統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”《草房子》推進(jìn)課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”《草房子》推進(jìn)課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編六年級(jí)上冊(cè)第四單元“快樂(lè)讀書(shū)吧"《草房子》推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的方法。

2.感受小說(shuō)中生動(dòng)的人物形象與精彩的故事情節(jié)，感受語(yǔ)言美、故事美、心靈美。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的方法。

2.感受小說(shuō)中生動(dòng)的人物形象與精彩的故事情節(jié)，感受語(yǔ)言美、故事美、心靈美。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、《草房子》一書(shū)、閱讀記錄卡

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

閱讀《草房子》已經(jīng)有一段時(shí)間了，你都認(rèn)識(shí)了書(shū)中的哪些人物？

人物猜一猜：桑桑、禿鶴、紙?jiān)隆⑶卮竽棠?、白?/p>

1.他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋，這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻，陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般地亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起夜里，它也會(huì)亮的。（禿鶴）

2.他沒(méi)有穿鞋，兩只光腳臟兮兮的；褲子被胯骨勉強(qiáng)地掛住，一只褲管耷拉在腳面，而另一只褲管卻卷到了膝蓋以上；褂子因與人打架，缺了鈕扣，而兩只小口袋，有一只也被人撕得只有一點(diǎn)點(diǎn)連著。（桑桑）

3.她的字寫(xiě)得很秀麗，不驕不躁。她會(huì)背許多古詩(shī)詞，并且還很會(huì)朗誦。她的作文中有一般孩子根本不可能有的靈氣與書(shū)卷氣。但她卻沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，總是一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的老師們覺(jué)得，她大概一輩子都會(huì)是一個(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。（紙?jiān)拢?/p>

4.以后的日子里，她就在“被人發(fā)現(xiàn)在艾地里、被人抬走、又被人發(fā)現(xiàn)在艾地里、又被人抬走”這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中一日一日地度過(guò)。（秦大奶奶）

5.她往那兒一站，像棵臨風(fēng)飄動(dòng)著嫩葉的還未長(zhǎng)成的梧桐樹(shù)，亭亭玉立，依然很耐看。她還有一副好嗓子。不洪亮，不寬闊，但銀鈴般清脆。（白雀）

二、交流故事情節(jié)

（一）書(shū)中你記憶最深刻的故事是什么

（二）交流禿鶴的人物形象

1.出示片段

禿鶴一直走了過(guò)來(lái)。他見(jiàn)到這么多人在看他，先是有點(diǎn)小小的不自然，但很快就換到了另一樣的感覺(jué)里。他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長(zhǎng)腿，直朝人群走來(lái)。現(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼；很精致的一頂帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細(xì)密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣戴在禿鶴的頭上，使禿鶴陡增了幾分俊氣與光彩。

①禿鶴為什么戴著頂帽子？（因?yàn)闆](méi)有頭發(fā)而自卑）

②禿鶴為了長(zhǎng)頭發(fā)做過(guò)哪些努力？（用生姜擦頭皮）

③這頂帽子后來(lái)命運(yùn)怎么樣？（被桑桑捉弄放到了旗桿頂上）

2.“帽子事件"深深地傷害了陸鶴。陸鶴會(huì)如何回?fù)舸蠹业某芭兀?/p>

出示:會(huì)操表演進(jìn)行了三分之二時(shí)，“一直面孔莊嚴(yán)的禿鶴，突然將頭上的帽子摘掉，扔向遠(yuǎn)處?！?/p>

思考：禿鶴的回?fù)魮Q來(lái)的結(jié)果如何？用損害集體榮譽(yù)的方式維護(hù)自尊對(duì)嗎？3.禿鶴會(huì)一直受孤立嗎？出示一封信:

蔣老師：

我可以試試嗎？

陸鶴

出示：純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年。

禿鶴在匯演中主動(dòng)表演禿子偽軍連長(zhǎng)，演得非常精彩。用正確的方式維護(hù)了自尊心。

4.一起填寫(xiě)閱讀記錄卡

人物故事情節(jié)性格特點(diǎn)

禿鶴帶上白帽子、會(huì)操時(shí)扔帽子自尊心強(qiáng)

主動(dòng)表演禿子偽軍連長(zhǎng)善良、熱愛(ài)集體

小結(jié)：了解故事的主要內(nèi)容及人物的性格特點(diǎn)可以用前后勾連（聯(lián)系上下文）的方法。

（三）交流桑桑的人物形象

1.出示學(xué)習(xí)單：

從文段中可以看出桑桑是個(gè)怎樣的孩子？在文中做上批注。

那天，他在河邊玩耍，見(jiàn)有漁船在河上用網(wǎng)打魚(yú)，每一網(wǎng)都能打出魚(yú)蝦來(lái)，就在心里希望自己也有一張網(wǎng)。但家里并無(wú)一張網(wǎng)。桑桑心里癢癢的，覺(jué)得自己非有一張網(wǎng)不可。他在屋里屋外轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帳。這明明是蚊帳，但在桑桑的眼中，它分明是一張很不錯(cuò)的網(wǎng)。他三下五除二地將蚊帳改制成了一張網(wǎng)，然后又叫來(lái)阿恕他們，用竹竿做成網(wǎng)架，撐了一條放鴨的小船，到河上打魚(yú)去了。河兩岸的人都到河邊上來(lái)看，問(wèn)：“桑桑，那網(wǎng)是用什么做成的？"桑?；卮穑骸坝梦脦??！鄙ＩＰ睦锵耄何也挥梦脦び帜苡檬裁茨?？?jī)砂兜娜硕紭?lè)。女教師溫幼菊擔(dān)憂(yōu)地說(shuō)：“桑桑，你又要挨打了?！鄙ＩＭ蝗灰庾R(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，但在兩岸那么多感興趣的目光注視下，他卻還是很興奮地沉浸在打魚(yú)的快樂(lè)與沖動(dòng)里。

①做批注的方法：可以用橫線(xiàn)、波浪線(xiàn)等方式畫(huà)上重點(diǎn)詞句，并將自己的感受寫(xiě)在旁邊。

②交流：桑桑是個(gè)調(diào)皮，好奇心強(qiáng)、可愛(ài)的孩子。

2.他還有哪些調(diào)皮的事？

桑大夏天穿上棉衣棉褲、和同學(xué)把禿鶴的帽子放到旗桿頂上、用碗柜給鴿子做新家......

3.交流：你有這樣調(diào)皮的時(shí)候嗎？

4.過(guò)渡：桑桑確實(shí)調(diào)皮，有一回，桑桑竟然和板倉(cāng)小學(xué)的三位同學(xué)打起架來(lái)了，還是因?yàn)檎{(diào)皮嗎？

①紙?jiān)聻槭裁磿?huì)受欺負(fù)？（紙?jiān)碌母赣H不知道是誰(shuí)，母親在她出生一個(gè)月后溺水死亡，是外婆將她撫養(yǎng)長(zhǎng)大。她文弱恬靜，受了劉一水三人的欺負(fù)。）

②可以看看桑桑是個(gè)怎樣的孩子？（有正義感）

5.將桑桑的故事和性格特點(diǎn)填入閱讀記錄卡。

人物故事情節(jié)性格特點(diǎn)

桑桑夏天穿棉衣棉褲、用蚊帳做漁網(wǎng)捕魚(yú)、捉弄禿鶴......調(diào)皮、好奇、可愛(ài)

幫助紙?jiān)潞腿齻€(gè)孩子打架勇敢、有正義感

6.大膽猜一猜：調(diào)皮又有正義感的桑桑以后還有有什么故事呢？

三、總結(jié)閱讀成果，提煉讀書(shū)方法

1.我們通過(guò)交流了解桑桑和禿鶴的故事和性格，是通過(guò)精讀的方法來(lái)閱讀的，還用到了做批注和閱讀記錄卡，并進(jìn)行大膽猜一猜，像這樣閱讀的