心理學(xué)研究方法

第一章心理學(xué)研究方法引論第二章科學(xué)方法與方法論第三章研究課題的選擇第四章研究變量與實(shí)驗(yàn)效度第五章觀察法第六章訪談法和問卷法第七章實(shí)驗(yàn)法初步 第八章其它實(shí)驗(yàn)設(shè)計方法第九章真實(shí)驗(yàn)設(shè)計方法第十章研究結(jié)果的解釋及研究報告的撰寫第十一章心理物理法第十二章研究的評價及應(yīng)用研究初步教學(xué)內(nèi)容1編輯ppt第三章研究課題的選擇Outline1研究課題的選擇2研究假設(shè)的提出3心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本過程4研究課題論證報告的撰寫2編輯ppt1研究課題的選擇

課題選擇的含義

-確定研究方向和具體課題

-是決定研究成敗的關(guān)鍵

-決定了研究中采用的方法

3編輯ppt課題的來源-實(shí)際需要-理論需要-個人經(jīng)驗(yàn)-文獻(xiàn)資料-已有的在研工程4編輯ppt課題選擇的原那么具有理論或應(yīng)用價值具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性科學(xué)性可行性課題類型確實(shí)定whathowwhy5編輯ppt課題確實(shí)定—查閱文獻(xiàn)查找文獻(xiàn)-關(guān)鍵詞-主題-作者-文獻(xiàn)中的文獻(xiàn)6編輯ppt閱讀文獻(xiàn)-仔細(xì)閱讀摘要-瀏覽全文-評論全文，并找出要點(diǎn)-選擇性地閱讀7編輯ppt論文評論表題目研究的問題采用的方法自變量因變量結(jié)果解釋評論進(jìn)一步的研究8編輯ppt2研究假設(shè)的提出研究假設(shè)的特點(diǎn)有科學(xué)依據(jù)具有推測性質(zhì)可驗(yàn)證性〔不能驗(yàn)證的假設(shè)：undefined;ideas〕例Q1左利手者是否更具有創(chuàng)造性？

Hyp：與右利手者相比，左利手者在思維的流暢性、變通性、和獨(dú)創(chuàng)性上的得分較高。

Q2教師對學(xué)生的評價是否影響學(xué)生的自我評價？

Hyp:如果教師增加對學(xué)生的積極評價，學(xué)生的正面自我評價將顯著提高。9編輯ppt提出研究假設(shè)需要注意的幾個方面在文字表達(dá)方面，研究假設(shè)應(yīng)陳述清楚，簡明扼要研究假設(shè)中一般包括兩個或兩個以上的變量具有充分的理論和實(shí)證依據(jù)具有可驗(yàn)證性10編輯ppt3心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本過程確定研究課題〔文獻(xiàn)+探索問題+獨(dú)特的視角〕提出假設(shè)設(shè)計實(shí)驗(yàn)確定被試操作實(shí)驗(yàn)〔實(shí)驗(yàn)程序+實(shí)驗(yàn)材料〕分析數(shù)據(jù)和解釋結(jié)果撰寫報告11編輯ppt實(shí)驗(yàn)前的必要準(zhǔn)備設(shè)計可行的研究方案(設(shè)備、被試、所需時間)

評估研究資源和必需品被試知情同意書進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)12編輯ppt4研究課題論證報告的撰寫〔1〕了解基金類型及要求〔防止撞車〕〔2〕注意細(xì)節(jié)〔管理費(fèi)5%，勞務(wù)費(fèi)小于10%〕〔3〕把握基金申請的關(guān)鍵：好的申請？13編輯ppt好的申請why(為什么要研究)what〔研究什么〕how〔怎樣研究-研究方案〕bases〔憑什么研究〕14編輯ppt國家自然科學(xué)基金申請表綱要一、信息表格二、報告正文〔一〕立項(xiàng)依據(jù)與研究內(nèi)容1工程的立項(xiàng)依據(jù)〔why〕2工程的研究內(nèi)容、研究目標(biāo),以及擬解決的關(guān)鍵科學(xué)問題(what)3擬采取的研究方案及可行性分析(how)4本工程的特色與創(chuàng)新之處。5年度研究方案及預(yù)期研究結(jié)果。〔二〕研究根底與工作條件1、工作根底；2、工作條件；3、申請人簡介；4、承擔(dān)科研工程情況15編輯pptwhy立項(xiàng)依據(jù)what研究內(nèi)容〔方法的選擇，內(nèi)在的邏輯性，適當(dāng)介紹自己的研究〕how研究方案16編輯ppt

bases

已有研究目前研究單位條件研究成員17編輯ppt第四章研究變量與實(shí)驗(yàn)效度什么是實(shí)驗(yàn)？18編輯pptOutline1自變量2因變量3額外變量及其控制4實(shí)驗(yàn)效度19編輯ppt根本概念變量〔variable〕：可以在性質(zhì)上或數(shù)量上加以改變的事物的屬性。相關(guān)變量：包括自變量、因變量、額外變量，需要嚴(yán)格控制無關(guān)變量：不需要控制主試〔experimenter〕：實(shí)驗(yàn)者。被試〔subject〕：實(shí)驗(yàn)對象。指導(dǎo)語〔instruction〕:主試向被試解釋或說明的關(guān)于如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的文字。20編輯ppt1自變量〔independentvariable〕即刺激變量在實(shí)驗(yàn)中由主試操縱的，用以引起被試反響的變量。自變量的種類刺激環(huán)境被試被試的暫時差異21編輯ppt自變量的水平〔自變量的變化范圍〕自變量的效應(yīng)零效應(yīng)來自對自變量的無效操縱實(shí)驗(yàn)者選擇的自變量是無關(guān)變量22編輯ppt復(fù)合自變量研究者有時將幾個不同的自變量當(dāng)作一個復(fù)合自變量來操縱，以觀察綜合效應(yīng)。例1比較新舊教材哪種效果好例2比較兩個廣告設(shè)計的效果。23編輯ppt多個自變量〔2-4個〕例1：對于不同學(xué)科，兩種獎勵措施哪種更能促進(jìn)高中生的學(xué)習(xí)？自變量：1獎勵措施：現(xiàn)金/提前下課2學(xué)科：數(shù)學(xué)/語文24編輯ppt例2問題：集中練習(xí)還是分散練習(xí)的成績好？任務(wù)：描繪圖案〔如一顆星星〕實(shí)驗(yàn)：三組被試，每人描繪圖案20次。第一組：20次繪畫是無間斷地完成的第三組：每次繪畫后都有1分鐘的休息第三組：每天畫一次，時間間隔是24小時自變量？25編輯ppt2因變量〔dependentvariable〕即反響變量被試的反響變量，是自變量造成的結(jié)果。良好因變量的特點(diǎn)易觀察易數(shù)量化信度高〔RT-ERP〕效度高26編輯ppt因變量量化層次質(zhì)的量化〔有無反響〕量的量化〔反響的程度〕例1、如果被試在圖片命名實(shí)驗(yàn)中把“花〞說成“花朵〞怎么辦？例2、解題時間作為因變量，但如果一個被試總是無法解出某個題目時怎么辦？27編輯ppt因變量的敏感性地板效應(yīng)〔flooreffect〕：當(dāng)要求被試完成的作業(yè)過于困難，使得被試在不同自變量水平上都獲得很差的成績，不能顯示出差異時，實(shí)驗(yàn)就出現(xiàn)了地板效應(yīng)。天花板效應(yīng)〔ceilingeffect〕：當(dāng)要求被試完成的作業(yè)過于簡單，使得被試在不同自變量水平上都獲得很好的成績，無法顯示差異時，實(shí)驗(yàn)就出現(xiàn)了天花板效應(yīng)。28編輯ppt多個因變量的選擇在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，如果兩種量值之間存在著高度相關(guān)，那么兩者都可以使用。如果其中一個量值對自變量的變化并不敏感，那么應(yīng)該選用另一個反響敏感的量值。如果兩個因變量對自變量都有高敏感性，但兩者間沒有相關(guān)，說明也許是自變量中有額外因素在起作用，或者自變量不是以同樣的方式影響兩種反響測量的。29編輯ppt例1問題：集中練習(xí)還是分散練習(xí)的成績好？任務(wù)：描繪圖案〔如一顆星星〕實(shí)驗(yàn)：三組被試，每人描繪圖案20次。第一組：20次繪畫是無間斷地完成的第三組：每次繪畫后都有1分鐘的休息第三組：每天畫一次，時間間隔是24小時因變量？30編輯ppt例2問題：在形成對某人的印象時，最初信息是否比后來的信息更重要？任務(wù)：聽到一系列形容詞后寫下對這個人的大致印象實(shí)驗(yàn)：第一組被試：先聽肯定信息，后聽否認(rèn)信息第二組被試：先聽否認(rèn)信息，后聽肯定定信息因變量？31編輯ppt3額外變量及其控制3.1額外變量額外變量〔extraneousvariable〕即控制變量。它與實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o關(guān)，但影響被試反響的變量。額外變量的種類隨機(jī)的額外變量系統(tǒng)的額外變量32編輯ppt額外變量的主要來源實(shí)驗(yàn)儀器的性能和技術(shù)參數(shù)的設(shè)置實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計和實(shí)驗(yàn)控制方面數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計分析〔數(shù)據(jù)刪除、合并、數(shù)據(jù)分布〕主試被試33編輯ppt

來自主試方面的額外變量主試的期待影響被試行為，即實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。要嚴(yán)格確定給被試什么樣的指導(dǎo)語。在指導(dǎo)語中，應(yīng)清楚交待被試應(yīng)當(dāng)知道的事情。指導(dǎo)語應(yīng)簡單明確，確保被試能夠理解。指導(dǎo)語要標(biāo)準(zhǔn)化。指導(dǎo)語可以直接寫在研究報告中。

34編輯ppt來自被試方面的額外變量霍桑效應(yīng)：被試由于知道自己正在被研究而引起的效應(yīng)。社會贊許性：人們希望表現(xiàn)出符合社會期望的公眾形象。觀察者效應(yīng)：觀察者的存在所引起的效應(yīng)。撫慰劑效應(yīng)。參與者期待。取悅研究者與評價憂慮。默許反響傾向：對一個陌生人默許要比不同意產(chǎn)生更小的心理壓力。35編輯ppt

一個好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計？自變量應(yīng)該是唯一被操作的變量。識別、控制額外變量36編輯ppt3.2額外變量的控制

排除法恒定法

匹配法隨機(jī)化法抵消平衡法統(tǒng)計控制法37編輯ppt

消除法將額外變量從實(shí)驗(yàn)中排除出去的方法。單盲雙盲指導(dǎo)語標(biāo)準(zhǔn)化消除環(huán)境、統(tǒng)計等方面的額外變量。38編輯ppt恒定法使額外變量在實(shí)驗(yàn)過程中保持不變的方法。相同實(shí)驗(yàn)者相同場所、儀器、程序被試特征〔右利手、年齡范圍、教育程度〕實(shí)驗(yàn)時間39編輯ppt等組匹配法使實(shí)驗(yàn)組和控制組中被試特點(diǎn)相匹配的一種方法，目的是使無關(guān)變量的作用在兩組間保持平衡。〔1〕匹配被試〔前提：匹配變量與因變量相關(guān)；匹配變量可測〕年齡性別利手學(xué)習(xí)成績40編輯ppt〔2〕設(shè)計控制組，平衡無關(guān)變量的影響實(shí)驗(yàn)組：被試接受自變量條件控制組：被試接受除了自變量以外的其它條件。關(guān)鍵：兩組之間只能有一個差異，即是否有實(shí)驗(yàn)處理。41編輯ppt

例1詞匯通達(dá)中語音的作用燕子飛到南方過冬。燕子飛到南方過東。燕子飛到南方過布。Renetal.,2021,Neuroscience42編輯ppt

隨機(jī)化法將隨機(jī)抽取的被試隨機(jī)分配到各處理組中，或隨機(jī)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料。隨機(jī)選取被試隨機(jī)分配被試隨機(jī)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料。43編輯ppt抵消平衡法采用某些綜合平衡的方式使額外變量的作用相互抵消。實(shí)驗(yàn)組隨機(jī)傳統(tǒng)的心理物理法〔ＡＢＢＡ〕44編輯ppt拉丁方〔ABCD〕ＡＢＣＤＢＣＤＡＣＤＡＢＤＡＢＣ偽隨機(jī)〔pseudorandom〕例如：對有、無生命的物體命名假設(shè)隨機(jī)后的順序：冰箱、大象、螞蟻、駱駝、蝴蝶、鴨子、手表45編輯ppt

統(tǒng)計控制法實(shí)驗(yàn)后使用統(tǒng)計的方法排除額外變量的影響。去除極端數(shù)據(jù)協(xié)方差分析例如、考察兩種教學(xué)方法對兩班學(xué)生的影響。將智力水平作為協(xié)變量46編輯ppt4實(shí)驗(yàn)效度實(shí)驗(yàn)方法能夠到達(dá)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡某潭取?.1設(shè)想效度4.2內(nèi)部效度4.3外部效度4.4統(tǒng)計結(jié)論效度47編輯ppt4.1設(shè)想效度指理論構(gòu)思的合理性和操作性定義的恰當(dāng)性程度。如何提高設(shè)想效度-理論構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)、符合邏輯-給出變量的操作性定義48編輯ppt4.2

內(nèi)部效度研究中自變量和因變量之間關(guān)系的明確程度。

如何獲得內(nèi)部效度正確地選擇自變量和因變量意識并控制額外變量49編輯ppt影響實(shí)驗(yàn)內(nèi)部效度的因素生長和成熟〔增加控制組〕歷史因素，即研究者所處的特定時間被試選擇的偏差前測對后測的影響實(shí)驗(yàn)程序的不一致被試流失〔系列交叉設(shè)計〕統(tǒng)計回歸50編輯ppt4.3外部效度

實(shí)驗(yàn)的外部效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度，即實(shí)驗(yàn)結(jié)果的普遍代表