澆樹澆根育人育心獲獎科研報告

澆樹澆根，育人育心獲獎科研報告摘

要：當前，小學語文教學的立德樹人教育培養(yǎng)目標是語文教師必須要承擔的職責，對小學生的成長會起到重要的幫助，而如何實施立德樹人的滲透則是教師需要思考的內(nèi)容。基于此，本文對小學語文教學中滲透立德樹人的策略提出了一些建議，希望能夠?qū)πW生的思想素質(zhì)培養(yǎng)起到一定的促進作用。

關鍵詞：小學語文;立德樹人;滲透

作為小學語文教師，在教學中除了對學生的知識傳授、能力培養(yǎng)等職責之外，同時還承擔著重要的德育教育責任，需要幫助學生培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品質(zhì)和積極的人生觀念，從而實現(xiàn)立德樹人的目的。而對于這種在小學語文教學中滲透立德樹人的目標，教師應當從多渠道開展，在多角度、多策略的基礎上結合學生實際情況完成教學設計，從而確保德育滲透的實效性。

一、挖掘教材內(nèi)容

語文教材中，大多數(shù)課文都具有一定的思想教育意義，對教師而言，這些課文中所蘊含的深刻道理是實施立德樹人滲透的良好助力。因此，在小學語文教學中，教師應立足與教材內(nèi)容，挖掘其中的德育教育素材，加強對學生的優(yōu)秀思想品質(zhì)培養(yǎng)。例如在《橋》的教學中，教師可以讓學生先細細品味文字，體會作者講述了一個怎樣的故事，引導學生分析老支書的形象，讓學生從文中尋找描寫老支書神態(tài)、語言、動作的句子，思考在洪水面前老支書的各種表現(xiàn)會對人們逃離這次洪災有著怎樣的幫助，在中途老支書從隊伍中揪出一個小伙子的描寫又有什么樣的作用，讓學生體會身為一個黨員需要有哪些品質(zhì)和精神。在學生閱讀課文的過程中，對于文章最后點出的老支書與小伙子的父子關系可能會有所不解，不明白一開始小伙子明明想要先走，最后為什么又要讓著老支書，或者認為老支書的行為太過嚴格，對于自己的兒子絲毫不留情面，甚至一些學生會認為假如老支書不浪費這些時間，兩個人說不定都能夠逃生。教師這時需要引導學生認識到黨員的責任，讓學生將自身代入到文中的情景，想一想假如自己是兒子，在“瞪”父親時內(nèi)心是怎樣的情緒，而準備讓父親先走時內(nèi)心又是怎樣的情緒，從而使學生理解這種老支書崇高的精神，增強學生的責任意識，提高學生的思想素質(zhì)。

二、引導交流分享

在小學生的語文學習中，面對許多具有深刻內(nèi)在含義的教學內(nèi)容，學生本身可能無法在短時間內(nèi)理解，或是往往受限于思維的局限性，看待問題的視角較為單一，而這是在小學生年齡階段所具有的有限認知水平下難以避免的問題。教師對此一般可以采取合作學習的方法，讓學生通過小組交流來實現(xiàn)思維的互補。而對于小學語文教學中立德樹人的滲透而言，教師也可以通過讓學生進行討論合作來使學生對相關思想精神的理解更加深刻，幫助學生得到優(yōu)秀道德品質(zhì)的培養(yǎng)。例如在《窮人》的教學中，面對課文中對桑娜和漁夫家庭貧窮情況的描述，學生在閱讀了文章之后會容易多漁夫家今后的生活狀況產(chǎn)生擔憂和不看好的想法。教師可以讓學生思考，假如自己是漁夫或桑娜，在自身非常窮，且已經(jīng)有五個孩子的情況下，會不會對此施以援手。一些學生可能會因為本身家境就較為一般，對貧窮具有一定的認識，認為在收養(yǎng)了兩個孩子之后，家庭生活狀況可能難以支持。而對于學生救或不救的觀點，教師可以讓學生在課堂上進行交流討論，讓學生充分分享自己的想法，同時，教師需要讓學生在此過程中通過與同學互動，辯論逐漸體會到漁夫和桑娜身上善良品質(zhì)的可貴，并幫助學生樹立樂于助人的思想，使學生得到德育教育的熏陶，從而巧妙落實立德樹人滲透的教育培養(yǎng)目標。

三、鼓勵生活實踐

小學語文教學中，學生所接觸到的許多優(yōu)秀思想對于學生的成長有著重要的指導意義，也是教師開展立德樹人滲透的有效途徑，但假如學生僅僅是從課堂中被動地從教師那里接受各種思想的灌輸，而沒有結合自身的生活實踐將其吸收理解，那么實際上這些德育教育在學生身上所起到的成效是微乎其微的。也就是說，教師在語文教學中對小學生實施德育思想滲透的同時，還要讓學生在生活中進行實踐，真正落實課堂所學的優(yōu)秀思想，從而提高自身的道德品質(zhì)，規(guī)范自身的言行舉止，加強優(yōu)秀思想素養(yǎng)的建立。例如在《石灰吟》的教學后，教師可以鼓勵學生將詩中的句子作為自己的座右銘，讓學生借助從古詩中學到的思想來指導自己的生活。學生在教師的課堂引導下，對于詩歌所表現(xiàn)的這種堅忍不拔、積極進取的精神有了一定的感悟，但在沒有經(jīng)歷生活實踐的基礎上，學生往往還不具有明確的實踐認知，因此需要教師指導學生通過知行合一提高自己的思想素養(yǎng)。教師可以讓學生在生活中遇到困難時回想起這首詩歌中蘊含的精神，并以此鼓勵自己，學會謙虛謹慎，見賢思齊，不斷完善能力，提高自己的道德素養(yǎng)，始終保持高尚的情操。

結語

總而言之，面對小學生的教育培養(yǎng)，小學語文教師要從根源做起，在小學生的語文教學中承擔和踐行