天鵝、大蝦和梭魚教學反思

天鵝、大蝦和梭魚教學反思天鵝、大蝦和梭魚教學反思1

《天鵝、大蝦和梭魚》這篇課文放在二年級上冊，其意在于讓學生懂得合作的重要性，課文用了一個反面例子來說明問題。在教學中，讓學生先明白為什么他們?nèi)齻€拖不動大車，再請學生幫助他們，將力量用在一條線上，懂得齊心協(xié)力的藝術。

在教學過程中，我以學生的朗讀和思維拓展為訓練點進行教學，在講讀結(jié)合的基礎上引導學生發(fā)散思維，使學生不但明白不合作辦不成事的道理，還懂得應該怎樣合作才能解決問題。在拓展思維訓練中問同學們：“在日常生活中，你們有做過這樣鬧來鬧去白費力的事嗎？”唐嘉成同學站起來說：“我們在做值日時，有的同學掃過來，有的同學掃過去，這樣掃來掃去也是白費力，老掃不干凈又要掃得很晚。”葛好同學說：“剛才我們讀書時有的`同學太快了，老師讓我們重新又讀了一遍，這也說明了不齊心協(xié)力是辦不好事情的。”其他學生也暢所欲言談談自己的看法，通過交流再次表明做事不合作的后果，從反面強調(diào)了合作的重要性，告訴人們不合作辦不成事的道理，只有齊心協(xié)力，團結(jié)起來才能力量大的道理。

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《天鵝、大蝦和梭魚》是一個世界著名的古老寓言故事，從反面講了不合作辦不成事的`道理。

在教學過程中，我采用多種方式讓學生進行朗讀：有初讀、輕聲讀、輪讀、接讀、小組讀、男女生讀、齊讀。通過反復朗讀后，我把問題出示在小黑板上討論：大家都在拼命拉，為什么大車卻未動分毫？

一會兒，超輝同學站起來說：“大家都在拼命拉，大車卻未動分毫，是因為他們拔來拔去，所以大車還在原處未動分毫?！苯又?，他又拿起自己的文具盒上來表演，說：“比如這個文具盒是一輛大車，天鵝在上面，大蝦在左邊，梭魚在右邊，他們都往不同的方向拔，這樣鬧來鬧去就白費力?！标惱擞终酒饋碚f：“我知道要怎么做才拉得動。比如，我是天鵝，偉昌是大蝦，志鵬是梭魚，我們要站在同一邊拔，就是合伙的人們要心一條，才能把事情辦好。接著我又問：“在日常生活中，你們有做過這樣鬧來鬧去白費力的事嗎？”潔羽同學站起來說：“我們在做值日時，有的同學掃過來，有的同學掃過去，這樣掃來掃去也是白費力，又要掃得很晚?！?/p>

從學生的匯報中，知道他們讀懂了課文，理解了文章的主要內(nèi)容。所以，《語文課程標準》在“教學實施建議”中指出“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感”等能力。還記得有這樣一句名言：“讀書百遍，其義自見。”

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在這節(jié)課的導入部分，我讓同學們積極、踴躍地發(fā)言，眾所周知，如今的課堂鼓勵學生多發(fā)言，倡導學生積極的思維，但我想，凡事都要有個度，發(fā)言也是如此，不一定非要每個同學都回答一個問題，可以把學生們的積極性貫穿于整個課堂中。

在這節(jié)課的結(jié)尾，為了讓學生明白“如果不合作就辦不成事”的.道理。在課堂上，我組織學生做了一個游戲，當時我最擔心學生們不會合作地完成游戲，心里很焦急，結(jié)果游戲真的失敗了，但我想：做失敗的游戲也不一定是件壞事。于是，我給學生充足的時間去討論、交流。在這一教學環(huán)節(jié)中，學生總結(jié)出了失敗的原因，并且思考如何能成功，（其實有失敗才能思考，有思考才證明學生在自主、探究、合作地學習?。┙?jīng)過反復地討論，找出存在的問題，最后終于成功了。

在教育教學中，給學生開展的各項活動不可能都是成功的，老師要允許學生作失敗的嘗試，在幾經(jīng)失敗后，學生可能會得到更大的收獲和心得。要做到“成功和失敗并存！”這個小小的游戲起到了畫龍點睛的作用，正是在游戲中讓他們自己感悟出的道理遠比生硬的說教更容易讓他們信服。

這節(jié)課上下來我總感覺意猶未盡，每個天真的孩子都喜歡做游戲，于是我便利用游戲讓他們從中去感悟知識，這樣使課堂更加有活力。學生學習主動，思維活躍，參與熱情特別高，真是其樂融融。

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《天鵝、大蝦和梭魚》是北師大版小學語文二年級上冊第九單元的一篇課文，是一篇世界古老的寓言故事，它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時說明了一個深刻的道理，給人有益的啟迪。課文的教學重點和難點是讓學生理解課文內(nèi)容，體會寓意，明白其中的道理。

由于要上公開課，我對這篇課文做了很多準備：剪了動物圖形，寫了生字卡片，還在其他班上試上了一遍。11月6號我懷著激動的心情站到講臺，可是，這節(jié)課卻被我上砸了。

上課第一環(huán)節(jié)是導入，我拿出剪好的動物圖形給學生看，讓同學說說它們有什么本領，引出課題，齊讀課題，接下來就是認讀生字。由于在試上的時候這個環(huán)節(jié)花的時間較多，我便稍稍壓縮了一些，只有指名讀和男女生比賽讀兩種形式，時間因此空出很多。讀完生字齊讀課文，認識課文理解課文，在這個環(huán)節(jié)，我竟用十分鐘的時間就把它講完了，還包括拓展延伸。我準備的課二十分鐘就被我講完了，接下來的時間我讓學生跟著我讀語文天地里的短文，然后再回到課文找問題，重復的講了合作的重要性。最后，仍然還沒到下課時間，我竟叫了“下課”。就這樣，我的公開課結(jié)束了。

課后，很多老師幫我提出了意見和建議，聽后我感觸頗多。首先，作為教師，沒有認識到上課是為了教給學生什么，而不單單是完成一堂課的教學。其次，沒有突出重點，更沒有抓住重難點，這源于沒有吃透教材，理解不夠。最后，這堂課結(jié)構(gòu)混亂，沒有寫字環(huán)節(jié)，拓展延伸時間太多。給我的'建議是試上一遍不滿意的話還得再試上，直到滿意為止，而且必須寫詳案。

雖然是堂失敗的課，但從這堂課中，我明白了很多。

1、上好一堂課一定要非常認真的備好課。不僅要準備課上的內(nèi)容，還應該去豐富它，不致于講完后不知道講什么。為了加強記憶，應該如放電影般多在腦海里過幾遍，做到爛熟于心。

2、語文教學應該注重朗讀。朗讀具有單純講和說教所不能代替的作用，堅持學生正確、流利、有感情地朗讀，邊讀邊講，講讀結(jié)合，能更好地幫助學生學習語言，理解課文，發(fā)展思維，陶冶情操，提高語文知識水平。

3、平常在做課時計劃時就得注意環(huán)節(jié)之間的準換，應該做到自然又有條理性，切記生硬。

4、講課應該穩(wěn)扎地講，不能因為部分同學聽懂了明白了，就不照顧大部分沒聽懂的同學。由于是小學二年級的學生，理解能力弱，應該細化的講，不能粗枝大葉，一概而過。

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常常聽到有老師說：低年級的語文課文是不用去分析，也沒有什么好分析的，只要過好字詞關，至于課文多讀幾遍就行了。而我不這樣想。低年級正處于打基礎的階段，字、詞的掌握固然重要，但對課文的分析學習一樣不能輕視。

低年級的課文分析，我們可以通過指導學生的感情朗讀來培養(yǎng)學生的語感；可以根據(jù)課文的內(nèi)容去挖掘一些能擴展學生想象力的材料，并且從中培養(yǎng)學生說話能力；可以通過對課文內(nèi)容的學習，通過與文本的對話，讓學生從小樹立健康的人生觀、價值觀……因此，我選上了寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》的課文分析。這篇課文講的`天鵝、大蝦和梭魚合伙拉車，但由于拉的方向不對，所以大車至今未動分毫的故事，告訴了孩子要懂得合作的重要性。在這節(jié)課里，我以指導學生的感情朗讀為重點；通過對“拖著跑”、“拼命”、“使勁”、“未動分毫”及一些動詞的理解和朗讀，令學生在讀中感悟課文內(nèi)容及文中所告訴我們的道理；通過課文，挖掘能訓練學生想象力和培養(yǎng)學生說話能力的問題。如：天鵝、大蝦和梭魚都在拼命地拉車，可大車卻一步也動不了，這時它們的心里會想————。又如：讓學生設想自己有什么好辦法能讓大車動起來？接著又出示句子：三個伙伴終于把車拉動了，這時，它們的心里又會想————。最后，又讓學生想象生活中有沒有這樣有關于合作的事例并說一說。

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【教材分析】

本課是一首寓言詩。說的是天鵝、大蝦和梭魚想把一輛大車拖著跑，但各自用力的方向不同，不是一條心，結(jié)果，大伙兒費盡氣力，大車卻未動分毫。文中插圖生動形象，富有童趣，有利于學生理解課文內(nèi)容。

【設計理念】

本課設計遵循《語文課程標準》所強調(diào)的重視兒童的生活體驗和獨特的情感的要求，以朗讀為主，輔以多媒體課件或掛圖)演示，和小組合作、探究的學習方式，引導學生聯(lián)系生活實際，在讀中有所感悟。

【教學目標】

1、認識14個生字，會寫7個生字。學習新偏旁蟲字旁。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解內(nèi)容。

3、明白“不是心一條，什么事也辦不好”的道理，體味合作的重要性，并能背誦課文。

【重點難點】

1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、懂得“不是心一條，什么事也辦不好”的道理。

【教具準備】

多媒體課件或掛圖、生字詞卡片。

【教學時間】

兩課時。

【教學設計】

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：小朋友們喜歡動物嗎?

生：喜歡。

師：那么誰來說說你們喜歡哪個小動物，并說說它們都有什么本領呢?

生：自由回答

師：咱們班的小朋友還是蠻喜歡動物的嘛。那么今天咱們班上也來了三位小動物，大家想不想認識啊?

生：想。

師：小朋友現(xiàn)閉上眼睛，等我說“一，二,三”我就請出小動物們，你們才睜開眼睛。(出示課件并伴隨學生的回答板書：天鵝、大蝦和梭魚。齊課題)

師：今天這三個小動物可不是來玩的，它們是來干活的，來做什么呢?讓我們來讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，自學識字。

(一)感知課文，初步識字。

過渡：請打開語文書第49頁。

1、請同學們自己試著讀課文，把不認識的字作上標記，用自己喜歡的方式學會它。

2、給你的同桌讀讀課文，看那些作過標記的字你認識了嗎?不認識請他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認識一定要夸夸他。

3、誰愿意把課文讀給大家聽。這么多同學想讀，請三位同學來讀吧。(先自評后他評)

(二)認識詞語。

過渡：聽到同學們這么認真地讀書，天鵝也被吸引了，它向我們飛來了，(出示課件)快看它給我們帶來了什么?喔，是課文中的`詞語。

1、認識的請你舉手，如果他讀對了請同學們跟著讀。

2、全班同學做準備，男女生、小組比賽讀。

3、指名讀：“自尋煩惱”，用“煩惱”說句話;讀“至今”是什么意思。

(三)認識生字。

過渡：詞語我們認識了，還有12個字寶寶也想和大家交朋友，看誰先和他們成為朋友。

1、出生字卡片(測字)會的站起來大聲讀。指讀。

2、“拼”組詞。

3、出示課件：指名讀“梭”字：①部首與什么有關?②組詞③形狀以及梭魚由此而得名。

4、出示課件：“弓”的圖片，由此演變成“弓”字，做“弓著”的動作。然后作偏旁，查字典，找到部首目錄，到檢字表找?guī)в小肮弊峙缘淖帧Ｕn件出示：引張

5、游戲：開火車。

三、再讀課文，感悟寓意。

過渡：我們和生字成了朋友，你們想不想再讀讀課文，看你是不是讀得更通順了。

1、自由讀課文，出示課件：背景。評議。

2、“天鵝、大蝦和梭魚”他們?nèi)齻€合伙把這輛大車拉走，板書：合伙。課件：大車。那結(jié)果怎么樣呢?請你讀讀課文，找一找。

3、匯報。板書：未動分毫請你讀出“未動分毫”的語氣來。指讀，老師范讀，師生評議。

4、是他們當中有誰偷懶，沒使勁嗎?讓我們來看看他們是怎么拉車的吧。指讀第二節(jié)，評議。(分角色朗讀，結(jié)合這三個動物的特性，合作表演)

5、理解“上了套兒”(出示課件)。

6、天鵝，大蝦和梭魚都很使勁，但是大車為什么會未動分毫呢?

7、回答：板書：不合作。

8、你現(xiàn)在最想告訴他們什么?快來讀讀第一小節(jié)。評議。

9、他們?nèi)齻€合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動分毫，

那怎么能讓大車動起來呢?四人小組討論。匯報。

11、在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢?(打籃球，跳繩，打掃教室….)

12、再讀課文，體會不合作所帶來的煩惱。評議。

(讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成。)

四、寫字。

過渡：我們知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情做好，還認識了很多字，有些字不但要認識，還要學會寫，你們愿意寫字嗎?

1、出示課件：要寫的字，讀一讀。

2、組詞。

3、重點指導“步”：①觀察田字格的占位，②需要注意的地方，③書空。④描紅書寫。評議。

未動分毫

拉動大車

不是心一條

合作

板書設計

天鵝、大蝦和梭魚

天鵝伸著脖子，鉆

大蝦弓著腰，往后靠不合作未動分毫

梭魚一心想往水里跳

課后反思：

1.備課之前不能忽視先備學生。只有在充分了解學生的學情基礎上才能設計出真正合理的，有利于使學生有所收獲，有所提高的教案。我在設計教案時總是趨于理想化，而忽略對學困生的照顧，往往實際上課時間比預計時間長，這是嚴重影響課堂教學質(zhì)量的。常常出現(xiàn)老師所提問題碎的問題，其實就是因為老師在備課時所設計問題大了或難了，超出了學生的能力范圍，所以迫使老師在教學中將問題一步一步細化，最后變成了零碎的雜問題。

2.找準訓練點。語文是一門綜合性較強的學科，“全面提高學生的語文素養(yǎng)”包含的多方面的內(nèi)容，而我們的課堂是有限的，若想在一課中面面俱到什么都想抓那什么都抓不好。因此，針對每節(jié)課的教學內(nèi)容的特點，我們在教學時應找準訓練點，使學生真正學有所獲。在本課教學中，我將訓練點定為提高學生的朗讀能力，激發(fā)想象，拓展思維。在理解的基礎上使學生的朗讀能力逐層提高。

3.理解文句擅抓關鍵詞。本詩第二節(jié)是學習重點，而“拼命”一詞更是幫助理解三個形象的關鍵詞。在教學中，我讓學生通過看圖和表演理解詞意，在理解的基礎上再讀文段，使朗讀有了層次，理解的障礙也自然掃除。

4.注重延伸拓展。學一篇文章的目的不僅僅是懂了一個道理，更重要的是要讓學生在生活中用這個道理指導自己的言行。因此，在文本教學之余，不防讓學生結(jié)合生活實際說說自己若遇到同樣的情況將會怎樣去解決，以此提高綜合實踐能力。

天鵝、大蝦和梭魚教學反思7

《天鵝大蝦和梭魚》是一首寓言詩。課文通過淺顯易懂幽默的語言和生動有趣的故事告訴了我們?nèi)绾魏献?，齊心協(xié)力才能把事辦成功。讓學生學會共處·合作，這對個人的成功·社會的進步都很重要。因此，我在備課時把“大家都在拼命拉，為什么大車卻未動分毫？”這個問題作為本課的難點。

在教學時，我采用了“以讀代講”的方法。這首詩淺顯易懂，無需教師過多的講解。導入新課后，我范讀了課文，學生們

也躍躍欲試。于是我讓學生們自有地朗讀課文，或者輕聲讀，或者大聲讀，或者和小伙伴一起讀。學生自由地讀過課文后，我問學生：“課文中講了哪幾種小動物呀？”問題剛一提出，就連平時從不舉手的石烜榮也舉起了手，我點了他的名字，他膽怯地站起來，羞澀地說：“天鵝大蝦梭魚?！边@說明了他在朗讀時還是用心了。

接著我又讓學生分小組比賽讀課文，一輪競讀過后，我又提出了問題：“你們知道這三種動物的本領嗎？”一個學生說：“我知道天鵝會飛?！币粋€學生接著說："大蝦會游泳?！绷硪粋€學生搶著說：“梭魚也會游泳?！钡酱藭r，想主動參與·積極思考的興趣已經(jīng)淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。我趁熱打鐵，指名朗讀，同時提出問題：“它們?nèi)齻€是怎樣拉車的？”在課文中畫出相關的句子。我分別讓梁曉雪·陳浩洪·龍玉姣·朗讀了課文。這三個想分別代表了三種不同層次的學生，龍玉嬌屬于潛能生這一類型的，但是她也流利的.把課文讀了過去。這學生回答過問題后，我把幾個關鍵句子出示出來：

1、天鵝伸著脖子要往云里鉆。

2、大蝦弓著腰使勁往后靠。

3、梭魚一心想往水里跳。為了讓學生能夠完全理解句子的意思，我設計了動手操作環(huán)節(jié)。我拿出一輛玩具車，指名三個學生分別飾演天鵝大蝦梭魚。我在玩具車上套了三根繩子，按照那三個句子中說的，朝著各自的方向拼命拉，讓學生觀察車子的位置有沒有變化，結(jié)果像文中所說，大車未動分毫。我趁機讓臺下的想想辦法或者給他們找找原因。臺下的想七嘴八舌地伊倫開了，有的說：“它們只顧自己拉?！庇械恼f：“它們拉的方向不一樣?！边€有的說：“它們不齊心?！本瓦@樣本課的難點就在學生們的七嘴八舌地議論當中悄然解決了。臺上的學生聽了臺下學生的意見，調(diào)整了拉車方向，結(jié)果，車子輕易地拉動了。

我這樣做了一個小結(jié)：天鵝大蝦梭魚他們雖然合伙拉車，但是沒往一處使勁，不齊心，所以大車一動不動。小結(jié)后，我又讓學生齊讀課文，這一次，學生們讀得非常整齊。

天鵝、大蝦和梭魚教學反思8

從課堂上學生的表現(xiàn)及一些聽課的老師反映來看，