《“探界者”鐘揚(yáng)》 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)群：實(shí)用性閱讀與交流*“探界者”鐘揚(yáng)課前自主學(xué)習(xí)[資料助讀]作者簡(jiǎn)介葉雨婷，《中國(guó)青年報(bào)》記者。寫(xiě)作背景鐘揚(yáng)(1964—2017)，湖南邵陽(yáng)人，1991年6月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中央組織部第六、七、八批援藏干部，教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授，國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者，長(zhǎng)期從事植物學(xué)、生物信息學(xué)研究和教學(xué)工作，取得一系列重要研究成果。2017年9月25日，鐘揚(yáng)在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。2018年，中央宣傳部追授鐘揚(yáng)“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)；2018年，鐘揚(yáng)獲得“全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)；2019年，鐘揚(yáng)獲得“感動(dòng)中國(guó)2018年度人物”榮譽(yù)。知識(shí)鏈接感動(dòng)中國(guó)2018年度人物頒獎(jiǎng)詞鐘揚(yáng)：超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長(zhǎng)的最高極限，跋涉十六年，把論文寫(xiě)滿高原。倒下的時(shí)候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛(ài)的藏波羅花，不屑于雕梁畫(huà)棟，只綻放在高山礫石之間。[基礎(chǔ)梳理]字音識(shí)記(1)毛坯(

)

(2)悲愴(

)(3)細(xì)膩(

) (4)奇葩(

)pī

chuànɡ

nì

pā

詞語(yǔ)積累開(kāi)門見(jiàn)山：比喻說(shuō)話寫(xiě)文章直截了當(dāng)。雷厲風(fēng)行：比喻執(zhí)行政策法令等嚴(yán)厲迅速。也泛指做事情聲勢(shì)大而行動(dòng)快。五大三粗：形容人身體高大粗壯；魁梧。燙手山芋：比喻有好處而想得到、但又有麻煩不好處理的事物。包羅萬(wàn)象：內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有。戛然而止：形容聲音突然終止。詞語(yǔ)辨析(1)他是本地知名的企業(yè)家，聽(tīng)說(shuō)他來(lái)了，記者們____________，都想在第一時(shí)間寫(xiě)一篇關(guān)于這位“一旦決定即____________、一干到底”的企業(yè)家的報(bào)道。(雷厲風(fēng)行聞風(fēng)而動(dòng))【答案】(1)聞風(fēng)而動(dòng)雷厲風(fēng)行【解析】?jī)烧叨加行袆?dòng)迅速的意思。但“雷厲風(fēng)行”還有果斷、堅(jiān)決、嚴(yán)格的意思；“聞風(fēng)而動(dòng)”只偏重在行動(dòng)的迅速、敏捷。(2)讀書(shū)要注意讀第一章，因?yàn)榈谝徽峦鵢_____________，闡明了全書(shū)的主旨；寫(xiě)文章要短小精悍，最好是直截了當(dāng)，____________，切忌下筆千言，離題萬(wàn)里。(開(kāi)門見(jiàn)山開(kāi)宗明義)【答案】(2)開(kāi)宗明義開(kāi)門見(jiàn)山【解析】?jī)烧唠m然都有“不繞彎子”的意思，但“開(kāi)門見(jiàn)山”重在提及話題，“開(kāi)宗明義”重在闡明主旨。課堂思考探究[整體感知]結(jié)構(gòu)圖解“探界者”鐘揚(yáng)心系科學(xué)情系祖國(guó)胸懷人類主旨探微《“探界者”鐘揚(yáng)》通過(guò)記敘鐘揚(yáng)援藏16年，備嘗艱辛，為國(guó)家種子庫(kù)收集數(shù)千萬(wàn)顆植物種子的事跡，突出其心系科學(xué)，情系祖國(guó)，胸懷人類，在教學(xué)和科研崗位上不懈追求的奉獻(xiàn)精神。[任務(wù)探究]任務(wù)一理解文章內(nèi)容1．厘清文脈，梳理結(jié)構(gòu)，填寫(xiě)下面的表格。文章思路內(nèi)容開(kāi)頭部分文章用擬南芥引出主人公鐘揚(yáng)，切合人物身份，體現(xiàn)其品質(zhì)“英雄”

少年

種子達(dá)人

科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)

“接盤”導(dǎo)師

生命延續(xù)

【答案】文章思路內(nèi)容開(kāi)頭部分文章用擬南芥引出主人公鐘揚(yáng)，切合人物身份，體現(xiàn)其品質(zhì)“英雄”少年敘寫(xiě)鐘揚(yáng)考入中科大，進(jìn)入中科院工作，“脅迫”妻子結(jié)婚種子達(dá)人敘寫(xiě)鐘揚(yáng)不講究住房條件，致力于采集種子科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)描寫(xiě)鐘揚(yáng)熱愛(ài)科普“接盤”導(dǎo)師敘述鐘揚(yáng)敢于接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生生命延續(xù)學(xué)生延續(xù)探索之路；種子某一天會(huì)生根發(fā)芽2．本篇通訊從五個(gè)方面體現(xiàn)了鐘揚(yáng)的不同性格品質(zhì)，請(qǐng)完成下表。不同方面性格品質(zhì)“英雄”

少年

種子達(dá)人

科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)

“接盤”導(dǎo)師

生命延續(xù)

【答案】不同方面性格品質(zhì)“英雄”少年勇于挑戰(zhàn)困難，學(xué)習(xí)勤奮，善于鉆研，做事雷厲風(fēng)行種子達(dá)人生活儉樸，一絲不茍科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)甘于奉獻(xiàn)，不求回報(bào)“接盤”導(dǎo)師有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，關(guān)愛(ài)學(xué)生生命延續(xù)勇于探索，甘當(dāng)先鋒任務(wù)二鑒賞藝術(shù)手法3．《“探界者”鐘揚(yáng)》的五個(gè)小標(biāo)題有什么作用？作者在選材方面又有何特色？請(qǐng)加以分析?！敬鸢浮啃?biāo)題作用：①文本中的五個(gè)小標(biāo)題，體現(xiàn)了每一部分的寫(xiě)作重點(diǎn)，交代了每一部分的寫(xiě)作內(nèi)容。②文本中的標(biāo)題呈并列關(guān)系，照應(yīng)了開(kāi)篇對(duì)鐘揚(yáng)不同的“人生角色”的介紹。選材特色：①文章選材圍繞“鐘揚(yáng)心系科學(xué)、情系祖國(guó)、胸懷天下”的主旨。②文章多角度選材，立體地介紹了人物事跡。4．在《“探界者”鐘揚(yáng)》這篇通訊中，作者引用了大量材料，請(qǐng)分析不同引用的作用?！敬鸢浮竣俅罅恳苗姄P(yáng)作為“種子達(dá)人”的事跡，不僅增強(qiáng)了通訊的真實(shí)性，而且彰顯了鐘揚(yáng)心系科學(xué)、情系祖國(guó)、胸懷人類的境界。②引用鐘揚(yáng)與妻子結(jié)婚的故事，體現(xiàn)了鐘揚(yáng)的外向熱情，增強(qiáng)了通訊的活潑性，使文本更具有可讀性。③引用鐘揚(yáng)的話語(yǔ)，能夠讓讀者更深入地走進(jìn)人物。在通訊的最后，鐘揚(yáng)對(duì)于生命的意義的闡釋體現(xiàn)了這位植物學(xué)家的精神境界。④在“‘接盤’導(dǎo)師”一節(jié)中，作者大量引用學(xué)生對(duì)鐘揚(yáng)的評(píng)價(jià)，展現(xiàn)了一位點(diǎn)亮學(xué)生人生的好教師形象，字里行間流露出學(xué)生對(duì)鐘揚(yáng)的愛(ài)戴。課后鞏固拓展[隨堂小練]閱讀下面的文字，完成1—3題。北京市王府井大街的百貨大樓前，立著一尊雕像。人們塑起它是為了紀(jì)念一位普通的勞動(dòng)者——張秉貴。張秉貴生前________在王府井百貨大樓的糖果柜臺(tái)擔(dān)任售貨員，他從沒(méi)有因?yàn)樽约汗ぷ鞯钠椒捕潘梢?，而是全心全意為顧客著想，________提高服務(wù)質(zhì)量。(

)。面對(duì)這種情況，張秉貴苦練工作技能，練出了稱重“一抓準(zhǔn)”、算賬“一口清”的絕技，盡力縮短顧客的等待時(shí)間。每逢節(jié)假日，張秉貴在柜臺(tái)前一站就是十幾個(gè)小時(shí)，但他始終面帶微笑，熱情地為每一個(gè)顧客提供耐心________的服務(wù)。他這種愛(ài)崗敬業(yè)，人們被譽(yù)為“一團(tuán)火”精神。張秉貴雖然沒(méi)有做出什么________的大事，但是他從點(diǎn)滴小事做起，腳踏實(shí)地地工作，為他人和社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，在平凡中實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，同樣值得人們尊敬和頌揚(yáng)。1．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (

)A．長(zhǎng)期想方設(shè)法周到驚天動(dòng)地B．長(zhǎng)期挖空心思周密翻天覆地C．長(zhǎng)久想方設(shè)法周到翻天覆地D．長(zhǎng)久挖空心思周密驚天動(dòng)地【答案】A【解析】長(zhǎng)期：長(zhǎng)時(shí)期，長(zhǎng)時(shí)間；時(shí)間長(zhǎng)的，期限長(zhǎng)的。長(zhǎng)久：時(shí)間很長(zhǎng)，長(zhǎng)遠(yuǎn)?！伴L(zhǎng)期”側(cè)重時(shí)間的延展性，“長(zhǎng)久”側(cè)重時(shí)間的長(zhǎng)度。語(yǔ)境側(cè)重較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)做什么，所以第一空應(yīng)選擇“長(zhǎng)期”。想方設(shè)法：想盡辦法。挖空心思：形容費(fèi)盡心計(jì)(多含貶義)。結(jié)合“全心全意為顧客著想”“提高服務(wù)質(zhì)量”，可知不能用貶義詞，故第二空應(yīng)選擇“想方設(shè)法”。周到：各方面都照顧到，不疏忽。周密：周到而細(xì)密。用于“服務(wù)”，第三空應(yīng)選擇“周到”。驚天動(dòng)地：形容聲音特別響亮，也形容聲勢(shì)浩大或事業(yè)偉大。翻天覆地：形容變化巨大而徹底。用于“大事”，第四空應(yīng)選擇“驚天動(dòng)地”。故選A。2．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (

)A．柜臺(tái)前顧客排起長(zhǎng)隊(duì)就是因?yàn)槲镔Y匱乏B．當(dāng)時(shí)張秉貴還是一個(gè)普通的售貨員C．當(dāng)時(shí)社會(huì)物資匱乏，人們生活艱苦D．當(dāng)時(shí)因?yàn)槲镔Y匱乏，顧客常常要在柜臺(tái)前排起長(zhǎng)隊(duì)【答案】D【解析】結(jié)合“面對(duì)這種情況”“盡力縮短顧客的等待時(shí)間”可知，括號(hào)中的內(nèi)容應(yīng)重在“這種情況”，即“顧客的等待時(shí)間”長(zhǎng)。據(jù)此分析，只有D項(xiàng)正確。3．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改，把修改后的句子寫(xiě)在下面的橫線上?！敬鸢浮克倪@種愛(ài)崗敬業(yè)的精神，被人們譽(yù)為“一團(tuán)火”精神。4．閱讀下面的文字，完成后面的題。中華人民共和國(guó)成立后，勞模輩出。從王進(jìn)喜、倪志福、時(shí)傳祥、張秉貴、郝建秀、王林鶴……到徐虎、王選、袁隆平、李素麗、許振超、郭明義等，這些勞模的身上，都帶有不同時(shí)代的烙印，都體現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代勞動(dòng)者的價(jià)值?！秳谀Ｓ肋h(yuǎn)是時(shí)代的領(lǐng)跑者》一文對(duì)“勞模”做了如下解釋和評(píng)論：勞模，即勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者的簡(jiǎn)稱，他們是工人階級(jí)的優(yōu)秀代表、民族的精英、國(guó)家的棟梁、社會(huì)的中堅(jiān)、學(xué)習(xí)的楷模，勞模永遠(yuǎn)是時(shí)代的領(lǐng)跑者。作者認(rèn)為，勞模精神折射著一個(gè)時(shí)代的人文精神，反映出一個(gè)民族在某個(gè)時(shí)代的人生價(jià)值和道德取向。它簡(jiǎn)潔而深刻地展示著一個(gè)時(shí)代人之精神的演進(jìn)與發(fā)展，它凝重而浪漫地體現(xiàn)著一個(gè)民族的時(shí)代思想與情愫。(1)簡(jiǎn)要概括“勞模精神”的五個(gè)主要特性。(2)用一句話概括出學(xué)習(xí)勞模的意義?！敬鸢浮?1)先進(jìn)性；時(shí)代性；民族性；思想性(道德)；教育性(學(xué)習(xí))。(2)崇尚勞動(dòng)光榮，體現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值。5．閱讀下面的文字，完成后面的題。上面這幅圖片記錄了“雜交水稻之父”袁隆平在田間進(jìn)行科研的情景。請(qǐng)你編寫(xiě)一段文字，表達(dá)對(duì)這位偉大的科學(xué)家的贊美之情，140字以內(nèi)?！敬鸢浮?示例一)袁隆平帶著他的團(tuán)隊(duì)，攻克了一個(gè)個(gè)難關(guān)，為解決我國(guó)的溫飽問(wèn)題發(fā)揮了極其重要的作用，因此，他有“雜交水稻之父”的美譽(yù)。他為中國(guó)和世界的糧食安全做出了重要貢獻(xiàn)。讓我們記住他吧！(示例二)您用一粒種子，改變了世界；您創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富，只有兩個(gè)字可以形容——無(wú)價(jià)。而您，依舊躬耕于田疇，淡泊名利。您以一介農(nóng)夫的姿態(tài)，行走在心靈的田野，收獲著泥土的芬芳。您的身上藏著一個(gè)民族崛起的密碼。[素材積累]1．一位編輯曾帶著清樣稿，請(qǐng)?jiān)∑綄彾ㄓ嘘P(guān)他的一篇文稿。少頃，他說(shuō)：“錯(cuò)了一個(gè)字，這是‘身價(jià)’，不是‘身家’?！闭f(shuō)罷，他拿起筆改正了。一會(huì)兒，又聽(tīng)他自言自語(yǔ)，“我夢(mèng)見(jiàn)的是谷粒像花生米那樣大，不是花生那樣大，哪有那么大，這個(gè)‘米’字丟不得?！边呎f(shuō)，他邊拿起筆在“花生”后工工整整加了一個(gè)“米”字。“這個(gè)字也不確切，”一直低頭看稿的袁隆平抬起頭，“我夢(mèng)見(jiàn)的是自己躺在稻穗下乘涼，說(shuō)躺在‘水稻’下面不準(zhǔn)確?！痹∑娇锤鍟r(shí)，竟如此嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，改正的這幾個(gè)字無(wú)論語(yǔ)義還是修辭都恰到好處。論名氣，袁隆平是享譽(yù)世界的“雜交水稻之父”，名動(dòng)天下；論學(xué)問(wèn)，他是中國(guó)工程院院士，滿腹才學(xué)；論經(jīng)歷、意志和信念，可謂風(fēng)霜雨雪，九死而不悔，硬是從一條坎坷的泥巴路，一直走到腳下鋪滿紅地毯；論貢獻(xiàn)，他為中國(guó)乃至世界糧食安全做出的成績(jī)響當(dāng)當(dāng)。就是這樣一個(gè)人，閱改一份不滿3000字的文稿，仔細(xì)到近乎苛刻，一點(diǎn)都不含糊?！具m用話題】可用于“嚴(yán)謹(jǐn)與浮躁”“認(rèn)真”“科學(xué)精神”等寫(xiě)作話題。2．鐘揚(yáng)的一生是豐富鮮活的，正如他對(duì)生命的意義的認(rèn)識(shí)一樣。時(shí)間對(duì)于他來(lái)說(shuō)，就像是一把種子，經(jīng)過(guò)汗水的澆灌，用心地培育、創(chuàng)造，開(kāi)出了燦爛的花朵。他為這個(gè)世界留下了寶貴的精神財(cái)富和科研成果。從他身上，我們可以看到人性中寶貴的特質(zhì)。為了更好地采集樣本，鐘揚(yáng)到了鮮有科學(xué)家涉足的青藏高原，忍受了高原反應(yīng)、體力透支等身體折磨，當(dāng)時(shí)已經(jīng)是副局級(jí)干部的他，放棄了武漢植物所的工作，甘愿去上海住在毛坯房里，生活條件再惡劣也接受。能做出這樣的選擇，是源于他心中的大愛(ài)——“一個(gè)基因能夠拯救一個(gè)國(guó)家，一粒種子能夠造福萬(wàn)千蒼生”?！叭送咛幾摺保@句話對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，是指追求地位和名利；對(duì)于鐘揚(yáng)同志來(lái)說(shuō)，卻是對(duì)自己人生廣度和寬度的探索，對(duì)科學(xué)和真理孜孜不倦的追求。【適用話題】可用于“奉獻(xiàn)”“勤奮”“夢(mèng)想”“追求”等寫(xiě)作話題。[聚焦高考]概括分析傳主形象考點(diǎn)鏈接本課主要講述了袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)三位杰出人物的事跡。從作者的敘述中，我們可以概括出三位人物的典型形象。概括人物形象既是本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，也是高考考點(diǎn)之一。概括分析傳主的形象，是傳記類文本閱讀考查的一個(gè)必考點(diǎn)。因?yàn)閭饔洷旧砭褪且詫?xiě)人為主的，其目的就是刻畫(huà)人物、表現(xiàn)人物。概括分析傳主的形象，應(yīng)建立在對(duì)傳主事跡概括的基礎(chǔ)上。典題在線閱讀下面的文字，完成后面的題?？茖W(xué)巨人玻爾1927年，第五屆索爾維物理學(xué)會(huì)議在布魯塞爾召開(kāi)，激烈的辯論很快就變成了一場(chǎng)愛(ài)因斯坦與玻爾之間的“決斗”。這場(chǎng)辯論在三年后的第六屆索爾維會(huì)議上戰(zhàn)火再續(xù)，玻爾獲得勝利，他所代表的哥本哈根學(xué)派因此獲得了大多數(shù)物理學(xué)家的認(rèn)同，他們對(duì)量子力學(xué)的解釋也被奉為正統(tǒng)解釋。這次辯論就是著名的“愛(ài)因斯坦—玻爾論戰(zhàn)”，有人稱之為物理學(xué)史上的“巔峰對(duì)決”。愛(ài)因斯坦和玻爾這兩位科學(xué)巨人的背后，是現(xiàn)代物理學(xué)的兩大基礎(chǔ)理論——相對(duì)論和量子力學(xué)。他們的爭(zhēng)論曠日持久，幾乎所有理論物理學(xué)家都被吸引并參與進(jìn)來(lái)，樂(lè)此不疲。盡管兩人的科學(xué)理論和思想觀點(diǎn)始終沒(méi)能調(diào)和，但他們卻結(jié)下了長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的友誼。玻爾高度評(píng)價(jià)他與愛(ài)因斯坦的學(xué)術(shù)之爭(zhēng)，認(rèn)為它是自己“許多新思想產(chǎn)生的源泉”。愛(ài)因斯坦也稱贊說(shuō)：“很少有誰(shuí)像玻爾那樣，對(duì)隱秘的事物具有如此敏銳的直覺(jué)，同時(shí)又兼有如此強(qiáng)有力的批判能力。他是我們時(shí)代科學(xué)領(lǐng)域偉大的發(fā)現(xiàn)者之一?！迸c愛(ài)因斯坦更個(gè)性化的獨(dú)自研究不同，玻爾周圍聚集著許多杰出的理論物理學(xué)家。他不但有革新的勇氣，更是一位偉大的伯樂(lè)。他為量子物理學(xué)培養(yǎng)和組織了一支創(chuàng)新發(fā)展的隊(duì)伍，人們稱之為“哥本哈根學(xué)派”。后來(lái)的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成員。哥本哈根學(xué)派活動(dòng)的大本營(yíng)就是哥本哈根理論物理研究所。該所是玻爾在1917年申請(qǐng)，并于1921年正式成立的。他以著名科學(xué)家的身份為研究所作擔(dān)保，籌集了大量資金。在任所長(zhǎng)的40年間，他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成為當(dāng)時(shí)全世界最重要、最活躍的量子力學(xué)研究中心。這里先后培養(yǎng)了600多名物理學(xué)家。玻爾使這個(gè)科學(xué)家群體中的每個(gè)個(gè)體的力量發(fā)揮到極致，形成了以集體討論和自由探索為特征的研究風(fēng)格。他還經(jīng)常在此舉辦非公開(kāi)的小型年會(huì)，邀請(qǐng)各國(guó)著名的物理學(xué)家出席，相互學(xué)習(xí)，啟發(fā)交流。這里沒(méi)有論資排輩，只有挑戰(zhàn)與爭(zhēng)鳴，形成了富有激情和活力、不斷進(jìn)取的學(xué)術(shù)精神，人們譽(yù)之為“哥本哈根精神”，這種精神至今仍在科學(xué)研究領(lǐng)域受到推崇。量子力學(xué)每前進(jìn)一步，或多或少都與這個(gè)學(xué)派科學(xué)家的合作研究有關(guān)?？梢哉f(shuō)，玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派具備了一個(gè)科學(xué)學(xué)派應(yīng)有的優(yōu)秀特質(zhì)。希特勒上臺(tái)后，玻爾以訪問(wèn)德國(guó)為名，暗地調(diào)查德國(guó)科學(xué)家的安全情況，然后設(shè)法把可能受到迫害的猶太科學(xué)家轉(zhuǎn)移到安全地方。他還積極創(chuàng)立和參加丹麥救援組織，盡力幫助逃到哥本哈根的科學(xué)家與其他難民。德國(guó)納粹控制丹麥后，玻爾起初留在國(guó)內(nèi)，與抗敵組織保持密切聯(lián)系。他一貫的不合作態(tài)度，令納粹非常惱火。1943年玻爾受到納粹分子的威脅，他冒險(xiǎn)出逃，歷盡艱險(xiǎn)，輾轉(zhuǎn)到達(dá)美國(guó)。在美期間，為抗擊法西斯，他曾參加原子彈的研制工作。在研制過(guò)程中，他就考慮到這一研究成果對(duì)未來(lái)世界的影響，并曾多次接觸英美領(lǐng)導(dǎo)人，建議他們及早與蘇聯(lián)達(dá)成控制原子武器的協(xié)議，但沒(méi)有成功。二戰(zhàn)后，玻爾積極倡導(dǎo)和實(shí)施國(guó)家間的科學(xué)合作。1957年，美國(guó)一基金會(huì)將第一屆“原子為了和平”獎(jiǎng)授予玻爾，以表彰他“在全世界迫切需要的原則上，以友好的精神進(jìn)行科學(xué)探索，在和平利用原子能以滿足人類需要方面做出了榜樣”。(摘編自鄒麗焱《玻爾傳》)【相關(guān)鏈接】①玻爾(1885—1962)，丹麥物理學(xué)家。在普朗克量子假說(shuō)和盧瑟福原子行星模型的基礎(chǔ)上，于1913年提出氫原子結(jié)構(gòu)和氫光譜的初步理論。稍后，又提出“對(duì)應(yīng)原理”，對(duì)量子論和量子力學(xué)的建立起了重要作用。獲1922年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1927年又提出互補(bǔ)原理，在原子核反應(yīng)理論、解釋重核裂變現(xiàn)象等方面，也有重要貢獻(xiàn)。(摘自《辭海》)②1918年，玻爾的老師盧瑟福邀請(qǐng)他赴英國(guó)工作。他在回信中說(shuō)：“雖然哥本哈根大學(xué)在財(cái)力、人員、能力和實(shí)驗(yàn)室管理上，都達(dá)不到英國(guó)的水平，但我立志盡力幫助丹麥發(fā)展自己的物理學(xué)研究工作……我的職責(zé)是在這里盡