廣西河池市2021-2022學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷（含答案）2

廣西河池市2021-2022學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷一、積累及運(yùn)用（共26分）1．給下列文段中加點(diǎn)字的注音。有一天來(lái)了兩個(gè)騙子。他們自稱是織工，說(shuō)他們能織出誰(shuí)也想象不到的最美麗的布。這種布的色彩和圖案不僅是非常好看，而且用它縫出來(lái)的衣服還有一種奇異的特性：那就是凡是不稱職的人或者愚蠢的人，都看不見這衣服。A．自稱B．縫衣C．稱職D．愚蠢2．請(qǐng)把下列文段中的錯(cuò)別字修改后依次填寫在括號(hào)里。她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從涯壁上拉下一條枯滕，伸入一個(gè)泥潭里，攪成了暉黃的泥漿，向地面這么一揮灑，泥點(diǎn)兒濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥聶成的小人兒一般無(wú)二。A．（）B．（）C．（）D．（）3．在下列括號(hào)中填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或成語(yǔ)。A．看到別的事物就改變?cè)瓉?lái)的主意。B．神志不清，精神不集中。C．形容全屋子的人同時(shí)大笑。D．形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。4．在下列句子括號(hào)中填上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我心里無(wú)聲地呼喊著A“光明B光明C快給我光明D”恰恰在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上。A．B．C．D．5．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在括號(hào)中寫出下列句子的病因。A．歌曲是否感人，在于它優(yōu)美的旋律和動(dòng)人的歌詞。（）B．你既然來(lái)了，我也該走了。（）C．由于她的成績(jī)好，得到老師的表?yè)P(yáng)。（）D．妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（）6．下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)表述有一項(xiàng)是錯(cuò)誤的，請(qǐng)修改。A．《紀(jì)念白求恩》一文先敘后議，敘得簡(jiǎn)明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。（修改意見：______________________________）B．《狼》選自文言小說(shuō)集《聊齋志異》。作者是清代文學(xué)家蒲松齡，字留仙，世稱聊齋先生。（修改意見：_______________________________）C．莫懷戚的《散步》，是對(duì)中華傳統(tǒng)美德中“孝敬”“慈愛”觀念的形象詮釋。（修改意見：____________________________）D．“八千”表示確數(shù)，“三十幾（個(gè)）”表示概數(shù)，“第六”表示序數(shù)。（修改意見：___________________________________）7．詩(shī)文默寫，用課文原句填空。（1）我寄愁心與明月，。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（2）僵臥孤村不自哀，。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）（3），卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）（4），秋風(fēng)吹散馬蹄聲。（譚嗣同《潼關(guān)》）（5）李益的《夜上受降城聞笛》中表現(xiàn)征人滿懷愁緒，凝望故鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句是：，。（6）杜甫的《江南逢李龜年》中常被用來(lái)表達(dá)久別重逢，幸會(huì)難得的心情的句子是：，。8．綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了激發(fā)同學(xué)們對(duì)經(jīng)典學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)校某班成立了“文學(xué)部落”研究小組，擬計(jì)劃開展以“走近孔子”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。下面是贊頌孔子對(duì)聯(lián)中的上聯(lián)，請(qǐng)為它補(bǔ)寫出下聯(lián)。上聯(lián)：華夏之師，傳道解惑為眾多學(xué)子下聯(lián)：____________________（1）請(qǐng)你為“走近孔子”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持人擬寫一則開場(chǎng)白。____________________________________________________________________________________________（2）探究孔子在文學(xué)或者教育方面有哪些成就，或者給我們哪些啟示？____________________________________________________________________________________________二、閱讀與賞析（共44分）文言文閱讀【甲】子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”(《學(xué)而》)子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?《為政》)子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。?）擇其善者而從之，其不善者而改之。”(《述而》)（節(jié)選《論語(yǔ)》十二章）【乙】太史公曰：《詩(shī)》有之：“高山仰止，景行行止?！彪m不能至，然心鄉(xiāng)往之。余讀孔氏書，想見其為人。適魯，觀仲尼廟堂、車服、禮器，2）諸生以時(shí)習(xí)禮其家，余低回①留之，不能去云。天下君王至于賢人眾矣，當(dāng)時(shí)則榮，沒(méi)則已焉?？鬃硬家?，傳十余世，學(xué)者宗之。自天子王侯，中國(guó)言六藝②者，折中于夫子，可謂至圣矣?。ü?jié)選擇《史記·孔子世家》）【注釋】①低回：徘徊，流連。②六藝：六經(jīng)，即《詩(shī)》《書》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》。9．下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．人不知而不慍（溫和） B．學(xué)而時(shí)習(xí)之（溫習(xí)）C．思而不學(xué)則殆（疑惑） D．當(dāng)時(shí)則榮（榮耀）10．下列加點(diǎn)的字意義和用法都相同的一項(xiàng)是（）A．人不知而不慍擇其善者而從之 B．學(xué)而時(shí)習(xí)之學(xué)者宗之C．學(xué)而時(shí)習(xí)之諸生以時(shí)習(xí)禮其家 D．不亦說(shuō)乎詣太守，說(shuō)如此11．對(duì)有關(guān)文段內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）A．《論語(yǔ)》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。B．甲文中“三人行，必有我?guī)熝伞敝械摹叭笔潜硎敬_數(shù)。C．乙文中“折中于夫子”中的“折中”可解釋為：取正；調(diào)節(jié)，使之適中，現(xiàn)多指協(xié)調(diào)不同意見，使各方都能接受。這里指以孔子為榜樣。D．乙文中的“高山仰止，景行行止”是司馬遷引用《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)句來(lái)贊美孔子崇高的德行?！案呱骄靶小笔且粋€(gè)成語(yǔ)，比喻行為正大光明。12．把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①擇其善者而從之，其不善者而改之。____________________________________________________________________________________________②諸生以時(shí)習(xí)禮其家。____________________________________________________________________________________________13．請(qǐng)結(jié)合甲乙兩文說(shuō)說(shuō)學(xué)者們敬仰孔子的原因。____________________________________________________________________________________________詩(shī)歌賞析次北固山下（王灣）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。14．請(qǐng)找出本詩(shī)前兩聯(lián)中描寫遠(yuǎn)景的句子。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．請(qǐng)你談?wù)勗?shī)的頸聯(lián)和尾聯(lián)所表達(dá)的情感有什么不同？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．名著閱讀文段一：他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。文段二：行者道：“兄弟們，我等自此就該散了！”悟能道：“正是，趁早散了，各尋頭路，多少是好。那西天路無(wú)窮無(wú)盡，幾時(shí)能得到！”文段一中的“他”是出自名著《》里的先生，作者描寫先生時(shí)用了和的描寫方法。文段二中的“行者”是 ，他說(shuō)那樣的話的原因是。課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀從百草園到三味書屋（節(jié)選）①冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。②拍雪人（將自己的全形印在在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥。③薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。④掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。17．“冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了?！薄氨容^的無(wú)味”是無(wú)味嗎？“可”字有什么用處？去掉它行嗎？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．將文段中第④句改成“在沒(méi)有雪的地方，用秕谷做誘餌，用竹篩子扣鳥?！焙脝?？為什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．文段各句之間有什么關(guān)系？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課外現(xiàn)代文閱讀借你一個(gè)微笑（楊保中）①李俊是個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。②一個(gè)從來(lái)不及格的學(xué)生，自信心有多差就不用說(shuō)了。③我合上教案而無(wú)表情地走出了教室，李俊跟了上來(lái)，他喉頭動(dòng)了一下，然后眼淚就要掉下來(lái)了。我站住，等他說(shuō)話。同學(xué)們也圍了上來(lái)，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。④他遞過(guò)一張紙條：“老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補(bǔ)一個(gè)小時(shí)的課？”⑤我可以馬上答應(yīng)他，但面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說(shuō)：“老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著說(shuō)，你必須先借一樣?xùn)|西給我！他著急起來(lái)，可還是說(shuō)不出一句話。⑥“你每天借給我一個(gè)微笑，好不好？”⑦這個(gè)要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。⑧第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習(xí)慣對(duì)我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒(méi)有感覺我為難他，大大方方地站起來(lái)讀了。也許想起了昨天對(duì)我的承諾，讀完后，很困難地對(duì)我笑了笑。見他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。我說(shuō)，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對(duì)他的無(wú)能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭(zhēng)著說(shuō)起來(lái)，我制止住了大家。他終于張口了，語(yǔ)無(wú)倫次。我笑著讓他坐下。⑨他開始和同學(xué)來(lái)往了，一起上廁所，回教室……這樣過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，我都沒(méi)提為他補(bǔ)習(xí)的事。一天下課李俊又?jǐn)r住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么？我說(shuō)，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補(bǔ)補(bǔ)課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時(shí)我會(huì)主動(dòng)找你的，但我向你借的你還沒(méi)給夠我?！雹狻昂玫?，我一定給足您?！钡人吒吲d興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來(lái)什么似的把他叫回來(lái)，遞給他一張紙條，那里有我為他準(zhǔn)備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來(lái)，可以和同學(xué)討論也可以獨(dú)立完成。我知道，他寧可“獨(dú)吞”，也決不會(huì)和同學(xué)討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點(diǎn)。下午他說(shuō)還沒(méi)做出來(lái)，我有點(diǎn)不高興，說(shuō)晚自習(xí)你還沒(méi)做好，我可要收回承諾了。自習(xí)時(shí)我見他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了四張紙條，題目一次比一次難。后來(lái)，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭(zhēng)論開來(lái)。?期末考試?yán)羁〕煽?jī)尚可，科科及格——看來(lái)我為他補(bǔ)得都差不多了。新學(xué)期剛開學(xué)，李俊休學(xué)了，因?yàn)樗钟鲕嚨湴c瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的一個(gè)原因。我有些擔(dān)心，一個(gè)連話都不大愿說(shuō)的少年，能擔(dān)負(fù)起養(yǎng)護(hù)父親的責(zé)任嗎？?星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個(gè)小孩沒(méi)沖進(jìn)來(lái)，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋！……離開茶室，我從那個(gè)小孩子面前走過(guò)時(shí)，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李?。?“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧?！彼f(shuō)，臉上沒(méi)有靦腆也沒(méi)有沮喪。我答應(yīng)了，伸過(guò)鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說(shuō)，他雖然不纏人，生意也不錯(cuò)。顧客告訴他，他的笑容很好看。?我說(shuō)是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會(huì)復(fù)學(xué)的。他學(xué)會(huì)了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養(yǎng)活他和爸爸了。?我也高興起來(lái)，我說(shuō)我一定等你回來(lái)。可轉(zhuǎn)過(guò)身，我的淚水就出來(lái)了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點(diǎn)點(diǎn)頭，反而嗚咽有聲了。?我終于沒(méi)有給他補(bǔ)課，是他為我補(bǔ)了一堂人生課。20．通讀這篇小說(shuō)，簡(jiǎn)述題目“借你一個(gè)微笑”的深層含義。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．為了讓李俊每天能夠借給“我”一個(gè)微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．第⑦自然段中“他很困惑地看著我”，請(qǐng)你結(jié)合上下文描寫出他此刻的心理活動(dòng)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．作者在第?自然段寫道“看來(lái)我為他補(bǔ)得都差不多了”，而在小說(shuō)結(jié)尾卻又說(shuō)“我終于沒(méi)有給他補(bǔ)課”，這是否矛盾？為什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．在小說(shuō)結(jié)尾，作者飽含深情地寫道：“是他（李?。槲已a(bǔ)了一堂人生課”，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)李俊為“我”補(bǔ)的這堂人生課的主要內(nèi)容。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、寫作實(shí)踐（50分）25．“良言一句三冬暖”，很多時(shí)候，一句同情理解的話，一句安慰鼓勵(lì)的話，或是一句批評(píng)點(diǎn)醒的話，能給人增添莫大的信心和勇氣，即使在寒冷的冬季也暖意融融。請(qǐng)以“這句話很溫暖”為題，寫一篇作文。要求：①文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）。②不得抄襲本試題卷中的閱讀材料，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。③字?jǐn)?shù)不少于600字。

答案解析部分1．【答案】chēnɡ；fénɡ；chèn；chǔn【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記能力。故答案為：A（自稱chēnɡ）；B（縫衣fénɡ）；稱職C（chèn）；愚蠢D（chǔn）【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書寫。2．【答案】A涯——崖；B滕——藤；C暉——渾；D聶——捏【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。

A.“涯”應(yīng)寫作“崖”；

B.“滕”應(yīng)寫作“藤”；

C.“暉”應(yīng)寫作“渾”；

D.“聶”應(yīng)寫作“捏”。故答案為：A涯——崖；B滕——藤；C暉——渾；D聶——捏【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。3．【答案】見異思遷；恍惚；哄堂大笑；淅淅瀝瀝【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累及意思的理解能力。

A．看到別的事物就改變?cè)瓉?lái)的主意詞語(yǔ)應(yīng)是：見異思遷；

B．神志不清，精神不集中詞語(yǔ)應(yīng)是：恍惚；

C．形容全屋子的人同時(shí)大笑。詞語(yǔ)應(yīng)是：哄堂大笑；

D.形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。詞語(yǔ)應(yīng)是：淅淅瀝瀝。故答案為：A見異思遷；B恍惚；C哄堂大笑；D淅淅瀝瀝【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累及意思的理解能力。解答此題，注意詞語(yǔ)的搭配和組合；正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義；注意詞語(yǔ)使用過(guò)程中的感情色彩的變化；加強(qiáng)對(duì)教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。4．【答案】A（：）；B（！）；C（！）；D（?。窘馕觥俊痉治觥俊拔倚睦餆o(wú)聲地呼喊著”后面的句子加了引號(hào)，表示直接引用，可知此處應(yīng)添加冒號(hào)；直接引用人物的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)光明的期盼，情感強(qiáng)烈，所以BCD三處都添加感嘆號(hào)。故答案為：A（：）；B（?。?；C（?。?；D（?。军c(diǎn)評(píng)】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。答此題，注意熟記分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法，重點(diǎn)注意句子中分層時(shí)逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)的綜合運(yùn)用，以及引號(hào)和冒號(hào)的綜合應(yīng)用。5．【答案】A（搭配不當(dāng)或兩面對(duì)一面）B（搭配不當(dāng)，或關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，既然……就）C（成分殘缺，或缺主語(yǔ)）D（表意不明，或句子有歧義）【解析】【分析】本題考查病句的辨析。

A.兩面對(duì)一面，刪去“是否”。

B.關(guān)聯(lián)詞誤用，將“也”改為“就”。

C.成分殘缺，將“由于她的成績(jī)好”改為“她由于成績(jī)好”。

D.有歧義，改為“妹妹找不到爸爸媽媽，她心里很著急”。故答案為：A（搭配不當(dāng)或兩面對(duì)一面）B（搭配不當(dāng)，或關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，既然……就）C（成分殘缺，或缺主語(yǔ)）D（表意不明，或句子有歧義）【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此類題，要掌握常見的病句類型并通讀所有句子，在此基礎(chǔ)上憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以提取句子主干，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。6．【答案】修改意見：A句中的“先敘后議”改為“夾敘夾議”?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握。

A.有誤，應(yīng)該為：《紀(jì)念白求恩》一文夾敘夾議，以議為主的寫作方法。

BCD。故答案為：修改意見：A句中的“先敘后議”改為“夾敘夾議”?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題作答即可。7．【答案】（1）隨君直到夜郞西（2）尚思為國(guó)戍輪臺(tái)（3）何當(dāng)共剪西窗燭（4）終古高云簇此城（5）不知何處吹蘆管；一夜征人盡望鄉(xiāng)（6）正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。注意“郎”“戍”“簇”的書寫。

故答案為：

（1）隨君直到夜郎西

（2）尚思為國(guó)戍輪臺(tái)

（3）何當(dāng)共剪西窗燭

（4）終古高云簇此城

（5）不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng)

（6）正是江南好風(fēng)景落花時(shí)節(jié)又逢君【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。8．【答案】（1）示例：親愛的同學(xué)們?cè)缟虾?！參天之樹，必有其根；懷山之水，必有其源。?dāng)我們回顧中華文化幾千年的發(fā)展進(jìn)程，總有一個(gè)身影在我們的視野中久久停駐。這個(gè)身影就是我們的大成至圣、萬(wàn)世師表——孔子，他的儒家思想是中華民族文化寶庫(kù)中最為珍貴的財(cái)富。今天，讓我們走近這位先賢，去領(lǐng)悟他的智慧與思想。下面我宣布，“走近孔子”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)現(xiàn)在開始。（意對(duì)即可）（2）【示例1】留下的優(yōu)秀文化，①哲學(xué)上的貢獻(xiàn)，修《易》，《易》是大道之源，是中國(guó)哲學(xué)之源；②教育上的貢獻(xiàn)，辦我國(guó)歷史上第一所私人學(xué)校.選編了《詩(shī)》，《書》，《禮》，《樂(lè)》，《易》，《春秋》六種教材，有“有教無(wú)類，因材施教，循循善誘，教學(xué)相長(zhǎng)”教育思想；③文學(xué)上的貢獻(xiàn)，孔子修《詩(shī)》，正《樂(lè)》?！臼纠?】啟示：①教人好的學(xué)習(xí)方法（學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新）；②教人做人（見賢思齊）；③教人好的教學(xué)態(tài)度（學(xué)而不厭，誨人不倦）。【示例3】一個(gè)好的老師，能讓他的學(xué)生變化氣質(zhì)。而有一個(gè)人，有一本書，能讓一個(gè)民族變化氣質(zhì)，這個(gè)人就是孔子，這本書就是《論語(yǔ)》，這個(gè)民族就是中華民族，這種氣質(zhì)就是“文質(zhì)彬彬”的君子氣質(zhì)。國(guó)學(xué)專家、石雕老總潘守宇常說(shuō)：孔子者，中國(guó)文化之中心也。無(wú)孔子則無(wú)中國(guó)文化。自孔子以前2500年之文化，賴孔子而傳；自孔子以后2500年之文化，賴孔子而開。中國(guó)上下5000年文化代表非孔子莫屬?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)。首先明確贊頌對(duì)象是孔子，然后分析下聯(lián)的結(jié)構(gòu)，四字詞語(yǔ)概括人物形象+四字動(dòng)詞+五個(gè)字（表目的），據(jù)此可以補(bǔ)充上聯(lián)為“賢德之圣，奔走講說(shuō)揚(yáng)中華文明“。

（2）本題考查擬寫開場(chǎng)白。本題要緊扣“走近孔子”這一主題，可以用一些修辭手法渲染氣氛，讓開場(chǎng)白更富有文采，同時(shí)還需要注意情感真摯。

（3）本題考查探究能力?？鬃娱_創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，倡導(dǎo)仁義禮智信。有弟子三千，其中賢人七十二。曾帶領(lǐng)部分弟子周游列國(guó)十三年，晚年修訂六經(jīng)（《詩(shī)》《書》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》）。去世后，其弟子及再傳弟子把孔子及其弟子的言行語(yǔ)錄和思想記錄下來(lái)，整理編成《論語(yǔ)》。該書被奉為儒家經(jīng)典。例如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，意思是“只是學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)望文生義，迷惑而無(wú)所得，只是思考卻不學(xué)習(xí)就會(huì)精神疲倦而無(wú)所得”，由可知孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)和思考要相結(jié)合，啟示我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要勤加思考。

故答案為：

（1）【示例1】賢德之圣，奔走講說(shuō)揚(yáng)中華文明【示例2】儒家之德，周游列國(guó)育華夏兒女（2）示例：親愛的同學(xué)們，五千年?duì)N爛悠久的中華文化曾經(jīng)在人類文明史，上創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的奇跡，孔子便是這些奇跡中最耀眼的一顆明星。讓我們走近這位先賢，去領(lǐng)悟他超人的智慧、深邃的思想、積極的人生態(tài)度，“走近孔子”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)現(xiàn)在開始。

（3）【示例1】留下的優(yōu)秀文化，①哲學(xué)上的貢獻(xiàn)，修《易》，《易》是大道之源，是中國(guó)哲學(xué)之源；②教育上的貢獻(xiàn)，辦我國(guó)歷史上第一所私人學(xué)校.選編了《詩(shī)》，《書》，《禮》，《樂(lè)》，《易》，《春秋》六種教材，有“有教無(wú)類，因材施教，循循善誘，教學(xué)相長(zhǎng)”教育思想；③文學(xué)上的貢獻(xiàn)，孔子修《詩(shī)》，正《樂(lè)》?！臼纠?】啟示：①教人好的學(xué)習(xí)方法（學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新）；②教人做人（見賢思齊）；③教人好的教學(xué)態(tài)度（學(xué)而不厭，誨人不倦）。【示例3】一個(gè)好的老師，能讓他的學(xué)生變化氣質(zhì)。而有一個(gè)人，有一本書，能讓一個(gè)民族變化氣質(zhì)，這個(gè)人就是孔子，這本書就是《論語(yǔ)》，這個(gè)民族就是中華民族，這種氣質(zhì)就是“文質(zhì)彬彬”的君子氣質(zhì)。國(guó)學(xué)專家、石雕老總潘守宇常說(shuō)：孔子者，中國(guó)文化之中心也。無(wú)孔子則無(wú)中國(guó)文化。自孔子以前2500年之文化，賴孔子而傳；自孔子以后2500年之文化，賴孔子而開。中國(guó)上下5000年文化代表非孔子莫屬。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)。要注意對(duì)聯(lián)的一般基礎(chǔ)知識(shí)：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)詞性相同，語(yǔ)意相關(guān)。

⑵本題考查擬寫開場(chǎng)白。開場(chǎng)白是活動(dòng)開始之前，主持人用來(lái)導(dǎo)入節(jié)目、渲染氣氛、調(diào)動(dòng)觀眾情緒的話。擬寫時(shí)要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。

⑶本題考查探究能力?；卮饐⑹绢惖念}時(shí)，一定要聯(lián)系文本，感受要真切，表述要精當(dāng)。同時(shí)還要聯(lián)系自身實(shí)際，聯(lián)系生活，條理清晰，層次分明地表述。【答案】9．A10．C11．B12．①選擇他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，(看到自己也有)他們那些短處就要改正。②眾多的儒生在他家按時(shí)操演(練習(xí))禮儀。13．因?yàn)榭鬃觽魇诹己玫膶W(xué)習(xí)方法，有謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度、寬厚大度的待人胸懷和循循善誘的教育情懷，所以，學(xué)者們都很敬仰他?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。

（2）本題考查一詞多義。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。

（3）本題考查內(nèi)容理解和分析。在理解文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)所涉及的內(nèi)容進(jìn)行分析，找出分析不正確的一項(xiàng)。

（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

（5）本題考查內(nèi)容理解和概括。在讀懂文言文的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括，要點(diǎn)要全面?！靖絽⒖甲g文】太史公說(shuō)：《詩(shī)經(jīng)》上有句話：“巍峨的高山可以仰望，寬廣的大道可以依循前進(jìn)。”我雖然不能到達(dá)那里，但是心中一直向往它。我讀孔子的書，由推理可以知道他的為人。到了魯國(guó)，看到孔子的祠堂、他車子、衣服和禮器，眾多的儒生在他家按時(shí)操演(練習(xí))禮儀，我徘徊留戀，舍不得離開。天下的君王以及賢人是很多的，(他們大多是)當(dāng)時(shí)的榮耀，死后就終止了。孔子是一個(gè)平民，傳到十幾代，讀書的人都尊崇他。從天子王侯，到全國(guó)研究六經(jīng)的人，都以孔子的學(xué)說(shuō)作為準(zhǔn)則，孔子可以說(shuō)是道德學(xué)問(wèn)最高尚的人了！9．本題考查文言實(shí)詞含義的理解。A.有誤，句意：人家不了解我，我卻不惱怒。慍：惱怒；

BCD.正確；

故答案為：A。10．本題考查一詞多義。A.不同，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系/表示順承關(guān)系；

B.不同，代詞，指老師傳授的知識(shí)/指孔子；

C.相同，練習(xí)；

D.不同，同“悅”，愉快/告訴，報(bào)告。

故答案為：C。11．本題考查內(nèi)容理解和分析。ACD.正確；

B.有誤，“三人行，必有我?guī)熝伞敝械摹叭笔潜硎炯s數(shù)。

故答案為：B。12．本題考查文言文句子翻譯。①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：從，學(xué)習(xí)。改，改正。句意為：我選擇他的優(yōu)點(diǎn)向他學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他的缺點(diǎn)（如果自己也有）就對(duì)照著改正自己的缺點(diǎn)。

②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：以時(shí)，按時(shí)。習(xí)，練習(xí)，演習(xí)。句意為：那里的儒生都按時(shí)到孔子故居去演習(xí)禮儀。13．本題考查內(nèi)容理解和概括?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎……”反映出孔子學(xué)而不厭、誨人不倦、注重修養(yǎng)、嚴(yán)格要求自己的主張。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”體現(xiàn)孔子學(xué)與思相結(jié)合的主張?！叭诵?，必有我?guī)熝伞斌w現(xiàn)了孔子虛心學(xué)習(xí)的精神?！案呱窖鲋?，景行行止”“余讀孔氏書，想見其為人。適魯，觀仲尼廟堂……”表現(xiàn)了司馬遷和后世學(xué)者對(duì)孔子的思想、學(xué)識(shí)和品德的敬仰之情?！敬鸢浮?4．潮平兩岸闊（答“客路青山外”得1分）15．頸聯(lián)：高興、喜悅或積極、樂(lè)觀、向上）。尾聯(lián)：作者淡淡的鄉(xiāng)思愁緒?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解。在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的要求從古詩(shī)中篩選出相關(guān)答案進(jìn)行回答。

（2）本題考查古詩(shī)情感。我們可以通過(guò)抓關(guān)鍵要素來(lái)推斷詩(shī)歌的情感類型，關(guān)鍵要素有：①抓住詩(shī)題；②抓住關(guān)鍵詞句；③抓住意象特點(diǎn)；④注意詩(shī)歌給出的注釋。14．“潮平兩岸闊”，意為潮水上漲，兩岸更顯開闊，視野開闊，境界宏大，是寫遠(yuǎn)景。15．“海日生殘夜，江春入舊年?！币鉃闅堃箤⑷?，旭日初升海上；一年未盡，江南已初入春，表達(dá)的是積極樂(lè)觀的情緒?！班l(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！币鉃樯碓诼猛荆倚藕蝹?？還是托付北歸的大雁，讓它捎到遠(yuǎn)方的天邊，表達(dá)的是淡淡的鄉(xiāng)愁。16．【答案】《朝花夕拾》或《從百草園到三味書屋》；壽鏡吾；外貌描寫或肖像描寫、或正面描寫；側(cè)面描寫；孫悟空（或斗戰(zhàn)勝佛、齊天大圣、孫行者、心猿、金公）；唐僧屢次不聽孫悟空勸告并因此又被妖怪捉走，而豬八戒屢屢?guī)吞粕f(shuō)話，令孫悟空灰心失望?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查名著閱讀理解、人物形象的掌握。根據(jù)閱讀積累作答。由文段一中的“他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡”可知，“他”是《朝花夕拾》里的壽鏡吾老先生；“高而瘦”“須發(fā)都花白了”“戴著大眼鏡”這是對(duì)先生的外貌（肖像）描寫，“因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”是側(cè)面烘托的描寫方法。文段二出自《西游記》，“行者”是指孫悟空?！靶值軅?，我等自此就該散了”，孫悟空之所以這樣說(shuō)是因?yàn)椋核J(rèn)得紅孩兒是個(gè)妖精，而唐僧和豬八戒及沙僧都不贊同，因而他才心灰意懶地這么說(shuō)。他說(shuō)散伙也是“欲擒故縱”，將八戒一軍，是為了兄弟同心。故答案為：《朝花夕拾》或《從百草園到三味書屋》；壽鏡吾；外貌描寫或肖像描寫、或正面描寫；側(cè)面描寫；孫悟空（或斗戰(zhàn)勝佛、齊天大圣、孫行者、心猿、金公）；唐僧屢次不聽孫悟空勸告并因此又被妖怪捉走，而豬八戒屢屢?guī)吞粕f(shuō)話，令孫悟空灰心失望?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查名著閱讀理解、人物形象的掌握。名著閱讀中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識(shí)，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。【答案】17．“比較的無(wú)味”不是無(wú)味，是和熱天的百草園比，差一點(diǎn)。“可”是可是的意思，表示轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)了感嘆的語(yǔ)氣，用在句中表示了對(duì)雪天百草園的喜愛。去掉它語(yǔ)氣平淡，感情也就一般了。18．原句寫捕鳥過(guò)程具體細(xì)致，顯示了捕鳥人技術(shù)靈巧，也流露出作者的愉快心情。改成概述，就沒(méi)有這個(gè)效果了。19．第①句和第②③④⑤句是總分關(guān)系。第①句總寫雪天百草園也有好玩的。第②句是分述，把兩種好玩的比較了一下，捕鳥更好玩。第③④⑤句寫捕鳥的過(guò)程和結(jié)果，這三句是承接第②句的?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查文章內(nèi)容及詞語(yǔ)分析。賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果可從以下幾方面入手：

①修辭角度；表現(xiàn)手法；富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)本身：如詞語(yǔ)的感情色彩（貶詞褒用、褒詞貶用），詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩（方言、口語(yǔ)、書面語(yǔ)），疊詞的節(jié)奏韻律美，形容詞的生動(dòng)優(yōu)美，動(dòng)詞的具體凝練傳神……

②答題模式：效果詞（形象生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神等）+結(jié)合詞語(yǔ)的語(yǔ)境義+作者的思想感情。

③聯(lián)系句子所涉及人物的深層感情，有時(shí)還要考慮作者的感情。

（2）本題考查賞析句子表達(dá)效果。從富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、修飾性詞語(yǔ)角度賞析句子，答題模式：詞的含義＋內(nèi)容特點(diǎn)＋情感、心情、心理、性格等。

（3）本題考查句子關(guān)系分析。句與句之間的關(guān)系有的是總分關(guān)系，有的是總分總的關(guān)系，有的是分總關(guān)系，還有的是并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系，要根據(jù)句子的意思進(jìn)行分析。17．本題考查文章內(nèi)容及詞語(yǔ)分析。結(jié)合“冬天可以在百草園里雪地捕鳥”分析，“比較的無(wú)味”不是無(wú)味，是和熱天的百草園比，差一點(diǎn)。“可”字強(qiáng)調(diào)了感嘆的語(yǔ)氣，用在句中表達(dá)了對(duì)雪天百草園的喜愛。去掉它語(yǔ)氣平淡，感情也就一般了，沒(méi)有這樣的表達(dá)效果了。18．本題考查賞析句子表達(dá)效果。第④句“掃”“支”“撒”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)的表現(xiàn)了雪地捕鳥的過(guò)程，顯示了捕鳥人技術(shù)靈巧，也流露了雪地捕鳥的樂(lè)趣。改成概述，就沒(méi)有這個(gè)效果了。19．本題考查句子關(guān)系分析。第一句“雪一下，可就兩樣了”總寫雪天百草園也有好玩的。第二句是分述，“人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥”把兩種好玩的比較了一下，捕鳥更好玩。第三句“薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好”寫捕鳥的條件。第四句“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了”寫了捕鳥的過(guò)程。第五句“但所得的是麻雀居多，也有白頰的‘張飛鳥’”寫捕鳥的過(guò)程和結(jié)果。這三句是承接第二句的?！敬鸢浮?0．“借你一個(gè)微笑”，就是作為老師的“我”，想方設(shè)法通過(guò)多種途徑讓李俊能夠逐步學(xué)會(huì)微笑，向“我”微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂郁變得樂(lè)觀開朗，由自卑變得自信，進(jìn)而培育他健全的心理和人格。21．做了兩件事：①課堂上“我”想方設(shè)法讓李俊開口說(shuō)話；②“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同學(xué)進(jìn)行討論。22．示例：老師向我借微笑？微笑也能借嗎？是不是老師不喜歡我平時(shí)愁眉苦臉的樣子，要我笑？是老師不愿意為我這個(gè)差生補(bǔ)課而找借口？還是……不過(guò)，只要老師愿意為我補(bǔ)習(xí)物理，那我就笑笑吧。23．不矛盾。①“我為他補(bǔ)的都差不多了”是指“我”為他彌補(bǔ)了性格上的缺陷。②“我終于沒(méi)給他補(bǔ)課”是指“我”沒(méi)有給他補(bǔ)物理知識(shí)的課。24．①李俊因?yàn)楦赣H的癱瘓面臨生活的困境而休學(xué)，但他憑著“我”幫助他樹立起來(lái)的自信和樂(lè)觀，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地挑起了生活的重?fù)?dān)，對(duì)人生充滿希望。②這讓我領(lǐng)悟到，一個(gè)人只要有了自信和樂(lè)觀，就能克服生活的種種困難，就能經(jīng)受住人生的任何考驗(yàn)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查題目含義理解。理解文章題目的含義：分析標(biāo)題的含義標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來(lái)分析。表層含義即標(biāo)題的字面意義，深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)展開敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義

（2）本題考查文章內(nèi)容概括。根據(jù)題目的要求，從文中篩選出相關(guān)答案進(jìn)行歸納概括，以什么人+做了什么事的格式回答。

（3）本題考查人物心理揣摩。揣摩人物心理要注意結(jié)合人物的性格、心理、當(dāng)時(shí)的處境等多種情況去分析。

（4）本題考查文章內(nèi)容分析。分析文章的寫作內(nèi)容是否矛盾，要注意聯(lián)系文章的中心，從文章人物塑造方面的需要等方面去分析。

（5）本題考查文章內(nèi)容理解分析。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的要求從文中篩選出相關(guān)答案進(jìn)行歸納概括。20．本題考查題目含義理解。本文講述了一位命運(yùn)坎坷的“差”學(xué)生的故事。第一部分：差生李俊求“我”為他補(bǔ)課，“我”要求他每天給“我”一個(gè)微笑后再為他補(bǔ)；第二部分：寫李俊在“我”的要求下，漸漸變得開朗愛笑愛學(xué)習(xí)了。第三部分：寫新學(xué)期“我”偶遇因家庭變故而輟學(xué)的李俊，他的行為為“我”上了一堂人生課。全文以“微笑”為題，既表現(xiàn)了李俊的好學(xué)上進(jìn)，也表現(xiàn)在命運(yùn)前不屈服，堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。李俊的堅(jiān)強(qiáng)給讀者留下了深刻的印象。據(jù)此理解“借你一個(gè)微笑”的含義。文中的老師用“借你一個(gè)微笑”的深層含義，“借你一個(gè)微笑”，指作為老師的“我”，讓李俊通過(guò)學(xué)會(huì)微笑作為補(bǔ)課的條件，最后他學(xué)會(huì)了笑，性格由內(nèi)向憂郁變得樂(lè)觀開朗，由自卑變得自信。21．本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒(méi)有感覺我為難他，大大方方地站起來(lái)讀了。也許想起了昨天對(duì)我的承諾，讀完后，很困難地對(duì)我笑了笑。見他這樣，我心生一計(jì)，又給他設(shè)置了一道障礙。我說(shuō)，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對(duì)他的無(wú)能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭(zhēng)著說(shuō)起來(lái)，我制止住了大家。他終于張口了，語(yǔ)無(wú)倫次”得出：課堂上“我”想方設(shè)法讓李俊開口說(shuō)話；結(jié)合“下午他說(shuō)還沒(méi)做出來(lái)，我有點(diǎn)不高興，說(shuō)晚自習(xí)你還沒(méi)做好，我可要收回承諾了。自習(xí)時(shí)我見他站在一個(gè)男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來(lái)，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭(zhēng)論開來(lái)”得出：“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同學(xué)進(jìn)行討論。22．本題考查人物心理揣摩。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合上文“‘老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好’他有些失望，但還是點(diǎn)點(diǎn)頭。我知道他中計(jì)了，接著說(shuō)，你必須先借一樣?xùn)|西給我!他著急起來(lái)，可還是說(shuō)不出一句話。