第9課《中國(guó)人失掉自信力了嗎》教案(語(yǔ)文版初三上)6doc初中語(yǔ)文

第9課《中國(guó)人失掉自信力了嗎》教案（語(yǔ)文版初三上）6doc初中語(yǔ)文課題：?中國(guó)人失掉自信力了嗎?課型：新授課授課時(shí)刻：第十二周周四周五教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本文抓住〝突破口〞進(jìn)行批駁的方法。2．學(xué)習(xí)本文通過(guò)駁論證來(lái)反對(duì)論點(diǎn)的方法?！仓攸c(diǎn)〕3．學(xué)習(xí)本文直截了當(dāng)反對(duì)和間接反對(duì)相結(jié)合的方法。4．體會(huì)本文精辟含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)。〔難點(diǎn)〕重點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)2難點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)4教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)教學(xué)方法：自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法：朗讀法教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)刻安排第一課時(shí)復(fù)習(xí)：1.議論文的論證方式有哪些？2.什么叫駁論文？3.批駁方法有哪三種？二.導(dǎo)入：1．作者簡(jiǎn)介。本文選自?且介亭雜文?，作者魯迅〔1881－1936〕，原名周樹(shù)人，字豫才。魯迅是他1918年為〔新青年〕寫(xiě)稿時(shí)開(kāi)始使用的筆名。浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。2時(shí)代背景。這篇文章寫(xiě)于1934年9月25日，正是〝九·一八〞事變?nèi)苣曛蟆．?dāng)時(shí)，有些人散布對(duì)抗日前途的悲觀論調(diào)，指責(zé)中國(guó)人失掉了自信力。魯迅這篇文章，確實(shí)是為批駁這種錯(cuò)誤論調(diào)，鼓舞民族的自信心而寫(xiě)的。三.出示目標(biāo)：〔略〕四.檢查預(yù)習(xí)：1給以下加點(diǎn)的字注音，并講明詞語(yǔ)?？畤@〔kai〕：有所感觸而嘆息。玄虛〔xuan〕：用使人困惑的形式來(lái)掩蓋真相的欺詐手段。渺茫：本課是因沒(méi)有把握而難以預(yù)期。誆騙〔kuang〕：哄騙。懷古傷今：追念古代的情況因現(xiàn)在的事而悲傷。為民請(qǐng)命：為人民保全生命或解除困苦。2．閱讀全文，摸索本文如何樣抓住〝突破口〞進(jìn)行批駁的。五.整體感知：1．朗讀課文，注意正音：提咨詢(xún)導(dǎo)入出示投影出示投影回答聽(tīng)講明白得練習(xí)交流2分鐘2分鐘1分鐘5分鐘教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)刻安排2．提咨詢(xún)：文章如何樣提出批駁的論點(diǎn)的？討論并歸納：從公布的文字的三個(gè)時(shí)期談起：先是自夸〝?shù)卮笪锊┄暎笫羌钠谕麌?guó)聯(lián)，再后改為一味求神拜佛，懷古傷今，亮出批駁的靶子〝有人慨嘆日：中國(guó)人失掉自信力了。〞3．提咨詢(xún)：這兩段話(huà)中，揭示了對(duì)方的什么謬誤論點(diǎn)？什么論據(jù)？哪些語(yǔ)句最富于諷刺意味？對(duì)方的謬誤論點(diǎn)是：中國(guó)人失掉自信力了。論據(jù)是公布的文字的三個(gè)時(shí)期。最富于諷刺意味的文字是：〝改為一味求神拜佛，懷古傷今了〞國(guó)難當(dāng)頭，國(guó)民黨政府官僚和〝社會(huì)名流〞不是號(hào)召人民奮起抵抗，而是以祈禱〝挽救國(guó)難〞為名，多次在一些大都市舉辦〝時(shí)輪金剛法會(huì)〞等。請(qǐng)菩薩來(lái)〝挽救國(guó)難〞，多么荒誕，多么愚昧?。?.你認(rèn)為反動(dòng)派的論據(jù)能否證明論點(diǎn)？不能。以偏概全5.魯迅先生抓住的批駁的〝突破口〞是什么？駁論證六.品味賞析：1.提咨詢(xún)：文中反復(fù)承認(rèn)〝是事實(shí)〞〝也是事實(shí)〞〝卻也是事實(shí)〞，與后文的批判有什么關(guān)系？先確認(rèn)敵論據(jù)的真實(shí)性，但這真實(shí)的論據(jù)不能證明其論點(diǎn)，為后文的駁論證奠定基礎(chǔ)。2．提咨詢(xún)：文章如何駁論證的？〔1〕自夸〝?shù)卮笪锊┄暿切浓數(shù)亘曅浓斘铷暡⒎迁斪孕浓??！?〕期望國(guó)聯(lián)是〝他信〞不是〝自信〞。〔3〕求神拜佛是〝自欺〞。這些批駁證明失掉的不是〝自信力〞而是〝他信力〞，進(jìn)展著〝自欺力〞。講明敵方的論據(jù)不能證明其論點(diǎn)。這確實(shí)是批駁的〝突破口〞。3.提咨詢(xún)：文中〝他信力〞〝自欺力〞加引號(hào)起什么作用？起諷刺否定的作用。4.提咨詢(xún)：〝失掉了他信力，就會(huì)疑，一個(gè)轉(zhuǎn)身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路。〞那個(gè)地點(diǎn)的〝新生路〞指什么？新生路指相信自己的力量，號(hào)召全國(guó)民眾團(tuán)結(jié)起來(lái)抗5.提咨詢(xún)：作者指出〝求神拜佛〞的危害性是什么？危害性是有益或是有害，一時(shí)就找不出分明的結(jié)果來(lái)，它能夠令人更長(zhǎng)久的麻醉著自己。6.提咨詢(xún)：第6段作者提出〝我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在〞，這對(duì)批駁敵論點(diǎn)起什么作用？作者從正面樹(shù)立自己的論點(diǎn)是為間接反對(duì)敵論點(diǎn)。7.提咨詢(xún)：作者如何證明正面論點(diǎn)的？作者歷數(shù)從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有舍命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，…作為事實(shí)論據(jù)證明他們差不多上沒(méi)有失掉自信力的中國(guó)人。8.提咨詢(xún)：作者什么緣故頌揚(yáng)他們〝這確實(shí)是中國(guó)的脊梁〞？這是比喻的講法。這些沒(méi)有失掉自信力的中國(guó)人是中國(guó)的主流，是中國(guó)的期望。12．提咨詢(xún)：這一類(lèi)沒(méi)有失掉自信心的人現(xiàn)狀如何？〔l〕從人數(shù)上看：何嘗少呢？〔2〕從特點(diǎn)上看：有確信，不自欺，前仆后繼地斗爭(zhēng)?！?〕從處境上看：總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑背地，不能為大伙兒所明白。9.作者〝這一類(lèi)的人們〞指的是誰(shuí)？指堅(jiān)持抗戰(zhàn)和民族解放的人們。10.提咨詢(xún)：〝講中國(guó)人失掉了自信力，用以指一部分人那么可，倘假設(shè)加于全體，那簡(jiǎn)直是誣蔑。〞這句話(huà)批駁敵論證的什么毛??？批駁敵論證以偏概全的毛病。11.提咨詢(xún)：課文最后一段如何總結(jié)的？第互句先論論點(diǎn)的前半部分，〝中國(guó)人〞不能看〝表面的自欺欺人的脂粉〞卻要看〝他的筋骨和脊梁〞。不能以偏概全。第二句再論論點(diǎn)的后半部分，〝自信力〞的有無(wú)，〝狀元宰相的文章是不足為據(jù)的〞要拿出自己的眼光來(lái)看地底下不能為大伙兒所明白的事實(shí)。七拓展延伸：假如你面對(duì)〝中國(guó)人失掉自信力了〞的論調(diào)，你將如何樣批駁？看看課文是如何樣進(jìn)行批駁的？你從中獲得哪些啟發(fā)？八.小結(jié)：本文抓住敵論據(jù)不能證明敵論點(diǎn)為〝突破口〞，以反對(duì)對(duì)方的論證為武器，一舉擊中其要害。反對(duì)強(qiáng)勁有力九作業(yè)：1.字、詞。2.課后一。3.列提綱。組織討論組織討論明確組織討論明確同上組織討論總結(jié)布置朗讀討論討論明白得討論明白得同上討論明白得明白得記錄8分鐘5分鐘15分鐘同上5分鐘1分鐘1分鐘教學(xué)內(nèi)容〔第二課時(shí)〕教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)刻安排一.導(dǎo)入上節(jié)課，我們熟悉了課文，探究了課文中的一些咨詢(xún)題。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)探究課文的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特色。二.正課1.分析文章結(jié)構(gòu)：第一部分〔1～2段〕：揭示對(duì)方謬誤。揭示對(duì)方論點(diǎn)及論據(jù)，暗示對(duì)方的論證以偏概全。第二部分〔3～5段〕：直截了當(dāng)反對(duì)。駁敵方論證。講明敵方論據(jù)不能證明其論點(diǎn)。第三部分〔6～8段〕：間接反對(duì)。用事實(shí)證明正面論點(diǎn)的正確從而反對(duì)敵論點(diǎn)。揭示敵論點(diǎn)虛假。第四部分〔9段〕：作出結(jié)論。直截了當(dāng)駁論點(diǎn)揭示對(duì)方論點(diǎn)以偏概全，以表面概實(shí)質(zhì)。2．提咨詢(xún)：本文按什么樣的順序反對(duì)的？按逐層推進(jìn)的邏輯順序反對(duì)的。3．提咨詢(xún)：文中有加黑點(diǎn)的兩段文字，這是作品發(fā)表時(shí)被國(guó)民黨檢查官刪掉的。想想什么緣故被刪去？因?yàn)檫@兩段文字諷刺了當(dāng)時(shí)一些國(guó)民黨官僚和〝社會(huì)名流〞，以祈禱〝挽救國(guó)難〞為名，多次在一些大都市舉辦〝時(shí)輪金剛法會(huì)〞等行徑，指出求神拜佛的危害性。因此不合國(guó)民黨檢查官的胃口被刪掉。4．提咨詢(xún)：魯迅什么緣故反復(fù)強(qiáng)調(diào)〝中國(guó)的脊梁〞？高度頌揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日救亡、民族解放的斗爭(zhēng)，認(rèn)為這是中國(guó)人的主流，是中國(guó)以后的期望。5．提咨詢(xún)：本文語(yǔ)言上有什么特色？辛辣的諷刺是本文語(yǔ)言上的特色。如〝他信力〞〝自欺力〞等。6.課后第二題。三.拓展延伸：同學(xué)們，我們的祖國(guó)正意氣風(fēng)發(fā)地走入新時(shí)代，進(jìn)展令世人矚目，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)狀，談?wù)勎覀冎袊?guó)人的自信力。四.小結(jié)本文按揭示對(duì)方謬誤、直截了當(dāng)反對(duì)、間接反對(duì)、作出結(jié)論的順序逐層推進(jìn)。通過(guò)駁論證批駁了對(duì)方的論點(diǎn)，通過(guò)正面立論間接反對(duì)了對(duì)方論點(diǎn)，批駁了〝中國(guó)人失掉自信力〞的錯(cuò)誤論調(diào)，鼓舞了民族的自信心。五.作業(yè)：完成課后第三題。引導(dǎo)組織討論評(píng)判并分析組織討論啟發(fā)小結(jié)布置明白得明白得討論討論討論探究明白得記錄2分鐘5分鐘25分鐘11分鐘1分鐘1分鐘設(shè)計(jì)依據(jù)：這是一篇駁論文，寫(xiě)作時(shí)刻距今已70年了。文章思想深邃，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)本文及作者的資料。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，論證縝密，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生列提綱，把握課文的層次結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容。另外，在授課中指導(dǎo)學(xué)生多誦讀，是為了使學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀更好的感知、明白得、把握課文。授課體會(huì)：課前預(yù)習(xí)的設(shè)置，讓學(xué)生自己查找資料，學(xué)生的確動(dòng)了許多腦筋，費(fèi)了許多功夫，在查找資料，選擇并展現(xiàn)資料的過(guò)程中，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，在品味賞析課文內(nèi)容時(shí)，老師讓學(xué)生就