2023年課文《父親的菜園》的教案(集合3篇)

2023年課文《父親的菜園》的教案(集合3篇)課文《父親的菜園》的教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。

課前打算

1、文字幻燈片。

2、補(bǔ)充閱讀材料。

第一課時(shí)

讀題設(shè)疑，整體感知

1、（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推想一下，為什么叫《父親的菜園》？

2、究竟誰(shuí)的推想正確呢？讓我們快速讀課文。

初步閱讀，讀通課文

1、輕聲讀課文，留意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、出示生詞，指導(dǎo)讀精確：嬰兒、懷疑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒蕪、迷人、信念十足、似信非信、懷疑不解。

3、說說課文主要寫了件什么事。

研讀，體會(huì)人物精神

1、默讀課文，思索為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條緣由。

2、小組內(nèi)溝通。

3、全班溝通：

（1）父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

（2）當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手創(chuàng)建了一塊新菜園。

（3）為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，細(xì)心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

（4）在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今日，這位一般的農(nóng)夫以同樣的精神在荒蕪的山坡上創(chuàng)建了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想方法解決，真了不得。做任何事假如都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，確定會(huì)取得勝利。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種宏大的精神，才創(chuàng)建了荒蕪中的奇跡）

（5）父親雖然是一位一般的農(nóng)夫，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們?nèi)咳藢W(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。

探究寫法

1、作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，詳細(xì)描寫人物的言行）

2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

附錄

兩根指頭的聲音

包利民

黎楓是一個(gè)中學(xué)生，我第一次望見他的時(shí)候，他正打著響指，聲音嘹亮悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我驚訝的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指！

當(dāng)我們成為摯友后，我慢慢地了解到他的一些狀況。9歲那年，他因頑皮觸遇到高壓線，從今失去了左臂和右手的3根手指。起先的時(shí)候，他萬念俱灰，年少的他心中充溢了無望。后來在父母及老師的開導(dǎo)下，他才慢慢平復(fù)下來。

有一次，一個(gè)傷殘人報(bào)告團(tuán)來作報(bào)告，父母準(zhǔn)備帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很興奮?？善浯翁焖植粴g樂了，父親問他緣由，他說：他們做報(bào)告時(shí)，我怎樣為他們鼓掌呢？

父親看著他的`眼睛說：兩根指頭也可以鼓掌呀！那幾天，他學(xué)會(huì)了打響指，聽報(bào)告的時(shí)候，他以打響指代替了鼓掌。

有一次他和同學(xué)們探討志向，大家異樣激烈，有個(gè)同學(xué)站起來，兩手握緊拳頭大聲說：我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個(gè)企業(yè)家！黎楓的眼睛黯淡了，他的志向也是成為一個(gè)企業(yè)家，可他卻不能像那個(gè)同學(xué)那樣用雙手去拼搏。

回到家中，他始終悶悶不樂，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么，靜默凝視了他一會(huì)便轉(zhuǎn)身向門外走。突然，一枚硬幣從母親自中落到了地上，發(fā)出嘹亮的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣撿起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：孩子，你看，撿起錢兩根手指就足夠了！他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。

他對(duì)我說：從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！

再一次望見黎楓的時(shí)候，他正用兩根手指嫻熟地操作電腦。我們談了好久，臨別的時(shí)候，他打了一個(gè)響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉!

教學(xué)后記：理解父親的菜園來之不易和其象征意義，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過課外資料的補(bǔ)充，學(xué)生可以較好地理解父親認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、不懈努力的精神。

課文《父親的菜園》的教案2

●導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀愛好

（板書課題：父親的菜園）一位極其一般的農(nóng)夫，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

●出示自讀提綱

①自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。

②說說課文寫了一件什么事。

③在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。

●小組內(nèi)溝通自讀提綱中的2、3題

●全班溝通，體會(huì)人物精神

①師生共同溝通最受感動(dòng)的語(yǔ)段，老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

a.第三自然段，通過每天就直到才寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出廣三四分的黃土地。

b．第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填上，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石上創(chuàng)建了一塊菜園。

c．第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明白父親對(duì)土地的了解和酷愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

②用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧?，為了志向全力以赴地付出等?/p>

●積累語(yǔ)言

選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來。

課文《父親的菜園》的教案3

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”基于體現(xiàn)略讀課文對(duì)培育閱讀愛好，提高自學(xué)實(shí)力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣這一教學(xué)要求，本課教學(xué)采納自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，以人為本，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的酷愛，積累語(yǔ)言，培育語(yǔ)感，達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

將《這片土地是珍貴的》一文印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，理解。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件播放歌曲《多情的土地》。

2、讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^賞后的感受：

從這美麗的旋律，動(dòng)人的歌聲中，你聽懂了什么

3、小結(jié)導(dǎo)入：

土地，藍(lán)天白云覆蓋下樸實(shí)的土地，有誰(shuí)會(huì)傾其全部身心去關(guān)注，愛惜它呢?一般的人也許很少有，然而有些人，如農(nóng)夫，地質(zhì)學(xué)者……他們總是用整個(gè)生命，擁抱生養(yǎng)自己的土地。今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，信任大家閱讀后肯定會(huì)有這樣的感受。請(qǐng)大家齊讀課題──《父親的菜園》。

二、初讀課文，整體感知

1、選擇你喜愛的方式，依據(jù)閱讀提示自由讀課文。

2、同桌溝通初讀收獲。

3、溝通反饋：

⑴指名朗讀課文。

⑵溝通讀書收獲。

三、再讀課文，合作探究

同學(xué)們通過讀書溝通，知道了本篇課文寫的是父親在一片荒蕪的山坡上開墾出一塊土地，使它成為“我家”菜園的事?；纳缴显趺茨荛_墾出這樣的菜園呢?現(xiàn)在，我們要深化文中，弄清父親是在什么狀況下確定開墾菜園的，父親又是怎樣開墾菜園的。

1、再讀課文后，合作學(xué)習(xí)，分組探討。

2、小組匯報(bào)：

父親開墾菜園的過程，文中講了4點(diǎn)。在學(xué)生自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，老師加以概括，提煉，歸納：選地──砌墻──挑土──肥田

四、精讀課文，感悟內(nèi)涵

在父親的細(xì)心服侍下，這塊菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒蕪的山坡上。文中有很多描寫父親動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)的詞句，把這些詞句找一找，讀一讀，品一品，我們將會(huì)有更深的感受。

1、找句子，談體會(huì)：

操作要點(diǎn)：

依據(jù)學(xué)生的回答課件出示相應(yīng)的句子，老師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生充分溝通的基礎(chǔ)上，老師做適當(dāng)梳理。

⑴確定開荒：

“父親堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)

⑵開墾荒地：

“每每天還沒亮，父親就扛著鋤頭，簸箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來?！?勤勞，吃苦)

⑶壘上石塊：

“父親沒有氣餒……蓋住了那可怕的巖石?！?堅(jiān)韌不拔)

⑷種上豌豆：

當(dāng)“我”問能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信念十足地說：‘當(dāng)然能!’”(對(duì)土地的信任)

⑸豌豆肥田：

“父親說：‘……肥土吧’。”(對(duì)土地的愛護(hù)，酷愛)

⑹拾糞肥田：

“有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”(節(jié)儉，對(duì)土地的酷愛)

2、讀句子，悟內(nèi)涵：

信任是一種關(guān)愛，一片呵護(hù)。這位勤勞樸實(shí)的父親對(duì)土地充溢了信任，充溢了酷愛。下面就請(qǐng)大家把你們的這種感受融入到聲情并茂的朗讀中。

(開展有獎(jiǎng)朗讀競(jìng)賽，各小組舉薦一名代表參與全班競(jìng)賽)

五、拓展閱讀，延長(zhǎng)相識(shí)

從作者描寫父親的言行中，我們深深感受到：這是一片復(fù)活的土地，在父親溫?zé)岬男靥爬镉縿?dòng)的是炙熱的情感，深厚的酷愛。勞動(dòng)是財(cái)寶之父，土地是財(cái)寶之母。生活在土地上的每一個(gè)人都得到了土地的賞賜，都恒久離不開土地，都應(yīng)當(dāng)珍愛這土地。

1、學(xué)生溝通閱讀補(bǔ)充材料《這片土地是珍貴的》的感受：

在溝通過程中，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中的一些重點(diǎn)句段(課件出示朗讀內(nèi)容)。

我們是土地的一部分，土地也是我們的一部分。

土地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

2、對(duì)比閱讀，讓學(xué)生談?wù)劇陡赣H的菜園》和《這片土地是珍貴的》兩篇文章的共同之處。

六、激情總結(jié)，升華情感

印第安人將全部的愛都灑向他們酷愛的土地。在他們的眼里，這片土地上的每一根草，每一只昆蟲，甚至樹木中流淌的樹液都是他們生命中的一部分。這感人的語(yǔ)句震撼著每一個(gè)酷愛生命的人。

1、齊讀摘自艾青的《我愛這土地》中