表內(nèi)乘法一說課標(biāo)-圖文

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說課標(biāo)說教材說建議一、說課標(biāo)知識(shí)與技能數(shù)學(xué)思考問題解決課程目標(biāo)經(jīng)歷

體驗(yàn)養(yǎng)成掌握建立發(fā)展學(xué)會(huì)增強(qiáng)情感與態(tài)度描述發(fā)現(xiàn)、提出傾聽數(shù)與代數(shù)數(shù)的運(yùn)算舊1、能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會(huì)口算百以內(nèi)的加減法。2、能計(jì)算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。新1、能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，能口算簡(jiǎn)單的百以內(nèi)的加減法和一位數(shù)乘除兩位數(shù)。2、能計(jì)算兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。新課標(biāo)與舊課標(biāo)相比：1、對(duì)口算，筆算的要求增多；2、一些目標(biāo)的表述更加準(zhǔn)確。二、說教材1.教材分析教材分析教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析方法與媒體重點(diǎn)：體會(huì)理解乘法運(yùn)算的意義，熟記2—6的乘法口訣。難點(diǎn)：記憶與理解4、6的乘法口訣。學(xué)習(xí)了100內(nèi)的加減法1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。2、使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來(lái)的。熟記2—6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察。獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、通過讓學(xué)生擺圖形，增強(qiáng)學(xué)生的參與度的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題涉及到的是相同數(shù)字相加，大量的相同數(shù)字對(duì)計(jì)算造成麻煩，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法的作用。2、從生活中尋找解決問題的資源，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、多媒體的巧妙運(yùn)用，讓學(xué)生的思考有了依托。滲透數(shù)學(xué)思想編寫特點(diǎn)學(xué)習(xí)素材豐富表內(nèi)乘法（一）注重學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)際問題引入2.編寫特點(diǎn)及編寫意圖1、二年級(jí)有3個(gè)班參加跳繩比賽，每個(gè)班選6個(gè)人參加，一共選多少人？2、一只小花貓有4條腿，6只小花貓共有多少條腿？

3、做一件上衣要5個(gè)扣子，做4件同樣的上衣要多少個(gè)扣子？

結(jié)合生活中的問題進(jìn)行知識(shí)的鞏固，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，保護(hù)學(xué)生提問題的積極性。

教材由解決情境中的問題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的知識(shí)又作為解決情境中問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與基礎(chǔ)知識(shí)基本技能學(xué)習(xí)融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。

生活化素材的選取，有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

第四單元表內(nèi)乘法（一）窗一：擺圖形窗四：數(shù)三角形窗三：向日葵的生長(zhǎng)窗二：擺小傘讀寫名稱意義5的口訣一共需要多少根小棒？2、3、4的口訣6的口訣n條魚一共需要多少個(gè)三角形？乘法的初步認(rèn)識(shí)2—6的乘法口訣用數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系編排體例小火車：過山車：大風(fēng)車：3＋3＋3＋3＝122＋2＋2＋2＋2＋2＝124＋4＋4＋4＋4＝20我擺了4把小傘我擺了6個(gè)三角形我擺的是花邊我擺了一所房子和一棵樹我擺了3個(gè)五角星55555153x5=15204x5=20255x5=25三、說建議教學(xué)建議1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。舊新1、教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握。

2、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

3、注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握。

4、感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

5、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。新舊對(duì)比：新課標(biāo)更注重學(xué)生主動(dòng)性，知識(shí)的掌握與理解，學(xué)生數(shù)學(xué)思想的構(gòu)建與情感態(tài)度的培養(yǎng)。具體編排及教學(xué)建議（1）主題圖展示了游樂園一角的情境，其中包含了四個(gè)相同加數(shù)相加的例子：大轉(zhuǎn)盤每個(gè)吊廂里坐4人，過山車每個(gè)車斗里坐2人，小火車每節(jié)車廂坐3人，每個(gè)桌子旁有3把椅子。使學(xué)生知道同數(shù)相加在生活中到處存在，為引入乘法做準(zhǔn)備。（2）學(xué)生會(huì)列乘法算式后，可以回過頭來(lái)讓學(xué)生用乘法算一算主題圖的人數(shù)或椅子數(shù)。充分利用主題圖例1（引出乘法算式）（1）由學(xué)生用小棒擺圖形的活動(dòng)情景圖引入，讓學(xué)生說一說每個(gè)小朋友擺出了什么圖形，每個(gè)圖形用了多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式。（2）讓學(xué)生把加數(shù)都相同的加法算式單獨(dú)列出來(lái)，并重點(diǎn)看其中一個(gè)算式。教材直接說明像這樣的加法，可以用乘法表示。然后讓學(xué)生觀察有幾個(gè)3，實(shí)現(xiàn)從加法到乘法的轉(zhuǎn)換（因?yàn)樽黾臃〞r(shí)，對(duì)有幾個(gè)相同加數(shù)并不關(guān)心，而列乘法算式時(shí)，這是一個(gè)必要條件）。然后直接給出兩種乘法算式的寫法和讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。使學(xué)生通過看乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義（幾個(gè)幾相加可以用乘法表示），知道乘號(hào)兩邊的數(shù)在加法算式中分別表示什么。（3）最后讓學(xué)生模仿著列出其他兩個(gè)乘法算式，要求學(xué)生運(yùn)用遷移類推的方法。（4）乘法算式中的得數(shù)都是由加法得來(lái)，例2、3同樣。由上，引入乘法的過程：一般加法算式──特殊加法算式──乘法算式。例2實(shí)物圖、加法算式、乘法算式對(duì)照出現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分名稱，進(jìn)一步理解兩個(gè)因數(shù)在加法算式中分別表示什么，體會(huì)乘法的意義。

例3通過加法算式和乘法算式的比較，使學(xué)生體會(huì)用乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。在這兒出現(xiàn)了兩個(gè)乘法算式，使學(xué)生知道用乘法算式表示時(shí)，可以任意使用其中的一個(gè)。把5的乘法口訣放到最前面，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)五個(gè)五個(gè)數(shù)更熟悉。例1（1）通過擺小棒的操作活動(dòng)，問學(xué)生是怎么數(shù)一共用了多少根小棒的，突出五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法，由于學(xué)生有一五一十?dāng)?shù)的經(jīng)驗(yàn)，容易理解乘法口訣的歸納規(guī)律。（2）結(jié)合數(shù)小棒，出現(xiàn)連續(xù)加5，進(jìn)一步抽象化。通過乘法的含義，為下面乘法算式的積提供答案。（3）從一開始就把兩個(gè)可用同一口訣計(jì)算的乘法口訣與乘法口訣并列排放，不用專門安排例題教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)。（4）前兩個(gè)乘法口訣教材直接給出，讓學(xué)生通過觀察這兩個(gè)口訣與前兩個(gè)乘法算式的關(guān)系，總結(jié)歸納乘法口訣的規(guī)律，通過討論交流，自己探索出編乘法口訣的方法，并編出剩下的口訣。

2、3、4的乘法口訣例2、例3（1）由于2、3的乘法口訣比較簡(jiǎn)單，教材沒有讓學(xué)生進(jìn)行操作，也沒有把連續(xù)加和乘法對(duì)照出現(xiàn)，而是通過觀察形象的情景圖，直接寫出乘法算式和口訣。（2）兩題的情境是連續(xù)的，使學(xué)生感受到在一個(gè)連續(xù)的故事情境中學(xué)習(xí)知識(shí)。（教師可以用故事的形式進(jìn)行教學(xué)）

例4編排方式與5的口訣一致。學(xué)生已經(jīng)有了編口訣的經(jīng)驗(yàn)，在這兒可以更放手地讓學(xué)生自己編。

“一一得一”讓學(xué)生通過“一二得二”、“一三得三”、“一四得四”、“一五得五”來(lái)類推。乘加、乘減

例5（1）目的：一是為了使學(xué)生在忘記口訣時(shí)，通過聯(lián)想相鄰口訣來(lái)計(jì)算得數(shù)，如4×4可以通過4×3+4得到；二是增加一些練習(xí)的形式。（2）通過一個(gè)富有童話氣息的情境引出，學(xué)生會(huì)覺得有興趣。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自己講述故事的情景。（3）體現(xiàn)算法多樣化：連加、乘加、乘減。引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流，發(fā)現(xiàn)解決這個(gè)問題有多種方法，學(xué)會(huì)從不同的角度來(lái)思考問題，體會(huì)解決問題策略多樣化的思想。（4）計(jì)算順序在這兒不用提到用乘法解決問題☆

例6通過生動(dòng)有趣的情境，引出數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生根據(jù)問題去尋找信息，再根據(jù)乘法的含義列式計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)加以應(yīng)用的意識(shí)和能力。6的乘法口訣☆

例7（1）編排方式與前面基本一致，情景圖可以讓學(xué)生直接觀察，也可以一條一條擺出來(lái)。擺一條，完成一個(gè)口訣。（2）用列表的方式代替連加的形式，滲透函數(shù)思想，又能看到積與其中一個(gè)因數(shù)的關(guān)系，便于編制口訣。（3）所有算式的積和口訣都要學(xué)生填出來(lái)。教學(xué)時(shí)，可以完全讓學(xué)生通過遷移類推完成任務(wù)。評(píng)價(jià)建議基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)思考和問題解決的評(píng)價(jià)情感態(tài)度的評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)情感態(tài)度的評(píng)價(jià)主要在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，當(dāng)孩子回答對(duì)問題后多給一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，讓其體會(huì)成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。新舊課標(biāo)都要求第一學(xué)段的學(xué)生每分鐘能計(jì)算8—10