的場(chǎng)景從此消失了，也就沒了秦腔，自然成了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)鄉(xiāng)村

人很大的遺憾。

⑥但是社會(huì)畢竟往前走著，新的?；畈粩喑霈F(xiàn)，比如有了電影，逢年過(guò)節(jié)，或者誰(shuí)家有了紅白喜事，就會(huì)請(qǐng)一場(chǎng)

電影來(lái)，讓一個(gè)村莊的人看。前幾年我回家鄉(xiāng)，父親告訴我，如今看電影也很少了，因?yàn)槊考叶加须娨暀C(jī)，在家里都

把電影看了，還跑到外面弄啥？！

⑦我知道父親愛吼幾聲秦腔，就問(wèn)父親這幾年有吼戲的場(chǎng)合沒有，父親笑笑說(shuō)，過(guò)去大家在一塊兒做活，說(shuō)唱就

唱起來(lái)了，有個(gè)互相比的心，如今單個(gè)做活辦事，唱不起來(lái)。想想又說(shuō)，有一次你弟開著拖拉機(jī)拉著我去趕集，路上

高興了，忍不住吼了兩句秦腔，但吼了兩句也就停了，一個(gè)人唱，寡氣，沒意思。

⑧去年9月，和我一起上初中的一個(gè)同學(xué)來(lái)到鄭州，他的兒子考上了鄭州這邊的大學(xué)。“你把書念成了，我沒念

成，我得讓我兒子念成?！彼@樣說(shuō)，話語(yǔ)中滲透著自豪和滿足。我發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)已經(jīng)白了許多，胡子也沒有刮，看

上去很蒼老，就問(wèn)他家的經(jīng)濟(jì)情況，因?yàn)槟壳霸谖胰ミ^(guò)的一些農(nóng)村，最窮的是兩種家庭，一是家里有大病號(hào)，另一種

是有孩子上大學(xué)。他低頭一笑說(shuō)緊是緊一些，但也不至于像我們小時(shí)候那樣受窮，他說(shuō)他家承包的土地全都栽了蘋果

樹，每年能賣兩萬(wàn)多塊錢，而且不用交農(nóng)業(yè)稅了，供一個(gè)大學(xué)生沒問(wèn)題。這就讓我放心了，中午請(qǐng)他喝酒。他酒量小，

兩杯酒下肚，臉就紅了，指著自己的臉問(wèn)我，“你看我像不像杜甫？”我一愣，心里想，你咋能像杜甫？嘴里說(shuō)：“你

比他胖?！彼麉s說(shuō)：“重要的不是形似，而是神似！”說(shuō)著立起來(lái)，做了個(gè)捋胡子的姿勢(shì)，并戲曲亮相一般地定住格:

“這下你看像不？"我看著更不像，就笑起來(lái)。這一笑，他也笑了，坐下來(lái)說(shuō)，“自古到今，咱那的人有了錢就置地

蓋房子娶媳婦。眼下呢，這些都不在話下了，村里一伙人就想在今冬把錢湊到一塊兒，排個(gè)新秦腔，劇名叫《杜甫》。

我就在爭(zhēng)這個(gè)角兒呢！我把臺(tái)詞全部背過(guò)了，唱腔不但背過(guò)，而且琢磨著唱了不下50遍，應(yīng)該說(shuō)每一個(gè)唱腔都能達(dá)到

西安來(lái)的導(dǎo)演的要求。我給你唱一段吧？”我連忙擺手，心里想這兒是飯店，不是鄉(xiāng)村，能說(shuō)唱就唱？嘴上卻說(shuō)：“你

一準(zhǔn)能唱好，你從小就嗓子好，凡是耍活你都比我強(qiáng)，來(lái)來(lái)碰杯?！?/p>

⑨前幾天鄭州下大雨，他冒著雨來(lái)到我的辦公室，我?guī)缀鯖]認(rèn)出來(lái)，因?yàn)樗暮哟沟搅诵乜?。他說(shuō)這是為戲留

的胡子，因?yàn)槿ツ甓焖麄兊摹抖鸥Α费莸煤艹晒?，他現(xiàn)在一有時(shí)間，就琢磨《杜甫》的事，他是跟兒子一起來(lái)的，

兒子去學(xué)校了，他來(lái)跟我商量《杜甫》。

⑩“不是很成功嗎？"我問(wèn)。

?“成功歸成功?！彼坜酆诱f(shuō)：“導(dǎo)演還是不滿意，說(shuō)我演的唱的都成，就是氣質(zhì)不成。我就是來(lái)請(qǐng)教你，

咋個(gè)把氣質(zhì)弄成？”

顏看著他，心想詩(shī)圣的氣質(zhì)是一般人能修煉出來(lái)的？但我不能給他潑冷水，畢竟，當(dāng)普通農(nóng)民都開始琢磨怎么

弄成杜甫的氣質(zhì)時(shí)，他們的?；罹鸵蓺夂蛄?。我把茶端到他面前：“不就是個(gè)?；盥?，放開弄！”

摘自《人民網(wǎng)?人民日?qǐng)?bào)》

1.這篇散文立意深刻，作者通過(guò)敘述，表達(dá)了o

2.請(qǐng)從人物描寫方法的角度賞析下列句子的表達(dá)效果。

大人們?cè)诖筇?yáng)底下，戴著草帽，牽著拉碌磕的牲口韁繩，一邊揚(yáng)著鞭子一邊唱秦腔，往往是此伏彼起，有男的唱，

也有女的唱，更有幾人合唱的。

3.聯(lián)系上下文，談一談你對(duì)文章第?段劃波浪線句子的理解。

4.下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.選文以“?；睢睘榫€索貫穿全文，重點(diǎn)介紹了下象棋、唱秦腔等家鄉(xiāng)?；?。

B.選文第④段講述了唱秦腔最好的一個(gè)瞎子走村串巷、養(yǎng)家糊口的故事，他喊兒子回家吃飯的故事幽默風(fēng)趣。

C.文章是按照時(shí)間順序來(lái)論述的，文中多次出現(xiàn)父親的感觸和嘆息，表明父親對(duì)新出現(xiàn)的?；畹牟粷M以及對(duì)秦腔的

懷念。

D.起先在酒店喝酒時(shí)，作者對(duì)初中同學(xué)排練新秦腔飾演杜甫并不看好，是持否定態(tài)度的。

11.閱讀下面文字，回答下列小題。

清明：血脈里的眷戀

于丹

①很少有一個(gè)節(jié)日，像清明這樣意蘊(yùn)深厚而含混：風(fēng)清景明，慎終追遠(yuǎn)，這是一個(gè)悲愴的日子；放歌踏青，追逐

春天，這是一個(gè)輕盈的日子。在我們慎終追遠(yuǎn)的時(shí)候，它就是節(jié)日；在我們放歌逐春的時(shí)候，它就是節(jié)令。大節(jié)氣和

大節(jié)日就這樣水乳交融。

②“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，每到清明，往往就有著如絲如縷的春雨綿綿，總讓我想起賀鑄的《青玉案》：“試問(wèn)閑愁

都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！笨吹竭@樣的詩(shī)句，難道你還不懂人心上繚繞的那點(diǎn)憂愁嗎？

③清明的憂和愁，不是閑愁，它是實(shí)實(shí)在在有來(lái)由的憂傷，因?yàn)槲覀円谶@個(gè)節(jié)日去祭奠祖先。在古代，清明是

有很多習(xí)俗的，除了因?yàn)榻樽油贫鸬慕?、寒食、掃墓之外，還有踏青、植樹、蕩秋千、打馬球、插柳條等。這個(gè)

節(jié)日生機(jī)蓬勃，在生機(jī)中去告慰心中深沉的哀思和寄托。清明是一個(gè)清亮、明朗的日子，但是，這個(gè)日子里也有著深

深的眷戀。我總是在清明時(shí)節(jié)，自覺不自覺地想起很多人，有的時(shí)候是一個(gè)名字，有的時(shí)候是一段細(xì)節(jié)，有的時(shí)候甚

至?xí)肫鹨粋€(gè)電話號(hào)碼，或者清晰而遙遠(yuǎn)的一首歌的旋律。我的記憶關(guān)乎一些逝者，也關(guān)乎一些生者，但牽連的那些

往事也已然逝去。清明這個(gè)日子，給了人放縱感情的一個(gè)理由，盡可以讓我們逐著思緒去天邊飛，如同那些牽線的風(fēng)

箏，無(wú)論在天邊、樹梢，還是落進(jìn)池塘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，總會(huì)有一根線，叫作清明。

④這個(gè)日子里，我確定能夠想起來(lái)的人，是我的父親。

⑤我小時(shí)候?qū)Ω赣H的感覺只是嚴(yán)厲而已，不?；丶业母赣H，每次帶回那么多的書，要查我的詩(shī)文，要查我練字練

得如何，在我的眼里他簡(jiǎn)直就是賈政。最先教我背詩(shī)詞的人是他，最先教我讀古文的人是他，最先教我臨字帖的人也

是他。一直到我上了中文系，讀了研究生，幾乎我寫的每一篇論文，父親都要一字一字給我修改，不僅僅改文章的層

次，甚至還會(huì)改我倒插筆的筆序，所以，他改完的文章，往往比我的原文數(shù)字還要多很多。但是直到父親辭世，我在

心里對(duì)他都是有一點(diǎn)點(diǎn)畏懼的，直到多年以后，媽媽告訴了我一件事情，這是在爸爸生前我從來(lái)不知道的。

⑥那是他的六十大壽，當(dāng)時(shí)的北京天寒地凍，我正在讀大學(xué)，中午從學(xué)校騎自行車回家，買了一個(gè)大蛋糕。我一

只手扶著車把，一只手拎著蛋糕盒子，在寒風(fēng)里費(fèi)了好大的勁兒騎回家。跑上四樓,我興高采烈地說(shuō)：“爸,我下午

去上課，等我放學(xué)回來(lái)，晚上給您過(guò)生日，咱們吃這個(gè)大蛋糕?！卑职致唤?jīng)心地瞥了一眼，說(shuō)：“嗨，這都是你們

小孩兒吃的東西，我才不吃這個(gè)呢。"我當(dāng)時(shí)心里還想，太不給面子了，可是看爸爸笑了笑，我也沒多想，就跑回去

上課了。下課回來(lái)，媽媽已經(jīng)把蛋糕從盒子里拿出來(lái)，我們一起切蛋糕，說(shuō)說(shuō)笑笑。我記得自己還用楓葉貼在白卡紙

上，寫上詩(shī)，專門給他做了一個(gè)生日卡。爸爸那個(gè)六十大壽過(guò)得非常高興，雖然嘴上說(shuō)不愛吃蛋糕，我看他也把那一

大盤吃得干干凈凈。

⑦多年以后，媽媽告訴了我這個(gè)故事的另一個(gè)版本。那天下午我上學(xué)之后，家里來(lái)了一個(gè)世交家的孩子，剛剛上

大學(xué)的小男孩，叫濤濤。爸爸順口就跟他說(shuō)：“濤濤啊，這是你小丹姐姐剛給我買的蛋糕，我又不愛吃這個(gè)，你拿走

吧?！睗凉龤g天喜地，捧著蛋糕就走了。大概又過(guò)了一會(huì)兒，離我下午放學(xué)不到一個(gè)小時(shí)，爸爸開始像一個(gè)犯了錯(cuò)的

小孩子一樣，在屋子里坐臥不安，走來(lái)走去，媽媽問(wèn)他怎么了，爸爸就小聲叨叨著說(shuō)：“我犯錯(cuò)了，那個(gè)蛋糕是丫頭

給我買的，我不愛吃也不能給別人??！你快幫我想想，那蛋糕的盒子是什么顏色？是什么牌子？丫頭在蛋糕上面給寫

的是什么字？你能想起多少，咱倆往一塊湊，我得去那個(gè)蛋糕店買一個(gè)一模一樣的蛋糕?！彪S后，爸爸就急匆匆地出

了門，騎上自行車，冒著寒風(fēng)滿大街去找，找那個(gè)他根本不愛吃的蛋糕。據(jù)說(shuō)，在我回到家的一刻鐘之前，我六十歲

的老爸爸，拎著一盒最相似的蛋糕，呼哧呼哧地回到家。

⑧每每清明，我總是想起《論語(yǔ)》上的那句話：“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。”父母安康俱

在的時(shí)候，兒女的心永遠(yuǎn)是欣慰的、驕傲的，還帶著一點(diǎn)點(diǎn)受嬌寵的、活潑潑的欣欣然；但一想到他們年歲高，自己

膝前盡孝的日子不多了，就會(huì)憂懼叢生。

⑨父親在病重的那幾年里，每一次打電話都跟我說(shuō)，丫頭你忙你的，不用往回跑。有時(shí)候我還真聽了他的話，其

實(shí)現(xiàn)在想起來(lái)，才知道他的心有多么疼，他是有多么想我。我生命中最大的遺憾就是父親沒有等到我的孩子出生。不

養(yǎng)兒不知父母恩，自己有了孩子后，才格外想念逝去的親人、師長(zhǎng)。

⑩在女兒兩三歲的時(shí)候，那年秋天大間蟹下來(lái)了，我從螃蟹殼里慢慢地掏出一勺蟹黃，滴上一點(diǎn)姜醋，滿地追小

不點(diǎn)兒，一邊追一邊說(shuō)，乖，過(guò)來(lái)吃一口，就吃一口。這個(gè)時(shí)候，我媽媽也掏出來(lái)一勺蟹黃，多放了一點(diǎn)姜醋，在后

邊追我，說(shuō)，丫頭，你回頭，你吃上這口，再去追你閨女。那個(gè)瞬間，在我的記憶中是永遠(yuǎn)不可磨滅的。

有節(jié)日中，清明究竟有什么樣的獨(dú)特意味呢？就是這樣的血脈之情，就是這樣的眷戀，就是我們?cè)陂L(zhǎng)輩生前

沒來(lái)得及懂得的那些深深的懺悔，還有他們走后魂?duì)繅?mèng)縈、每到夜半都會(huì)驚醒的深深惆悵。

?幸虧我們還有一個(gè)大節(jié)叫作清明，我們可以去祭奠，可以去緬懷，可以告訴那些父母俱全的人，能做多少就做

多少；我們也可以在風(fēng)清景明的日子里采一朵花，種一棵樹，放一只風(fēng)箏，仰望一朵流云。

1.文章第②段引用古詩(shī)詞，有什么作用？

2.請(qǐng)賞析第⑥段中畫線的句子。

我一只手扶著車把，一只手拎著蛋糕盒子，在寒風(fēng)里費(fèi)了好大的勁兒騎回家。

3.閱讀第⑦段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分點(diǎn)概括“另一個(gè)版本”的故事情節(jié)。

4.結(jié)合文意，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目中“血脈里的眷戀”的含義的理解。

5.下面兩個(gè)片段都是描寫父母的，請(qǐng)從作者情感的角度比較它們的不同點(diǎn)。

（甲）我生命中最大的遺憾就是父親沒有等到我的孩子出生。不養(yǎng)兒不知父母恩，自己有了孩子后，才格外想念

逝去的親人、師長(zhǎng)。

（于丹《清明：血脈里的眷戀》）

（乙）我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒

在封速社會(huì)的一個(gè)家族里，都葬送在沒有什么意義的事務(wù)上，否則她一定可以成為社會(huì)上一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。

（鄒韜奮《我的母親》）

三、應(yīng)用

12.閱讀下面的文字，完成下列小題。

（材料一）

以下是網(wǎng)絡(luò)熱傳的關(guān)于媽媽們輔導(dǎo)孩子作業(yè)的熱點(diǎn)事件的相關(guān)圖片。

親愛的未來(lái)親家你好，我女兒有房有保

險(xiǎn)會(huì)游泳，年滿18會(huì)配車，過(guò)年隨便去

富家?？梢圆灰识Y，結(jié)婚嫁妝配好，

送車送房,包辦酒席，禮金全給孩子。

唯一的要求:能不能現(xiàn)在就接走，把作業(yè)

都輔導(dǎo)一下，誰(shuí)家的媳婦誰(shuí)養(yǎng)！

輔導(dǎo)作業(yè)崩潰到要“嫁”女兒輔導(dǎo)作業(yè)氣到心跳加速輔導(dǎo)作業(yè)而考取教師資格證

家長(zhǎng)因?yàn)檩o導(dǎo)作業(yè)出現(xiàn)了各種情況，大多數(shù)家長(zhǎng)感嘆：別人家寶寶上學(xué)要錢，為啥我家寶寶上個(gè)學(xué)卻“要命”呢？

輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)真的這么困難嗎？那些能輕松搞定孩子的家長(zhǎng)又是怎么做的？

(材料二)

親愛的家長(zhǎng)朋友：

你好！

聽說(shuō)你因?yàn)檩o導(dǎo)娃寫作業(yè)的事兒苦惱不已，誰(shuí)不是經(jīng)歷過(guò)或者正在經(jīng)歷呢？

我跟愛人學(xué)習(xí)都不錯(cuò)，孩子這看著題目就發(fā)愣，一寫作業(yè)就偷偷玩起來(lái)的毛病到底像誰(shuí)呢？是不是應(yīng)該給孩子想

想別的出路，給孩子多點(diǎn)兒選擇？可是，不管怎么選擇，文化水平總是硬實(shí)力，這可怎么辦？

我這幾年不斷閱讀教育文章和自己親身體驗(yàn)總結(jié)的陪寫作業(yè)秘籍，希望對(duì)你家也有用。

(-)陪寫作業(yè)，并不意味著分分秒秒死盯著。

有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子寫作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，就責(zé)怪孩子。在緊張、焦慮的氛圍中，孩子的學(xué)習(xí)興趣和能量

之門很難打開。其實(shí)，不妨首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們?cè)谝慌阅帽緯x讀，或者輕手

輕腳地做自己的事，別輕易去打擾孩子。等孩子做完作業(yè)，再去檢查。

(二)孩子拖拉、磨蹭怎么辦？

發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有不專心的表現(xiàn)，只要不是太過(guò)分，讓他動(dòng)一動(dòng)也好。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行

為，父母可在旁邊適當(dāng)提醒一下。催促時(shí)要得法，安撫的語(yǔ)氣最合適。當(dāng)然，可以直接提要求，但強(qiáng)硬也得講道理。

如果上述方法沒用，換這種方法試試：事先了解孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，規(guī)定的時(shí)間要充分考

慮到孩子的能力和作業(yè)量，而不是隨便規(guī)定一個(gè)孩子不可能達(dá)到的時(shí)限，以免讓孩子頻頻受挫。

(三)真需要“露一手”時(shí)，我們?cè)撛趺唇o孩子講題？

可能很多爸媽生氣不是因?yàn)楹⒆幽ゲ?，而是輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己眼里簡(jiǎn)單的題目，孩子怎么弄都不會(huì)。我覺

得，爸媽輔導(dǎo)和點(diǎn)撥要講究技巧：

(1)讓孩子反復(fù)讀題

許多題目不難，只是孩子缺乏閱讀原題的耐心，往往只看了一遍就感到不會(huì)做、很難，從而產(chǎn)生消極的心理暗示。

正確的方法是建議孩子靜下心多讀原題，當(dāng)孩子做出來(lái)以后，要高興地稱贊，這種鼓勵(lì)式的方法能夠“逼”出孩子主

動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

(2)用例題作輔導(dǎo)

對(duì)于孩子沒做出的題目，父母可根據(jù)原題編一個(gè)相似的例題，讓孩子弄懂例題，再做原題。如果仍不會(huì)，再回到

例題，只要父母耐心引導(dǎo)，孩子就有可能會(huì)做原題。

(3)只講關(guān)鍵點(diǎn)

對(duì)于有些難題，父母可能會(huì)將算式直接列出來(lái)，這樣做固然方便，但孩子的解題思路并沒有被打開，也難有真正

收獲。父母可以分析題目的關(guān)鍵點(diǎn)，讓孩子根據(jù)父母的提示去思考、計(jì)算。

父母是孩子的第一任老師，也是最好的老師。讓我們一同找到最對(duì)的那把鑰匙，帶著智慧和愛共同開啟孩子這把

鎖吧！

你的家長(zhǎng)朋友

X年X月X日

（材料三）

陪娃寫作業(yè)被氣到“崩潰要嫁女兒”和“心跳加速”的家長(zhǎng)，和陪娃寫作業(yè)“順便”考教師資格證的家長(zhǎng)之間，

差別最大的是陪伴我子時(shí)的心態(tài)。

一些陪讀家長(zhǎng)充滿委屈：“孩子學(xué)過(guò)的東西都是自己學(xué)過(guò)的，有的時(shí)候自己還幫不上忙，只能在旁邊陪著，感覺

有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間……”覺得陪伴孩子學(xué)習(xí)是生命浪費(fèi)的家長(zhǎng)，是典型的消極心態(tài)，當(dāng)然就會(huì)有心理負(fù)擔(dān)了。

你完全可以在陪伴孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，一起與她成長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以做自己一直想做而沒有做的事情，比如閱讀文學(xué)作

品，提高自己文學(xué)修養(yǎng)，比如嘗試寫作，比如學(xué)習(xí)插花，比如考專業(yè)證書……

請(qǐng)記住，在陪伴孩子的同時(shí)，一定要自己活出精彩。

留在孩子身邊，自己無(wú)所事事，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，是低級(jí)的陪伴方式，可能雙方收獲甚微；盡心盡力，看

著孩子學(xué)習(xí)、督促孩子進(jìn)步，是初級(jí)陪伴方式，可能孩子單贏，也可能是雙輸；以身作則、以向上的精神間接影響孩

子進(jìn)步，共同進(jìn)步，是高級(jí)陪伴方式，是雙贏的結(jié)果。

陪伴的意義，不在于你能否現(xiàn)場(chǎng)幫助孩子傳道解惑，而在于營(yíng)造一種努力向上、積極進(jìn)取的氛圍。有家長(zhǎng)的陪伴,

是一種安心；有家長(zhǎng)的精神感染，孩子會(huì)更有動(dòng)力。家長(zhǎng)在自我成長(zhǎng)過(guò)程中時(shí)時(shí)給孩子分享你的進(jìn)步，這種精神會(huì)無(wú)

形中感染到孩子。

德國(guó)著名哲學(xué)家雅思貝爾斯說(shuō)過(guò)：教育的本質(zhì)就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另

一個(gè)靈魂。

為人父母的，不應(yīng)該是拿著鞭子在后面驅(qū)趕著孩子向前，而應(yīng)該在任何時(shí)候，都應(yīng)該和孩子一起成長(zhǎng)。

1.材料一呈現(xiàn)三張媽媽們輔導(dǎo)孩子作業(yè)事件的有關(guān)圖片，其意圖最不可能的一項(xiàng)是（）

A.說(shuō)明現(xiàn)在家庭普遍重視孩子的教育。

B.說(shuō)明現(xiàn)代家庭教育中父親角色普遍缺失。

C.引發(fā)人們對(duì)“家庭作業(yè)輔導(dǎo)”這一教育現(xiàn)狀的探討。

D.說(shuō)明家庭教育方式各有不同。

2.材料一中家長(zhǎng)感慨寶寶上學(xué)“要命”，根據(jù)材料二，概括在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)孩子讓家長(zhǎng)覺得“要命”的表現(xiàn)。

3.以上三則材料的組合順序可以打亂嗎？請(qǐng)結(jié)合三則材料分析理由。

4.根據(jù)材料二、三，給材料一里因輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)被氣到“崩潰要嫁女兒”和“心跳加速”的媽媽寫一封短信，提出

你關(guān)于家庭教育的建議。注意：書信格式要規(guī)范，150字左右。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.請(qǐng)以“教室里的”為題目，寫一篇文章。

要求：（1）先將題目補(bǔ)充完整并抄寫到作文方格稿中。（2）文體不限，詩(shī)歌除外。（3）表達(dá)真情實(shí)感，不得套作、抄

襲。（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名。（5）不少500字。

參考答案

一、積累

1、D

【解析】試題分析：此題考查學(xué)生排列句序的能力。解答語(yǔ)句排序型試題，首先要認(rèn)真閱讀每一個(gè)語(yǔ)句，把握語(yǔ)句特

點(diǎn)，明確體裁。其次，明確材料的中心。思考語(yǔ)句是圍繞什么中心展開的。第三，可以根據(jù)“中心句”"總領(lǐng)句''"總

結(jié)句”等來(lái)確定首句或尾句。最后再依據(jù)各句之間的關(guān)系依次排序即可。閱讀語(yǔ)段可知，此題是闡述“智能高鐵”的

介紹。通讀句段可以發(fā)現(xiàn)，②句首先指出說(shuō)明對(duì)象“智能高鐵”故此置于首位。⑤句緊跟上句，解釋說(shuō)明什么是“智

能高鐵”。①句從性能的角度，③句從綜合運(yùn)輸?shù)慕嵌龋謩e介紹“智能高鐵”的情況，注意“同時(shí)”這一提示性信

息。④句總結(jié)“智能高鐵”的意義。據(jù)此，正確的語(yǔ)序?yàn)椋孩冖茛佗邰堋９蚀鸢笧镈。

2、B

【解析】

考查對(duì)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用。選擇合適的詞語(yǔ)。“融會(huì)貫通”的意思是把各方面的知識(shí)和道理融化匯合，得到全面透徹的

理解?！盃t火純青”的意思是：比喻功夫造詣已達(dá)到了精湛、純熟、完美的地步?！拔镂覂赏钡囊馑际牵褐竸?chuàng)作時(shí)

藝術(shù)家的主體與創(chuàng)作對(duì)象的客體渾然為一而兼忘的境界?！俺窆诠?意思是：超越古今。句中是形容技術(shù)掌握的好,

所以選擇“爐火純青"，排除AC,第二空工匠精神“內(nèi)涵”，不能說(shuō)工匠精神“內(nèi)容”，排除D,故選B。

3、C

【解析】

C.修改不正確。在句末加“的趨勢(shì)”。故選C。

4、B

【解析】

A否定不當(dāng)，去掉“不再”。C關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤，將“也”改為“就”oD兩面對(duì)一面，去掉“能否”。

5、（1）風(fēng)正一帆懸（2）芳草萋萋鸚鵡洲（3）斷腸人在天涯（4）學(xué)而不思則罔（5）失道者寡助（6）

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉

【解析】

（1）——（5）是機(jī)械的識(shí)記題，根據(jù)自己的識(shí)記積累，填出上下句即可，要注意“懸”“萋”“涯”“罔”“寡”

等字的書寫；（6）屬理解型默寫題。此類題，要求根據(jù)語(yǔ)境聯(lián)想詩(shī)文名句，其難度較大，要注意“絕”“鵬”等字的

書寫。

6、（1）周進(jìn)范進(jìn)（2）周進(jìn)先屢試不中，但后來(lái)高中的經(jīng)歷，看似先悲后喜的喜劇一場(chǎng)，但是從《儒林外史》

的主題來(lái)看，作者正是通過(guò)周進(jìn)和范進(jìn)這樣的“腐儒”的人物望造，諷刺熱衷功名的人，作者通過(guò)周進(jìn)的故事寫出了

科舉時(shí)代的社會(huì)環(huán)境，寫出讀書人陷入科舉迫害無(wú)法自拔的悲劇。

【解析】

（1）《儒林外史》第二回描寫了一個(gè)屢試不中一個(gè)年過(guò)花甲，屢試不第，受盡曲辱，精神失常的周進(jìn)到省城參觀貢院

時(shí)的情景。周進(jìn)一進(jìn)了號(hào)，見兩塊號(hào)板擺的齊齊整整，不覺眼里一陣酸酸的。”這句話著實(shí)寫活了周進(jìn)的的內(nèi)心活動(dòng)，

寫出了周進(jìn)苦讀幾十年書卻毫無(wú)用武之地的痛苦。周進(jìn)、范進(jìn)這兩個(gè)人物，他們是作者在第二、三回中分別著力塑造

的兩個(gè)年紀(jì)老大而沒有考中科舉的可憐蟲，這是兩個(gè)腐儒的典型。

（2）周進(jìn)原本是個(gè)教書先生，對(duì)科舉考試極為熱衷，可惜到了花甲之年，卻連個(gè)秀才都沒考中。有一回，他和姐夫來(lái)

到省城開科取士的考場(chǎng)貢院，觸景生情，傷心欲絕，竟一頭撞到木板上，暈了過(guò)去。醒來(lái)以后，他滿心悲愴無(wú)法排解,

索性嚎啕大哭，滿地打滾。這一幕被幾個(gè)商人見到了，他們出于憐憫，湊錢幫這個(gè)可憐的老頭兒捐了個(gè)監(jiān)生。周進(jìn)欣

喜不已，向他們叩頭謝恩。后來(lái)，借著監(jiān)生的身份，他居然中了舉人，接著又中了進(jìn)士，到廣東為官。小說(shuō)真實(shí)的揭

示人性被腐蝕的過(guò)程和原因，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷。實(shí)則是一

場(chǎng)喜劇外衣下的一場(chǎng)悲劇。

二、閱讀

7、1.C

2.周圍因此，所以規(guī)模，形制搖動(dòng)

3.凡沒人出水/煮熱再急覆之/緩則寒栗死

4.如果通宵沒有云，（它）就隨著月亮的東邊升起西邊落下，不斷轉(zhuǎn)動(dòng)它的身體來(lái)獲取月光的照耀（或“照耀在它的

身體上”）?

5.船上多載草薦以防遇見旋渦；用長(zhǎng)繩系在腰上以便在呼吸不暢時(shí)迅速被拉上水面；用錫造彎環(huán)空管以便在水下呼吸;

準(zhǔn)備熱毛毯在出水時(shí)裹住身體。

6.（1）形狀；（2）顏色（色澤、光澤）（3）珍珠形成是蚌吸取了月光精華，把珍珠稱作蚌中月亮符

合古人的認(rèn)知規(guī)律

【解析】

1.C項(xiàng)“幻想直白地表達(dá)自己的愿望”錯(cuò)，系虛寫、委婉。

2.本題考查學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞的解釋，是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。只有對(duì)重點(diǎn)字詞解釋正確了，才能

進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。注意“環(huán)”

解釋為“周圍”，“制”解釋為：規(guī)模，形制。

3.本題考查句子停頓。作答時(shí)，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語(yǔ)之間的語(yǔ)義聯(lián)系來(lái)劃分停頓。有

了一定的積累以后可以根據(jù)語(yǔ)感直接作答。這句話的意思是：潛水的人在出水之后，要立即用煮熱了的毛皮織物蓋上，

太遲了的話人就會(huì)被凍死。據(jù)此可劃分停頓為：凡沒人出水/煮熱箱急覆之/緩則寒栗死。

4.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)

的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯：若：如果。轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動(dòng)。

5.本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。通讀全文，可由第二段中關(guān)鍵語(yǔ)句“凡采珠舶，其制視他舟橫闊而圓，多載草薦于

上。經(jīng)過(guò)水漩，則擲薦投之，舟乃無(wú)恙?！薄爸壑幸蚤L(zhǎng)繩系沒人腰，攜籃投水。”“凡沒人以錫造彎環(huán)空管，其本缺

處對(duì)掩沒人口鼻，令舒透呼吸于中，別以熟皮包絡(luò)耳項(xiàng)之際?！薄皻獗苿t撼繩，其上急提引上，無(wú)命者或葬魚腹?！薄胺?/p>

沒人出水煮熱箱急覆之緩則寒栗死?！备爬ㄗ鞔?。

6.本題考查對(duì)詩(shī)歌和材料內(nèi)容及句子的分析。解答此題，要疏通文意，反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求

分析?！捌蛉“鲋性隆北扔饔玫梅浅ＹN切。珍珠的形狀與圓圓的滿月相似，珍珠的光澤也與月亮相似；根據(jù)材料二中

的描述“凡蚌孕珠，即千仞水底，一逢圓月中天，即開甲仰照，取月精以成其魄?！闭渲樾纬墒前鑫×嗽鹿饩A，

古人認(rèn)為珍珠是無(wú)價(jià)之寶。把珍珠稱作蚌中月亮符合古人的認(rèn)知規(guī)律。據(jù)此理解作答。

【參考譯文】

凡是蚌中孕育珍珠，是從無(wú)到有的。其他形體小的水生動(dòng)物，多因天敵太多而被吞噬掉了，所以壽命都不長(zhǎng)。蚌卻因

為周身有堅(jiān)硬的外殼包裹著，天敵沒有空子可以鉆，即便蚌被吞咽到肚子里，也是囪囹吞棗而不容易被消化掉，所以

蚌的壽命很長(zhǎng)，能夠生成無(wú)價(jià)之寶。蚌孕育珍珠是在很深的水底下，每逢圓月當(dāng)空時(shí)，就張開貝殼接受月光照耀，吸

取月光的精華，化為珍珠的形魄。尤其是中秋月明之夜，老蚌就會(huì)格外高興。如果通宵無(wú)云，它就隨著月亮的東升西

沉而不斷轉(zhuǎn)動(dòng)它的身體以獲取月光的照耀。也有些海濱不產(chǎn)珍珠，是因?yàn)楫?dāng)?shù)爻毕珴q落洶涌震蕩，蚌沒有藏身和靜養(yǎng)

之地的緣故。

凡是采珠船形制比其他的船要寬和圓一些，船上裝載有許多草墊子。每當(dāng)經(jīng)過(guò)有旋渦的海面時(shí)，就把草墊子拋下去，

這樣船就能安全地駛過(guò)。采珠人在船上先用一條長(zhǎng)繩綁住腰部，然后帶著籃子潛入水里。潛水前還要用一種錫做的彎

環(huán)空管將口鼻罩住，并將罩子的軟皮帶包纏在耳項(xiàng)之間，以便于呼吸。有的最深能潛到水下四五百尺，將蚌撿回到籃

里。呼吸困難時(shí)就搖繩子，船上的人便趕快把他拉上來(lái)，命薄的人也有的會(huì)葬身魚腹。潛水的人在出水之后，要立即

用煮熱了的毛皮織物蓋上，太遲了的話人就會(huì)被凍死。

8、1通“遍”，遍及，普遍。虛報(bào)夸大

2.（1）衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來(lái)不敢獨(dú)自專有，一定把它們分給身邊的大臣.（2）第一次擊鼓能夠

振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。

3.本文略寫戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程，重點(diǎn)突出了曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的論述，標(biāo)題切中要點(diǎn)。

【解析】

1.本題考查理解文言詞語(yǔ)含義的能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)即可。

“小惠未編”句意為：這是小恩小惠，不能遍及百姓；褊：通假字，通“遍”，遍及、普遍。

2.本題考查翻譯語(yǔ)句。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代

漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。第（1）句話，注意“犧牲”是古今異義詞，祭祀用的

牛羊；“加”，虛報(bào)。句意為：祭祀用的牛羊、玉帛等祭祀品，我從來(lái)不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定如實(shí)向神稟報(bào)。第（2）

句話，注意“鼓”，詞類活用，擊鼓；“再”，第二次。句意為：頭第一次擊鼓能振作士氣，第二次擊鼓時(shí)士氣減弱，

第三次擊鼓時(shí)士氣已經(jīng)枯竭了。

3.本題考查學(xué)生理解標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系的能力。文章的標(biāo)題的作用一般有：概述文章所寫之事；點(diǎn)明文章中心；

指出主要人物；表明文章的行文線索；引起讀者的閱讀興趣等。課文詳寫曹劌與魯莊公的對(duì)話，戰(zhàn)前主要圍繞“何以

戰(zhàn)”展開對(duì)話，戰(zhàn)后圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的原因展開對(duì)話，而戰(zhàn)爭(zhēng)起因、雙方實(shí)力及戰(zhàn)斗場(chǎng)面都不寫，可見文章是緊扣“論

戰(zhàn)”來(lái)寫的，因此以“曹劌論戰(zhàn)”為題更貼切。

譯文

魯莊公十年的春天，齊國(guó)軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說(shuō)：“當(dāng)權(quán)的人自會(huì)

謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說(shuō)：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑侨氤ヒ婔斍f公。曹劌問(wèn)：

“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說(shuō)：“衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來(lái)不敢獨(dú)自專有，一定把它們分給身邊的大臣?！?/p>

曹劌回答說(shuō)：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)順從您的?！濒斍f公說(shuō)：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織

品等祭品，我從來(lái)不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定對(duì)上天說(shuō)實(shí)話。”曹劌說(shuō)：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不

會(huì)保佑您的?！濒斍f公說(shuō)：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實(shí)情（合理裁決）?！辈軇セ卮?/p>

說(shuō)：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個(gè)條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去?！?/p>

到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說(shuō)：“現(xiàn)在不行。”

等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說(shuō)：“可以擊鼓進(jìn)軍了?！饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說(shuō)：“還

不行?！闭f(shuō)完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形，這才說(shuō)：“可以

追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。

打了勝仗后，魯莊公問(wèn)他取勝的原因。曹劌回答說(shuō)：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二

次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，

所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國(guó)這樣的大國(guó)，他們的情況是難以推測(cè)的，怕他們?cè)谀抢镌O(shè)有伏兵。后來(lái)我看到他們的車輪

的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們。”

9、1.總是早晨

2.D

3.縣令起初不懂得珍惜，隨便把它懸掛在墻壁上。

4.核舟船頭三人的神情和動(dòng)作逼真

5.示例：通過(guò)寫貓的反應(yīng)，從側(cè)面表現(xiàn)畫作的精美。如：限令把畫卷拿起來(lái)，貓就蹦跳著追趕它，可見畫卷上的老鼠

栩栩如生，惟妙惟肖。

【解析】

1.考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)

要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題有古今異義詞，如“必”：總是。所以千萬(wàn)不要以今釋古。

而“旦”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也有“早晨”的意思（通宵達(dá)旦），所以說(shuō)理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

2.D句子字義及用法相同。絕：消散，消失。A前者代詞；后者助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。B前者“說(shuō)話”，后者“告

訴，對(duì)……說(shuō)”。C前者“在”，后者“由于”。

3.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)

的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“愛”：珍惜?！奥保弘S便?！皯摇保簯覓臁?/p>

4.一空，考查甲文的說(shuō)明內(nèi)容。作品對(duì)他們?nèi)松袂楹蛣?dòng)作的描寫，也就成為這件工藝品最有光彩的部分。如“東坡

右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)”，蘇、黃“共閱一手卷”“各隱卷底衣褶中”，

佛印“袒胸露乳，矯首昂視”“臥右膝，訕右臂支船，而豎其左膝”等。二空，要求提取乙文中評(píng)價(jià)畫作精美的詞語(yǔ)。

在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。如可提取“于是始

知其畫為逼真”中的“逼真"作為答案。

5.考查對(duì)文言文要點(diǎn)信息的提取概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容,

這是提取概括信息的前提和基礎(chǔ)。如可分析“軸在地而貓蹲其旁。逮舉軸，貓則踉蹌逐之。以試群貓，莫不然者”等

句，這是從側(cè)面表現(xiàn)畫作的精美逼真。

【點(diǎn)睛】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還

應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

（-）譯文：船頭坐著三個(gè)人，中間戴著高高的帽子，胡須濃密的人是蘇東坡（蘇軾），佛?。ㄌK軾的好友）位于右邊,

魯直（黃庭堅(jiān)）位于左邊。蘇東坡、黃魯直共同看著一幅書畫長(zhǎng)卷。蘇東坡右手拿著卷的右端，左手輕按在魯直的背上。

魯直左手拿著卷的左端，右手指著手卷，好像在說(shuō)些什么。蘇東坡露出右腳，魯直露出左腳，（身子都）略微側(cè)斜，他

們互相靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里（意思是說(shuō)，從衣褶上可以看出相并的兩膝的輪廓）佛印極像佛教

的彌勒菩薩，袒著胸脯，露出乳頭，抬頭仰望，神情和蘇東坡、魯直不相類似。佛印臥倒右膝，彎曲著右臂支撐在船

上，豎著他的左膝，左臂上掛著一串念珠，靠在左膝上——念珠簡(jiǎn)直可以清清楚楚地?cái)?shù)出來(lái)。

（二）譯文：有一個(gè)小吏擅長(zhǎng)作畫，作了一幅題材為老鼠的畫，獻(xiàn)給縣令?？h令開始不知道愛惜它，很隨意地把這幅

畫掛在墻壁上。每天早晨走過(guò)掛畫的地方，那幅鼠畫總是落在地上，多次掛上去多次落下地?？h令對(duì)這種情況感到很

奇怪。一天黎明時(shí)候縣令起來(lái)察看，發(fā)現(xiàn)畫落在地上，并且有一只貓蹲在畫的旁邊。等到縣令把畫拿起來(lái)，貓就跟著

跳起來(lái)追趕那幅鼠畫?？h令就用這幅畫來(lái)試其他的貓，結(jié)果都是這樣。到這時(shí)候，才知道這幅鼠畫是畫得很逼真。

10、1.回憶青少年時(shí)期家鄉(xiāng)豐富多彩的耍活以及近期初中同學(xué)排練秦腔的故事作者對(duì)多彩有趣的童年生活的

懷念以及對(duì)傳統(tǒng)沒落的秦腔走向復(fù)興的期盼

2.動(dòng)作描寫，通過(guò)運(yùn)用一些列的動(dòng)詞描寫，形象地寫出了麥場(chǎng)上人們齊吼秦腔的熱鬧場(chǎng)面，寫出了人們對(duì)秦腔的喜愛,

與下文秦腔的沒落形成鮮明對(duì)比。

3.雖然作者認(rèn)為同學(xué)很難飾演出杜甫的氣質(zhì)，但這也是他們復(fù)興秦腔的過(guò)程，所以作者不能潑冷水，要對(duì)同學(xué)進(jìn)行鼓

勵(lì)和支持，鼓勵(lì)他們放開手腳。

4.C

【解析】

1.本題考查概括文章內(nèi)容和理解作者情感。概括文章內(nèi)容，第「7段，回憶青少年時(shí)期家鄉(xiāng)豐富多彩的耍活，第8-12

段，寫近期初中同學(xué)排練秦腔的故事。理解作者情感，要結(jié)合文章中的議論抒情的句子分析?！凹亦l(xiāng)人把一切玩耍的

活動(dòng)都用這兩個(gè)字表達(dá)了，就像城里人把一切游樂(lè)活動(dòng)統(tǒng)稱為娛樂(lè)一樣”“那耀眼的陽(yáng)光、流淌的汗水和高亢的秦腔

合在一起，形成了麥場(chǎng)上令人難忘的情景”表達(dá)了作者對(duì)多彩有趣的童年生活的喜愛和懷念之情，”改革開放后不久,

村里通了電，有了脫粒機(jī)，打麥的場(chǎng)景從此消失了，也就沒了秦腔，自然成了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)鄉(xiāng)村人很大的遺憾”表達(dá)了對(duì)

秦腔沒落的遺憾，“當(dāng)普通農(nóng)民都開始琢磨怎么弄成杜甫的氣質(zhì)時(shí)，他們的?；罹鸵蓺夂蛄恕北磉_(dá)了對(duì)秦腔走向復(fù)

興的期盼。

2.本題考查從人物描寫方法角度賞析句子的能力?！按鳌薄盃俊薄皳P(yáng)”“唱”“合唱”等動(dòng)詞的運(yùn)用，說(shuō)明運(yùn)用了動(dòng)

作描寫的手法，形象地寫出了麥場(chǎng)上人們齊吼秦腔的熱鬧場(chǎng)面，回答其作用，答題規(guī)范是：運(yùn)用了動(dòng)作描寫和心理描

寫的手法，生動(dòng)形象地寫出了……的情形，刻畫了人物……的心理（品質(zhì)、心情、情感）。結(jié)合“在大太陽(yáng)底下”“此

伏彼起，有男的唱，也有女的唱，更有幾人合唱”可知，寫出了人們對(duì)秦腔的喜愛。結(jié)構(gòu)上，與下文“打麥的場(chǎng)景從

此消失了，也就沒了秦腔”，即秦腔的沒落形成鮮明對(duì)比。

3.本題考查理解句子的含義。要結(jié)合上下文分析?！靶南朐?shī)圣的氣質(zhì)是一般人能修煉出來(lái)的”，作者認(rèn)為同學(xué)很難飾

演出杜甫的氣質(zhì)，“但我不能給他潑冷水，畢竟，當(dāng)普通農(nóng)民都開始琢磨怎么弄成杜甫的氣質(zhì)時(shí)，他們的?；罹鸵?/p>

氣候了”，寫出作者認(rèn)識(shí)到同學(xué)是在復(fù)興秦腔，要對(duì)同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，因此作者給同學(xué)端茶的動(dòng)作和“不就是個(gè)

?；盥?，放開弄”的語(yǔ)言都是在鼓勵(lì)同學(xué)放開手腳，復(fù)興秦腔。

4.C.有誤?！案赣H對(duì)新出現(xiàn)的耍活的不滿”是錯(cuò)誤的，理由是“父親告訴我，如今看電影也很少了，因?yàn)槊考叶加?/p>

電視機(jī)，在家里都把電影看了，還跑到外面弄啥”，寫父親接受了新的?；睢?/p>

11、1.借助詩(shī)詞，生動(dòng)形象地寫出清明時(shí)節(jié)春雨綿綿的特點(diǎn)；渲染了憂傷的氣氛，為下文回憶父親作鋪墊；增添了文

章的文學(xué)意味，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.運(yùn)用動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，“扶”“拎”“騎”等動(dòng)詞生動(dòng)形象地寫出我在寒風(fēng)中拎蛋糕的艱難，表現(xiàn)我對(duì)父親的愛，

為下文寫父親買蛋糕的不易埋伏筆。

3.①爸爸把蛋糕送人②爸爸后悔把蛋糕送人③爸爸出門買蛋糕④爸爸買回蛋糕

4.①每逢清明，我們總會(huì)祭奠祖先，緬懷逝去的親人，表達(dá)追思之情②父母之愛出于本能，總會(huì)令人留戀、一生難忘。

5.【甲】表達(dá)了對(duì)父親的歉疚、理解、思念之情。

【乙】表達(dá)了對(duì)母親的贊美、惋惜之情。

杭州原來(lái)近海，當(dāng)?shù)厝炭?，居民稀少。唐代刺史李泌首先引西湖水造了六口井，百姓用水充足。白居易又?/p>

通西湖水流入運(yùn)河，從運(yùn)河流入田畝，灌溉田地達(dá)一千頃，百姓因此殷實(shí)富裕。湖水中有很多英白根，從唐朝到吳越

錢氏，每年都疏浚治理，宋朝立國(guó)后，停止了，菱白根積為田，剩下水面沒有多少了。

運(yùn)河的便利喪失了，靠江中的潮水供水，船在市中行駛，潮水又多淤泥，三年淘挖一次，成為百姓的大災(zāi)難，六

口井也幾乎荒廢了。蘇軾看到茅山一條河專門接受江中潮水，鹽橋一條河專門接受湖水，就疏通二河來(lái)通航運(yùn)。又造

了壩堰閘門，用來(lái)作為積蓄和排泄湖水的樞紐，江中的潮水不再流入城市。用剩下的物力人力修復(fù)了六口井，又把菱

白根堆積在湖中，筑成南北長(zhǎng)三十里的長(zhǎng)堤以便通行。

吳地人種菱，到春天常加拔除，不留寸草。蘇軾還募人在湖中種菱，使菱白根不再生長(zhǎng)。收取的錢準(zhǔn)備用來(lái)修湖時(shí)使

用，取來(lái)救荒剩余的錢一萬(wàn)緡、糧一萬(wàn)石，和請(qǐng)求得到的剃度僧人文牒一百份來(lái)招募工役。堤筑成后，又種了木芙蓉、

楊柳在堤上，看上去就像圖畫一樣，杭州人命名為"蘇公堤"。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)記敘文中引用作用的理解能力。恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)文中的名言警句，既可以起到點(diǎn)題、揭示主旨、渲

染氣氛的作用，又給文章增添了不少文采，成為一大亮點(diǎn)。第②段引用古詩(shī)詞形象地寫出清明時(shí)節(jié)春雨綿綿的特點(diǎn)；渲

染了憂傷的氣氛，為下文回憶父親作鋪墊；增添了文章的文學(xué)意味，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.此題考查句子的賞析。賞析句子可以從內(nèi)容、寫法和修辭手法幾個(gè)方面進(jìn)行?！拔乙恢皇址鲋嚢?，一只手拎著蛋

糕盒子，在寒風(fēng)里費(fèi)了好大的勁兒騎回家?！边@句話keyi從描寫方法的角度進(jìn)行。運(yùn)用動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫，

“扶”“拎”“騎”等動(dòng)詞生動(dòng)形象地寫出我在寒風(fēng)中拎蛋糕的艱難，表現(xiàn)我對(duì)父親的愛，為下文寫父親買蛋糕的不

易埋伏筆。

3.本題考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的概括能力。概括文章情節(jié)，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時(shí)，可邊讀邊用筆劃出

文段中的過(guò)渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子。需要說(shuō)明的是有的可以直接借用中心句來(lái)

概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子把它表達(dá)出來(lái)?！傲硪粋€(gè)版本”的內(nèi)容在第7段中有詳

細(xì)敘述，可以概括本段內(nèi)容作答。

4.本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)題含義的理解。標(biāo)題是文章內(nèi)容、作品風(fēng)格、寫作意圖的直接或間接表現(xiàn)，不少文章的題目與中

心意思、作者情感有密切的聯(lián)系。標(biāo)題含義可以從以下方面分析：（1）題目本身義。指文中的某樣物品（題目為名詞

時(shí)多見），文章中的某個(gè)情節(jié)（題目為句子時(shí)多見）；（2）題目深層義，這一點(diǎn)往往與中心相聯(lián)系。題目“血脈里的眷

戀”一方面指每逢清明，我們總會(huì)祭奠祖先，緬懷逝去的親人，表達(dá)追思之情；另一方面指父母之愛