《微專題小練習(xí)》語文 新教材 詳解答案

詳解答案第一部分微專題專練第1練文段組合練(一)1．①不解之緣②秘而不宣③屢見不鮮解析：第①空，欒恩杰因服從國家安排，改學(xué)自動控制，為以后進(jìn)入國防和航天領(lǐng)域打下了基礎(chǔ)，故此處可填寫“不解之緣”或意思相近的成語。第②空，根據(jù)前文“潛地導(dǎo)彈作為秘密武器”和后文“鮮有資料可供借鑒”可知，此處是形容“潛地導(dǎo)彈”在歐美國家是一個絕密的國防項目，故此處可填寫“秘而不宣”或意思相近的成語。第③空，根據(jù)后文“經(jīng)歷過各種各樣的失敗”可知，在研發(fā)過程中，欒恩杰遇見了很多困難，故此處可填寫“屢見不鮮”或意思相近的成語。2．(示例)整個團(tuán)隊開始了“巨浪一號”的研制攻關(guān)，按照規(guī)劃，團(tuán)隊先在陸上發(fā)射臺發(fā)射，再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境，最后進(jìn)行潛艇發(fā)射。解析：長句變短句，首先要提取句子主干“整個團(tuán)隊開始了‘巨浪一號’的研制攻關(guān)”，然后把修飾限定成分“按照……的規(guī)劃”中的三個短句摘取出來，單獨成句即可。3．“失敗意味著什么？”是問，意在引起讀者的注意和思考，并引出下文?！耙馕吨笔谴穑B用三個結(jié)構(gòu)相同的句式，構(gòu)成排比，增強了表達(dá)效果，表明航天領(lǐng)域的研發(fā)過程是長期而艱巨的。解析：設(shè)問的作用：引起讀者的注意和思考；引出下文；承上啟下；吸引讀者。排比的作用：增強語勢、營造氣氛，使文章的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達(dá)強烈的感情(或增強表達(dá)效果)。然后結(jié)合文本內(nèi)容，詳細(xì)分析即可。4．AA項，一定范圍內(nèi)所有的人。B項，著名的專家。C項，世家望族。D項，指我們。5．①人民生活條件大大改善②無論怎么減③則是通過抑制食欲6．①無可非議②不知所云③長此以往④居高臨下解析：無可非議：沒有什么可以指責(zé)的，表示言行合乎情理?？捎脕硇稳萑?、事、思想、行動、品質(zhì)等。不知所云：不知道說的是什么。形容說話內(nèi)容混亂，無法理解。不知所以，不明白為什么是這樣。根據(jù)語境，第二處形容不知道有些作者寫作時在說什么，應(yīng)填“不知所云”。長此以往：長期這樣下去。長此以往的“此”是有所指，并多指不好的情況，作分句，指時間久了會有不好的結(jié)果。根據(jù)語境，第三處應(yīng)填“長此以往”。居高臨下：意思是處在高處，俯視下面；形容處于有利的位置或傲視他人，強調(diào)自然地勢或地位。根據(jù)語境，第四處應(yīng)填“居高臨下”。7．所以，鄉(xiāng)土成了一個可以用油來炒拌的食物。雖然有了滋味，卻缺少良心。解析：原文語句有三處語?。孩俨缓线壿嫞鶕?jù)語境，上文語句與畫波浪線的句子為因果關(guān)系，而非轉(zhuǎn)折關(guān)系，“但是”應(yīng)改為“所以”或“因此”。②語序不當(dāng)，“一個”這個定語應(yīng)放在“可以用油來炒拌”的前面。③關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，“雖然”放在“滋味”后面，致使“卻缺少良心”的主語變成了“滋味”，明顯不合文意，應(yīng)改為“雖然有了滋味”。8．①把不同類型的散文比作衣服，把寫散文比作穿衣服，把寫作時用力過度比作為了穿衣服扭曲身體；②化抽象為形象，生動地表達(dá)了散文寫作要好好說話不可用力過度的觀點。9．A10．①推廣冰雪運動②擁有親水性的高聚物網(wǎng)絡(luò)③即便溫度升高第2練文段組合練(二)1．①錦繡恢弘(或恢弘氣象)②層巒疊嶂(或?qū)訋n聳翠)③精彩絕倫2．《千里江山圖》中的礦物質(zhì)顏料(石青、石綠)歷經(jīng)千年而未衰，即使在幽暗的環(huán)境中依然泛著寶石的光芒，主創(chuàng)團(tuán)隊正是從這一細(xì)節(jié)處提煉出“青綠”的意象。3．構(gòu)成：本體和喻體形象相似。本體為舞者頭飾、女主雙袖下垂的造型，喻體分別為山石和山的紋理、山間瀑布，外形相似。效果：形象生動，使讀者生發(fā)聯(lián)想，更易理解舞蹈與《千里江山圖》的關(guān)系。4．C都采用了反語手法。5．①很多人認(rèn)為有②卡片背面透出的算式③并不具有計算能力6．①前所未有②意味深長③走馬觀花解析：前所未有：從來沒有發(fā)生過的。意味深長：指的是意義含蓄深遠(yuǎn)。走馬觀花：原形容事情如意，心境愉快，后多指大略地觀察一下。7．示例：從“一卷在手”到“一屏萬卷”意義何在？這難道還不是突破了有限內(nèi)容與無限信息之間的界線嗎？8．這幾句話重在闡發(fā)書本帶給讀者的獨特饋贈。首先運用比喻，貼切形象地寫出了書本包羅古今，細(xì)大不捐的特點。后面的三句話形式上構(gòu)成的排比句，依次列舉美麗意象，宏大場景，深沉思考三個方面，有代表性的論述了“書本”包含的遼闊的精神世界，富有氣勢。貼切的引用詩句，不僅增加了文采，而且?guī)Ыo了讀者生動形象的感悟。9．A原句“克服”“困境”搭配不當(dāng)，改為“克服”“困難”；“海拔5200米至8300米的珠峰北坡”成分殘缺，應(yīng)加“在”；“運行”“建成”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“建成”“運行”。10．①通過收集的氣象數(shù)據(jù)②從氣候角度看③隨著全球變暖第3練文段組合練(三)1．①而一扇掛著窗簾的窗戶②而有了云霞的掩飾③如果你不屑掛解析：①處，根據(jù)前文中的“赤裸裸的窗口不引人注意”和后文中的“惹人窺探猜測，生出無限興趣”的相對關(guān)系，可以推測出此處應(yīng)填寫“而一扇掛著窗簾的窗戶”之類的內(nèi)容。②處，前文說“赤裸裸的真實總需要些掩飾”，并舉了“白晝的陽光”的例子，與②處形成對應(yīng)。后文中說“天空就不會那么單調(diào)枯燥”，補寫時應(yīng)思考怎樣才能讓天空不單調(diào)枯燥，可推測出此處應(yīng)填寫“而有了云霞的掩飾”之類的內(nèi)容。③處，根據(jù)上下文可推測。2．①窗簾的奧秘②赤裸裸的真實需要掩飾③請尊重人家的窗簾3．①又是一種說不出的悠閑境界②也就必然的要想到雪③是江南雪夜，更深人靜后的景況解析：第一處，承接前面的主語“冬霖景象”，后面應(yīng)該是評價性的語言，然后根據(jù)后文介紹了一幅悠閑的畫面，所以此處應(yīng)填“又是一種說不出的悠閑境界”。第二處，是個啟下句，根據(jù)下文應(yīng)該是要寫“雪”了，“也就必然的要想到雪”。第三處，根據(jù)前后語句的分析，應(yīng)該是對引用詩句的小結(jié)，而且盡量句式與其一致，根據(jù)詩句意思，應(yīng)填“是江南雪夜，更深人靜后的景況”。4．段意：①江南雨趣②江南雪景標(biāo)題：江南的冬天解析：第一段根據(jù)對江南雨景情趣的描寫可以概括出“江南雨趣”或“江南雨景”；第二段同理。標(biāo)題則取其共同描述的景物：“江南的冬天”。注意句式要求！5．①那爬山虎的蔓也著了紅妝②秋天是多彩的季節(jié)③攪動一團(tuán)落葉解析：根據(jù)上下文的“遠(yuǎn)處看，柿子樹和楓樹的葉子著了紅妝”“爬山虎的蔓”，第一空應(yīng)填寫“那爬山虎的蔓也著了紅妝”。根據(jù)上下文的“秋天是金色的季節(jié)”“松柏、翠竹、沒來得及落葉的楊柳和地上綠油油的草坪做了秋的深色背景；也有許多中間的過渡，馬褂木因為碩大的葉片特別像古人穿的馬褂而得名，這時呈現(xiàn)出深褐色；而白蠟樹則剛剛?cè)旧弦稽c淡黃；更有那玉蘭，白絨絨的花苞，已經(jīng)準(zhǔn)備好了來年春天的綻放；地上的落葉，因時間的先后分出了水分的干濕和顏色的濃淡”，第二空應(yīng)填寫“秋天是多彩的季節(jié)”。第三空根據(jù)上下文填寫“攪動一團(tuán)落葉”應(yīng)該出不了大格。意思對即可。6．段意：①秋天是金色的季節(jié)②秋天是多彩的季節(jié)標(biāo)題：美麗的秋天解析：根據(jù)第一段的內(nèi)容和第二段承上的第一句話即可得出第一段段意“秋天是金色的季節(jié)”；第二段的段意關(guān)系著上一題的第二個填空，看你是不是能把握第二段的內(nèi)容。標(biāo)題則是對這兩段內(nèi)容的概括。注意句式要求！不能命為《秋天是美麗的季節(jié)》。7．①成為了一把鑰匙②或鏗鏘有力的歌聲③匯聚螢火之光解析：①由括號后面的“為我們打開了一扇城市歷史文化通道的大門”“便是一座城市的文化密碼”等可知，括號處所填寫內(nèi)容應(yīng)是“一把鑰匙”之類的話；②由括號前的“透過或婉轉(zhuǎn)悠揚，”這半截話可以補出“或鏗鏘有力的歌聲”；③由括號前的“他們是一個個小小的音符”可知，所填寫語句也是一個比喻句，再結(jié)合括號后面“照亮了許許多多的城市，照亮了中華民族的奮進(jìn)征程”可知，應(yīng)填寫有關(guān)“細(xì)小的燈或光”之類的語句，且結(jié)構(gòu)應(yīng)與前面語句大體一致。如此，即可輕松填出相關(guān)內(nèi)容。8．①歌曲是城市的文化密碼②歌聲訴說著城市的光榮與夢想③城市之歌唱響了時代的強音解析：本文第一段第二段段意明確，不難概括；第三段則需要精心提煉，主語不能離開歌曲，謂語不能用“照亮”，主謂賓要搭配得當(dāng)，內(nèi)容要概括全面。以上概括意思對、不超字?jǐn)?shù)即可。9．①不僅在國內(nèi)引起強烈反響②將中華傳統(tǒng)文化展現(xiàn)得淋漓盡致③不能讓非遺只出現(xiàn)在古書里解析：第一處，與后文關(guān)聯(lián)詞語“還”相照應(yīng)，空缺處的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)是“不僅”或“不但”，“還”引領(lǐng)的內(nèi)容都是國外的，可以推知空缺處應(yīng)該是國內(nèi)，照應(yīng)后文“在海外迅速刮起了一陣中國風(fēng)”，此處也應(yīng)是引起強烈反響。故本處應(yīng)填寫與“不僅在國內(nèi)引起強烈反響”相類似的內(nèi)容。第二處，前文有“故事里有文化，文化里有故事”，強調(diào)“文化”的重要性，后文又有“尤其不乏對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的精彩呈現(xiàn)”，可見此處需填的內(nèi)容應(yīng)是和“文化”有關(guān)，后文的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”應(yīng)包含在這種“文化”之中，準(zhǔn)確地說就是“中國傳統(tǒng)文化”，句式上和后句照應(yīng)，就應(yīng)當(dāng)是填寫“將中華傳統(tǒng)文化展現(xiàn)得淋漓盡致”相類似的內(nèi)容。第三處也是要根據(jù)前后兩句來推斷，“保護(hù)”自然是資料的保存，“傳承”則是下句的意思。下句有“而要……”，那么上句就得說“不能……”，上下呼應(yīng)即可得出“不能讓非遺只出現(xiàn)在古書里”或“不能只是讓它保藏在博物館”。注意字?jǐn)?shù)！10．①《延禧攻略》轟動了國內(nèi)外②這部戲精彩地呈現(xiàn)了非遺③要讓非遺走到我們的生活中來解析：本文從一部戲的轟動來談非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的生命力。第一段是說《延禧攻略》這部戲“不僅在國內(nèi)引起強烈反響”，還讓“海外迅速刮起了一陣‘中國風(fēng)’”，故可概括為“《延禧攻略》轟動了國內(nèi)外”；第二段則是說這部戲之所以有如此之大的反響，尤其是“不乏對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的精彩呈現(xiàn)”，故可概括為“這部戲精彩地呈現(xiàn)了非遺”；最后一段則是呼吁對待非物質(zhì)文化遺產(chǎn)要讓它搬上生活的舞臺，故可概括為“要讓非遺走到我們的生活中來”。以上概括意思對、不超字?jǐn)?shù)即可。11．①風(fēng)停了②有的荷花半開著③一陣清香撲鼻而來解析：解答語句補寫題，需要聯(lián)系前后文，第①處，根據(jù)前文“一陣清風(fēng)吹來……”和后文“‘綠的海洋’又平靜下來了”可知，此處應(yīng)填“風(fēng)停了”之類的內(nèi)容。第②處，根據(jù)前文“荷花花瓣全開了……像一位位穿著粉紅衣裳的少女……”和后文“蓮蓬只露出了半個，像小姑娘只露出半張臉……”可知，此處應(yīng)填寫“有的荷花半開著”之類的內(nèi)容。第③處，根據(jù)前文“俯身深吸一口”和下文“頓覺沁人心脾、心曠神怡”不難得出“一陣清香撲鼻而來”之類的句子。12．①接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅②紅鯉青蛙戲荷塘，蜻蜓荷花嬉戲忙③我愛荷香粉紅色，更愛玉質(zhì)品行高解析：短文圍繞荷花來寫，又多用荷葉、紅鯉、青蛙、蜻蜓烘托映襯，寫出了對荷花的喜愛之情。要求各用兩句七言詩來概括段意，足以概括得很全面。第一段先寫一望無際的荷葉，然后以此來鋪墊寫荷花婀娜多姿，正好可以借楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》中的兩句詩來概括；下面兩段即可根據(jù)所寫的內(nèi)容仿照第一段來寫。第4練文段組合練(四)1．①栽后都很后悔②我最喜歡海棠了③這時都消失了解析：第一處括號后面有“因為這些花香，都使我頭疼，不能折來養(yǎng)在屋里”，這些語句交代了原因，說明作者對栽在院里的幾棵丁香和珍珠梅，以及夏秋季節(jié)的玉簪、菊花等是有些后悔的，所以第一空可填“栽后有些后悔”。第二處括號前面有“有香的花中，我只愛……”，那么“無香的花中……”，說明括號處要突出“無香的花中”的某一種；而從括號后面“海棠，淺淺的紅，紅得……”說明“海棠花”正是作者在無香的花中特別鐘愛的一種，故括號內(nèi)可填“我最喜歡海棠”之類的句子。第三處括號前面有“一春來對于春的憎嫌”，后面則是寫海棠帶來的春的喜悅，可見這后半句應(yīng)該是“這時都消失了”。2．①我最喜歡院子里的海棠花②四棵海棠繁花盛開成了永遠(yuǎn)的春天③海棠使我充滿了春的喜悅解析：概括段意要抓住描述的重點，不能以偏概全。第一段先寫了院子里的許多花，然而“我”最喜歡的是海棠花。由此可以概括出“我最喜歡院子里的海棠花”。第二段正面描寫院子里的四棵海棠繁花盛開的情景，“在生的季候里成了永遠(yuǎn)的春天”，所以最好的概括就是“四棵海棠繁花盛開成了永遠(yuǎn)的春天”。盡量去找文中概括性最強的詞句來利用，實在沒有就要用自己的語言概括。第三段是感情的升華，由對春的憎嫌，欲揚先抑，筆鋒一轉(zhuǎn)大力寫海棠帶給“我”的春的喜悅，所以說這段的意思就是“海棠使我充滿了春的喜悅”。3．①總覺得城里的元宵節(jié)有點過于熱鬧②熱鬧還是不可阻擋地擠將進(jìn)來③燈盞便被分別端到各個屋里解析：第一空，根據(jù)后文中的“熱鬧得讓人幾生迷失之感”以及“城里元宵節(jié)的熱鬧”可知，此處應(yīng)該填寫“總覺得城里的元宵節(jié)有點過于熱鬧”之類的內(nèi)容；第二空，根據(jù)后文中的“讓人無可奈何”和前面“緊緊地關(guān)了門窗”可知，此處應(yīng)該填寫“熱鬧還是不可阻擋地擠將進(jìn)來”之類的內(nèi)容；第三空，根據(jù)后文中的“每人每屋每物，都要有燈盞的”可知，此處應(yīng)該填寫“燈盞便被分別端到各個屋里”之類的內(nèi)容。4．第一段在文中起反襯的作用。用城里元宵節(jié)的熱鬧來反襯老家元宵節(jié)的寧靜。題目：《老家的元宵節(jié)》5．①一個人不可無自尊心②因為不容易認(rèn)識③當(dāng)局者迷，旁觀者清解析：本題考查補寫句子的能力。第一空，從下文的“不可無人格”推知應(yīng)有“不可無”字樣；從下文的“妄自尊大心”可推知“自尊心”。第二空，根據(jù)第一段一、二句，要有“因為”二字；根據(jù)下文“有力不能自舉，有目不能自視”，應(yīng)有類似“難以認(rèn)識自己”的意思。第三空，根據(jù)下一句“當(dāng)局者”，寫出這句俗語應(yīng)該說不是很難。6．段意：①自己不好把握自己②自己認(rèn)識不清自己標(biāo)題：自己不易對付解析：第一段根據(jù)“模棱性”“難處就在調(diào)劑安排，恰到好處”可以概括出來，第二段“有目不能自視”“認(rèn)不清自己”可以概括出來。標(biāo)題就取每段的第一句話最好。注意句式要求！7．①它是并不起眼的樹木②我卻時常走到樹邊③而構(gòu)樹這小小的滿枝頭的綠葉解析：第①處，結(jié)合后句“論形體，不足以觀瞻；論氣味，無香無臭；論身姿，散倚無態(tài)。而且常常生在僻靜處，無花無蝶，恰如鄉(xiāng)里人家，無酒無肉，便冷清寂寥”理解，此處是說構(gòu)樹不惹人注意，它是并不起眼的樹木。第②處，由句中的“但”可知語意轉(zhuǎn)折，可知此句說的是它引起了“我”的注意，結(jié)合后句“我喜歡端詳那一片片漢服……”理解，可推知此處填寫“我卻時常走到樹邊”或“我卻獨自喜歡這種樹”。第③處，上句寫夾竹桃頹廢到了極致，下句“依然青翠”，空句肯定是說構(gòu)樹，由此得出“而構(gòu)樹這小小的滿枝頭的綠葉”或“而這平常不起眼的構(gòu)樹”。8．段意：①“我獨喜歡構(gòu)樹”或“我喜歡構(gòu)樹像漢服的葉子”。②構(gòu)樹長青的影像能讓人產(chǎn)生驚心動魄的情感。主題：構(gòu)樹象征著大漢的萬古長青的民族精神解析：本文第一段運用對比的手法寫?yīng)氉詫?gòu)樹的喜愛；第二段則是感情的升華，賦予構(gòu)樹以象征意義。對主題的概括必須能通過像“漢服”的形象以及“長青”的精神去領(lǐng)會。以上概括意思對、不超字?jǐn)?shù)即可。9．示例：①改句不如原句表達(dá)效果好，原文是法律的明文規(guī)定，應(yīng)使用公文語體。改句不夠嚴(yán)肅莊重。②運用“只要……一定……”“凡……嚴(yán)格……”“一切”等表達(dá)命令語氣、限制范圍的詞語，體現(xiàn)了清朝執(zhí)政者的態(tài)度，強調(diào)此規(guī)定不容放寬。而改句的態(tài)度不夠堅決。解析：對比修改后的句子，將“只要”改成了“如”，“一定要”改成了“應(yīng)酌情”，缺少了“凡”，“嚴(yán)格”改成了“適當(dāng)”，“切斷一切輸入通道”改成了“依禮切斷輸入通道”，由此可以看出，改句態(tài)度沒有原句堅決，效果不如原句好。原文語境莊重，使用公文語體，甚至用了表達(dá)命令語氣和限制范圍的詞語，語氣強烈，更強調(diào)了對疫情的重視。10．示例：①確保污水繞開生活區(qū)(確保污水與飲用水分離)'②都有隔離病患的作用解析：①處，這里前面說建成了地下排水系統(tǒng)，后面的結(jié)果是“消除了肆虐當(dāng)?shù)囟嗄甑奈烈摺?，而造成瘟疫的原因是雨季來臨時上游水源被污染，這里強調(diào)排水系統(tǒng)的作用，可填“確保污水繞開生活區(qū)(確保污水與飲用水分離)”。②處，前面說到秦朝與唐代專設(shè)的隔離病患的場所，后面說到境內(nèi)只要發(fā)現(xiàn)天花患者，一定要將其隔離，說明在古代已經(jīng)有了專門隔離病患的場所，所以這里應(yīng)指出宋代官辦養(yǎng)病機構(gòu)“隔離病患”的作用，可填“都有隔離病患的作用”。11．示例：①就是體重合理'②若體重超重'③減肥是為了健康解析：①處，根據(jù)后文“合理的體重”可知，平衡的重要標(biāo)志就是體重合理。②處，根據(jù)分號及后文“如果人很瘦還拼命運動，就要補充營養(yǎng)”可知，此處在結(jié)構(gòu)上應(yīng)使用“如果”“若”之類表假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞，并在語意上與“如果人很瘦”相反。③處，前文提到要正確理解健康和健康體重的概念，后文又提到“如果減到這個程度，減肥只會對人產(chǎn)生傷害”，由此可知此處應(yīng)填“減肥是為了健康”之類的語句。12．示例：飲食與運動相平衡才能健康減肥，要正確理解健康和健康體重的概念。解析：材料第1段論述了飲食與運動相平衡的重要性，第2段論述了健康和健康體重的概念。結(jié)合這兩個要點，以提建議的口吻組織語言即可。第5練病句(一)1．A文中畫線的句子有兩處語?。阂皇墙Y(jié)構(gòu)混亂，中途易轍，“生態(tài)文明建設(shè)這件事”后文沒有展開敘述，下一分句主語換成了“實干家”，應(yīng)將“生態(tài)文明建設(shè)這件事”改為“在生態(tài)文明建設(shè)這件事上”；二是語序不當(dāng)，“實干家絕對不會向環(huán)境惡化真正再妥協(xié)一步”應(yīng)改為“真正的實干家絕不會向環(huán)境惡化再妥協(xié)一步”。故選A。2．D'文中畫線的句子有兩處語?。阂皇谴钆洳划?dāng)，畫線句的句子主干是“書成為……的載體，成為……的方式”，主賓搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“書成為……的載體，閱讀和書寫成為……的方式”，據(jù)此排除A、B兩項；二是語序不當(dāng)，“累積、增長、傳承”應(yīng)改為“累積、傳承、增長”，排除C項。故選D。3．BC、D兩項關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)是“不是……而是……”或者“不僅是……而且是……”。A項中心語“因素”和前句中的“特性”不搭配，故排除。4．A'文中畫線的句子有兩處語?。阂皇钦Z序不當(dāng)，依照事物發(fā)展的邏輯規(guī)律，“創(chuàng)新、反思、變化”應(yīng)改為“反思、變化、創(chuàng)新”，據(jù)此排除B、D兩項；二是結(jié)構(gòu)混亂，“對……問題上”句式雜糅，應(yīng)改為“在……問題上”，據(jù)此排除C項。故選A。5．BA項，“伴隨”與“使得”的使用，導(dǎo)致主語殘缺。C、D兩項，“問題”與“關(guān)注”搭配不當(dāng)。6．DA、B兩項，“張村對我充滿了無窮魅力”主客顛倒。B、C兩項，搭配不當(dāng)，“歲月”是集合概念，前面不能用具體的數(shù)量詞修飾。7．DA、B兩項，語序不當(dāng)，“大概”應(yīng)放在“因為”前面。B項，搭配不當(dāng)，不能說“引起興趣”。C項，“關(guān)于傳染病有個人體驗”搭配不當(dāng)。8．AB、D兩項，語序不當(dāng)，應(yīng)為“國內(nèi)第一款”。C項，語序不當(dāng)，“綜合”應(yīng)調(diào)到“利用”前面。9．B文中畫線的句子有三處語病：一是介詞濫用，“中國電視行業(yè)創(chuàng)新自主能力明顯下降”是“中國電視引進(jìn)國外電視節(jié)目”的結(jié)果，應(yīng)刪去“由于”，以“中國電視……熱潮”為主語，排除C、D兩項；二是搭配不當(dāng)，“引起中國電視自主原創(chuàng)節(jié)目擠壓至角落”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“引起”改為“將”；三是語序不當(dāng)，“中國電視行業(yè)創(chuàng)新自主能力明顯下降”中“創(chuàng)新自主”應(yīng)改為“自主創(chuàng)新”。第6練病句(二)1．CA項，成分殘缺，可在“推進(jìn)全球公共衛(wèi)生治理體系改革的必要性”前加“反映出”。B項，中途易轍，應(yīng)把“自從”放到“長征五號B運載火箭”之前。D項，搭配不當(dāng)，“看到”和“電影原聲”不搭配。2．D'A項，成分殘缺，“伴隨”缺賓語中心語，應(yīng)在“70年”后加“的步伐”。B項，不合邏輯，大小概念不能并列，花錢包含了付報酬，應(yīng)去掉“也從來沒付她報酬”，或者將“也從來沒付她報酬”改為“包括講課報酬”。C項，語序不當(dāng)，“調(diào)試、試驗、論證”應(yīng)為“論證、試驗、調(diào)試”。故選D。3．BA項，句式雜糅，將“包括……在內(nèi)”與“由……組成”兩種句式雜糅在一起?？蓜h去“組成”，并在“內(nèi)容”后加“在內(nèi)”；或?qū)ⅰ鞍ā备臑椤坝伞?。C項，表意不明，“這位前方記者采訪到的專家”有歧義，“這位”修飾的是“記者”還是“專家”，不明確。D項，成分殘缺，去掉“使”。4．B'A項，成分殘缺，“通過推行案件公開聽證、文書說理、通報工作等”缺少賓語中心語，應(yīng)在“通報工作等”后加“機制”。C項，語序不當(dāng)，“不僅……也……”表遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)把“不僅”后面的內(nèi)容和“也”后面的內(nèi)容互相調(diào)換。D項，結(jié)構(gòu)混亂，“……的原因系……”和“……系因……”兩種句式雜糅，可去掉原句中“系因”的“因”。5．AB項，缺少主語，應(yīng)改為“他既是孩子們的慈父，又是親密的朋友”。C項，語序不當(dāng)，應(yīng)改為“只有生活在其中的執(zhí)法人員乃至普通百姓知法、守法”。D項，搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“增強了趣味性”。6．DA項，中途易轍，“政府拿出科技經(jīng)費讓企業(yè)研發(fā)技術(shù)”的主語是“政府”，而這句話的前后分句的主語都是“企業(yè)”，故應(yīng)把“政府拿出科技經(jīng)費讓企業(yè)研發(fā)技術(shù)”改為“拿政府的科技經(jīng)費來研發(fā)技術(shù)”。B項，搭配不當(dāng)，“擔(dān)任……崗位”動賓搭配不當(dāng)，可改為“擔(dān)任……職務(wù)”或“在……崗位任職”。C項，語序不當(dāng)，“一種”應(yīng)移到“萬能的”之前。7．DA項，句式雜糅，“受學(xué)校普遍大力推行普通話教育，外來文化的沖擊和外來人口定居珠三角等因素的影響下”，去掉“下”或把“受”改為“在”。B項，語序不當(dāng)，“卻名副其實成為”改為“卻成為名副其實的”。C項，成分殘缺，在“是目前前景最好的國際合作平臺”之前補上“一帶一路”。8．BA項，成分殘缺，去掉“隨著”。C項，句式雜糅，“要求”和“處罰”去掉其中一個。D項，表意不明，“沒有道理的”是“美國、日本、韓國”還是“朝鮮”，不明確。9．BA項，成分殘缺，應(yīng)在“地下資源”后加“的利用”。C項，語序不當(dāng)，應(yīng)改為“各司其職、協(xié)調(diào)配合、行動一致”。D項，不合邏輯，“機動車駕駛?cè)藬?shù)量的迅猛增長”與“不文明駕駛問題”不存在因果關(guān)系。10．C'A項，成分贅余，去掉“大約”或“左右”。B項，結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)該將“發(fā)射的”改為“發(fā)射了”。D項，搭配不當(dāng)，“鼓動”與“發(fā)展”不搭配，可將“鼓動”改為“推動”。11．DA項，缺少主語，去掉“根據(jù)”。B項，語序不當(dāng)，應(yīng)把“經(jīng)過”放在“在白俄羅斯首都明斯克”的后面。C項，搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“減輕……壓力”。第7練病句(三)1．示例：(1)語句①將“更重要的是”改為“也”或“還”(2)語句②刪除“隨著”(3)語句⑤在“應(yīng)當(dāng)”前加“國家”(4)語句⑦將“科普評價激勵機制逐步完善”改為“逐步完善科普評價激勵機制”。解析：語句①中“更重要的是”表述不準(zhǔn)確，因為科學(xué)家首要的任務(wù)是科研，其次才是科普。根據(jù)前面的“不僅”，可以將“更重要的是”修改為“也”或“還”。語句②中“隨著”多余，應(yīng)刪除。語句⑤缺少主語，根據(jù)后面的“設(shè)立國家科普基金”，可以在“應(yīng)當(dāng)”前加“國家”。為使敘述主體保持一致，語句⑦應(yīng)該改為“逐步完善科普評價激勵機制”。2．示例：(1)語句：①，修改為“我國的電子書閱讀率快速增長”。(2)語句：③，修改為“統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示”或者“根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)”。(3)語句：⑦，修改為“截至目前”或者“截止到目前”。(4)語句：⑨，修改為“16%的人養(yǎng)成了電子閱讀的習(xí)慣”。解析：①刪去“發(fā)生了”，讓“快速增長”做謂語。③“根據(jù)……顯示”句式雜糅。⑦“截止”中的“止”是“停止”的意思，“截至”中的“至”是“到”的意思?！敖刂埂睆娬{(diào)的是(到一定期限)停止。“截至”強調(diào)的是截止到(某個時候)。從用法上來說，“截止”后不能直接帶時間賓語，此處可改為“截止到”或“截至”。⑨“16%的人群”不合邏輯。3．②修改為“將普通中國人的出行夢想?yún)R聚為現(xiàn)代化鐵路強國的輝煌藍(lán)圖”；④將“建立”改為“建成”；⑧在“實現(xiàn)鐵路”后面加“覆蓋”；⑨刪去“多”。解析：②句語序不當(dāng)。根據(jù)語境，應(yīng)是“夢想”成為“藍(lán)圖”，應(yīng)改為“將普通中國人的出行夢想?yún)R聚為現(xiàn)代化鐵路強國的輝煌藍(lán)圖”；④句搭配不當(dāng)?！敖ⅰ敝搁_始成立，開始產(chǎn)生，開始形成；應(yīng)將“建立”改為“建成”；⑧句成分殘缺，應(yīng)在“實現(xiàn)鐵路”后面加“覆蓋”；⑨句成分贅余，應(yīng)刪去“多”。4．②“將改為了”修改為“將改為”；③“三位科學(xué)家獲得”改為“由三位科學(xué)家獲得”；⑦“難題”修改為“原因”；⑨刪去“由于”或“使”；⑩語句修改為“這些檢查基本上有效預(yù)防了輸血后肝炎，從而大大改善了全球健康狀況”。解析：②不合邏輯，從“12月份”來看，頒獎儀式應(yīng)在將來舉行，“了”表示過去時，應(yīng)將“了”刪除；③成分殘缺，應(yīng)在“三位科學(xué)家”前加介詞“由”，組成固定搭配“由……獲得”；⑦搭配不當(dāng)，“導(dǎo)致”和“難題”不搭配，應(yīng)將“難題”改為“原因”；⑨主語殘缺，刪去“由于”或“使”；⑩不合邏輯，“大大改善了全球健康狀況”比“基本上有效預(yù)防了輸血后肝炎”程度更深，應(yīng)將二者調(diào)換位置。5．示例：(1)語句①在“我國”的前面加上“隨著”或者去掉“的”(2)語句⑤在句號前加上“的現(xiàn)象”(3)語句⑥刪掉“一些城市”(4)語句⑨將“不僅”與“而且”后面的內(nèi)容互換解析：閱讀文段，第①②句語意不連貫，可在第①句中的“我國”前加上介詞“隨著”或者去掉“的”。第⑤句成分殘缺，根據(jù)前后文可知，“存在”缺少賓語中心語，可在句號前加上“的現(xiàn)象”。第⑥⑦句是一句話的兩個分句，有兩個主語，中途易轍，根據(jù)語意，可以將第⑥句中的“一些城市”刪掉。第⑨句中“不僅……而且……”表遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)該將“不僅”和“而且”后面的內(nèi)容互換。6．①“減免”后加“政策”；③“有助于刺激消費”和“可以讓消費者得實惠”互換位置；⑦“單純”放到“依賴”前；⑨“塑造”改為“打造”。解析：①成分殘缺，“發(fā)布”缺少賓語中心語；③不合邏輯，“不僅……，還……”表遞進(jìn)關(guān)系，后邊的內(nèi)容在意義上應(yīng)更進(jìn)一層；⑦語序不當(dāng)，“單純”應(yīng)放到“依賴”前，修飾“依賴”；⑨搭配不當(dāng)，“塑造”與“旅游產(chǎn)業(yè)鏈和旅游生態(tài)”不搭配，可改為“打造”。7．示例：②將“詩詞”改為“《詩經(jīng)》”或者刪除③將“大量”放在“反映”前⑧在“文學(xué)史”后面加“的空白”⑨將“提升”改為“促進(jìn)”解析：②不合邏輯，“詩詞”包括后面的“唐詩”“宋詞”，不能并列，可將“詩詞”改為“《詩經(jīng)》”或者刪除；③語序不當(dāng)，應(yīng)將“大量”提到“反映”前；⑧成分殘缺，“填補了”缺少賓語中心語；⑨搭配不當(dāng)，“提升”與“交流”不搭配，可將“提升”改為“促進(jìn)”。8．①刪去“快速”或“迅猛”；③刪去“根據(jù)”或“顯示”；④刪去“也令”；⑤將“把控”改為“把握”。解析：語句①成分贅余，“迅猛”與“快速”語義重復(fù)，刪去其一；語句③結(jié)構(gòu)混亂，“根據(jù)相關(guān)研究顯示”句式雜糅，可以刪去“根據(jù)”或“顯示”；語句④成分殘缺，缺少主語，可以刪去“也令”；語句⑤搭配不當(dāng)，“把控”“機遇”不搭配，“把控”可改為“把握”。9．示例：①刪掉“爭議和”或“和爭論”②將“因而”改為“但是”⑥將“發(fā)展”改為“提升”⑧將“它對人們”改為“人們對它”解析：①“爭議”和“爭論”語意重復(fù)，應(yīng)刪除其一以及連詞“和”；②與前句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是因果關(guān)系，“因而”應(yīng)改為“但是”；⑥搭配不當(dāng)，“發(fā)展”與“水平”不搭配，可將“發(fā)展”改為“提升”；⑧“它對人們的關(guān)注”主客體顛倒，應(yīng)改為“人們對它的關(guān)注”。10．示例：①將“趕快”改為“立即”②將“一天”改為“24小時”③將“放上”改為“附上”④將“寫上姓名”改為“簽字”解析：由題干可知，本題材料是一則規(guī)定，故應(yīng)用書面語體，并注意語意準(zhǔn)確?！摆s快”是口語，可改為“立即”；“一天”表述不夠明確，可改為“24小時”；“放上”是口語，可改為“附上”；“寫上姓名”是口語，可改為“簽字”。11．示例：①將“休戚相關(guān)”改為“息息相關(guān)”③將“增加”改為“拓展”④將“從‘港珠澳大橋’到‘兩彈一星’”改為“從‘兩彈一星’到‘港珠澳大橋’”⑥刪去“的因素”解析：閱讀文段可知，文段主要講的是流行語的變遷與時代發(fā)展的關(guān)系。第①句中的“休戚相關(guān)”指彼此間禍福互相關(guān)聯(lián)，用來指流行語的變遷與時代發(fā)展的關(guān)系，用詞不當(dāng)，可改為“息息相關(guān)”。第③句，“增加……疆域”搭配不當(dāng)，可將“增加”改為“拓展”。第④句中的“從‘港珠澳大橋’到‘兩彈一星’”遞進(jìn)關(guān)系錯誤，根據(jù)后面句意，應(yīng)該改為“從‘兩彈一星’到‘港珠澳大橋’”，這樣才能體現(xiàn)科技的跨越式發(fā)展。第⑥句，“因為……的因素”句式雜糅，可刪掉“的因素”。第8練標(biāo)點(一)1．C例句中“白夜”加雙引號，表示特殊含義，夜晚本來是黑的，但是因為一堆堆的野火、照明，把黑夜照亮了，所以叫“白夜”。A項，“這塊糖等會兒一塊兒算賬”加雙引號，表示直接引用，說明這是張秉貴說的話。B項，“發(fā)揚國光”加雙引號，表示諷刺，諷刺所謂的“幾位大師”行徑丑陋。C項，“流落街頭”加雙引號，表示特殊含義，說明學(xué)生因選不到合適的導(dǎo)師而成為無人管理的學(xué)生。D項，“原子對撞機”加雙引號，表示特定稱謂。故選C。2．C“感恩就是《三江之源》創(chuàng)作的初衷——感恩地震后全國人民的鼎力支持，感恩重生的新玉樹”，文中破折號的作用是表示補充說明。A項，表示聲音的延長；B項，表示話語的中斷；C項，表示補充說明；D項，前面講“你”，后面換到“魯貴”，表示話題轉(zhuǎn)換或話題突變。故選C。3．D文中的破折號表示話題的轉(zhuǎn)換。A項，表示解釋說明；B項，表示補充說明；C項，表示意思的遞進(jìn)；D項，表示話題的轉(zhuǎn)換。故選D。4．B原文：表示解釋說明；A項，表示總結(jié)上文；B項，表示解釋說明；C項，表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折；D項，表示轉(zhuǎn)換話題或說話對象。故選B。5．B'“色艷紅，仿佛焰火跳動著”運用了比喻的修辭手法，把畫中的石榴比作“焰火”。A項，運用了反復(fù)、借代的修辭手法；C項，運用了借代、夸張的修辭手法；D項，運用了擬人的修辭手法；B項，運用了比喻的修辭手法，把“愁”比作“春水”。故選B。第9練標(biāo)點(二)1．C'第一處，此處引文非獨立成句，句號放在了引號之外，故可不填標(biāo)點符號，也可填逗號，但不能填冒號。據(jù)此排除A、D兩項。根據(jù)“說得也很通俗”后的冒號和引用的句子可知，此處為完全引用，其句號應(yīng)在引號內(nèi)。據(jù)此排除B項。故選C項。2．B'文中引號作用為強調(diào)突出。A項，特定稱謂；B項，突出強調(diào)；C項，特殊含義；D項，直接引用。3．C'“——作者視點放得越低，文學(xué)進(jìn)步的腳步就越大”中的破折號的作用是表示補充說明。A項中的破折號的作用是表示解釋說明；B項中的破折號的作用是表示轉(zhuǎn)換話題；C項中的破折號的作用是表示補充說明；D項中的破折號的作用是表示總結(jié)上文。故選C。4．D本題要求考生能夠根據(jù)具體語境準(zhǔn)確把握省略號的作用。A項，表示引文的省略；B項，表示說話時斷斷續(xù)續(xù)；C項，表示語意未盡；D項的省略號和文中的省略號作用一樣，都表示列舉的省略。5．B'本題要求考生能夠在具體語境中準(zhǔn)確把握省略號的作用。B項省略號與文中省略號作用相同，表示列舉的省略；A項，表示引文的省略；C項，表示說話時斷斷續(xù)續(xù)；D項，表示語意未盡。第10練連貫(一)1．A橫線前的敘述主體是芭蕉，①中的“它”承前指芭蕉，因此①應(yīng)放在最前面，據(jù)此可以排除C、D兩項。①主要講芭蕉葉大吸熱的特點，與③中的“蕉陰之下”聯(lián)系緊密；②中的“詩意”與④中的“小景”聯(lián)系緊密，在走廊或書房邊種上芭蕉，再在旁邊配上竹、石，這樣更符合邏輯，所以④應(yīng)在②后；⑤和⑥表現(xiàn)兩幅具體的畫面，最后以⑤作結(jié)，夏秋景象與后文的“至于月映蕉影……”相銜接。故選A。2．C補寫的部分在語境中有明顯的空間順序，抓住了空間順序，本題也就迎刃而解了。根據(jù)⑤句“又在另一拱門中”，可以確定前面必然提到“拱門”，可知①句在⑤句前，排除B、D兩項；根據(jù)②句“回視小金山”中的“回視”，可知必然經(jīng)過了“小金山”，而④句恰好符合，可以確定④句在②句前；且④句中“最巧”，與首句“巧”字銜接緊密，排除A項。3．A解答本題，首先要把握文段的整體意思，然后可根據(jù)橫線前后的內(nèi)容初步判斷第一空和最后一空要填的句子，之后再分析題目所提供句子之間的邏輯關(guān)系，判斷每一空應(yīng)填寫的句子。橫線前說的是珠峰的最新高程，④中提到了高程的概念，但其句首有一個“而”，所以④前應(yīng)還有一個句子，通讀所給的句子后，可判斷④前為①。②③兩句是由④得出的結(jié)論，應(yīng)緊跟在④后。由③中的“就要”可知，③應(yīng)跟在②后面。從⑥中的“其”來看，它指的應(yīng)是“1985國家高程基準(zhǔn)”，故⑥應(yīng)在⑤后。綜上所述，答案為①④②③⑤⑥。故選A。4．C橫線前談的是“云端”，與之銜接最緊密的是⑤；“敏感的數(shù)據(jù)一旦上了‘云端’”，會招來“攻擊者”，遭到“攻擊”，管理有可能會“出現(xiàn)疏漏”，“出現(xiàn)疏漏”自然會導(dǎo)致“數(shù)據(jù)泄露或丟失”，因此②①⑥應(yīng)排在一起。③④與下文所講的重視網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全的內(nèi)容相關(guān)。最后一個橫線后的標(biāo)點是逗號，③與后文內(nèi)容聯(lián)系更緊密，由此確定應(yīng)將③排最后。5．B第①處，前面說“感恩是生活中的大智慧”，主語是“感恩”，后一句“能保持我們的積極、健康、陽光的良好心態(tài)”的主語也是“感恩”，說明此處要填的句子應(yīng)也是以“感恩”為主語，“能使我們感受到大自然的美妙、生活的美好”與后面一個分句均以前面的“感恩”為主語，結(jié)構(gòu)對應(yīng)和諧一致，排除A、D兩項。第②處，“對別人、對環(huán)境就會少一份挑剔，多一份欣賞和感激”，從表述內(nèi)容上看，重點在“多一份”上；從音節(jié)多少來看，“欣賞和感激”比“挑剔”音節(jié)要多，音節(jié)上先少后多更諧調(diào)，排除C項。6．B'解答本題，注意橫線處前后均為逗號，因此，橫線處語句應(yīng)與前后句子的陳述對象保持一致。通讀文段可知，橫線處句子應(yīng)承前以“鄉(xiāng)土文化”為主語。故選B。7．D⑤句“逃亡者與捕獵者”照應(yīng)上文“斑馬和老虎”，因此排在首位；②句“抄襲”與⑤句“謀劃一致”相呼應(yīng)，因此排在⑤句后；①句“這種現(xiàn)象”指斑馬與老虎斑紋一致的現(xiàn)象，由動物轉(zhuǎn)向昆蟲，③句繼續(xù)說“昆蟲”，由此可確定②①③的順序；④句是對⑥句的具體舉例說明，因此④⑥應(yīng)該在一起，故選D項。8．C'解答此題，可先瀏覽全部句子，確定文段的核心話題，然后找出能夠體現(xiàn)句間關(guān)系的關(guān)鍵詞等。通讀文段發(fā)現(xiàn)，文段的核心話題為友誼的傳統(tǒng)，⑤直接點明文段的核心話題，應(yīng)為第一句，領(lǐng)起下文，排除A、B兩項。④是對②的具體舉例說明，④中的“唐詩”照應(yīng)②中的“文字的描寫”，故②④應(yīng)緊密相連，排除D項。⑥③之間存在邏輯關(guān)系，兩者都是人們重視友誼的原因。①是對③的舉例說明，①中的“有朋自遠(yuǎn)方來”照應(yīng)③中的“與朋友的交往”，故①應(yīng)緊跟在③后。根據(jù)上述分析即可得出答案為C。9．C由“雖然……但……”的關(guān)聯(lián)詞固定搭配以及橫線后“不同地域、不同時代”的內(nèi)容可確定末兩條橫線處應(yīng)為④②，排除A、D兩項；由橫線前的內(nèi)容以及第二條橫線后的句號提示可知，前兩條橫線處的內(nèi)容應(yīng)是對歐洲拼音文字特點的進(jìn)一步說明，由此可確定前兩條橫線處應(yīng)為⑥①，排除B項。10．B②③兩處為遞進(jìn)關(guān)系，結(jié)合語境，用“不只是……還”更合適，據(jù)此排除A、D兩項；⑥處結(jié)合后句“提高警惕”應(yīng)該填“時時”，排除C項。11．C①②之間是并列的關(guān)系，排除B、D項，④前后是遞進(jìn)關(guān)系，“以致”表不好的結(jié)果，排除A項。12．A第一處“國家不幸”和第二處“詩人自己也……”應(yīng)為遞進(jìn)關(guān)系，從關(guān)聯(lián)詞搭配的角度來看，“不是”一般與“而是”搭配，可排除D項；第四處，應(yīng)是假設(shè)“屈原得意于廟堂之上，李白淪為供奉之臣，杜甫也居畫屋高樓”，“那中國詩歌將黯然失色”是假設(shè)的結(jié)果，排除C項；第五處結(jié)合下文，應(yīng)是轉(zhuǎn)折關(guān)系，排除B項。第11練連貫(二)1．示例：①則是完全想不起來②更談不上有邏輯③對于它的記憶或許會被大腦保存下來解析：①處，根據(jù)前文語境分析，應(yīng)是寫大多數(shù)人三歲前的記憶情況。根據(jù)后文語句“究竟是誰‘偷’走了我們?nèi)龤q前的記憶”可知，應(yīng)填“則是完全想不起來”。②處，結(jié)合前面語句中的關(guān)鍵詞“連……都……”，②處應(yīng)是前面內(nèi)容的更進(jìn)一層；再根據(jù)前面語句“語言和邏輯對大腦儲存記憶也至關(guān)重要”可知，應(yīng)填和邏輯有關(guān)的內(nèi)容，如“更談不上有邏輯”。③處，根據(jù)前面語句“如果三歲之前，經(jīng)歷過非?？植赖氖虑椤笨芍?，③處是假設(shè)的結(jié)果，結(jié)合前面內(nèi)容“世事無絕對”可知，此處可填“對于它的記憶或許會被大腦保存下來”。2．示例：①動物也會打哈欠②才有能力辨識這種行為③會為同伴的痛苦而痛苦解析：本段中心是介紹打哈欠。①處，根據(jù)“打哈欠不是人類的專利”可知，要填的句子應(yīng)與其意思相對，應(yīng)填“動物也會打哈欠”之類的句子。②處，根據(jù)前一分句中的詞語“只有”，可知橫線處應(yīng)填“才……”，又根據(jù)后面說的“這是‘大腦高級意識和智力’負(fù)責(zé)的事情，因為他們能夠了解同伴的想法”和“把同伴的行為反映到自己身上，從而產(chǎn)生‘打哈欠傳染’的現(xiàn)象”可知，要填的句子是“才有能力辨識這種行為”。③處，結(jié)合“因為他們能夠了解同伴的想法”和“快樂而快樂”可以推知，應(yīng)填與“會為同伴的痛苦而痛苦”相類似的句子。3．示例：①是借助了比目魚獨特的身體構(gòu)造②比目魚生存的環(huán)境也不一樣了③自然選擇(或自身演化)的結(jié)果解析：補寫句子類題目的答題方法是“瞻前顧后”——根據(jù)上下文來補寫。材料圍繞比目魚眼睛搬家展開。第①處，據(jù)橫線前“眼睛之所以能夠這樣”，可推斷此處應(yīng)填寫分析原因的句子，且盡量用“是因為”“是”等與“之所以”銜接照應(yīng)；橫線后敘述了比目魚的頭骨，后文還說“除了身體的構(gòu)造發(fā)生改變”，故此處還應(yīng)包含“身體構(gòu)造”等詞語。第②處，據(jù)橫線前“除了身體的構(gòu)造發(fā)生改變”可推斷，此處應(yīng)補寫表示“還有……改變了”意思的句子，結(jié)合橫線后句子可知，比目魚的“生存環(huán)境”改變了——從水面轉(zhuǎn)移到了海底。第③處，橫線前有“最好的選擇”“所以說”“其實”等關(guān)鍵詞語，表示此處是分析“這些改變”的總結(jié)句，故應(yīng)填寫表示“生物進(jìn)化(自然選擇)”意思的句子。4．①它又成為人們精神文化的一部分②頒布了禁酒令《酒誥》③酒與文學(xué)藝術(shù)相連，形成酒才文化解析：本段文字的中心詞是“酒文化”，主要從三個方面來闡述“酒文化”，即“酒與政治”“酒與文學(xué)藝術(shù)”“酒與生活”。第①處，前面說“酒屬于物質(zhì)”，而后面都是說“酒文化”，這屬于“精神層面”，故此處應(yīng)由“物質(zhì)層面”過渡到“精神層面”，即“它又成為人們精神文化的一部分”。第②處，前面都是說酒政文化，如“宋太祖‘杯酒釋兵權(quán)’，借酒奪權(quán)”“朱元璋‘火燒慶功樓’，借酒消患”，此處是說“周公借鑒夏商兩代亡國的教訓(xùn)”，后面應(yīng)是說做了何事，再根據(jù)后面“《酒誥》成為后世禁酒引經(jīng)據(jù)典的范例”一句可知，此處應(yīng)是說周公借鑒夏商兩代亡國的教訓(xùn)“頒布了禁酒令《酒誥》”。第③處，前面都是說“酒政文化”，而后面所舉的“李白”“張旭”等事例都屬于文學(xué)藝術(shù)，再聯(lián)系前面“酒和政治相連，形成酒政文化”這一句的句式可以擬寫出答案，即“酒與文學(xué)藝術(shù)相連，形成酒才文化”。5．示例：①它們是碳水化合物、蛋白質(zhì)和蔬菜②就可以用豆制品來替代③自己喜歡的蔬菜種類解析：①處，這里是對整段話的總括，根據(jù)后文介紹可知，此空該填“它們是碳水化合物、蛋白質(zhì)和蔬菜”。②處，這是對適合早餐的蛋白質(zhì)的相關(guān)分析，結(jié)合“適合早餐的蛋白質(zhì)的主要來源是雞蛋、牛奶和豆制品”等內(nèi)容，既然“雞蛋不能生食”，又“可能有部分人群對牛奶過敏”，用排除法可知此處應(yīng)填“用豆制品替代”之類的句子。③處，根據(jù)后文“也可以用自己喜歡的烹調(diào)方式”，可知此處應(yīng)填“自己喜歡的……”這樣的短語，下文是說自己喜歡的烹調(diào)方式，那么此處可以填“自己喜歡的蔬菜種類”。6．①對官吏的尊重之情'②這種稱謂被明文規(guī)定下來'③百姓見到什么樣的官都稱“老爺”解析：本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。語段講述了“老爺”一詞的由來。第①處，從后文中的“才使用”“稱呼長輩的詞語”等可知，橫線處的內(nèi)容應(yīng)是人們對官吏的態(tài)度，即尊重，因此此處可填“對官吏的尊重之情”之類的內(nèi)容；第②處，由后文中的“明朝法律規(guī)定”“到了清代，法律規(guī)定”可知，橫線處的內(nèi)容應(yīng)是“這一稱呼被規(guī)定下來”的意思，因此可填“這種稱謂被明文規(guī)定下來”之類的內(nèi)容；第③處，從橫線前后的內(nèi)容來看，橫線處應(yīng)是“不管什么官員，百姓均稱其為‘老爺’”的意思，因此此處可填“百姓見到什么樣的官都稱‘老爺’”之類的內(nèi)容。7．①“中國天眼”發(fā)現(xiàn)兩顆新脈沖星②研究它們可以解決許多重大物理問題③而你再看不見我解析：第①處，根據(jù)后面“一顆……，另一顆……”這一內(nèi)容可知應(yīng)填“中國天眼”發(fā)現(xiàn)兩顆新脈沖星。第②處，根據(jù)“脈沖星具有超重、超強磁場等極端性質(zhì)”，這是評其優(yōu)點性能，后面又有“例如引力波探測和航天器導(dǎo)航”，可知應(yīng)填寫“研究它們可以解決許多重大物理問題”這一類功能作用句；第③處，從“今年9月總工程師兼首席科學(xué)家南仁東去世”的“去世”是看不見了，可知應(yīng)填“而你再看不見我”。8．①味道一樣隨處飄散②之所以憂傷③更是兩者結(jié)合起來的文化解析：第①處，前有“像”字，表明此處應(yīng)填寫一個比喻句，再結(jié)合“像空氣一樣無所不在”，可知應(yīng)填句子格式為“……一樣……”，并且要表達(dá)鄉(xiāng)愁無所不在的意思，如“味道一樣隨處飄散”。第②處，上文引用的詩句表達(dá)的是思念故鄉(xiāng)的意思，下文“是因為……”表明此處應(yīng)填“之所以”與其呼應(yīng)，再結(jié)合下文“以淚洗面”，可知應(yīng)填“之所以憂傷”一類的內(nèi)容。第③處，上文說“不僅僅是孤零零的物和人”，下文列舉了與故鄉(xiāng)有關(guān)的各種事物，此處應(yīng)填“更是兩者結(jié)合起來的文化”一類的內(nèi)容。9．①記憶力已經(jīng)開始衰退②他們被隨機分成兩組③有氧運動組的成績有顯著提高解析：第①處，根據(jù)前文“從而改善記憶力”“即使進(jìn)入老年階段”及后文“通過適當(dāng)增加有氧運動來加以改善”，推斷出此處可以填寫“記憶力已經(jīng)開始衰退”之類的句子。第②處，后文的內(nèi)容是研究的過程，根據(jù)“這兩組人……”，推斷出此處應(yīng)填“他們被隨機分成兩組”之類的句子。第③處，意在總結(jié)研究結(jié)果，根據(jù)后文“而拉伸平衡組的成績提高不明顯”，并結(jié)合前文兩組被試人員的情況，推斷出此處應(yīng)填“有氧運動組的成績有顯著提高”之類的句子。10．①但它只是一個抽象的存在'②我們不能說語文等于語言'③不如說語文教育是一種文化教育(意對即可)解析：本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。解答語句補寫題，首先要通讀所給語段，了解語段大致意思，然后聯(lián)系前后文推斷橫線處應(yīng)該補寫的語句。①處，由橫線前的關(guān)聯(lián)詞“雖然”和橫線后的“我們必須借助……具體內(nèi)容”“不能只從抽象的‘語言’本身去學(xué)”可知，此處應(yīng)補寫“但它只是一個抽象的存在”之類的內(nèi)容。②處，由橫線前的“所以”可知，此處應(yīng)補寫結(jié)論性的內(nèi)容，再聯(lián)系橫線前論述的內(nèi)容和橫線后的“應(yīng)該說語文等于文化中的語言或語言中的文化”可知，此處應(yīng)補寫“我們不能說語文等于語言”之類的內(nèi)容。③處，由橫線前的“‘語言’與它所寄附的‘文化’是密不可分的”和“與其說語文教育是一種語言教育”可知，此處應(yīng)補寫“不如說語文教育是一種文化教育”之類的內(nèi)容。11．①你的記憶就越長久②聞起來是什么氣味(或“嘗起來是什么味道”)③如果你沒有付出注意力解析：①處，根據(jù)前面“大腦通過連接神經(jīng)細(xì)胞形成長期記憶，神經(jīng)細(xì)胞之間的連接越強”等信息可知，要填的內(nèi)容是要表達(dá)“記憶就越長久”的意思。②處，前文說的是“看起來是什么樣子，聽起來是什么聲音，摸起來是什么感覺”，與要填寫的句子之間形成并列關(guān)系，并同為對前文“形成一段記憶”的解釋說明。再根據(jù)前兩句說的“聽”和“摸”，可知填寫的可以是“聞”或“嘗”，故此處應(yīng)填寫“聞起來是什么氣味”或“嘗起來是什么味道”。③處，由“但是”可知此空要填的內(nèi)容與前一句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，又根據(jù)“形成長期記憶的第一步是付出注意力”可以推知，要填的內(nèi)容應(yīng)是“如果你沒有付出注意力”。12．①與這個目標(biāo)相契合的生喜感'②有奮斗然后有道德意識'③快慰也愈深切(意對即可)解析：本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。解答此類題目，首先應(yīng)通讀文段，了解文段大致意思；然后分析橫線前后的句子，關(guān)注其語意上的聯(lián)系，根據(jù)語境推斷應(yīng)補寫內(nèi)容的大致意思；最后進(jìn)行語句補寫，所補寫的句子要與上下文語意完整連貫，合乎邏輯。第①處，根據(jù)橫線前后的語境，此處與橫線后的“與這個目標(biāo)相沖突的生痛感”為對應(yīng)關(guān)系，再結(jié)合后文中的“最大的喜感……”可知，此處應(yīng)該填寫“與這個目標(biāo)相契合的生喜感”之類的句子。第②處，由橫線前的“有沖突然后有奮斗”和橫線后的“有道德意識然后有快慰”可知，此處應(yīng)填寫的句式為“有……然后有……”，再由后文中的“奮斗愈劇烈，道德意識愈鮮明”可知，此處應(yīng)填寫“有奮斗然后有道德意識”之類的句子。第③處，由前文中的“有沖突然后有奮斗”“有道德意識然后有快慰”“奮斗愈劇烈，道德意識愈鮮明”可知，此處應(yīng)填寫“快慰也愈深切”之類的句子。13．①公雞(雄雞)在黎明(早上)打鳴(啼叫)的生物特性②按天干地支對應(yīng)的是“酉”③雞鳴狗盜這個成語解析：作答時，可以根據(jù)自己掌握的文化常識“雄雞報曉”“雞鳴狗盜”和文言文翻譯“知時畜”，同時要注意上下文銜接句子的暗示，比如“所以”，承上文；“‘酉’按陰陽五行屬‘金’，于是便產(chǎn)生了‘金雞’一說”暗示上文“酉”的出現(xiàn)和解說。14．①不僅僅發(fā)生在炎熱的夏季②甚至?xí)＜吧墼谕话l(fā)情況下及時采取應(yīng)對措施解析：第①處，根據(jù)后文“任何長時間處于高溫環(huán)境的情況都可能引發(fā)中暑”可知，應(yīng)該填寫“不僅僅發(fā)生在炎熱的夏季”。第②處，根據(jù)后面的“挽救生命”可知，應(yīng)該填寫“甚至?xí)＜吧?。第③處，根?jù)前文“如果不及時處理治療”可知，應(yīng)該填寫“在突發(fā)情況下及時采取應(yīng)對措施”。第12練得體(一)1．(1)將“較量”改為“交流”(2)將“水準(zhǔn)”改為“水平”(3)將“懇請”改為“誠邀”(4)將“駕到”改為“光臨”(5)將“高攀”改為“結(jié)識”解析：(1)“較量”指用競賽或斗爭的方式比本領(lǐng)、實力的高低。用于此處語氣過于生硬，充滿火藥味，可改為“交流”。(2)“水準(zhǔn)”指水平，形容某方面質(zhì)量高或低。這里是指“國內(nèi)軟件工程領(lǐng)域和軟件行業(yè)”方面所達(dá)到的高度，可改為“水平”。(3)“懇請”指懇切請求。所給語段是邀請函，用“誠邀”更合適。(4)“駕到”：敬辭，稱客人來到。強調(diào)客人身份高。此處是表達(dá)對客人到來這件事的歡迎，可改為“光臨”。(5)“高攀”指跟社會地位比自己高的人交朋友或結(jié)成親戚(多用于客套話“不敢高攀”等)。此處是強調(diào)來參加這次會議可以結(jié)交認(rèn)識許多業(yè)界專業(yè)人士，可改為“結(jié)識”。2．(1)將“蒞臨現(xiàn)場”改為“踴躍報名”(2)謙敬不得體，可將“尊稱”改為“稱呼”(3)將“全部”改為“全都”(4)將“48元”改為“若干”(5)將“弄璋之喜”改為“弄瓦之慶”解析：(1)“蒞臨”，來到，來臨，是含有敬辭的書面語，一般用于上級對下級的光臨，屬于客套的書面語，此處說“同學(xué)”不當(dāng)，將“蒞臨現(xiàn)場”改為“踴躍報名”。(2)“尊稱”是敬辭，是對對方表示尊敬的稱呼，不能用于自己，可將“尊稱”改為“稱呼”。(3)“全部開放”中“全部”不當(dāng)，廣播稿中“全部”與“全不”音同，會造成歧義，可以將“全部”改為“全都”。(4)“內(nèi)有人民幣48元”不當(dāng)，這是招領(lǐng)啟事，不能涉及具體的錢數(shù)?？梢詫ⅰ?8元”改為“若干”。(5)“弄璋之喜”有誤，前面說“喜添千金”，可見是女孩，應(yīng)為“弄瓦”，“弄璋”指生男孩。3．示例：(1)將“撼”改為“捍”；(2)將“內(nèi)心”刪去或?qū)ⅰ靶拇妗备臑椤按嬗小保?3)將“小女”改為“令愛”；(4)將“杏林”改為“杏壇”；(5)將“三長兩短”改為“家長里短”。解析：(1)“撼”的意思是“搖動”，此處應(yīng)是“保衛(wèi)”意，所以改為“捍”；(2)“內(nèi)心始終心存僥幸”成分贅余，可將“內(nèi)心”刪去，或?qū)ⅰ靶拇妗备臑椤按嬗小保?3)客人祝賀應(yīng)用敬辭，所以將“小女”改為“令愛”；(4)杏林是醫(yī)學(xué)界的代名詞，而杏壇是教育的代名詞，此處是說詩人高中，所以將“杏林”改為“杏壇”；(5)“三長兩短”是指意外的災(zāi)禍、事故，后特指人的死亡?！凹议L里短”指家庭日常生活瑣事。此處指人們閑聊時說的話，所以將“三長兩短”改為“家長里短”。4．(1)“《才辯無雙》”中的書名號應(yīng)改為引號；(2)“光顧”改為“光臨”；(3)“惠贈”改為“敬贈”；(4)去掉“務(wù)必”；(5)“敬謝不敏”改為“深表感謝”。解析：“才辯無雙”是辯論賽的主題名，不宜用書名號，應(yīng)用引號?！肮忸櫋睘榫崔o，稱客人來到，商家多用來歡迎顧客，不合此處語境，可改為“光臨”?！盎葙洝笔蔷崔o，指對方贈予(財物)，用在此處不合語境，可改為“敬贈”?！皠?wù)必”指必須，一定要，語氣過于強硬，可刪除。“敬謝不敏”表示推辭做某件事的客氣話，此處是想表示感謝，不是推辭，可改為“深表感激”。5．(1)將“莘莘學(xué)子”改為“學(xué)子”(2)將“高足”改為“弟子”(3)將“垂念”改為“感念”(4)將“鼎力相助”改為“略盡綿薄之力”(5)將“希望”改為“祝愿”解析：(1)“莘莘學(xué)子”指多數(shù)學(xué)生，不能用于個人。(2)“高足”：敬辭，用于別人的學(xué)生。(3)“垂念”：敬辭，不能用于自己。(4)“鼎力相助”：敬辭，指別人的幫助。(5)“希望”：心里想著達(dá)到某種目的或出現(xiàn)某種情況。這里“母校光輝歷程更輝煌，人才輩出代代強”是祝福的話，可改為“祝愿”。6．(1)將“失敗”改為“失誤”(2)將“曲解”改為“誤解”(3)將“認(rèn)可”改為“諒解”(4)將“散布”改為“傳播”(5)將“嚴(yán)肅”改為“嚴(yán)謹(jǐn)”解析：(1)“失敗”程度較重，不合語境。(2)“曲解”含有故意歪曲之意，不合語境。(3)“認(rèn)可”不符合致歉信的語氣，應(yīng)改為“諒解”。(4)“散布”多指謠言、錯誤言論，應(yīng)改為“傳播”。(5)“嚴(yán)肅”與“剪輯”不能搭配，應(yīng)改為“嚴(yán)謹(jǐn)”。7．示例：(1)“女士們、先生們”改為“同學(xué)們”；(2)“光臨”改為“來到”；(3)“榮幸之至”改為“非常高興”；(4)“拜謁”改為“參觀”；(5)“一同上路”改為“一同出發(fā)”。解析：因為面對的是學(xué)生，所以稱呼用“女士們、先生們”不恰當(dāng)，可改為“同學(xué)們”?！肮馀R”“榮幸之至”這些詞語都是敬辭，太書面化，應(yīng)分別改為“來到”“非常高興”?！鞍葜]”的意思是拜見，瞻仰(陵墓、碑碣)，用在此處不恰當(dāng)，應(yīng)改為“參觀”?！耙煌下贰笨梢岳斫鉃橐煌霭l(fā)，也可以理解為一同赴死，應(yīng)改為“一同出發(fā)”。8．(1)將“敝?！备臑椤氨拘！?2)將“四名”改為“各(共)四名”(3)將“當(dāng)然更好”改為“更佳”(4)將“不低于12萬元左右”改為“不低于12萬元”或“12萬元左右”(5)將“有想法的”改為“有意者”解析：(1)“敝”：謙辭，多用于本人，稱自己的學(xué)校不妥。(2)“四名”表意不明。(3)“當(dāng)然更好”口語化，不合語境。(4)“不低于12萬元左右”中“不低于”與“左右”矛盾。(5)“有想法的”口語化，不合語境。9．(1)將“照顧到”改為“滿足”(2)將“打算”改為“計劃”(3)將“剩余的錢”改為“余額”(4)將“拿走”改為“領(lǐng)取”(5)將“抓緊時間”改為“及時”解析：該通知中，“照顧到”“打算”“剩余的錢”“拿走”“抓緊時間”等詞語過于口語化，均應(yīng)改為書面語。10．(1)“蒞臨”改為“來臨”；(2)“貴方”改為“你們”；(3)“告誡”改為“提醒”；(4)“俗務(wù)纏身”改為“工作繁忙”；(5)“先睹為快”改為“認(rèn)真閱讀”。解析：(1)“蒞臨”是敬辭，多用于貴賓，用于此處不得體，應(yīng)改為“來臨”。(2)“貴方”常用于政治或商業(yè)場合，此處稱家長不合適，可直接稱呼“你們”。(3)“告誡”有警告性質(zhì)，多用于上級對下級或長輩對晚輩，用于此處不得體，應(yīng)改為“提醒”。(4)“俗務(wù)纏身”一般用于自己，此處用于家長不得體，應(yīng)改為“工作繁忙”。(5)“先睹為快”意為以能夠先看到為快事，用在此處不得體，應(yīng)改為“認(rèn)真閱讀”。11．(1)將“你?！备臑椤澳感！?2)將“撥冗”改為“抽出時間”(3)將“身體欠安”改為“賤體抱恙”或“身體不適(欠佳)”等(4)將“光臨”改為“前往”(5)將“特此通知”改為“深表歉意”或“特此致歉”等。解析：“你?！辈缓险Z境；“撥冗”“欠安”“光臨”是敬辭，用于他人；文體不是“通知”。12．(1)刪除“眾多”；(2)將“豆蔻年華”改為“青春年華”；(3)刪除“賞臉”；(4)將“綆短汲深之慮”改為“顧慮”；(5)“芹意”改為“美意”。解析：(1)“莘莘學(xué)子”指眾多的學(xué)生，和“眾多”語義重復(fù)，故刪去“眾多”；(2)“豆蔻年華”指女子十三四歲的年紀(jì)，用在此處不當(dāng)，故改為“青春年華”；(3)“賞臉”是客套話，用于請對方接受自己的要求或饋贈，用在此處不當(dāng)，故刪去；(4)“綆短汲深”比喻能力薄弱，任務(wù)重大，難以勝任(多用作謙辭)，用在此處謙敬錯位；(5)“芹意”是謙辭，指微薄的情意，用在此處謙敬錯位。第13練得體(二)1．D解答本題需要注意留言者的身份和留言目的。A項，“惟日孜孜，無敢逸豫”，形容每天都孜孜不倦，不敢貪圖享受。B項，“為草當(dāng)作蘭，為木當(dāng)作松”，語出李白《于五松山贈南陵常贊府》，蘭幽香，松耐寒，強調(diào)保持良好品行、不懼困難，方能成就大事。C項，“少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功”，語出杜荀鶴《題弟侄書堂》，意思是年輕時候的努力是有益終身的大事，對著匆匆逝去的光陰，不要放松絲毫。前三項都有勸勉對方努力向上之意，得體恰當(dāng)。D項，“誰道人生無再少？門前流水尚能西”，意思是誰說人生就不能再回到少年時期？門前的流水尚能向西邊流淌。言語中雖然透露出一種老當(dāng)益壯的樂觀與執(zhí)著，但不符合剛剛成人的高三學(xué)生身份；并且對高三學(xué)生來說，似乎有勸人再考一年之嫌，更不得體。2．DA項，向?qū)W校部門申請場地使用“落實”一詞，不得體。B項，本是請別人幫忙宣傳自己，卻表達(dá)成給對方提供展示風(fēng)采的機會，不得體。C項，“嗨起來”是口語，不符合邀請函的書面語體要求。3．BA項，“太陽”“星星”是空話、套話，偏離“讓利促銷”的主題。C項，文言色彩太重，不適宜做廣播用廣告詞。D項，行文故弄玄虛，“請站過來”語氣強硬，使用不得體。4．DA項，“生死相依”用在祝福語境中不得體。B項，承讓：承蒙相讓的意思，一般是在比賽后優(yōu)勝者謙虛客氣時說的話。C項，惠存：用于希望對方保存自己的東西。5．CA項，久仰：客套話，仰慕已久，特指初次見面時說。B項，敝校：用于校長向外介紹情況可以，但用在本校師生面前則不妥。C項，海涵：敬辭，大度包容，多用于請人原諒時。D項，惠存：敬辭，請保存，多用于送人相片、書籍等紀(jì)念品時所題寫的上款。6．BA項，忝列：謙辭，有愧于排列在其中。C項，垂范：垂示范例，敬辭。D項，斧正：敬辭，請人修改文章(極少使用，故刪去)。7．AA項，鄙人：謙稱自己。B項，恭候：用于等待對方。C項，惠贈：指對方贈予財物，用做敬辭。D項，小女：謙稱自己的女兒。8．BA項，垂愛：敬辭，稱對方(多指長輩或上級)對自己的愛護(hù)，多用于書信。B項，借重：指借用其他的(力量)，多用作敬辭。C項，屈就：用于請某人擔(dān)任職務(wù)。D項，奉告：敬辭，告訴。9．DA項，“高就”不得體，有抬高自己，貶低對方之嫌。B項，掃除而迎：一般用于自己迎接客人的用語。不能用于別人。C項，姑妄言之：姑且隨便說說，不一定有道理。一般用于自己發(fā)表見解時的客氣用語，不能用于別人。10．CC項，令息：指兒子。這里應(yīng)該是令嬡或令愛。11．BA項，“經(jīng)驗介紹作罷”表達(dá)不謙遜。C項，“光臨”是敬辭，用在此處謙敬失當(dāng)。D項，“助興”指幫助增加興致，語境不當(dāng)。12．CA項，惠存：敬請保存。敬辭，用于別人對自己的行為。B項，家父：稱自己的父親。D項，磋商：仔細(xì)商量、研究，書面語。此處應(yīng)該用口語“商量”。第14練圖文轉(zhuǎn)換(一)1．示例：整本書思維導(dǎo)圖式筆記通過關(guān)鍵詞產(chǎn)生連接，促進(jìn)理解與創(chuàng)新，形成整體認(rèn)知；它通過將新知識融入已有知識，促進(jìn)意義學(xué)習(xí)，建立對書本的知識架構(gòu)；它通過顏色、圖像、線條有效地刺激大腦，加深讀者的記憶和理解。解析：解答此題，應(yīng)讀懂圖表內(nèi)容，抓住關(guān)鍵要素，然后根據(jù)要求去做題。明確圖表中思維導(dǎo)圖的三個層次分別為“整體認(rèn)知”“建立知識架構(gòu)”“有效刺激大腦”，然后用簡練的語言概括出來。2．(1)顧客在食行生鮮app或微信小程序下單，訂單信息同時發(fā)送至基地和配單中心，基地將商品冷鏈運輸至配單中心，配單中心將商品配送至自提柜，顧客到自提柜提取。(2)①以銷定采，減少庫存(答出“以銷定采”即可)'②隨時自提，方便顧客(答出“方便”之意即可)解析：解答第(1)題，要先理順“食行生鮮運作模式圖”的邏輯，注意箭頭走向和文字提示。觀察整個流程圖，根據(jù)箭頭走向可以確定其起點是顧客。首先，顧客利用“食行生鮮app/微信小程序”下單；然后“食行生鮮app/微信小程序”將訂單分別發(fā)給基地和配單中心；接著，基地根據(jù)訂單配置產(chǎn)品并利用冷鏈配送至配單中心；繼而配單中心將產(chǎn)品集約配送至小區(qū)自提柜；最后，顧客可以隨時自提。答題時，要特別注意箭頭所指的每個環(huán)節(jié)都需要明確表述。第(2)題要求分別填寫“訂單采購”“自提”兩個環(huán)節(jié)的運作優(yōu)點。分析流程圖可知，訂單采購直接根據(jù)顧客的下單來進(jìn)行，其優(yōu)點是基地可根據(jù)顧客所需直接采摘、配送，既減少了庫存，又降低了產(chǎn)品浪費的風(fēng)險?！白蕴帷杯h(huán)節(jié)中，因產(chǎn)品存放在自提柜中，顧客提取不受時間限制，很方便。再根據(jù)“產(chǎn)品運輸”“訂單配送”兩個環(huán)節(jié)所標(biāo)示的優(yōu)點，可以確定答案格式應(yīng)為兩個四字詞語。綜合上述分析，用兩個四字詞語加以概括即可。3．老人家，您可以先領(lǐng)一份申請書，按照上面的要求準(zhǔn)備好案件情況說明和家庭收入證明，然后把申請書和證明材料交回援助中心審查，如果您的案件情況和經(jīng)濟(jì)情況符合援助條件，我們中心就會為您指定援助律師。解析：本題所給流程圖包括四個步驟，第一步，申請人領(lǐng)取申請書；第二步，遞交申請及相關(guān)證明材料；第三步，援助中心核查案件情況及申請人經(jīng)濟(jì)情況；第四步，為符合條件的申請人指定援助律師。作答時按先后順序把這四步表述清楚即可，注意語言要親切有禮貌。4．示例一：先獲取客戶資料，再由公司生產(chǎn)制作。資料包括通過傳統(tǒng)或3D方式獲得的量體數(shù)據(jù)和客戶在紋繡、綴飾和其他方面的個性需求；生產(chǎn)制作包括建模、打版、剪裁、成衣等環(huán)節(jié)。示例二：先通過傳統(tǒng)或3D方式獲取量體數(shù)據(jù)，以及客戶在紋繡、綴飾和其他方面的個性需求等客戶資料，再按照建模、打版、剪裁、成衣的流程，進(jìn)行生產(chǎn)制作。解析：圖表顯示的是個性化服裝定制的情況，作答時要注意“獲取客戶資料”“公司生產(chǎn)制作”的先后順序。作答的時候注意題目的字?jǐn)?shù)要求，做到簡明準(zhǔn)確。5．病人先由門、急診室開入院證到入出院處辦理手續(xù)入院，住院部科室安排病人做輔助檢查，醫(yī)生憑檢查結(jié)果給病人或手術(shù)或治療，病人出院時，家屬到入出院處辦理手續(xù)后離院。解析：作答時要在整體把握圖表、全面理清圖表各要素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求進(jìn)行。語言表達(dá)做到準(zhǔn)確、簡明、概括性強，造句條理清楚、富于變化、語句通暢。6．班級分享閱讀活動將分組進(jìn)行，各組要確定閱讀主題和書目，并完成海報等作業(yè)；班內(nèi)則將開展海報展示、筆記漂流等活動，并通過投票對各組閱讀成果進(jìn)行評比。解析：本題是某班級一次“分享閱讀”活動的初步構(gòu)思框架圖，班級分享閱讀活動將分組進(jìn)行，各組要確定閱讀主題和書目，并完成海報等作業(yè)；班內(nèi)則將開展海報展示、筆記漂流等活動，并通過投票對各組閱讀成果進(jìn)行評比，根據(jù)以上分析運用準(zhǔn)確的語言表述流程圖的內(nèi)容即可。7．該企業(yè)成立領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行物資儲備和全面清潔消毒，告知職工進(jìn)行健康排查，其中外地、外出及與發(fā)熱病人有密切接觸者需要進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察14天，本地未外出并未與發(fā)熱病人密切接觸者也要進(jìn)行健康排查。有異常的職工按照疑似病例措施執(zhí)行，無異常的職工可以返崗。解析：解答圖文轉(zhuǎn)換題時一定不要遺漏信息。本題難度不大，但要注意兩點：一是兩類人在“健康排查”方面的區(qū)別，二是要注意兩類人在“有異?！迸c“無異常”方面的處理。還要注意題目的字?jǐn)?shù)要求。8．網(wǎng)上買門票應(yīng)先登錄門票預(yù)售系統(tǒng)，選定日期和時段后，從成人、老年和學(xué)生三種門票類型中選擇，并輸入個人身份信息，若需添加人員，可繼續(xù)從選擇門票類型操作，確認(rèn)了訂單信息后進(jìn)行網(wǎng)上支付，完成訂購。解析：作答時，重點關(guān)注圖表的表頭和所問問題，答題時要弄清圖表的要素之間的關(guān)系。結(jié)合箭頭指向，注意“成人”“老年”“學(xué)生”的門票類型，再根據(jù)網(wǎng)上門票預(yù)售流程圖的相關(guān)信息，用概括性的語言加以表述，內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫即可。9．示例：(1)多數(shù)人認(rèn)為傳統(tǒng)節(jié)日對生活方式還有影響，但對傳統(tǒng)節(jié)日的起源和含義只是略知一二。(2)要重視傳統(tǒng)節(jié)日，加大宣傳力度。解析：本題中的圖表顯示，認(rèn)為“傳統(tǒng)節(jié)日對生活方式還有影響”的占百分之六十以上，“對傳統(tǒng)節(jié)日的起源和含義只是略知一二”的占百分之七十以上，這是主要內(nèi)容，由此可以將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成文字。然后根據(jù)這些主要現(xiàn)象提出“重視傳統(tǒng)節(jié)日，加大宣傳力度”等建議即可。10．輸入的信息經(jīng)過注意，便成了短時的記憶，但如果不及時復(fù)習(xí)，就會被遺忘。如果經(jīng)過及時復(fù)習(xí)，就會變成長時的記憶。解析：作答時先要認(rèn)真閱讀此框架，讀懂框架關(guān)系，看懂箭頭的指向?！拜斎氲男畔ⅰ笨勺?yōu)椤岸虝r的記憶”；“短時的記憶”有兩種走向：“遺忘”和“長時的記憶”；變?yōu)椤伴L時的記憶”要經(jīng)過“復(fù)習(xí)”這個過程。理清邏輯關(guān)系后，將這些信息用簡潔明了的語言表述出來即可。11．共享經(jīng)濟(jì)是一個組織機構(gòu)或個人以獲得一定報酬為主要目的，將自己的閑置物品的使用權(quán)通過中間第三方平臺轉(zhuǎn)移給陌生人的一種經(jīng)濟(jì)模式。解析：本題要求根據(jù)思維導(dǎo)圖給“共享經(jīng)濟(jì)”下定義，首先要明確要素“報酬為主要目的”“閑置物品”“使用權(quán)轉(zhuǎn)移”“中間第三方平臺”“陌生人”；然后理清相互關(guān)系，“以獲得一定報酬為主要目的，將自己的閑置物品的使用權(quán)通過中間第三方平臺轉(zhuǎn)移給陌生人”；再找到“鄰近的屬概念”即可得出答案。12．本公司計劃招聘種植技術(shù)員，要求農(nóng)林類專業(yè)本科畢業(yè)生，意志力頑強、熱愛大自然。進(jìn)入公司后，表現(xiàn)好的有機會晉升為技術(shù)主管，再到技術(shù)經(jīng)理，最后到技術(shù)總監(jiān)。表現(xiàn)突出者還可從技術(shù)主管直接晉升為技術(shù)總監(jiān)。解析：作答時，要有“本公司計劃招聘種植技術(shù)員”這一題干中暗示的統(tǒng)領(lǐng)全段的信息；表現(xiàn)突出者從技術(shù)主管直接晉升為技術(shù)總監(jiān)；其他信息準(zhǔn)確、簡明、連貫；字?jǐn)?shù)符合要求。13．居民申請身份證，首先要準(zhǔn)備好居民戶口本等材料，然后到對應(yīng)服務(wù)窗口領(lǐng)號排隊照相，之后錄入指紋，并登記相關(guān)信息。如果不是初次申請辦理身份證，則需要繳費。領(lǐng)取回單后，等待30天即可領(lǐng)證。解析：作答時，根據(jù)題干的信息，結(jié)合流程圖，找到起始點及終結(jié)點，結(jié)合箭頭指向，進(jìn)行分析表述。要注意要素“初次申請辦理”“非初次申請辦理”，用準(zhǔn)確簡明連貫的語言按照流程表述出來即可。14．文學(xué)社活動分校內(nèi)和校外兩部分，目的都在于提升社員的文學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。校內(nèi)活動包括讀書會和創(chuàng)作交流會、課本劇表演和話劇表演、中秋詩會和感恩詩會等，都在課外活動時間開展；校外活動包括微電影拍攝、作家訪談和與其他文學(xué)社團(tuán)交流、社員采風(fēng)等，都在節(jié)假日開展。解析：解答此題，要關(guān)注概念之間的關(guān)系。根據(jù)題干可知，這是“荷韻”文學(xué)社活動的框架圖，“文學(xué)社活動”就是開端，從這里出發(fā)，分為兩個方面，一個是校內(nèi)活動，一個是校外活動。校內(nèi)活動包括讀書會和創(chuàng)作交流會、課本劇和話劇表演以及感恩詩會和中秋詩會等，這些活動要利用課外活動時間完成；校外活動包括微電影拍攝和社員采風(fēng)以及作家訪談和與其他文學(xué)社團(tuán)交流等，這些活動在節(jié)假日完成。不管是校內(nèi)還是校外的活動，目的都是一樣的，都是要提升社員的文學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。第15練圖文轉(zhuǎn)換(二)1．示例一：高三年級6班構(gòu)圖要素：由“6”和“三”的變體字符，組成一個藝術(shù)化的音樂符號。寓意：高中三年是一曲激昂而澎湃的音樂華章，6班這個集體正在奏響青春的樂章，放飛美麗的夢想。示例二：高三年級13班構(gòu)圖要素：由“1”和“3”的變體字符，組成一幅龍盤曲飛騰的圖案。寓意：“龍”是中華民族代表祥瑞的圖騰符號，象征著13班如一條騰飛的巨龍，將一飛沖天，更為形象直觀。解析：本題屬于徽標(biāo)題。作答時，要宏觀把握徽標(biāo)的外形特點，注意中英文大小寫和變體，以及涉及的時間、事物等。介紹畫面要按順序，如上下、左右、主次等。注意由表及里，分析其內(nèi)涵和寓意，對徽標(biāo)的創(chuàng)意(含意)要聯(lián)系具體對象做出合理解釋。語言要準(zhǔn)確、簡明、平實、清晰。2．主要構(gòu)圖要素：志愿軍戰(zhàn)士、志愿軍隊伍、數(shù)字“70”、時間“1950－2020”、和平鴿、橄欖枝。寓意：銘記歷史，保家衛(wèi)國，維護(hù)和平。解析：(1)構(gòu)圖要素是郵票畫面的重要組成部分。要仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，可采用由左向右、由上到下的觀察順序。該郵票的主要構(gòu)圖要素有：志愿軍戰(zhàn)士、志愿軍隊伍、數(shù)字“70”、橄欖枝、和平鴿、時間“1950－2020”。(2)分析寓意，要聯(lián)系郵票的畫面內(nèi)容和發(fā)行背景。當(dāng)年，中國人民志愿軍抗美援朝是為了保家衛(wèi)國、維護(hù)和平。如今，我們紀(jì)念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年是為了銘記歷史，傳承保家衛(wèi)國、維護(hù)和平的精神。這就是該郵票的寓意。3．示例：徽標(biāo)以兩條舞動的絲帶組成兩只重疊的腳印，既體現(xiàn)“一帶一路”的主題，也表達(dá)了“一帶一路”建設(shè)需要腳踏實地的精神，蘊含著再長的路腳都可以走到的寓意；絲帶上還有一葉帆影以及成行的雁的形象，表達(dá)了沿線國家應(yīng)溝通、合作、交流的愿景。解析：作答構(gòu)圖設(shè)計時要注意分析徽標(biāo)的組成部分，并按一定的邏輯順序表述出來即可。該徽標(biāo)由兩條舞動的絲帶組成的兩只重疊的腳印構(gòu)成，絲帶上還有一葉帆影和成行的大雁。作答寓意要結(jié)合徽標(biāo)使用的場合、該場合要彰顯的精神來考慮。4．示例：畫面由一雙托舉著地球的手、數(shù)字“12.3”、一朵花、由字母“C”“J”“R”組成的坐輪椅的人構(gòu)成?！?2.3”是世界殘疾人日的時間?；ù韾坌暮秃亲o(hù)態(tài)度。雙手托舉地球，呼吁全世界人民伸出雙手，幫助殘疾人。解析：說明構(gòu)圖要素時，要按照先上下再中間的順序。首先是最上面的時間；再就是地球；最下面是托舉的雙手；在地球內(nèi)部由藝術(shù)化的字母構(gòu)成的坐輪椅的殘疾人形象。同時，地球上的綠色線條總體上又構(gòu)成了一朵花的形象。對寓意的說明要扣住“世界殘疾人日”這一主題來考慮。5．(1)示例1：1凝聚力量，抗擊疫情示例2：2新門神(2)圖1：由多個小心形組成大心形，戴著外形像船頭的口罩，用“萬眾一心”“同舟共濟(jì)”點明主題。簡潔凝練，號召有力。圖2：借用傳統(tǒng)民俗的門神年畫，名字替換為“霍去病”“辛棄疾”，表達(dá)人們?nèi)ゲ?、棄疾的愿望。翻新?/p>