一年級下冊數(shù)學(xué)教案模板5篇

第第頁一班級下冊數(shù)學(xué)教案模板5篇一班級下冊數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)得元、角、分之間的關(guān)系，能依據(jù)元、角、分之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的簡單換算，比較不同單位表示的錢數(shù)的大小。能進(jìn)行一些簡單的應(yīng)用和解決簡單的實際問題。2、通過實在購物情境，體會購物的總錢數(shù)和購物的數(shù)量，積累購物的初步經(jīng)驗；感受購物問題里的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展初步的思維本領(lǐng)。3、體會元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用，感受人民幣的實際價值；培養(yǎng)獨立思考、探究溝通的意識。教學(xué)重點：元、角、分簡單換算和應(yīng)用教學(xué)難點：理解購物實際問題的數(shù)量關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：1、做練習(xí)十第3題2、做練習(xí)十第4題3、做練習(xí)十第5題4、做練習(xí)十第6題5、做練習(xí)十第7題一、回顧引入1、回顧舊知提問：這單一已經(jīng)認(rèn)得了人民幣的那些知識？請吧你的認(rèn)得和大家說說學(xué)生自由說出自身的認(rèn)得。2、引入課題小伙伴真棒！為了鞏固和應(yīng)用小伙伴已經(jīng)掌握的知識，今日這節(jié)課我們就來連續(xù)練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識。（板書課題）二、基本練習(xí)1、再現(xiàn)就知出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生說說各是多少錢。2、口答提問：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？（板書：1元=10角）假如用分幣來換，幾分可以換成1角？（板書：1角=10分）1角2分=（）分1元2角=（）角1角2分和1元2角哪個錢多？3、做練習(xí)十第1題學(xué)生獨立完成在課本上。溝通結(jié)果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。4、做練習(xí)十第2題學(xué)生先獨立填寫在課本上，在集體溝通。讓學(xué)生說說怎樣比的。提問：題里告知我們什么條件，要回答什么問題？學(xué)生同桌討論夠不足，說說自身想法。指出：三樣商品各買一件，共需要28元，假如帶去的錢比28元多，就夠了；假如帶去的錢比28元少就不足。先讓學(xué)生了解價格和解決問題的要求。提問：把10元錢用完是什么意思？先同桌溝通，再全班溝通。學(xué)生察看情境，說說知道了什么，求什么問題。提問：這里找回是什么意思？讓學(xué)生獨立列式解決，集體溝通。學(xué)生獨立列式計算。組織溝通算式和得數(shù)，要求學(xué)生口答，并提問：計算牛奶的價錢你是怎樣想的？提問：你還能提什么問題？學(xué)生提出問題，口頭列式，教室板書。提問：小寧買了什么？就要多少錢？假如付的都是10元的，應(yīng)當(dāng)付多少張？先同桌討論，再集體溝通，要求說說自身的想法。三、應(yīng)用練習(xí)1、溝通小結(jié)。提問：這節(jié)課練習(xí)了什么？你有什么收獲？2、介紹你知道嗎？3、布置課后實踐四、練習(xí)小結(jié)練習(xí)十第8題。一班級下冊數(shù)學(xué)教案篇2本單元的內(nèi)容是：認(rèn)得人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)得各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進(jìn)行簡單的計算。讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)得人民幣，一方面使學(xué)生初步知道基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐本領(lǐng)；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。同時在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)實在地生活情境，讓學(xué)生在購物的`活動中認(rèn)得人民幣。單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵：1、重點：認(rèn)得單位：元、角、分及簡單計算。2、難點：人民幣單位間的。3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實際生活中多察看、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)得各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計算。2、使學(xué)生認(rèn)得單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道珍惜人民幣。單元課時布置：約4課時課題：認(rèn)得人民幣（第46頁的第例1例4（認(rèn)得人民幣）完成相應(yīng)的做一做及和p53：1、2題）設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)得人民幣，知道單位是元、角、分。2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道功用。3、培養(yǎng)察看本領(lǐng)、實踐本領(lǐng)和推理本領(lǐng)及合作精神。4、對學(xué)生進(jìn)行珍惜人民幣和節(jié)省用錢教育。教學(xué)重點認(rèn)得各種面額的人民幣。教學(xué)難點元、角、分之間的關(guān)系。課前準(zhǔn)備常用的面額的人民幣（不同版本的）課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：今日我為你們大家?guī)砹艘晃恍禄锇?，看看它是誰？（演示：點擊顯現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)得它們嗎？今日是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!二、探究新知1、參觀文具店回答問題（cai演示）（1）、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學(xué)生回答）（2）師：你們愛好這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）2、認(rèn)得人民幣（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)得人民幣嗎？（2）、操作初認(rèn)人民幣師：將桌面上的人民幣拿出，先自身認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)溝通，看誰認(rèn)得多（學(xué)生活動）a:匯報認(rèn)得情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）問：察看這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答）師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣（3）再認(rèn)人民幣師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)溝通。（學(xué)生活動后，匯報識別方法）師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學(xué)生口答）師：單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會辨認(rèn)嗎？師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。察看1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要珍惜人民幣，不能在上面亂寫亂畫。小游戲：（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值（3）我說顏色，你來回答4、元、角、分的關(guān)系師：藍(lán)貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識？（學(xué)生觀看cai課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）師：看完了這個片段，你知道了什么？（學(xué)生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）問：你知道1元＝（）分嗎？（可以小組討論后再回答）想一想：1元可以換幾個5角，幾個2角？2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？5、電腦出示第49頁的例4，讓學(xué)生口答三、鞏固練習(xí)1、電腦出示第53頁的第一題（1）學(xué)生獨立操作，訂正（學(xué)生上臺操作）（2）說湊成的錢數(shù)師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!（課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做）師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？（學(xué)生先在小組里說，然后指名說）3、游戲：模擬購物出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進(jìn)去）（1）選出三個柜長（2）學(xué)生隨便購物（看清價格后，購買）（3）請柜長檢查交錢的情況四、全課總結(jié)（略）1、老師要給學(xué)生供應(yīng)生動有趣味味的生活情境，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)這部分知識。2、要給學(xué)生供應(yīng)操作實踐的平臺，讓學(xué)生在實在的動手操作和溝通中，感知知識，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。一班級下冊數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書青島版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級下冊第七單元信息窗三、教材簡析：本節(jié)課的學(xué)習(xí)是建立在“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題以及初步掌握萬以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的基礎(chǔ)之上的。教材呈現(xiàn)的是小女孩參觀姥爺?shù)幕ㄆ缘那榫?。藍(lán)天、小鳥、蜻蜓、樹木、花草、老人和小伙伴構(gòu)成了一幅美麗的生活畫卷。通過圖中供應(yīng)的各種花卉的棵數(shù)和已賣出花卉的棵數(shù)，啟發(fā)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運算知識解決實際問題。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體會運算次序的合理性，理清解題思路。培養(yǎng)學(xué)生在實在情境中提出運用混合運算解決的問題，并能結(jié)合實在情境表述解決問題的過程，學(xué)會有條理地思考問題，提高解決問題的本領(lǐng)。感受混合運算在解決生活中實際問題的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。談話：同學(xué)們，這兩天我們和小麗一起來到了姥姥家，給姥姥、姥爺帶來了禮物，還參觀了養(yǎng)鴨場。今日，我們再和小麗一起去姥爺?shù)幕ㄆ钥匆豢?，好嗎？（課件顯示不顯現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的畫面）談話：姥姥家的花圃美麗嗎？你都瞧到了什么？[設(shè)計意圖]通過談話和情景圖的引入，以學(xué)生特別熟識的“去姥姥家”的系列活動（買禮物—參觀養(yǎng)鴨場—參觀花圃）為素材，構(gòu)成“情景串”，既使學(xué)生感受到濃濃的親情，又易于激發(fā)學(xué)生自動探究數(shù)學(xué)知識的興趣和酷愛生活的情感。二、察看思考，合作溝通。1、出示已賣出花卉的信息，提出問題。一串紅：上午賣出80棵下午賣出110棵山菊花：上午賣出35棵月季：下午賣出78棵（畫面上顯示出已賣出花卉的信息）談話：很多人都來買姥爺種的花，姥爺細(xì)心地把每天的賣花情況做好記錄，這是其中一天的記錄。認(rèn)真察看，你都發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么問題？學(xué)生可能提出：（1）一串紅一共賣出多少棵？（2）這三種花一共賣出多少棵？（上述問題可直接讓學(xué)生口頭列式解決）談話：看到這些賣花的信息，你還想了解點什么？學(xué)生可能回答：（1）這些花原來各有多少棵？（2）賣出后，各剩下多少棵？（師隨著回答板書：各剩下多少棵？）（學(xué)生能談出想法即可，假如談不出老師也不必盡力。）談話：小麗也想了解還有哪些信息，我們和她一起去找找看好嗎？[設(shè)計意圖]先出示關(guān)于賣花的信息，目的是讓學(xué)生簡單的做一分析之后，自動地想到“原有的賣出的=剩下的”這一數(shù)量關(guān)系，自然而然地教給學(xué)生一種分析應(yīng)用題的方法，對信息的選擇也多了幾分目的性和自主性。2、出示其他信息，再分析提出問題。郁金香300棵月季比郁金香多60棵一串紅450棵山菊花比一串紅少180棵（畫面上增補顯示其他信息）談話：現(xiàn)在你又發(fā)現(xiàn)了什么？從中了解到什么？引導(dǎo)學(xué)生分析整合信息，提出問題。學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：（1）一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵。（2）依據(jù)一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以知道山菊花原來有多少棵。算式：450180（3）依據(jù)郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵，可以求出月季原來有多少棵，算式：300+60談話：我們從圖中了解到這么多的信息，你能提出有關(guān)兩步計算的問題嗎？（學(xué)生也可能自主的提出以下問題）（1）一串紅剩下多少棵？（2）山菊花剩下多少棵？（3）月季花剩下多少棵？（4）原來山菊花和一串紅一共有多少棵？（5）郁金香和月季花原來一共有多少棵？老師隨著學(xué)生的回答板書問題。[設(shè)計意圖]將信息分層次地顯現(xiàn)，有助于學(xué)生對信息進(jìn)行有條理地分析、整合、梳理。這樣既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，又照料到個體差別。知識的呈現(xiàn)過程層次清楚，能組織學(xué)生樂觀地投入到取得知識的`思維過程中來。3、自主探究，解決問題談話：大家提出這么多問題，真棒！下面我們先來解決“一串紅、山菊花、月季花各剩下多少棵？”好嗎？（1）解決問題：“一串紅剩下多少棵？”談話：要求出“一串紅剩下多少棵？”都要了解哪些信息，你能自身想方法解決嗎？引導(dǎo)學(xué)生回到情境圖中找到合適的信息，并列式解決問題。全班溝通：①用一串紅原有450棵減去上午賣出80棵，再減去下午賣出110棵，就可以求出剩下多少棵，算式：45080110②先求出一共賣出多少棵，再用原來的賣出的=剩下的，算式：450（80+110）溝通時講清思路，鼓舞學(xué)生列綜合算式解答，提倡算法多樣化。（2）解決“山菊花剩下多少棵？”談話：要知道“山菊花剩下多少棵”，需要了解哪些信息？①一串紅450棵，山菊花比一串紅少180棵。②山菊花上午賣出35棵。談話：你想怎樣解決，在小組內(nèi)溝通一下。學(xué)生小組內(nèi)溝通解題思路，并列式計算。全班溝通，學(xué)生可能顯現(xiàn)二種分析思路：①從問題入手。要求剩下多少棵山菊花，先求出原來有多少棵山菊花，再減去賣掉的，算式：45018035②從條件入手。依據(jù)一串紅有450棵，山菊花比一串紅少180棵，可以求出山菊花有多少棵，再減去賣掉的，就可以求出剩下的，算式：45018035（學(xué)生能用自身的語言講清解題思路即可，老師隨著學(xué)生的回答板書：45018035，提問先算什么，求出什么？后算什么，又求出什么？）（3）解決“月季剩下多少棵？”談話：大家能自身完整地找出信息，獨立解決這個問題嗎？學(xué)生獨立分析思路，并列式計算。老師巡察，指名板演，全班溝通時由板演的同學(xué)當(dāng)小老師，敘述解題思路以及計算方法。（4）讓學(xué)生口頭解決剩下的其他幾個問題。（重點讓學(xué)生說清解題思路）[設(shè)計意圖]本信息窗呈現(xiàn)了豐富的信息，學(xué)生通過分析整合可能提出大大小小很多不同的問題?？紤]到本節(jié)課的教學(xué)重點，決議從分析“賣花”信息入手，偏重解決“三種花各剩下多少棵？”這一問題。其中“一串紅剩下多少棵？”對于學(xué)生來說較容易接受，直接放手讓學(xué)生自身解決；而“山菊花剩下多少棵？”相比較而言較難理解一些，因此解決時老師引導(dǎo)學(xué)生找信息，小組合作分析解題思路；至于“月季還剩下多少棵？”由前面的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，解決這一問題也是“水到渠成”的事了。因此這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合”這種以人為本的教育理念。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。1、自主練習(xí)第1題。以“開小火車”的形式讓學(xué)生進(jìn)行口算，加強團隊意識。2、自主練習(xí)第2題（假如時間充分，可再增補一些混合運算式題）以“爭奪小紅旗”的形式組織學(xué)生獨立計算，小組訂正。比一比哪個小組得到的小紅旗多。[設(shè)計意圖]依據(jù)低班級學(xué)生活潑好動、樂于競賽的特點，將枯燥無味的式題以競賽的形式顯現(xiàn)，既調(diào)動了學(xué)生計算的興趣，又能提高計算的正確率和速度，同時提倡小組合作溝通、創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氛圍。四、課堂總結(jié)。談話：這節(jié)課大家學(xué)得愉快嗎？你有哪些收獲？（板書課題：混合運算）一班級下冊數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾（第15頁例2）教學(xué)目標(biāo)：1、理解十幾減幾的算理，學(xué)會十幾減幾的口算方法，正確計算十幾減幾的題目。2、體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系和探究學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。教學(xué)難點：能夠運用多種方法進(jìn)行口算而且正確率高教具準(zhǔn)備：按例2制作的小貓釣魚動畫課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系電腦出示口算8＋57+87+66+85+75+9139169189159179149（全班齊練，集體訂正）二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1、多媒體出示魚缸內(nèi)金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚的畫面。首先請學(xué)生說明瞧到了什么，讓學(xué)生描述這一生動景象，調(diào)動學(xué)生的興趣。2、多媒體發(fā)作聲音，同時在左邊小貓嘴邊顯現(xiàn)13條金魚，花的8條，黑的有幾條？的文字。稍停一會兒，多媒體再次發(fā)作聲音，同時右邊小貓嘴邊顯現(xiàn)13條金魚，黑的5條，花的有幾條？的文字。3、引導(dǎo)學(xué)生敘述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。4、啟發(fā)學(xué)生依據(jù)圖意和要解決的問題，想想自身準(zhǔn)備用什么方法解決。5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自身看法6、組織全班同學(xué)溝通，對各種方法進(jìn)行評議。在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。老師要稱贊同學(xué)想的方法多，能獨立發(fā)表自身的看法。然后，請同學(xué)們就出自身在解決問題時愛好哪種方法，并說明理由。7、有導(dǎo)向性的小結(jié)老師以參加者的語言，表明自身依據(jù)大家的`發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用想加算減的方法，但也要確定破十減等方法的合理性。三、鞏固計算方法1、先在書上完成做一做第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴大練習(xí)的量，另一方面提愉快趣。2、為更改方式，可把做一幫第2題做成卡片，以二人找伙伴的方式，先說加法題后說減法題，相互練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。四、聯(lián)系實際，解決問題練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨立完成。完成后，分別說說解題時自身的想法。也可以分小組，由組長組織同學(xué)們溝通，溝通時要照料到每一個同學(xué)，特別是差一點的同學(xué)。老師老師應(yīng)加強巡察，自動參加一些小組的溝通，了解情況，幫忙學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。一班級下冊數(shù)學(xué)教案篇5設(shè)計說明從已知整體與其中的一部分，求另一部分用減法計算，到比較兩個量相差多少用減法計算，是學(xué)生認(rèn)得減法的現(xiàn)實意義的一次擴展，對學(xué)生來說有確定的困難，所以在教學(xué)設(shè)計上緊要突出以下兩點：1．重視激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。教學(xué)伊始，先布置一個“擺一擺”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生重溫用一一對應(yīng)的方法比較多少，使學(xué)生感受到這種方法在比較多少時的優(yōu)越性，從而自發(fā)地接受并掌握這種方法，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。2．重視學(xué)生對減法意義的理解。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用“擺一擺”或“畫一畫”的方法表示題目中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生明確“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”與“已知整體與其中的一部分求另一部分”一樣，都要用減法計算。從而加深學(xué)生對減法的.理解，提高學(xué)生的解題本領(lǐng)。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：ppt課件學(xué)生準(zhǔn)備：圓形紙片三角形紙片教學(xué)過程⊙游戲?qū)?．?dāng)[一擺，說一說。師：第一行擺5個圓