地理教案教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的特征差異與發(fā)展

地理教案教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的特征差異與發(fā)展教材分析我國(guó)國(guó)土面積寬敞，山地眾多，差異明顯。正是因?yàn)椴町惖拇嬖?，才決定了不同地區(qū)進(jìn)展的水平不同。為了加快各區(qū)域進(jìn)展的步伐，應(yīng)研究各自區(qū)域進(jìn)展的優(yōu)勢(shì)條件是什么，人地關(guān)系中存在哪些咨詢題，并針對(duì)和諧進(jìn)展的限制性因素，因地制宜地進(jìn)行治理。這種復(fù)雜的區(qū)域差異也決定了我國(guó)國(guó)土整治任務(wù)的艱巨。因此，在本書(shū)的第一單元第一從總體介紹我國(guó)的區(qū)域差異，關(guān)心學(xué)生從整體把握我國(guó)國(guó)土的差異，為后面講述我國(guó)國(guó)土的整治與開(kāi)發(fā)專題提供背景知識(shí)。本單元的內(nèi)容分我國(guó)的自然差異和經(jīng)濟(jì)差異兩方面。每一部分內(nèi)容在講述時(shí)，差不多上先大后小，先粗后細(xì)。如自然差異，先講全國(guó)的三大自然區(qū)，然后再講每一個(gè)自然區(qū)內(nèi)部的差異；經(jīng)濟(jì)差異，先講全國(guó)的三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶，再講每個(gè)地帶的特點(diǎn)、差異與進(jìn)展。我國(guó)的自然差異這部分內(nèi)容要緊是關(guān)心學(xué)生了解我國(guó)在自然環(huán)境方面存在的差異。綜合地勢(shì)和氣候這兩個(gè)決定我國(guó)自然地理環(huán)境差異的因素，可把我國(guó)劃分為東部季風(fēng)區(qū)、西北洪澇半洪澇區(qū)和青藏高寒區(qū)三大自然區(qū)。每個(gè)自然區(qū)在地勢(shì)和氣候方面都有明顯的差不，這種差不還間接反映在植被、土壤、水文等自然要素上，同時(shí)形成各區(qū)內(nèi)部差異的主導(dǎo)因素也有所不同，最終對(duì)人類活動(dòng)的阻礙也有明顯差異。由此可見(jiàn)，三大自然區(qū)的劃分不是僅依靠某一種自然要素的劃分，而是一種綜合性劃分。這種綜合劃分能反映出自然區(qū)之間最大的差異。經(jīng)濟(jì)差異這部分內(nèi)容要緊從我國(guó)現(xiàn)時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的現(xiàn)狀動(dòng)身，講述我國(guó)明顯存在的地帶性經(jīng)濟(jì)差異，并剖析這種差異產(chǎn)生的緣故。這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情、國(guó)策教育的重要內(nèi)容之一。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生了解我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)展過(guò)程，以及我國(guó)為合理利用各種資源、實(shí)現(xiàn)三個(gè)地帶間和諧進(jìn)展所應(yīng)采取的進(jìn)展戰(zhàn)略。本單元的知識(shí)與義務(wù)教育初中地理的內(nèi)容有著專門緊密的聯(lián)系。如三大自然區(qū)在地勢(shì)、氣候、植被、水文等方面的特點(diǎn)在初中地理中都有介紹，但初中地理這部分內(nèi)容是分要素講述，在本單元?jiǎng)t是分區(qū)域講述，把各要素落實(shí)在各區(qū)域上。因此講本單元中涉及的許多知識(shí)點(diǎn)差不多上以初中地理知識(shí)為基礎(chǔ)的，是初中區(qū)域地理知識(shí)的提煉和綜合。要學(xué)習(xí)好本單元的知識(shí)，需要對(duì)初中地理有關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。本單元共分4課。自然差異部分2課，經(jīng)濟(jì)差異部分2課。重點(diǎn)確實(shí)是抓住差異性，從差異中查找制約人地關(guān)系和諧進(jìn)展的因素，為后面各單元做好知識(shí)預(yù)備。1．4三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的特點(diǎn)、差異與進(jìn)展一、本課先是分地帶分析各地帶的進(jìn)展特點(diǎn)，然后又站在更高的層次，從總體上講述三個(gè)地帶和諧進(jìn)展的方向。今后我國(guó)三個(gè)地帶的進(jìn)展，應(yīng)當(dāng)在國(guó)家統(tǒng)一規(guī)劃指導(dǎo)下，按照因地制宜、合理分工、各展所長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)展的原則，充分發(fā)揮本地帶的優(yōu)勢(shì)，選擇適合各帶的進(jìn)展方向。為此，各地帶在確定其方向時(shí)，應(yīng)第一分析其優(yōu)勢(shì)及面臨的要緊咨詢題，針對(duì)其優(yōu)劣勢(shì)作出選擇。這種分析決策的方法不但在宏觀領(lǐng)域內(nèi)能夠應(yīng)用，小到如一個(gè)省、一個(gè)都市、一個(gè)項(xiàng)目等微觀領(lǐng)域，也能夠應(yīng)用。因此，本課除了要求學(xué)生了解各地帶的特點(diǎn)和進(jìn)展方向之外，還應(yīng)讓學(xué)生把握這種分析咨詢題的思路和方法。二、本課的知識(shí)點(diǎn)較多且分散，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要注意組織，幸免學(xué)生死記硬背。分析每個(gè)地帶的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特點(diǎn)時(shí)，差不多上從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通和與其他地帶相比所特有的方面來(lái)分析。這些知識(shí)在初中地理中也有涉及，因此，在編寫(xiě)這部分內(nèi)容時(shí)，專門注意與初中地理的區(qū)不：初中地理要緊是分部門來(lái)講述，如“中國(guó)的農(nóng)業(yè)”、“中國(guó)的工業(yè)”等等；而本課是分地帶來(lái)總結(jié)，把初中地理的內(nèi)容落實(shí)在三個(gè)地帶上?？紤]到有關(guān)中國(guó)地理的知識(shí)學(xué)生是在三年前學(xué)習(xí)的，教師在課堂上能夠適當(dāng)參照初中地理的有關(guān)章節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，或是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀圖回憶，讓學(xué)生自己總結(jié)某些特點(diǎn)。例如東部地帶是我國(guó)最要緊的工業(yè)區(qū)這一個(gè)特點(diǎn)，就能夠先讓學(xué)生回憶我國(guó)的要緊工業(yè)基地都有哪些，例如珠江三角洲地區(qū)、滬寧杭地區(qū)、京津唐地區(qū)、遼中南地區(qū)、山東半島地區(qū)、成渝地區(qū)等基地，通過(guò)橫向比較，能夠看出要緊的工業(yè)基地都分布在東部地帶，由此得出東部地帶工業(yè)發(fā)達(dá)、西部工業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱的特點(diǎn)。三、在三個(gè)地帶中，東部地帶在許多方面都具有突出的特點(diǎn)，因此，這些特點(diǎn)是通過(guò)與其他兩個(gè)地帶相比較而得出的。教材從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、國(guó)際化程度、科技文化水平、都市進(jìn)展水平這6個(gè)方面列舉了東部所具有的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。關(guān)于這些特點(diǎn)，教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。（1）把東部講成是我國(guó)要緊的工業(yè)區(qū)，是因?yàn)閹讉€(gè)最具實(shí)力的工業(yè)基地都分布在那個(gè)地點(diǎn)：遼中南是我國(guó)聞名的重工業(yè)基地；京津唐是我國(guó)北方最大的綜合性工業(yè)基地；滬寧杭地區(qū)是我國(guó)最大的綜合性工業(yè)基地；珠江三角洲則是以輕工業(yè)為主的綜合性工業(yè)基地。這些地區(qū)工業(yè)進(jìn)展的歷史悠久，都具有進(jìn)展工業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，資源豐富，交通發(fā)達(dá)。在今天和以后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)刻內(nèi)，東部地帶這種要緊工業(yè)區(qū)的地位難以改變。（2）潮濕的氣候、低平的地勢(shì)以及江河下游肥沃的土壤，也為東部地區(qū)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)提供了有利條件，既有商品糧基地，又有亞熱帶、熱帶經(jīng)濟(jì)作物基地，還有海洋漁業(yè)基地，使得東部地帶的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與工業(yè)生產(chǎn)一樣，在全國(guó)具有重要的地位，為東部的進(jìn)展打下了雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。（3）如果講東部地帶在工業(yè)和農(nóng)業(yè)這兩方面具有的是相對(duì)優(yōu)勢(shì)的話，它在交通、國(guó)際化程度、科技文化水平和都市化水平這四個(gè)方面具有的則是絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。從交通運(yùn)輸來(lái)講，除了鐵路網(wǎng)和公路網(wǎng)密度大之外，還集中了全國(guó)所有的海港，與東流入海的大江大河相連成縱橫交錯(cuò)的水運(yùn)網(wǎng)，易于與國(guó)內(nèi)外相聯(lián)系；從經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化程度來(lái)看，圖1．14的兩組數(shù)據(jù)最具講服力，不管是出口額依舊直截了當(dāng)利用外資額，東部占全國(guó)的份額都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中西部，居第一位；至于科技水平，可參照下表加以補(bǔ)充講明，表中數(shù)據(jù)是1994年資料。地帶科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)數(shù)（個(gè)）高等學(xué)校數(shù)（所）科學(xué)家工程師人數(shù)（人）東部2364350907437中部1936266378919西部1122165258654東部地帶盡管具有多方面的特點(diǎn)，但教師在講授時(shí)需要明確兩點(diǎn)。第一，盡管東部地帶在有些方面具有優(yōu)勢(shì)，但這些優(yōu)勢(shì)在東部地帶的內(nèi)部也有差不，并不是本地帶內(nèi)的每個(gè)省市都具有同樣的優(yōu)勢(shì)。這種情形在其他地帶內(nèi)也同樣存在。第二，課文當(dāng)中引用的一些數(shù)據(jù)，是為了講明咨詢題，讓學(xué)生通過(guò)一些數(shù)據(jù)的比較來(lái)得出結(jié)論，只要求學(xué)生能明白得其特點(diǎn)，并不要求學(xué)生去背數(shù)字。東部地帶經(jīng)濟(jì)進(jìn)展中也存在有一些要緊咨詢題，由于課時(shí)的限制，這些咨詢題在課文中沒(méi)有展開(kāi)，本單元的“參考資料”提供了一些有關(guān)材料，供教師參考。通過(guò)對(duì)優(yōu)勢(shì)和咨詢題的分析找出以后的進(jìn)展方向，這一點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，能夠在分析地帶的優(yōu)勢(shì)和咨詢題時(shí)就啟發(fā)學(xué)生摸索如此的咨詢題：如何能充分發(fā)揮或更好地發(fā)揮已有的優(yōu)勢(shì)？如何才能解決或減輕已顯現(xiàn)的咨詢題？通過(guò)對(duì)這類咨詢題的摸索和討論，教師可有目的地引導(dǎo)學(xué)生提出以后進(jìn)展的方向。四、與東部地帶相比，中部和西部地帶有許多共同之處，因此教材把中西部地帶合在一起進(jìn)行分析。這兩個(gè)地帶最突出的是其在能源和礦產(chǎn)資源方面所具有的長(zhǎng)足優(yōu)勢(shì)。教材只用一幅圖來(lái)表示要緊資源占全國(guó)的比例，教學(xué)中能夠補(bǔ)充一些具體資料。中部地帶煤炭?jī)?chǔ)量占全國(guó)3/4以上，石油探明儲(chǔ)量占全國(guó)一半以上，此外，還有鈾、氧化鈦、氧化釩、銅、鋁土礦、鉛、鋅、鎳、氧化鎢、鉬、銻、汞、金、銀、稀有氧化物、稀土氧化物、硫鐵礦、石棉、石膏、磷礦、重晶石、天然堿、石墨、錫、錳礦、鐵礦、水泥灰?guī)r、化工灰?guī)r等30余種有色金屬礦、化學(xué)礦物、建材和非金屬礦資源儲(chǔ)量占全國(guó)總儲(chǔ)量一半以上?？梢?jiàn)，中部地帶的礦產(chǎn)資源種類較全，資源豐度也高，尤以能源為首。而我國(guó)能源的生產(chǎn)區(qū)與消費(fèi)區(qū)分布專門不一致，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省市，卻是能源相對(duì)貧乏的地區(qū)，如華東三省一市，一次能源生產(chǎn)的比重只占全國(guó)4.2%，而消費(fèi)量卻占到11.4%，這種生產(chǎn)與消費(fèi)之間的缺口，要緊靠華北和東北提供能源來(lái)解決。中部地帶位置上靠近能源要緊消費(fèi)區(qū)，有較方便的交通運(yùn)輸來(lái)配合，具有進(jìn)展能源和原材料生產(chǎn)基地的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。西部的資源也有其特點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生不做要求，但教師應(yīng)注意把握。（1）礦種齊全，各省、區(qū)都有其占全國(guó)首位的優(yōu)勢(shì)礦種，如新疆的鈹、云母，青海的鋰、鉀鹽、硅石、石棉，甘肅的鎳、鉑和重晶石，寧夏的石膏，貴州的汞，云南的鋁鋅，西藏的鉻等。這其中有的是世界稀有的，有些是尖端技術(shù)工業(yè)進(jìn)展所必需的戰(zhàn)略資源。（2）水能豐富。那個(gè)地點(diǎn)是我國(guó)大江大河的發(fā)源地，落差大且集中，水力資源豐富，可供開(kāi)放利用的水電資源約占全國(guó)的一半以上。（3）資源的空間組合比較理想，專門是豐富的能源（專門是水電資源）同豐富的有色金屬、稀有金屬、化工資源在地區(qū)分布上緊密毗鄰，為進(jìn)展高耗能的工業(yè)提供了有利的條件。充分發(fā)揮資源的優(yōu)勢(shì)是中西部地帶進(jìn)展的根基。目前中部地帶北有大慶油田、黑龍江東部的產(chǎn)煤基地、內(nèi)蒙古東四盟的三大露天煤礦、山西能源重化工基地；中有葛洲壩等水電基地。以后的重點(diǎn)開(kāi)發(fā)區(qū)有兩塊，一是北部以山西為中心的能源重化工基地的建設(shè)，二是南部長(zhǎng)江中游的綜合開(kāi)發(fā)，以此為重點(diǎn)突破，帶動(dòng)整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。除了配合能源和原材料生產(chǎn)基地的建設(shè)外，還要加大對(duì)外運(yùn)輸通道的建設(shè)，既要開(kāi)創(chuàng)晉煤外運(yùn)干線，以利于保證山西煤炭的及時(shí)大量運(yùn)出，又要大力開(kāi)發(fā)長(zhǎng)江航運(yùn)，與鐵路、公路、民航、管道等多種運(yùn)輸方式和諧配合，發(fā)揮綜合運(yùn)輸?shù)凝嫶髢?yōu)勢(shì)。西部地帶的資源多數(shù)還處于待勘探、待開(kāi)發(fā)狀態(tài)，后備潛力龐大。但與中部地帶相比，因經(jīng)濟(jì)技術(shù)比較落后，交通運(yùn)輸欠發(fā)達(dá)，又遠(yuǎn)離東部地帶，故開(kāi)發(fā)條件也有其局限性。今后要通過(guò)交通運(yùn)輸條件的改善來(lái)充分發(fā)揮其沿邊優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，有些地區(qū)，如四川盆地，關(guān)中盆地，烏魯木齊—克拉瑪依地區(qū)等資源豐富、人口密集、具有較好基礎(chǔ)的地區(qū)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)，以此帶動(dòng)整個(gè)西部地帶的建設(shè)。五、綜合分析三個(gè)地帶的進(jìn)展，能夠發(fā)覺(jué)每個(gè)地帶的進(jìn)展重點(diǎn)都不一樣，為了實(shí)現(xiàn)三個(gè)地帶的共同進(jìn)展，應(yīng)采取一種和諧進(jìn)展的戰(zhàn)略。國(guó)家實(shí)施的“西部大開(kāi)發(fā)”確實(shí)是和諧進(jìn)展的戰(zhàn)略之一。適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要，西部大開(kāi)發(fā)中的“西部”與西部地帶范疇不一致，是大西部的概念。這并不是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生有所了解即可。重點(diǎn)在于對(duì)“和諧進(jìn)展”的明白得，這可從以下兩個(gè)方面去把握。一是地區(qū)間的和諧，即各地區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的相對(duì)差距應(yīng)逐步有所縮小，或至少應(yīng)把地區(qū)間差距擴(kuò)大的幅度操縱在人們社會(huì)心理所承擔(dān)的范疇內(nèi)。二是產(chǎn)業(yè)間的和諧，即各地區(qū)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)展應(yīng)該優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合理分工，逐步形成合理的地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和不同地區(qū)的產(chǎn)業(yè)特色：東部地帶是加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，中部地帶加快能源、原材料基地建設(shè)，西部地帶充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)國(guó)家急需資源。教師在教學(xué)中，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行“和諧進(jìn)展”這一觀點(diǎn)教育。需要講明的是和諧進(jìn)展與平均進(jìn)展是兩個(gè)不同的概念。平均進(jìn)展是沒(méi)有差不的進(jìn)展，這在我國(guó)是不可能實(shí)現(xiàn)的，差不的存在是必定的。在這三個(gè)地帶當(dāng)中，東部地帶差不多快步進(jìn)展了起來(lái)，中部地帶在以后的進(jìn)展中，因處在承東啟西的位置上，在和諧進(jìn)展占據(jù)了重要地位。它一方面能夠就近利用東部沿海經(jīng)濟(jì)地帶作為跳板，直截了當(dāng)同意東部地帶轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)的先進(jìn)技術(shù)、資金和體會(huì)，就近銷往東部沿海市場(chǎng)，同時(shí)以沿海對(duì)外開(kāi)放地帶為窗口，打開(kāi)通往國(guó)際市場(chǎng)的途徑；另一方面，中部地帶利用緊靠東部沿海地帶之利，在技術(shù)、