全國優(yōu)質(zhì)課一等獎小學(xué)四年級語文下冊精讀引領(lǐng)課《短詩三首（繁星）》公開課課件（部編版）

第三單元9短詩三首1.會認(rèn)2個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。2.有感情地朗讀、背誦課文，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。3.感悟“詩”的整體特點(diǎn)，比較古詩和現(xiàn)代詩的區(qū)別。教學(xué)目標(biāo)

《繁星》和《春水》是我國現(xiàn)代著名女作家冰心創(chuàng)作的兩部詩集，二者系姊妹篇，均創(chuàng)作于1923年，最早發(fā)表于《晨報(bào)副刊》上，其中《繁星》由164首小詩組成，《春水》由182首小詩組成。作品介紹作者簡介

冰心，原名謝婉瑩，中國民主促進(jìn)會成員、詩人、現(xiàn)代作家、翻譯家、社會活動家，被稱為“世紀(jì)老人”。1919年8月，冰心發(fā)表了第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個(gè)家庭》。1923年，陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學(xué)的奠基之作。1999年2月28日21時(shí)12分，于北京逝世，享年99歲。我會認(rèn)漫過tāomàn波濤朗讀課文掃清障礙我會寫滅濤藤蘿膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫躲téng左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)繁濤膝蘿藤漫躲滅繁組詞：繁星繁重重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)下半部分“小”上邊是“幺”造句：爸爸每天的工作都很繁重。fán滅組詞：滅火消滅火上有一橫miè造句：消防員叔叔正在滅火。消滅躲過看星星識字游戲漫滅繁星波濤藤蘿膝上漫滅：磨滅，模糊不清。在本課中永不漫滅是指記憶清晰，不會忘記。造句：我們對自己的童年永遠(yuǎn)都有不可漫滅的記憶。詞語解釋近義詞：磨滅造句：火車轟鳴聲，打斷我的思潮。思潮：1.指腦海里涌現(xiàn)的念頭。2.指起伏不平的思想、情緒。在本課指詩人心中激動的情緒。近義詞：思緒繁星（七一）這些事——

是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。誰來讀一讀？課文講解思考：詩人描寫了哪幾個(gè)場景？月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上思考：這幾個(gè)場景是詩人現(xiàn)在經(jīng)歷的嗎？

不是，是詩人兒時(shí)的回憶，與母親在一起的回憶。

如果你是詩人，你會在這幾個(gè)場景和母親做些什么、說些什么？背誦古詩觀察螞蟻竊竊私語這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

通過對童年的回憶，表達(dá)對母親的懷念，歌頌了偉大的母愛。繁星（一三一）大海??！

哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？

誰來讀一讀？想一想：這首詩有幾句話？每句話是什么句型？四句話；一個(gè)感嘆句，三個(gè)反問句。思考：詩人認(rèn)為大海是怎么樣的？

這首詩歌通過星光、花香來襯托大海，表明大海波濤的清響一直存在于作者的心中，影響著詩人的思潮，表達(dá)了詩人對大海的熱愛，對自然的歌頌。這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？繁星（一五九）母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。誰來讀一讀？思考：這首詩歌是直接抒情還是間接抒情？

直接抒情，開頭直呼母親，表達(dá)對母親的愛意。品讀語言：兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么區(qū)別？第一個(gè)“風(fēng)雨”指的是自然界的風(fēng)雨；第二個(gè)“風(fēng)雨”指的是人生經(jīng)歷中的風(fēng)風(fēng)雨雨，暗指挫折。這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

直接表明母親能為自己遮風(fēng)擋雨，歌頌了母愛的偉大與無私。課文總結(jié)宿新市徐公店[宋]楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。四時(shí)田園雜興（其二十五）[宋]范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。拓展練習(xí)古詩與現(xiàn)代詩的不同：

古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣