體驗式探究法在一年級找規(guī)律教學(xué)中的運用-基于一堂教案的分析

第頁共頁體驗式探究法在一年級找規(guī)律教學(xué)中的運用——基于一堂教案的分析前言找規(guī)律是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究、總結(jié)出數(shù)學(xué)中的規(guī)律，以提高學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。然而，一年級學(xué)生在找規(guī)律中存在一些困難和挑戰(zhàn)，如何增加學(xué)生參與度，降低學(xué)生抵觸情緒，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣成為了一項重要的任務(wù)。體驗式探究法是一種通過學(xué)生親身體驗、探究來獲得知識的教育方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和積極性，通過情境模擬、實踐操作等方式使學(xué)生深入了解問題，進(jìn)而解決問題。本文將通過一堂教案的分析，探討體驗式探究法在一年級找規(guī)律教學(xué)中的運用。二、教學(xué)目標(biāo)本堂課的目標(biāo)是：通過引導(dǎo)學(xué)生親身體驗、探究找規(guī)律的方法，掌握規(guī)律總結(jié)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。三、教學(xué)內(nèi)容與過程一、導(dǎo)入：利用幼兒園時期常見的配對游戲作為導(dǎo)入，讓學(xué)生增強(qiáng)興趣，展開探究。以“找一對”為例，分別給每個學(xué)生兩個相同的形狀拼圖，讓學(xué)生自行尋找形狀相同的拼圖，建立對規(guī)律的認(rèn)識。二、體驗與探究：為了將學(xué)生積極性調(diào)動到最大程度，讓學(xué)生主動探究規(guī)律，教師設(shè)計了一個游戲：數(shù)碼組合。游戲規(guī)則如下：教師發(fā)放一組數(shù)碼卡片，每張卡片上有一個數(shù)字，數(shù)碼組合為“三張卡片上數(shù)字之和相等”。學(xué)生自行組合數(shù)碼卡片。每個學(xué)生有五分鐘時間進(jìn)行組合。老師指定學(xué)生出示組合結(jié)果，并清晰地解釋該組合的規(guī)律。全班一起總結(jié)，確定該規(guī)律的基本特點。通過游戲中的體驗和探究，讓學(xué)生主動思考、積極提問、體驗感受，達(dá)到了在實踐中總結(jié)規(guī)律的目的。同時，學(xué)生還通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律得到了快樂，增強(qiáng)了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。三、總結(jié)：讓一年級學(xué)生對前面的操作過程進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)規(guī)律，對已有的數(shù)碼卡片規(guī)律進(jìn)行規(guī)律總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)歸納規(guī)律。四、拓展：將剛剛掌握的規(guī)律拓展到其他領(lǐng)域，并通過其他題目去應(yīng)用掌握的規(guī)律。四、教學(xué)成果通過本次課程的體驗和探究，學(xué)生們通過親身體驗、探究找規(guī)律的方法，掌握規(guī)律總結(jié)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。同時，學(xué)生還在游戲中得到了快樂，增強(qiáng)了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。通過體驗式探究法這種新的教學(xué)方法，教師更容易調(diào)動學(xué)生的積極性，降低學(xué)生的抵觸情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)反思體驗游戲過程中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)。良好的引導(dǎo)有助于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該對學(xué)生的探究過程進(jìn)行及時的糾錯和指導(dǎo)，使學(xué)生不斷進(jìn)步，形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。在總結(jié)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生解決問題的思維得到更加深入和全面的發(fā)展。六、總結(jié)本文探討了體驗式探究法在一年級找規(guī)律教學(xué)中的運用。通過游戲中的體驗和探究，讓學(xué)生主動思考、積極提問、體驗感受，達(dá)到了在實踐中總結(jié)規(guī)律的目的。同時，學(xué)生還