2023年關(guān)于學(xué)校健康教育工作總結(jié)

2023年關(guān)于學(xué)校健康教育工作總結(jié)關(guān)于學(xué)校健康教化工作總結(jié)1

學(xué)期我校心理健康教化工作的指導(dǎo)思想是：依據(jù)學(xué)校中心工作安排和學(xué)校德育工作的精神和大隊(duì)部工作的詳細(xì)要求。依靠現(xiàn)代教化理念，接著圍繞學(xué)校校本課程教化主題，扎實(shí)開(kāi)展我校心理健康教化，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教化和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力。

一、成立心理健康教化領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：及各班主任

學(xué)校心理詢問(wèn)室兼職老師:

二、重點(diǎn)工作

根據(jù)制定的心理健康教化主要工作目標(biāo)，我校這學(xué)期開(kāi)展的主要工作。

1、堅(jiān)持以人為本的德育工程——接著完善“三全育人”(全員、全方位、全過(guò)程育人)的體系，扎實(shí)開(kāi)展“六心教化”工作，落實(shí)常規(guī)管理的精細(xì)化。強(qiáng)化“以德為本”的思想，堅(jiān)持活動(dòng)育人，貫徹“六心”“愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)、誠(chéng)意獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、信念留給自己”，使每位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美妙生活的新一代。

2、堅(jiān)持“以德治校”的方針，樹(shù)立“老師人人都是德育工作者”的理念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，嚴(yán)守從業(yè)準(zhǔn)則，堅(jiān)持用正確的輿論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風(fēng)培育人，以真摯的情意感動(dòng)人。

3、堅(jiān)持“活動(dòng)育人”的理念。

與大隊(duì)部、各中隊(duì)結(jié)合開(kāi)展系列活動(dòng)，注意“課堂內(nèi)外”的互補(bǔ)，堅(jiān)持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教化模式，關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課的教學(xué)，落實(shí)“六心教化”活動(dòng)的有序開(kāi)展。上好心理健康課，開(kāi)展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。激勵(lì)老師要擅長(zhǎng)捕獲學(xué)生中德育教化的閃光之處，剛好調(diào)整教化思路，提高德育工作的實(shí)效。運(yùn)專心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展教化學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做全面發(fā)展身心健康的小學(xué)生。

4、提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)

依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教化。通過(guò)普遍開(kāi)展教化活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教化有主動(dòng)的相識(shí)，使心理素養(yǎng)逐步得到提高。關(guān)注個(gè)別差異，依據(jù)不同學(xué)生的不同須要開(kāi)展多種形式的教化和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。

三、詳細(xì)措施

通過(guò)師資培訓(xùn)和課題探討及校本研修，培育一批心理健康教化的骨干老師，搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高廣闊老師的心理健康水平，保障和推動(dòng)我校心理健康教化目標(biāo)的深化開(kāi)展。學(xué)校心理健康教化的途徑是多種多樣的，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和我校的教化特點(diǎn)，我們?cè)诠ぷ髦写_定了以下幾條途徑。

(一)、開(kāi)足心理健康課程

利用班隊(duì)會(huì)，由班主任依據(jù)本班學(xué)生的心理狀況，上好班級(jí)心理健康課。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練，不只停留在說(shuō)教，或灌輸理論學(xué)問(wèn)，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟，提高心理健康教化的實(shí)效。

(二)廣泛開(kāi)展健康教化活動(dòng)

1、與學(xué)校德育工作相聯(lián)系，通過(guò)大隊(duì)部的`系列活動(dòng)、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教化，通過(guò)宣揚(yáng)窗、講座、黑板報(bào)等少先隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教化。使學(xué)生不斷正確相識(shí)自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力;培育學(xué)生健全的人格和良好的特性心理品質(zhì);通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教化內(nèi)容的嬉戲、消遣等活動(dòng)，幫助學(xué)生駕馭一般的心理保健學(xué)問(wèn)和方法，培育良好的心理素養(yǎng)。

2、全面滲透在學(xué)校教化教學(xué)的全過(guò)程中。在班主任日常工作中，主動(dòng)滲透心理健康教化思想;與班隊(duì)會(huì)課、思品課、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教化;通過(guò)各學(xué)科教學(xué)，把心理健康教化滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康教化的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來(lái)變更自己的觀念，注意對(duì)學(xué)生心理健康的教化，這些都是心理健康教化的主要途徑。

3、實(shí)行課堂內(nèi)外心理健康教化普及活動(dòng)，上好心理健康課。

(三)、發(fā)揮心理詢問(wèn)室的作用

進(jìn)一步完善心理詢問(wèn)室的裝飾工作，堅(jiān)持開(kāi)展心理詢問(wèn)室，開(kāi)展心理詢問(wèn)和心理輔導(dǎo)，對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，賜予仔細(xì)、耐性、科學(xué)有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加發(fā)展自我的實(shí)力。

關(guān)于學(xué)校健康教化工作總結(jié)2

一學(xué)期來(lái)，我校心理健康教化工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅(jiān)持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理健康教化活動(dòng)，在幫助學(xué)生培育健全人格，保持心理健康及全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的工作方面取得了肯定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、心理健康教化課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性方面取得顯著的進(jìn)步。

心理健康教化課是心理健康教化主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教化課有利于我校心理健康教化工作的整體開(kāi)展。

首先，基于以上的相識(shí)，我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成果。

其次，接著轉(zhuǎn)變觀念，從“以老師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參加為中心”的教學(xué)理念。老師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)年，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教化課堂中運(yùn)專心理測(cè)驗(yàn)、錄像、音樂(lè)、探討等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有參加課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正做到全體學(xué)生參加，學(xué)生在熱情好玩的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。

以上的改進(jìn)使心理健康教化課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，也達(dá)到了我們學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教化課的目的。

二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

特地教化與學(xué)科滲透相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參加全過(guò)程，參加心理健康教化，選派老師參與省市級(jí)心理健康教化培訓(xùn)，提高廣闊老師實(shí)施心理健康教化的水平。在此基礎(chǔ)上，各科老師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機(jī)滲透心理健康教化內(nèi)容，使各科都能在培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)中發(fā)揮主動(dòng)的作用。心理健康教化是素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教化主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的須要而開(kāi)展的教化活動(dòng)，旨在培育和提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行心情調(diào)整等，使學(xué)生更有效、主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展改變，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素養(yǎng)提高,預(yù)防問(wèn)題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教化的主要目標(biāo)。

三、展望將來(lái)。

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識(shí)都發(fā)生著猛烈改變。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷實(shí)力遇到了前所未有的考驗(yàn)。有資料表明,在我國(guó)約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)峻地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教化教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾，干脆影響學(xué)校教化任務(wù)的完成與教化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教化是非常迫切的和具有重要意義的'舉措。

1.小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)

從心理學(xué)角度看，小學(xué)期年齡段為6～7到11～12歲，兒童生長(zhǎng)發(fā)育比較平穩(wěn)勻稱(少數(shù)高年級(jí)女生例外)。特殊是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的勻稱和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動(dòng)，不僅使小學(xué)生智力從詳細(xì)形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到快速發(fā)展。

小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有限，他們的心理活動(dòng)顯得純真、直率，內(nèi)心活動(dòng)簡(jiǎn)單表露出來(lái)。這個(gè)階段“閉鎖性”不明顯，他們的心情和情感富有表情化，喜、怒、哀、樂(lè)明顯地表現(xiàn)在面部，而且簡(jiǎn)單改變，不擅長(zhǎng)修飾和限制。所以小學(xué)階段，成人與兒童簡(jiǎn)單溝通，師生之間，親子之間的關(guān)系簡(jiǎn)單融洽。

小學(xué)生心理發(fā)展和改變具有較大的可塑性。無(wú)論是思維實(shí)力，還是特性，社會(huì)性和品德，都易于培育，諸如人生觀、世界觀等一類穩(wěn)定的特性意識(shí)，在小學(xué)階段尚未萌芽;又如性格這一特性心理特征的核心成分，只是起先形成時(shí)期，良好的或不良好的習(xí)慣都能通過(guò)教化措施加以變更。

2.小學(xué)生心理發(fā)展基本規(guī)律

(1)先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提、自然條件。良好的遺傳素養(yǎng)無(wú)疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件(生活條件)和教化條件確定的，其中教化，尤其是學(xué)校教化起著主導(dǎo)作用。學(xué)校教化的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在老師的主導(dǎo)作用上。

(2)教化與發(fā)展的關(guān)系。小學(xué)生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動(dòng)力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā)展的教化條件確定的。小學(xué)教化要選擇適當(dāng)?shù)?/p>

教化內(nèi)容和方法，引起他們新的需求，激活他們的求知欲望，從而有節(jié)奏、按部就班地引導(dǎo)兒童心理不斷向前發(fā)展。我們的老師只有在教

育過(guò)程中留意健康心理的培育，才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

在課外活動(dòng)中滲透心理健康教化，使課外活動(dòng)具有開(kāi)放性、愉悅性、自主性和活動(dòng)性的特征，它是課堂教學(xué)的延長(zhǎng)。它的開(kāi)展，為學(xué)校的心理健康教化拓展了新的渠道。在小學(xué)組織豐富多彩的課外活動(dòng)中讓學(xué)生在課外實(shí)踐中體驗(yàn)所學(xué)的心理健康學(xué)問(wèn)，受到心理健康教化。同時(shí)，通過(guò)這些課外活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到心理健康教化來(lái)源于生活，實(shí)踐于生活的基本道理。

因此，我校的心理健康教化試驗(yàn)取得了較滿足的效果，學(xué)生的心理品質(zhì)有了提高，情商、智商得到了開(kāi)發(fā)，人際交往面擴(kuò)大了，社會(huì)適應(yīng)實(shí)力增加了，心理障礙消退了;老師也轉(zhuǎn)變了教化理念，改進(jìn)了教學(xué)方法;學(xué)生的家庭建設(shè)也得益匪淺。我校在學(xué)校心理健康教化工作上，踩過(guò)去的是一行堅(jiān)決的腳步。新的機(jī)遇，也給我們帶來(lái)了新的思索、新的挑戰(zhàn)，我們將以課改為契機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)推動(dòng)我校心理健康教化工作的深化開(kāi)展。

關(guān)于學(xué)校健康教化工作總結(jié)3

學(xué)校健康教化是學(xué)校工作不行缺少的重要部分之一，是確保學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在本學(xué)期里，我校仔細(xì)貫徹執(zhí)行《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，堅(jiān)持以預(yù)防為主，防治相結(jié)合，進(jìn)一步開(kāi)展常見(jiàn)病多發(fā)病的防治工作，使學(xué)生身體素養(yǎng)不斷提高，促進(jìn)了健康教化的開(kāi)展。

1、開(kāi)展了多種形式的健康教化宣揚(yáng)活動(dòng)

在健康教化的活動(dòng)中我校所實(shí)行的形式是多樣的，依據(jù)上級(jí)要求，不同的季節(jié)、不同的宣揚(yáng)日進(jìn)行宣揚(yáng)活動(dòng)。利用廣播、板報(bào)、條幅、標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行宣揚(yáng)教化。每月更換2次板報(bào)內(nèi)容,依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)板報(bào)的內(nèi)容，真正起到宣揚(yáng)的目的，讓學(xué)生在宣揚(yáng)中受到教化，使學(xué)生具有愛(ài)護(hù)自己預(yù)防疾病的實(shí)力。

2、主動(dòng)進(jìn)行常見(jiàn)病的防治工作

在常見(jiàn)病多發(fā)病的防治工作中，我校始終堅(jiān)持以"預(yù)防為主"的原則，把預(yù)防齲齒，沙眼，視力不良當(dāng)作了重點(diǎn)來(lái)抓。

教化學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，仔細(xì)做好眼保健操，并做好眼保健操質(zhì)量的監(jiān)督檢查工作，使學(xué)生做操質(zhì)量明顯提高，學(xué)生視力不良患病率穩(wěn)中有降。

在預(yù)防沙眼的'工作中，教化了學(xué)生用流水洗臉，不用臟手揉眼睛，發(fā)覺(jué)沙眼患者要主動(dòng)的治療，特殊要發(fā)覺(jué)一人患病要全家治療，這讓有效地疾病的傳播和擴(kuò)散。

對(duì)現(xiàn)在肥胖學(xué)生不斷增加現(xiàn)象，學(xué)校養(yǎng)分餐進(jìn)行食譜的配置和監(jiān)督，教化學(xué)生主動(dòng)參與體育熬煉，不但能增加抗病的實(shí)力，還能削減肥胖的發(fā)生。近年來(lái)學(xué)生貧血的患病率有所下降。同時(shí)，我們利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)用特地的時(shí)間對(duì)家進(jìn)步行相關(guān)的培訓(xùn)！這樣學(xué)校和家庭形成合力，為學(xué)生的健康護(hù)航。

3、學(xué)校衛(wèi)生工作

在這項(xiàng)工作中，我校重點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)衛(wèi)生、體育衛(wèi)生、學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生、眼保健操、學(xué)校食堂衛(wèi)生剛好指出和解決問(wèn)題，學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生監(jiān)督，抽查學(xué)生的指甲，臉，頸項(xiàng)，頭發(fā)，衣服，鞋帽等。眼保健操的監(jiān)督，抽查各班學(xué)生的做操狀況，穴位是否精確，力度是否適中，監(jiān)督員是否到位等

學(xué)校食堂衛(wèi)生也要定期檢查。主動(dòng)聽(tīng)取師生和家長(zhǎng)的反饋看法，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好解決。在這些學(xué)校衛(wèi)生工作監(jiān)督中，并有監(jiān)督記錄限制了疾病發(fā)生，有效地促進(jìn)了學(xué)校健康教化的發(fā)展。

關(guān)于學(xué)校健康教化工作總結(jié)4

20xx年已將結(jié)束，回顧一學(xué)年來(lái)的健康教化工作，我們始終把實(shí)施素養(yǎng)教化，關(guān)切學(xué)生的健康成長(zhǎng)，作為我們工作的重點(diǎn)，特殊是對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為重中之重。對(duì)于學(xué)校的健康教學(xué)，我們表現(xiàn)在長(zhǎng)抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)重視，老師仔細(xì)貫徹等幾方面，并取得了可喜的成果。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

我們學(xué)校在抓健康教化時(shí)，建立了健全的領(lǐng)導(dǎo)班子，定期召開(kāi)有關(guān)工作會(huì)議。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，特地召開(kāi)健康教化領(lǐng)導(dǎo)小組和校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，探討學(xué)校的健康教化工作，明確分工并實(shí)行定期檢查，保證安排任務(wù)的落實(shí)，為搞好健康教化供應(yīng)了有利保證。

二、仔細(xì)落實(shí)好學(xué)科教化安排

體育與健康課是學(xué)校的必修課之一，教育處在學(xué)期初切實(shí)支配好體育與健康課的任課老師，落實(shí)好課時(shí)，要求每位任課老師根據(jù)教學(xué)管理常規(guī)的要求，制定教學(xué)安排，備好課，上好課，做到有作業(yè)，有考核。教育處還與其它課程一個(gè)樣，業(yè)務(wù)檢查時(shí)對(duì)健康教化課的備課、進(jìn)行檢查，并記入老師個(gè)人檔案。

三、關(guān)切學(xué)生健康，做好后勤保障工作

衛(wèi)生設(shè)施，與學(xué)生的健康專有親密的關(guān)聯(lián)。學(xué)校的設(shè)備一切為學(xué)生著想，從坐的桌凳到照明設(shè)施，從環(huán)境到飲食衛(wèi)生，都有完整的規(guī)章制度，責(zé)任到人，定期檢查評(píng)比，各種設(shè)施，人為損壞，照價(jià)賠償，自然損壞剛好修理，保證課桌凳、日光燈、黑板等常年完好。

四、加強(qiáng)常規(guī)教化

不斷提高學(xué)生健康衛(wèi)生意識(shí)不斷培育學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和豐富學(xué)生的健康衛(wèi)生學(xué)問(wèn)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)能起帶主動(dòng)的促進(jìn)作用。每學(xué)期我們除開(kāi)設(shè)好健康課之外，還充分利用校會(huì)和班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的常規(guī)教化，對(duì)學(xué)生做好宣揚(yáng)教化，并要求學(xué)生比照實(shí)行。利用學(xué)校的閉路電視和有線廣播進(jìn)行不定期的健康衛(wèi)生學(xué)問(wèn)講座。學(xué)校利用櫥窗班級(jí)利用黑板報(bào)定期開(kāi)拓專欄，進(jìn)行衛(wèi)生學(xué)問(wèn)的宣揚(yáng)，使學(xué)生的`衛(wèi)生健康學(xué)問(wèn)，得到了進(jìn)一步提高，增加了健康意識(shí)。

五、做好學(xué)生的體檢工作和預(yù)防工作

防重于治，是我們一貫堅(jiān)持的方針，為了了解學(xué)生的健康狀況，遵照上級(jí)指示，我們做好家長(zhǎng)的宣揚(yáng)工作，每年上半年定期做好學(xué)生的體檢工作，并做好匯總。對(duì)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，剛好向家長(zhǎng)通報(bào)，剛好做好治療工作

六、食堂管理常抓不懈。

學(xué)校食堂用餐，對(duì)學(xué)生的生命健康，起著舉足輕重的關(guān)鍵作用，我們不敢有絲毫的馬虎大意，學(xué)校由專人負(fù)責(zé)，嚴(yán)格管理制度，對(duì)上級(jí)衛(wèi)生防疫部門提出的問(wèn)題，剛好進(jìn)行整改，確保了師生的用膳平安，從未發(fā)生過(guò)食物中毒事務(wù)。

綜上所述，學(xué)校的健康教化和衛(wèi)生工作，做了不少工作，也取得了肯定成果，并幫助鎮(zhèn)順當(dāng)通過(guò)省一級(jí)衛(wèi)生城鎮(zhèn)的驗(yàn)收工作。雖然取得了突出成果，但是我們肯定會(huì)一如既往，遵照上級(jí)指示，再接再厲，把健康教化和衛(wèi)生工作做得更好，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)作出更大努力。

關(guān)于學(xué)校健康教化工作總結(jié)5

本學(xué)期，我校依據(jù)期初制定的工作安排，面對(duì)全體學(xué)生，以互助課堂的探討為切入點(diǎn)，有安排地在課堂開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)，逐步增加學(xué)生“助人自助”的意識(shí)；通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的心理健康教化教學(xué)活動(dòng)，提升全體學(xué)生的心理健康素養(yǎng)；通過(guò)心理健康教化特色活動(dòng)，如“陽(yáng)光心靈故事匯播音”，“心理健康教化活動(dòng)課區(qū)級(jí)磨課”以及對(duì)孩子們的個(gè)案輔導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)等活動(dòng)，將心理健康教化教學(xué)理念與我校的心理健康教化工作的實(shí)際相結(jié)合，很好地落實(shí)了區(qū)《心理健康教化五年發(fā)展規(guī)劃》以及本?！皭?ài)上學(xué)校生活，主動(dòng)和諧發(fā)展”的理念……下面，對(duì)一學(xué)期的工作進(jìn)行梳理和總結(jié)，以期更好地推動(dòng)今后教學(xué)工作的開(kāi)展。

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)，踐行先進(jìn)的教化理論

1.主動(dòng)參與區(qū)級(jí)心理健康教化培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)中仔細(xì)學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課和心理專題講座，不斷豐富自我的心理學(xué)學(xué)問(wèn)，提高心理學(xué)理論水平，有效促進(jìn)了心理健康教化水平的提升。每一次教研過(guò)后，通過(guò)仔細(xì)撰寫高質(zhì)量的學(xué)習(xí)心得，不斷內(nèi)化所學(xué)學(xué)問(wèn)，以運(yùn)用和指導(dǎo)課堂的教學(xué)。

2.仔細(xì)探討教化部《中小學(xué)心理健康教化的指導(dǎo)綱要》（20xx年修訂版），區(qū)《心理健康教化五年發(fā)展規(guī)劃》，主動(dòng)在課堂落實(shí)這些指導(dǎo)性文件的精神。

3.利用每周一上午其次三節(jié)課教研時(shí)間深化開(kāi)展“三性課堂”的學(xué)習(xí)和溝通，進(jìn)一步明確心理老師在課堂的角色定位以及輔導(dǎo)過(guò)程中“助人自助”的原則，在與學(xué)生的交往過(guò)程中做好學(xué)生心靈成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、陪伴者。處理學(xué)生的問(wèn)題多從學(xué)生本人的角度分析和解決，避開(kāi)傳統(tǒng)的說(shuō)教懲處形式，多與學(xué)生開(kāi)展心靈溝通，這些理念使得學(xué)生真正喜愛(ài)心理老師，愛(ài)上心理課。我們也經(jīng)常在教研中就遇到的詳細(xì)案例探討與不同學(xué)生進(jìn)行更有效溝通的方法。

4．心理健康教化老師依據(jù)自身狀況自主閱讀，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高工作效率，提升自身生活品質(zhì)，每周三上午第一節(jié)是心理組的集體研讀活動(dòng)，老師們共同品讀了《“后茶館式”教學(xué)》《每個(gè)孩子都是一個(gè)奇跡》，并進(jìn)行了共享和溝通活動(dòng)，讓教化研讀活動(dòng)真正成為提升老師專業(yè)素養(yǎng)的有效措施。

5．在課題探討方面，本學(xué)期重點(diǎn)結(jié)合《基于愛(ài)上學(xué)校生活的互助課堂》的探討的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，在教研中開(kāi)展好形式多樣的各層面的溝通與研討，在共同的研討溝通中，讓互助課堂的研討深化下去，提升組內(nèi)老師的專業(yè)素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)和探討，提升心理課堂教學(xué)水平

1.在上期初步梳理出體驗(yàn)式心理健康教化的課程模式的基礎(chǔ)上，本期三位心理老師重點(diǎn)開(kāi)展了該模式的課堂落實(shí)工作，通過(guò)豐富多彩的心理健康教學(xué)活動(dòng)，提倡學(xué)生通過(guò)自主參加體驗(yàn)情感，讓學(xué)生中在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。在細(xì)心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的討過(guò)程中，我們深深感受到體驗(yàn)式活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)的重要性，無(wú)論課前暖身活動(dòng)，還是案例探討、頭腦風(fēng)暴，都要依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)奇妙創(chuàng)編，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，幫助學(xué)生駕馭方法，形成實(shí)力。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，確保課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。

心理課堂上，三位老師結(jié)合各年級(jí)各班的實(shí)際狀況開(kāi)展了豐富的心理健康教化活動(dòng)，深受學(xué)生寵愛(ài)，較好地達(dá)成了預(yù)期的教化效果。比如，在“學(xué)會(huì)溝通，讓心靠近”，“做一個(gè)歡樂(lè)的.人”，“面對(duì)挫折”等活動(dòng)中，孩子們?cè)跉g樂(lè)自己的同時(shí)，學(xué)會(huì)了敬重他人，幫助他人，體會(huì)了助人自助的歡樂(lè)；也學(xué)會(huì)了以主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2.分學(xué)段仔細(xì)開(kāi)展互助課堂的探討，初步取得了肯定的效果。低段重點(diǎn)是同桌傾聽(tīng)和溝通方式的學(xué)習(xí)以及實(shí)力的培育，中高段重點(diǎn)是四人及以上小組合作方式的探討。心理老師們結(jié)合心理輔導(dǎo)嬉戲，班級(jí)團(tuán)輔活動(dòng)，心理情景扮演和故事探討等活動(dòng)形式開(kāi)展探討，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助的過(guò)程中中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)信任……這些活動(dòng)培育了學(xué)生的人際交往實(shí)力。學(xué)生們?cè)谪S富的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了樂(lè)觀、自信、敬重與共享，這些可喜的進(jìn)步讓我們感到欣慰。

3.本學(xué)期，我們組的心理老師有了更多的學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會(huì)，我們將這些活動(dòng)與日常的教學(xué)探討奇妙結(jié)合，極大地促進(jìn)了自身教化教學(xué)水平的提升。

（1）20xx年10月23日，蔣莉老師在學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的共同協(xié)作下，主動(dòng)參與區(qū)中小學(xué)老師說(shuō)課大賽，說(shuō)課主題為《主動(dòng)交往練本事，贈(zèng)人玫瑰手留香——我是老師的小幫手》，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式做了進(jìn)一步梳理和提煉。

（2）20xx年10月31日，徐誼老師擔(dān)當(dāng)了學(xué)習(xí)心理為主題的區(qū)級(jí)教研課《我的留意力法寶》，這節(jié)課在龍二小的四年級(jí)九班開(kāi)展。課堂上師生關(guān)系和諧，融洽，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)的方法，更將此種實(shí)力運(yùn)用到學(xué)習(xí)和交往中。

(3)20xx年11月18日，盧永紅老師赴無(wú)錫獻(xiàn)課《自信——隱形的翅膀》。心理組老師主動(dòng)參加了聽(tīng)課和磨課，和盧老師一起就繪本教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行了深化研討，積累了繪本教學(xué)的珍貴閱歷并主動(dòng)用于中低段課堂的教學(xué)實(shí)踐。

（4）20xx年11月4日，劉英老師參與市級(jí)錄像課競(jìng)賽《“氣球”去哪兒》，在磨課的過(guò)程中，心理組的老師主動(dòng)參加聽(tīng)評(píng)課，共同圓滿完成了任務(wù)。學(xué)生在這節(jié)課堂上也學(xué)到了怎樣調(diào)控自己的不良心情，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。

（5）20xx年11月28日，劉英老師擔(dān)當(dāng)了區(qū)級(jí)教研課《記憶“金鑰匙”》，心理組的三位老師主動(dòng)參加聽(tīng)課和磨課過(guò)程。在這次教研活動(dòng)中，蔣莉老師還進(jìn)行了《我是這樣上心理健康教化活動(dòng)課》的專題講座，讓參會(huì)老師對(duì)心理健康課的模式及流程更加清楚，有效指導(dǎo)了全區(qū)心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動(dòng)課，受到了與會(huì)老師的高度好評(píng)。

（6）20xx年12月19日，蔣莉老師赴江油獻(xiàn)課《記憶“金鑰匙”》，心理組老師主動(dòng)參加聽(tīng)課，磨課過(guò)程。蔣莉老師在劉英老師的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，融入了自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的理解，并在課前采納了心理小嬉戲，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的愛(ài)好。

（7）20xx年12月26日，蔣莉老師在實(shí)小德育片區(qū)開(kāi)展了《怎樣上好心理班會(huì)課》的主題講座，從心理班會(huì)課的定義，上課流程，留意措施等環(huán)節(jié)給片區(qū)的班主任做了專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。講座過(guò)程中，蔣老師還進(jìn)行了好玩的心理小嬉戲，讓講座在一片和諧、愉悅的氛圍中進(jìn)行，受到了與會(huì)老師的高度好評(píng)。

4.深化開(kāi)展“心理小助手”的小專題探討，現(xiàn)在已將“心理小助手”融入班級(jí)管理中，每班現(xiàn)有民主推選的幾名“心理小助手”，在平常的活動(dòng)課中，由他們來(lái)?yè)?dān)當(dāng)課前靜息、課中評(píng)價(jià)、課后總結(jié)的日常管理工作，依據(jù)初定的考評(píng)細(xì)則促進(jìn)“心理小助手”參加班級(jí)歡樂(lè)管理的愛(ài)好，并加強(qiáng)“歡樂(lè)小天使”日常工作的指導(dǎo)。在部分班級(jí)，“心理小助手”還與“神奇摯友”主題心理活動(dòng)相結(jié)合,堅(jiān)持讓學(xué)生每周以神奇摯友的身份寫神奇紙條關(guān)切自己的摯友，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感受到了被人關(guān)切和主動(dòng)關(guān)切他人的歡樂(lè)，學(xué)會(huì)大膽、主動(dòng)、真誠(chéng)表達(dá)自己的想法，也為班級(jí)營(yíng)造出了一種和諧相處、共同進(jìn)步的良好心理氛圍。

三、重視習(xí)慣培育，提升課堂管理效益

1．我們接著堅(jiān)持在課堂中落實(shí)學(xué)生的養(yǎng)成教化以培育學(xué)生良好習(xí)慣，特殊是傾聽(tīng)、助人習(xí)慣。三位心理老師依據(jù)各年齡段學(xué)生心理特點(diǎn)，接著探究有效的課堂常規(guī)管理方式，有安排有步驟地培育學(xué)生良好的傾聽(tīng)、發(fā)言、合作、主動(dòng)參加活動(dòng)等習(xí)慣，以促進(jìn)和諧民主開(kāi)放敬重的心理課堂氛圍的形成。

2．心理老師主動(dòng)比照“四必需，四不準(zhǔn)”的底線要求以及課前、課中、課后教學(xué)三環(huán)節(jié)的常規(guī)底線要求，自覺(jué)規(guī)范自己的教學(xué)行為，注意師生課堂常規(guī)的建立和強(qiáng)化，在教學(xué)中做到：敬重課堂、敬重學(xué)生；用先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3.深化進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的探討，低中高段心理老師依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，做好各段學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)表的修改工作，在評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式上既體現(xiàn)序列性，統(tǒng)一性，又有個(gè)人特色，奇妙與各自的課堂管理方式有效結(jié)合。

4．本期隨著學(xué)校品行課題的深化推動(dòng)，我們?cè)谥鲃?dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也將品行課題的探討成果主動(dòng)運(yùn)用于課堂管理，在心理課堂管理中呈現(xiàn)了以下一些特色：

（1）在一、二年級(jí)培育學(xué)生“專注、有序”品行的養(yǎng)成，進(jìn)一步做好了課前自覺(jué)靜心，打算習(xí)慣的培育。根據(jù)要求做到課前、課后五部曲，并用“專注小鹿”進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成。

（2）課堂中，在各個(gè)年級(jí)都根據(jù)班級(jí)詳細(xì)狀況，培育孩子們學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)，敬重他人的好習(xí)慣。進(jìn)行了一系列“同理心傾聽(tīng)”的體驗(yàn)活動(dòng)課，要求孩子們做到同理心傾聽(tīng)五點(diǎn)：“真誠(chéng)敬重，換位思索，目光專注，語(yǔ)言適量，動(dòng)作適度”，在活動(dòng)中練習(xí)傾聽(tīng)，教化孩子們仔細(xì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，再通過(guò)堅(jiān)持評(píng)比個(gè)人和小組的“專注小鹿”等方法，讓孩子們感受靜心傾聽(tīng)別樣的歡樂(lè)，落實(shí)了孩子們專注傾聽(tīng)習(xí)慣的培育，促進(jìn)了孩子們傾聽(tīng)習(xí)慣的進(jìn)步。

（3）實(shí)行多種激勵(lì)方式培育孩子們良好的習(xí)慣，詳細(xì)做到了：分年級(jí)完善過(guò)程性評(píng)價(jià)表，盡量符合各班的學(xué)情，主要在課堂完成過(guò)程性評(píng)價(jià)。在年級(jí)內(nèi)進(jìn)行班級(jí)之間的競(jìng)賽，選擇孩子們喜愛(ài)的方式進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，比如：自由選擇一堂課的內(nèi)容；自由調(diào)換座位一節(jié)課；讓老師少布置一樣家庭作業(yè)。依據(jù)各班孩子年齡特點(diǎn)及個(gè)別差異，在低段堅(jiān)持采納較生動(dòng)的“專注小鹿”、“專注達(dá)人”等評(píng)比活動(dòng)；中段實(shí)行孩子們的表現(xiàn)納入管理小組及班級(jí)職位的爭(zhēng)?。桓叨螌?shí)行學(xué)分制進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

四、開(kāi)展特色活動(dòng)，營(yíng)造良好的心育氛圍

1.各年級(jí)結(jié)合自我意識(shí)，心情調(diào)控，合作競(jìng)爭(zhēng)，青春期心理輔導(dǎo)等主題開(kāi)展好特色活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)將課堂所學(xué)運(yùn)用于生活，使學(xué)生對(duì)心理課堂內(nèi)容更感愛(ài)好，愛(ài)上心理課堂。

2.引入豐富多彩的心理嬉戲，讓各班學(xué)生，并在嬉戲中都能適當(dāng)放松，學(xué)會(huì)溝通共享，做到大方自信，理解敬重，駕馭交往技巧，培育學(xué)生真誠(chéng)、熱忱、敬重等受人歡迎的品質(zhì)特征，并強(qiáng)調(diào)合作精神，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培育學(xué)生主動(dòng)和樂(lè)觀的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

3.在心理課堂之外，充分利用學(xué)校心理網(wǎng)站對(duì)老師、學(xué)生及其家進(jìn)步行心理健康教化有關(guān)內(nèi)容的宣揚(yáng)和心理健康學(xué)問(wèn)的普及，剛好對(duì)校內(nèi)心理健康有關(guān)培訓(xùn)及特色活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行報(bào)道，課堂中也提示學(xué)生們主動(dòng)關(guān)注。

4.本期接著仔細(xì)開(kāi)展了全校性的“陽(yáng)光心靈故事匯”播音活動(dòng)，心理組的三位老師仔細(xì)打算，結(jié)合“同伴交往”這一主題，對(duì)孩子們進(jìn)行了生動(dòng)的人際交往教化，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)好玩，又發(fā)人深省的故事中體會(huì)到了同伴交往的重要意義，學(xué)會(huì)做一個(gè)擅長(zhǎng)交際的人

五、落實(shí)個(gè)案輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

1．心理詢問(wèn)室開(kāi)放工作已形成常規(guī)，并建立心理健康老師值班制度。心理詢問(wèn)室每天兩個(gè)小時(shí)的開(kāi)放時(shí)間：每天中午12：50——1：50為小組團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)間，每天下午4：00——5：00為個(gè)別詢問(wèn)時(shí)間。

2．值班老師一是做好學(xué)生預(yù)約及詢問(wèn)老師支配工作；二是負(fù)責(zé)靜靜話信箱的回復(fù)工作；三是個(gè)別詢問(wèn)及團(tuán)體輔導(dǎo)的資料整理、歸檔。本期按以下值班支配進(jìn)行了輔導(dǎo)工作：徐誼（第1、3、7、10、13、16、19周），賴曉梅（第2、4、8、11、14、17、20周），蔣莉（第5、9、12、15、18、21周）。

3．三位專職心理健康老師利專心理活動(dòng)課，以及課后各種途徑主動(dòng)去了解了學(xué)生們大致的心理狀況，便于剛好篩選須要進(jìn)行心理輔導(dǎo)的學(xué)生，與班主任溝通，剛好開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)工作。在詢問(wèn)中，仔細(xì)履行自己的職責(zé)，嚴(yán)格遵循心理詢問(wèn)的流程，耐性、細(xì)致地對(duì)心理壓力較大或有潛在的心理負(fù)擔(dān)的孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這些同學(xué)都是先預(yù)約，分管老師與他單獨(dú)詢問(wèn)，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使他們心靈得到了撫慰，心情得到了調(diào)控。同時(shí)仔細(xì)作好學(xué)生詢問(wèn)個(gè)案的記錄、分析和整理工作。

4．重視個(gè)案探討工作，并將箱庭嬉戲引入個(gè)案輔導(dǎo)，圍繞各階段學(xué)生特點(diǎn)，充分利用學(xué)校箱庭輔導(dǎo)工具，對(duì)孩子們進(jìn)行了心理輔導(dǎo)，并收集整理好每次輔導(dǎo)的記錄表格、照片、學(xué)生反饋資料，形成了有價(jià)值的個(gè)案探討材料。還充分利專心理教研時(shí)間定期進(jìn)行箱庭療法理論學(xué)習(xí)研討，并對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行定期溝通，使我們的輔導(dǎo)實(shí)力得到了較大的提高。

關(guān)于學(xué)校健康教化工作總結(jié)6

健康教化是學(xué)校教化的重要組成部分，是培育學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個(gè)民族文明、衛(wèi)生、健康素養(yǎng)的根本措施。本年度我們依據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《學(xué)校健康教化評(píng)價(jià)方案》的要求,我校接著深化開(kāi)展健康教化工作，取得了肯定的成果，現(xiàn)小結(jié)如下：

我們始終以來(lái)非常注意抓好學(xué)生身體、心理素養(yǎng)等在內(nèi)的綜合教化，把健康教化工作作為學(xué)生整體素養(yǎng)來(lái)抓；依據(jù)《學(xué)校健康教化評(píng)價(jià)方案》，調(diào)整和確定健康教化的目標(biāo)，不斷改進(jìn)和完善學(xué)校健康教化工作，使之逐步進(jìn)入科學(xué)化和規(guī)范化的軌道；學(xué)校剛好調(diào)整、健全健康教化領(lǐng)導(dǎo)小組，確立工作目標(biāo)、步驟、措施。

為搞好學(xué)校健康教化工作，我們大力改善學(xué)校健康教化的`硬件設(shè)備和提高校醫(yī)和健康教化老師的業(yè)務(wù)水平；學(xué)?；九潺R了健康教化教材和教具，校醫(yī)、健教老師定期參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

我們把健康教化列入了學(xué)校整個(gè)教學(xué)安排，對(duì)培育學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見(jiàn)病的防治起了很好的作用，健康教化課本擁有率、開(kāi)課率均達(dá)到100%，學(xué)生健康學(xué)問(wèn)知曉率達(dá)90%以上，學(xué)生健康行為形成率達(dá)85%以上；健康教化工作堅(jiān)持做到“五有”，即有課本，有教案，有課時(shí)，有考核，有評(píng)價(jià)；充分利用廣播、電視、櫥窗、黑板報(bào)等形式，主動(dòng)開(kāi)展生學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)，提高學(xué)生自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。我們主動(dòng)開(kāi)展了健康學(xué)問(wèn)競(jìng)賽活動(dòng)，豐富了學(xué)校健康教化的內(nèi)容和形式，取得了良好效果。

關(guān)于學(xué)校健康教化工作總結(jié)7

心理健康教化在班級(jí)管理中具有極其重要的作用，對(duì)于培育學(xué)生健全的人格，使其成為活潑向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的小學(xué)生，起著特別關(guān)鍵的作用。尤其是對(duì)于班級(jí)中的學(xué)習(xí)差生、單親家庭中缺少關(guān)愛(ài)的學(xué)生，這一作用更為明顯的體現(xiàn)出來(lái)。下面是我在班級(jí)管理中實(shí)施心理健康教化的安排：

一、指導(dǎo)思想：

心理健康教化是小學(xué)素養(yǎng)教化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教化的一個(gè)顯著特點(diǎn)。從小培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對(duì)于提中學(xué)華民族的整體素養(yǎng)，提高將來(lái)人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。

二、班級(jí)現(xiàn)狀分析：

我班現(xiàn)有37名學(xué)生，其中男生21人，女生16人。調(diào)查中發(fā)覺(jué)，很多學(xué)生雖然在總體上不表現(xiàn)出明顯的心理問(wèn)題，但在某些方面卻存在著不同程度的心理障礙或者不適應(yīng)。從性別來(lái)看，女生的心理健康狀況好于男生;從成果來(lái)看，成果中上等的學(xué)生心理健康整體狀況較好，而成果較差的學(xué)生存在肯定的心理健康問(wèn)題。

三、工作目標(biāo)：

1、面對(duì)全體學(xué)生，開(kāi)展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教化，幫助學(xué)生在自我相識(shí)、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境，以及學(xué)習(xí)、交友等方面獲得充分發(fā)展。

2、對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，賜予有效的.心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)。

3、提高學(xué)生對(duì)校內(nèi)生活的適應(yīng)實(shí)力，關(guān)切愛(ài)惜學(xué)生，培育他們活潑、合群、樂(lè)學(xué)、自主的健康人格。

四、存在的問(wèn)題：

1、學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題，如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、留意力不集中、學(xué)?？植腊Y、厭學(xué)等。

2、心情問(wèn)題，主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)的負(fù)性心情問(wèn)題。

3、常見(jiàn)行為問(wèn)題，主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不良行為特征，如多動(dòng)、說(shuō)謊、害怕等。

五、實(shí)行的措施：

1、利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣揚(yáng)普及心理衛(wèi)生學(xué)問(wèn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，共同關(guān)切學(xué)生的心理健康教化。

2、上好心理健康教化課。幫助學(xué)生駕馭一般的心理保健學(xué)問(wèn)，培育良好的心理素養(yǎng)，提高學(xué)生的人格水平。

3、開(kāi)展心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)。要多和學(xué)生溝通，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好疏導(dǎo)。

4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)各門學(xué)科產(chǎn)生愛(ài)好，酷愛(ài)學(xué)習(xí)。

關(guān)于學(xué)校健康教化工作總結(jié)8

xx中從“著眼于將來(lái)，著力于素養(yǎng)”的辦學(xué)思想動(dòng)身，主動(dòng)開(kāi)展心理健康教化，經(jīng)過(guò)xx年的探究實(shí)踐，形成了比較完整的心理健康教化體系。

從xx年起，在高一年級(jí)開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，系統(tǒng)而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的輔導(dǎo);xx年，又領(lǐng)先在初一年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康輔導(dǎo)課。

從xx年起，建立心理輔導(dǎo)室，為來(lái)訪的學(xué)生解決了生活、學(xué)習(xí)、人際交往、心情情感、自我意識(shí)發(fā)展中的諸多問(wèn)題，促進(jìn)了其人格的健康發(fā)展。在此工作中，還曾剛好發(fā)覺(jué)和轉(zhuǎn)介了有傾向的個(gè)別學(xué)生，使他們得到了剛好地幫助和治療。從xx年起，起先為全校學(xué)生建立學(xué)生心理檔案。每年對(duì)初一、高一學(xué)生實(shí)施《學(xué)習(xí)實(shí)力診斷測(cè)驗(yàn)》、《學(xué)習(xí)適應(yīng)性診斷測(cè)驗(yàn)》、《心理健康水平診斷測(cè)驗(yàn)》、《問(wèn)題行為診斷測(cè)驗(yàn)》、《親子關(guān)系診斷測(cè)驗(yàn)》，為教化教學(xué)供應(yīng)依據(jù);一年后，進(jìn)行復(fù)測(cè)，檢驗(yàn)教化效果。

從xx年起，成立家長(zhǎng)學(xué)校，聘請(qǐng)本校有閱歷的優(yōu)秀老師為輔導(dǎo)員，系統(tǒng)而有針對(duì)性的為各年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)辦講座，接待家長(zhǎng)的來(lái)訪;曾編輯《好家長(zhǎng)育人閱歷集錦》，發(fā)給家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)學(xué)校不僅受到家長(zhǎng)們的歡迎和好評(píng)，還曾被評(píng)為西城區(qū)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。

xx年，建立心理健康服務(wù)中心，有校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)干脆領(lǐng)導(dǎo)。中心聘請(qǐng)全國(guó)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)副主任為心理顧問(wèn)，另有專職老師兩人，兼職老師一人;內(nèi)設(shè)談心室(個(gè)別心理輔導(dǎo)室)、會(huì)客室、心理閱覽室、團(tuán)體心理輔導(dǎo)室和快樂(lè)屋(心理活動(dòng)室)。中心通過(guò)開(kāi)放硬件設(shè)施，開(kāi)展有關(guān)切理健康的宣揚(yáng)、選修課、專題講座、個(gè)別心理輔導(dǎo)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)，為學(xué)生的心理健康供應(yīng)發(fā)展性和預(yù)防性教化、指導(dǎo);同時(shí)中心對(duì)全校的心理健康教化發(fā)揮著規(guī)劃、組織和督導(dǎo)的`作用。

xx年，本校與全國(guó)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)、西城區(qū)心理教研室合作，勝利舉辦了“心理健康教化培訓(xùn)班”。該班聘