教案：八年級語文觀潮-學科交叉式的語文教育

第頁共頁教案：八年級語文觀潮——學科交叉式的語文教育學科交叉式的語文教育隨著社會發(fā)展和科技進步，我們已經(jīng)進入了一個全球化、信息化的時代，教育的面貌也隨之發(fā)生了改變。作為語文教育的從業(yè)人員，我們需要不斷探索新的教學方法，為學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。本文將以一節(jié)八年級語文課為例，介紹學科交叉式的語文教學方法及其效果。一、教學目標通過本課學習，學生應該能夠：了解觀潮的相關(guān)知識；理解小說《觀潮》的主題和內(nèi)涵；培養(yǎng)學生的語文閱讀和寫作能力；了解海洋與人類的關(guān)系，培養(yǎng)對環(huán)保的意識。二、教學過程本節(jié)課主要采用翻轉(zhuǎn)課堂和學科交叉式教學法，具體流程如下：預處理環(huán)節(jié)對于本節(jié)課的語文知識，學生提前通過網(wǎng)絡(luò)自學，并在課前提交作業(yè)，教師對學生的作業(yè)進行審核，為正式課程做好保障。導入環(huán)節(jié)引導學生聯(lián)系自身經(jīng)驗，運用生活素材引發(fā)學生對于海洋的認知和探究；同時介紹觀潮的相關(guān)知識，激發(fā)學生對于觀潮的興趣。交叉環(huán)節(jié)引導學生進行跨學科思維，分組進行討論，探究海洋生態(tài)系統(tǒng)與人類的關(guān)系，從而引出本節(jié)課的文本——小說《觀潮》的主題和內(nèi)涵。閱讀環(huán)節(jié)學生在教師的指導下，閱讀小說《觀潮》，并在閱讀過程中重點關(guān)注其中所體現(xiàn)的觀念、情節(jié)和人物塑造，探究其深層次的主題和內(nèi)涵。寫作環(huán)節(jié)根據(jù)所閱讀的小說，學生體驗人與大自然的極致對話，提出自己的觀點和看法，并通過寫作形式表達出來。評價環(huán)節(jié)學生將自己的作品進行互評和共鑒，了解其他同學的不同角度和思考方式，并在老師的指導下進行總結(jié)和評價。三、教學效果本節(jié)課采用的學科交叉式教學法，力求打破常規(guī)的學科界限，讓語文教學更加立體化、細致化。尤其通過采用翻轉(zhuǎn)課堂的教育形式，讓學生主動去發(fā)掘和探究知識，更加有利于學生的知識獲取和學習興趣的培養(yǎng)。此次課堂的學習效果，不僅展現(xiàn)在語文閱讀和寫作能力方面，還有更為重要的培養(yǎng)學生對于環(huán)保和維護海洋生態(tài)的意識。由于海洋對于人類生存的重要性日益凸顯，而人類的過度開發(fā)、搶奪和破壞已經(jīng)對于海洋生態(tài)造成了極大的影響，因而環(huán)保的教育容不可少，這也是學科交叉式語文教學法的意義所在。學科交叉式教學法兼具互動性、趣味性、實踐性和創(chuàng)新性，有利于激發(fā)學生的學習動力和興趣，提高語文教學的效