統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課《灰雀》精美課件

灰雀25三年級(jí)上冊(cè)﹒人教版第一課時(shí)小朋友，你認(rèn)識(shí)這個(gè)小動(dòng)物嗎？課前導(dǎo)入

灰雀：

是一種體形像雀的小型鳴禽，羽毛顏色多樣，叫聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，常常成群棲息在河谷、溪流、樹(shù)林中。本文說(shuō)的灰雀是紅腹灰雀。

知識(shí)鏈接列寧(1870—1924)，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師，列寧主義創(chuàng)始人，蘇聯(lián)共產(chǎn)黨和蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟的主要締造者。1917年11月，他領(lǐng)導(dǎo)了俄國(guó)十月社會(huì)主義革命，建立了世界上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的國(guó)家，當(dāng)選為第一屆蘇維埃政府即人民委員會(huì)的主席。他創(chuàng)辦了《火星報(bào)》，撰寫了《唯物主義和經(jīng)驗(yàn)批判主義》《俄國(guó)資本主義的發(fā)展》等作品。人物介紹初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，借助注釋或工具書，把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通讀順。思考：課文是采用了什么樣的順序來(lái)寫的？事件發(fā)展的順序xiōng胸pú脯rě惹yǎng仰níng寧huò或zhě者xī惜chéng誠(chéng)zhā渣我會(huì)認(rèn)詞語(yǔ)熟讀安寧

胸脯

仰望

或者

面包渣

可惜

誠(chéng)實(shí)

惹人喜愛(ài)xiōngpúxīyǎngchéngrěníngzhāhuòzhě郊養(yǎng)粉谷粒男或者凍冷惜肯誠(chéng)我會(huì)寫書寫指導(dǎo)養(yǎng)yǎng三個(gè)橫畫間距均勻，中橫短，末橫較長(zhǎng)。男nán“田”寬且扁；“力”撇畫要舒展?！疤铩敝虚g的一豎與“力”的一撇是分開(kāi)的兩筆，不要寫成一筆?；騢uò首橫短，稍向上斜，斜鉤要舒展。“或”不要少寫一撇和一點(diǎn)。郊外

養(yǎng)病

跳動(dòng)

歡快谷粒

男孩

或者

嚴(yán)寒本來(lái)

可惜

肯定

誠(chéng)實(shí)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)解釋郊外：城市外面的地方（對(duì)某一城市說(shuō)）。散步：隨便走走（是一種休息或鍛煉身體的方式）。婉轉(zhuǎn)：（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。惹人喜愛(ài)：能夠引起人們的喜歡和愛(ài)護(hù)。仰望：抬著頭向上看?？上В褐档猛锵??？隙ǎ捍_定；明確。果然：表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符。歡蹦亂跳：形容健康、活潑，生命力旺盛。誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）；不虛假。婉轉(zhuǎn)——?jiǎng)勇?tīng)?發(fā)現(xiàn)——發(fā)覺(jué)

嚴(yán)寒——寒冷

本來(lái)——原來(lái)?可惜——惋惜

肯定——一定果然——果真?告訴——告知?誠(chéng)實(shí)——老實(shí)詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰近義詞高大——矮小

喜愛(ài)——厭惡仰望——俯視

嚴(yán)寒——酷熱肯定——否定

誠(chéng)實(shí)——狡猾反義詞整體感知默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，思考：

1、課文的故事中有哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事情？

2、為課文劃分層次，總結(jié)每一部分的主要內(nèi)容。

人物有列寧和小男孩。

發(fā)生的事情是列寧發(fā)現(xiàn)公園里灰雀的失蹤與男孩有關(guān)，但他不直接批評(píng)，而是通過(guò)交談，讓男孩意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)放鳥歸園。第一部分（1）第二部分（2～10）第三部分（11～13）

寫失蹤的灰雀重新回到公園，男孩的自尊也受到了保護(hù)。

寫列寧找不到灰雀很著急，感覺(jué)到灰雀的失蹤與男孩有關(guān)，于是和男孩交談，用溫和的語(yǔ)言感化對(duì)方，使其主動(dòng)還灰雀自由。

寫三只灰雀顏色漂亮，歌聲動(dòng)聽(tīng)，列寧很喜歡它們。歸納總結(jié)認(rèn)識(shí)“寧、胸”等10個(gè)生字，會(huì)寫“郊、養(yǎng)”等13個(gè)字，會(huì)寫“郊外、養(yǎng)病”等詞語(yǔ)。流利地朗讀課文，理清課文的層次，把握故事的人物和主要內(nèi)容。課堂練習(xí)1.給下列標(biāo)紅的字選擇正確的讀音，畫“√”。寧愿（nínglíng）胸脯（púpǔ）面包渣（zāzh?。┭鲱^（yángyǎng）招惹（lěrě）或者（huèhuò）2.選字填空?！痉郯纭浚ǎ┘t裝（）面（）【誠(chéng)城】（）市（）實(shí)真（）【郊?！浚ǎ┯?/p>

學(xué)（）（）園√√√√√√扮粉粉城誠(chéng)誠(chéng)校校郊灰雀25三年級(jí)上冊(cè)﹒人教版第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文按照

的順序，以

為線索，講述了

、灰雀和

之間關(guān)于誠(chéng)實(shí)的小故事。事情發(fā)展三只灰雀列寧一個(gè)小男孩自由讀課文，回顧課文主要講了什么內(nèi)容。以簡(jiǎn)短的一句話總結(jié)每一部分的內(nèi)容。第一部分（）：____________________。1三只灰雀，惹人喜愛(ài)第二部分（）：____________________。第三部分（）：____________________。2～1011～13不見(jiàn)灰雀，詢問(wèn)男孩又見(jiàn)灰雀，美好結(jié)局課文詳解第一部分(1)朗讀第1自然段，畫出本段描寫灰雀的語(yǔ)句，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫灰雀的惹人喜愛(ài)的？作者是從羽毛的顏色、活潑機(jī)靈的動(dòng)作和悅耳動(dòng)聽(tīng)的叫聲這三個(gè)方面來(lái)描寫灰雀的美麗可愛(ài)的。兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。讀一讀，品一品：以下紅色加線詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么？列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。紅色加線詞說(shuō)明了列寧仰望灰雀頻次之高，喂食之久，體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)。他在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。（2）

著急默讀2～10自然段，找出表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的句子，并說(shuō)說(shuō)他的情緒是怎樣的。“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”（3）

擔(dān)心第二部分(2～10)“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！保?）“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！保?）

惋惜擔(dān)心男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”（8）找出2～10自然段中描寫小男孩的語(yǔ)言的句子，體會(huì)小男孩的內(nèi)心活動(dòng)?！耙欢〞?huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。（10）

男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！保?）男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！保?）讀第4自然段，思考：此時(shí)男孩的心里在想什么？

省略號(hào)表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。在這吞吞吐吐的話語(yǔ)中，男孩可能在想：該不該告訴他是我抓了灰雀呢？告訴他后他會(huì)不會(huì)責(zé)怪我？男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！保?）讀第8自然段，思考：為什么男孩說(shuō)灰雀會(huì)飛回來(lái)的？

“會(huì)”“一定會(huì)”表示肯定的語(yǔ)氣，說(shuō)明男孩已經(jīng)下定決心要改正錯(cuò)誤，把灰雀放回來(lái)。列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)？”（9）讀第9自然段，思考：列寧在說(shuō)這句話時(shí)可能在想些什么？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話？

他可能在想：看來(lái)，十有八九就是男孩抓了灰雀，他既然這樣說(shuō)，肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，保不準(zhǔn)他回家后就會(huì)把灰雀放回來(lái)了。?應(yīng)該用故作疑惑的語(yǔ)氣來(lái)讀?！耙欢〞?huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。（10）讀第10自然段，思考：小男孩為什么再次肯定地說(shuō)“一定會(huì)飛回來(lái)的”？

對(duì)于列寧的疑問(wèn)，男孩再次用十分肯定的語(yǔ)氣做出了回答，這反映出了男孩改正錯(cuò)誤、放回灰雀的堅(jiān)定決心。分角色朗讀2～10自然段：

猜一猜灰雀究竟到哪里去了，列寧和小男孩在對(duì)話時(shí)，他們心里是怎么想的。

灰雀被小男孩抓走了。列寧想通過(guò)自己對(duì)灰雀的擔(dān)心來(lái)感染男孩，引導(dǎo)男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。小男孩認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，想承認(rèn)但沒(méi)有勇氣，經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)后，下定決心要改正錯(cuò)誤。分角色朗讀“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?/p>

“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！?/p>

“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！?/p>

“會(huì)飛回來(lái)？”

“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！薄耙欢〞?huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。

這時(shí)候，小男孩在想什么呢？列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”第三部分(11～13)

想一想：列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢？

因?yàn)榱袑幵缫巡碌绞悄泻⒆阶吡嘶胰?，但又不愿直接拆穿男孩，不愿?jìng)δ泻⒌淖宰鹦?，他想用這種委婉的方式讓男孩意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這表現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的尊重和呵護(hù)。列寧和男孩都愛(ài)這三只灰雀，你覺(jué)得他們愛(ài)的方法有什么不同呢？你更贊同誰(shuí)的做法，說(shuō)說(shuō)你的理由。我更贊同

。因?yàn)?/p>

。列寧的做法愛(ài)是讓它自由，而不是占有暢所欲言你有什么話想對(duì)故事中的人物、動(dòng)物或者現(xiàn)實(shí)中某個(gè)人、某些人說(shuō)的嗎？小組討論討論，請(qǐng)發(fā)表你的看法。我想對(duì)灰雀說(shuō)：“

?！蔽蚁雽?duì)列寧說(shuō)：“

?！蔽蚁雽?duì)男孩說(shuō)：“

?！蔽蚁雽?duì)……說(shuō)：“

?！蔽蚁雽?duì)每一個(gè)人說(shuō)：“

?！比伺c動(dòng)物世界心靈感悟如果我們每個(gè)人都像列寧一樣，對(duì)身邊的人和動(dòng)物、植物奉獻(xiàn)出一顆誠(chéng)摯的愛(ài)心，世界將會(huì)變得更加美好！課堂練習(xí)1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）列寧喜歡灰雀，表現(xiàn)為（），小男孩喜歡灰雀，表現(xiàn)為（）。A.每天到公園散步B.經(jīng)常給灰雀帶來(lái)面包糠和谷粒C.把灰雀抓回去（2）文中的列寧是一個(gè)______________的人，小男孩是一個(gè)_______________的人。BC尊重、愛(ài)護(hù)孩子誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改2.列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么？（填序號(hào)）A.我錯(cuò)了，我不該抓走灰雀，我回去就放了灰雀。B.我不能說(shuō)是我抓走了灰雀，不然他會(huì)責(zé)怪我的。C.可能是小男孩捉走了灰雀，但我不能批評(píng)他，我要用語(yǔ)言感化他。（1）小男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！保ǎ?）列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！保ǎ?）男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！保ǎ〣CA本文講述了一個(gè)溫暖的故事。列寧發(fā)現(xiàn)公園里一只灰雀的失蹤與男孩有關(guān)，但他不直接批評(píng)，而是通過(guò)交談，讓男孩意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)放鳥歸園。故事體現(xiàn)了列寧的善解人意、對(duì)男孩的尊重與呵護(hù)，以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。主旨?xì)w納灰雀列寧愛(ài)灰雀：每次都要仰望經(jīng)常帶食物不見(jiàn)灰雀列寧：著急擔(dān)心男孩：矛盾、不安、下決心又見(jiàn)灰雀：男孩為自己的錯(cuò)誤而慚愧，列寧為男孩的誠(chéng)實(shí)而高興。善解人意重呵護(hù)層次梳理誠(chéng)實(shí)天真明是非

通過(guò)人物的對(duì)話體現(xiàn)人物品質(zhì)。具體如下：

對(duì)人物的動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，這樣可以讓讀者如聞其聲，如見(jiàn)其人，更富有感染力。

人物的語(yǔ)言能夠反映人物的性格特點(diǎn)，因此寫對(duì)話要抓住人物的性格特點(diǎn)來(lái)寫。

與反映人物性格特點(diǎn)無(wú)關(guān)的語(yǔ)言不要寫。

寫法點(diǎn)撥拓展延伸分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。課后習(xí)題

朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀，可以在體會(huì)了人物內(nèi)心想法之后帶著自己的體會(huì)進(jìn)行。

首先，第1自然段可以抓住“粉紅的”“深紅的”“來(lái)回跳動(dòng)”“婉轉(zhuǎn)地歌唱”等描寫性的詞句，結(jié)合插圖感受灰雀的可愛(ài)，用活潑的語(yǔ)調(diào)、稍快的速度，有感情地朗讀。

接著把列寧和男孩說(shuō)的話找出來(lái)，聯(lián)系上下文，根據(jù)自己的體會(huì)，給沒(méi)有提示語(yǔ)的句子添加提示語(yǔ)。比如，第4自然段可以添加提示語(yǔ)：男孩（吞吞吐吐地）說(shuō)、男孩（心里面有些緊張地）說(shuō)；第9自然段可以添加提示語(yǔ)：列寧（故作疑惑地）問(wèn)。把握了恰當(dāng)語(yǔ)氣后，再展開(kāi)小組合作，分角色朗讀，互相評(píng)議。默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對(duì)話的時(shí)候，他們各自心里想的是什么？參考答案：

①列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”（內(nèi)心想法：也許這個(gè)男孩見(jiàn)過(guò)。）

②男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！保▋?nèi)心想法：我不能說(shuō)是我捉走了灰雀，不然他會(huì)責(zé)怪我的。）

③列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”

列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！保▋?nèi)心想法：看這個(gè)男孩吞吞吐吐的樣子，應(yīng)該是他捉走了灰雀，但我不能批評(píng)他，我要用語(yǔ)言感化他，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。）

④男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”（內(nèi)心想法：我錯(cuò)了，我不該捉走灰雀，回去我就放了灰雀。）

⑤列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)？”（內(nèi)心想法：看來(lái)確定無(wú)疑是男孩抓走了灰雀，既然他說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)，那他肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，回家后應(yīng)該就會(huì)把灰雀放回來(lái)了。）⑥“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。（內(nèi)心想法：回去我就把那只灰雀放回來(lái)。）從哪里能看出列寧和小男孩喜愛(ài)灰雀？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，然后和同學(xué)交流。參考答案：

表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的語(yǔ)句比較明顯，比如第1、2自然段中寫他看灰雀、喂灰雀、找灰雀的語(yǔ)句，第3～10自然段中他和男孩的對(duì)話，第12自然段中他對(duì)灰雀說(shuō)的話。

表現(xiàn)小男孩喜愛(ài)灰雀的語(yǔ)句雖然沒(méi)有直接給出，但從他把其中的一只灰雀捉回去養(yǎng)著，當(dāng)知道列寧為找不到灰雀而非常擔(dān)心、著急時(shí)，他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又把灰雀放回來(lái)了的行為中以及第8、10兩個(gè)自然段的語(yǔ)言中可以看出他對(duì)灰雀的喜愛(ài)。第一課時(shí)25新課導(dǎo)入

雀，鳥類的一科，體形較小，有的善鳴叫，是一種小小的短尾巴鳥。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“寧、胸”等10個(gè)生字，會(huì)寫“郊、養(yǎng)”等13個(gè)字，會(huì)寫“郊外、養(yǎng)病”等12個(gè)詞語(yǔ)。3.能帶著問(wèn)題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重與呵護(hù)、男孩的誠(chéng)實(shí)與天真。4.能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛(ài)灰雀的語(yǔ)句。2.分角色朗讀課文，能讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。字詞學(xué)習(xí)面包渣

郊外

跳動(dòng)

歡快zhājiāo胸脯

惹人喜愛(ài)

仰望

或者嚴(yán)寒

可惜

肯定

誠(chéng)實(shí)rěyǎngxiōngpúhuòzhěxīchéngkěn初讀感知

灰雀長(zhǎng)什么樣？找出相關(guān)句子讀一讀。

兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。胸脯xiōngpú輕輕拍一拍我們的胸脯。婉轉(zhuǎn)wǎnzhuǎn

在文中形容聲音非常動(dòng)聽(tīng)（聲音婉轉(zhuǎn)）。惹人喜愛(ài)rě

讓人生氣就是“

”；

讓人疼愛(ài)就是“

”。惹人生氣惹人疼愛(ài)你知道它的意思嗎？

兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。

多可愛(ài)的灰雀，真是惹人喜愛(ài)，我們一起讀一讀。

瞧，我們教室外也飛來(lái)幾只小鳥。你能用本課中的詞語(yǔ)形容一下你看到的鳥兒?jiǎn)幔渴崂硪?/p>

快速瀏覽課文，找找故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。

這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn):“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”時(shí)間主要人物地點(diǎn)“養(yǎng)”字三橫等距，中橫短，撇捺要舒展；“男”先寫“田”，后寫“力”。外jiāo郊外指什么地方？郊外：即城市外面且靠近城市邊緣的區(qū)域。

一天，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。他在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。

快速默讀課文，想想灰雀究竟去哪兒了？帶著問(wèn)題默讀課文，尋找線索；找到線索，拿起筆畫一畫；根據(jù)線索，停下來(lái)想一想?！皼](méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。”6

用了省略號(hào)，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，說(shuō)明小男孩有點(diǎn)心虛。真相可能是，他捉了小鳥?！皼](méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！薄皶?huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著?！薄耙欢〞?huì)飛回來(lái)！”

大家都把男孩的話作為線索，知道是他抓了鳥，后來(lái)這只鳥去哪兒了呢？

第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁，低著頭。

邊讀邊思考，大家會(huì)有意想不到的收獲。“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！薄皶?huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著。”“一定會(huì)飛回來(lái)！”

說(shuō)這些話時(shí)，小男孩在想什么？展開(kāi)想象，試著說(shuō)一說(shuō)吧。示例：這個(gè)人是看到我抓鳥了嗎？我只是喜歡灰雀，想抓回去養(yǎng)著而已，并沒(méi)有傷害它。這樣做是不太對(duì)，明天我把它放了吧。男孩是誠(chéng)實(shí)的。

捉鳥后放鳥，這個(gè)男孩給你留下了什么印象？“誠(chéng)”字要寫得左窄右寬，“成”的斜鉤起筆較高，右上最后一點(diǎn)不要漏寫。

我們都知道男孩抓走了灰雀，列寧知道嗎？為什么他不直接說(shuō)出來(lái)呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！啊皶?huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著。”“一定會(huì)飛回來(lái)！”復(fù)習(xí)回顧

從小男孩的表現(xiàn)，我們知道就是他抓了小鳥。列寧知道嗎？他是怎么引導(dǎo)小男孩的？聚焦對(duì)話孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。會(huì)飛回來(lái)？你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？這些都是誰(shuí)說(shuō)的話？書寫指導(dǎo)“或”的斜勾是主筆；“者”的撇是主筆。左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬。

列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！?/p>

列寧實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的。他可能在想：這個(gè)小男孩把鳥捉走了，不知那只灰雀是不是還活著……

列寧真的是說(shuō)給自己聽(tīng)的嗎？他可能在想什么？

列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)？”“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。

灰雀就是小男孩抓走的，小男孩在列寧的引導(dǎo)下，意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并想要改正。

男孩為什么這么肯定？

列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)？”“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。

小男孩認(rèn)識(shí)到自己不該抓鳥，從他說(shuō)話的語(yǔ)氣和后來(lái)放鳥回來(lái)，都可以看出，他其實(shí)也很喜歡灰雀。

你從男孩肯定的話語(yǔ)中，體會(huì)到什么？

列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”

列寧知道是小男孩將灰雀放回來(lái)的，用問(wèn)灰雀的方式，呵護(hù)了小男孩的自尊心。

列寧為什么不問(wèn)男孩而是問(wèn)一只灰雀？

男孩（

）說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

列寧（

）問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)？”

列寧（

）說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”吞吞吐吐地/心虛地/緊張地難過(guò)地故作疑惑地/故作驚訝地給列寧和小男孩說(shuō)的話加上合適的修飾詞，然后讀一讀。

和同桌分角色朗讀列寧和男孩的對(duì)話，試著加上合適的表情、動(dòng)作?！昂⒆樱憧匆?jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。”

“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”

“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！?/p>

“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”

“會(huì)飛回來(lái)？”

“一定會(huì)飛回來(lái)！”吞吞吐吐的語(yǔ)氣怎么讀？故作疑惑的語(yǔ)氣怎么讀？體會(huì)愛(ài)意

再次默讀課文，畫出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛(ài)灰雀的句子。

列寧每次走到白樺樹(shù)下