心理學(xué)文獻(xiàn)檢索及摘要的寫作方法

心理學(xué)文獻(xiàn)檢索及

摘要的寫作方法

1編輯ppt國(guó)內(nèi)心理學(xué)主要期刊：

?心理學(xué)報(bào)??心理科學(xué)??心理科學(xué)進(jìn)展?〔原?心理學(xué)動(dòng)態(tài)?〕?心理開展與教育??中國(guó)心理衛(wèi)生雜志??應(yīng)用心理學(xué)??心理行為與研究??中國(guó)臨床心理學(xué)雜志?、?心理學(xué)探新?等。2編輯ppt圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)的使用：

中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)ElsevierSDOSChinaConsortium美國(guó)心理學(xué)會(huì)〔APA〕EBSCOWileyInterScienceSpringerLink3編輯ppt文獻(xiàn)檢索

文獻(xiàn)檢索的一些重要技巧提示線索的使用:關(guān)鍵詞;作者;題目;刊名;年代綜述性文章的重要性;滾雪球式的查閱方法;重要任務(wù)追蹤;

4編輯ppt心理學(xué)論文摘要的寫作技巧摘要APA〔1984〕告誡所有“一旦刊登在期刊上，你的摘要就將作為印刷版或電子版的摘要總集的一局部開始其活潑而長(zhǎng)久的生涯〞，因此一個(gè)好的摘要是整篇論文中最重要的組成局部。5編輯ppt文章必須讓讀者看懂文章好不好，要問老媽子。老媽子看得懂，可以賣稿子；老媽子看不懂，只能當(dāng)廢紙。和。

—陶行知文章在送去發(fā)表之前，至少要修改二十遍。遍。

—魯迅科技論文具有強(qiáng)的專業(yè)性，不同于一般通俗文章,但起碼要使同行及交叉學(xué)科人員容易讀懂,必須設(shè)身處地為讀者考慮，盡力提高其可讀性與吸引力6編輯ppt心理學(xué)論文摘要的寫作技巧一篇好的摘要應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：〔1〕準(zhǔn)確性。〔2〕獨(dú)立性。〔3〕簡(jiǎn)練而具體。7編輯ppt心理學(xué)論文摘要的寫作技巧摘要APA格式規(guī)定的摘要長(zhǎng)度不能超過120個(gè)單詞；中國(guó)心理學(xué)會(huì)規(guī)定的中文期刊的摘要那么一般不超過300個(gè)漢字，而且英文摘要應(yīng)是中文摘要的轉(zhuǎn)譯，需要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地將文意譯出?！残睦韺W(xué)報(bào)現(xiàn)要求大英文摘要，500個(gè)單詞內(nèi)。〕8編輯ppt心理學(xué)論文摘要的寫作技巧摘要一篇研究報(bào)告的摘要應(yīng)說明：要研究的問題；被試；研究方法；結(jié)果；結(jié)論、含意或應(yīng)用。報(bào)告的主體應(yīng)該是對(duì)摘要的擴(kuò)展。〔這就是為什么大局部摘要都要放在最后寫的原因〕9編輯ppt例子：兩種亞型ADHD兒童在停止信號(hào)任

務(wù)中的反響抑制摘要采用停止信號(hào)任務(wù),操縱其中的反響沖突,探查兩種亞型(注意缺陷型和混合型)ADHD兒童在不同抑制功能——反響沖突和反響停止上的表現(xiàn),以及兒童在內(nèi)源性和外源性兩種注意條件下反響抑制的表現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),與正常兒童相比,ADHD兒童在兩種反響抑制上都有不同程度的缺損,不僅沖突效應(yīng)量更大,反響停止的錯(cuò)誤率也更高;但在控制年齡因素后,未觀察到兩種亞型ADHD兒童之間在反響沖突和反響停止能力上有明顯差異。研究還發(fā)現(xiàn),兒童在內(nèi)源性和外源性兩種注意條件下反響抑制的表現(xiàn)模式相似,說明反響沖突和反響停止可能存在某些共同的神經(jīng)機(jī)制,兩種亞型ADHD兒童在這些機(jī)制的功能缺損上有類似之處。關(guān)鍵詞ADHD亞類型,反響抑制,反響沖突,反響停止,信號(hào)停止任務(wù)。10編輯pptExample：RESPONSEINHIBITIONINTWOSUBTYPESOFCHILDRENWITHADHD

AbstractTwostopsignaltaskswereusedtoinvestigatetwotypesofresponseinhibition,responseconflictandresponsestopping.SubjectsweretwosubtypesofchildrenwithADHD(18ofpredominantlyinattentiveand11ofcombinedinExp1,25ofpredominantlyinattentiveand31ofcombinedinExp2)andnormalcontrols.ResultsshowedthatADHDchildrenweredeficientinbothtypesofresponseinhibitioncomparedwithnormalcontrols.NosignificantdifferenceswereobservedbetweenthetwosubtypesofADHDchildrenaftertheeffectofagewaspartialedout.Moreover,childrenshowedthesamepatternofeffectsinresponseinhibitionunderconditionofeitherendogenousorexogenousattentionalcueing.ThesefindingssuggestthatthetwotypesofresponseinhibitionemploysomecommoncognitiveandbrainmechanismsandthetwosubtypesofADHDwereimpairedequivalentlyonthesefunc