淺談多媒體對中學文言文教學的影響獲獎科研報告

淺談多媒體對中學文言文教學的影響獲獎科研報告摘要：20世紀以來，科技的迅猛發(fā)展，人類以驚人的速度進入了信息時代。將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于課堂教學已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然的趨勢?，F(xiàn)代信息技術(shù)進入課堂，給我們教學帶來了許多益處。例如：信息量大、多樣性、共享性、拓展性、生動性等方面產(chǎn)生了積極的影響。當然，現(xiàn)代信息技術(shù)對我們文言文教學有著功不可沒的作用。

關(guān)鍵詞：文言文;中學教學;多媒體;教學方法

一、文言文教學的現(xiàn)狀

文言文是我們?nèi)A夏文化中的寶貴財富，作為中學語文教師我們有職責將其傳遞下去。然而在文言文教學現(xiàn)狀卻令人堪憂。時下中學校園中廣為流傳的一句順口溜是：“一怕文言文，二怕作文，三怕周樹人。”可見，學生對文言文存在畏懼心理，老師也存在一些浮躁心理。

我在學校是農(nóng)村中學，在這里學生的基礎(chǔ)較差，學習興趣不高，特別是對文言文的學習。據(jù)調(diào)查，大部分學生對文言文一點興趣都沒有，一是因為我們現(xiàn)在生活在白話文的語言環(huán)境中根本就用不上文言文，二是在考試中文言文所占比例不大而且還很難，所以沒有必要花過多精力去學習文言文，三是覺得老師上課太無聊了，上文言文課就是讀、翻譯、提問、分析這樣一個千篇一律的模式，不能讓他們產(chǎn)生興趣。

現(xiàn)在教師趨于年輕化，據(jù)調(diào)查，大部分教師對文言文教學的興趣一般，少數(shù)人一點興趣都沒有，只有個別教師特別感性興趣。許多教師認為文言文難教，學生基礎(chǔ)又差。二是，教不好，花費了大把精力學生的成績卻提不上來。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進步，以及新課標的要求，越來越多的專家學者把目光投向了多媒體。我校為了順應時代潮流，也將多媒體應用于教學了。傳統(tǒng)教學中出現(xiàn)的一些問題在一定程度上得到了改善，學生學習文言文的興趣也相對提高了一些。

二、多媒體對文言文教學的影響

（一）提高學生學習文言文的興趣

在傳統(tǒng)的文言文教學中，主要采用的教學手段是，老師講解學生死記硬背，以至于教法單一，教學效果不好。

將多媒體作為教學的重要輔助手段，運用到文言文教學中，能在一定程度上激發(fā)學生學習文言文的興趣。在運用多媒體過程中利用圖片、文字、視頻、音樂、動畫等教學軟件來創(chuàng)設情境，使學生如身臨其境，如聞其聲，如見其人。創(chuàng)設有趣的情境有助于學生對文言文中那些抽象的，脫離生活的經(jīng)歷進行感知，這樣更易使學生與作者產(chǎn)生共鳴，發(fā)現(xiàn)文言文的有趣之處。如，我在上杜甫的《茅屋為秋風所破歌》時，利多媒體，向同學們展示了“杜甫茅屋為秋風所破圖”、“群童抱茅草圖”、“長夜沾濕圖”、“憂國憂民，求取廣廈圖”，并播放錄音，渲染氣氛，讓學生有聲臨其境的感觸，促使學生進一步走進作者。“興趣是最好的老師”，只有學生對文言文產(chǎn)生了興趣，才能有助于我們學習文言文的效率。

古文大多數(shù)講究音律美，我們可以利用音頻來激發(fā)學生學習文言文的興趣?，F(xiàn)在有許多古文也改編成流行音樂了，在上課的時候我們可以播放音樂來活躍課堂氣氛。如，我在上蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》這篇詞的時候，就會播放王菲唱的《水調(diào)歌頭》這首歌，讓學生將古代的歌詞與現(xiàn)代的流行音樂結(jié)合起來，激發(fā)他們學習文言文的興趣。

（二）簡化文言文難度、突出重點

作為語文教師，都知道教文言文費時難教。文言文的晦澀難懂也讓大部分學生對文言文失去了熱情和興趣，長此以往也就會使學生對學習文言文失去信心。在文言文教學中恰當使用多媒體，利用多媒體將文言文中的重點字詞、語段用不同的形式呈現(xiàn)出來，可以調(diào)動學生的視覺、聽覺等多個感覺器官，準確地掌握文言文的重點，快速理解文章內(nèi)容，提高學習文言文的興趣。另一方，在一定程度上也減輕了老師工作負擔。

（三）變抽象為形象，提高課堂效率

現(xiàn)在的孩子都生活在白話文的環(huán)境中，文言文離我們太遙遠，文言文所描繪的事物對現(xiàn)在的學生來說比較抽象，這時老師就可以利用多媒體變抽象為形象。如，教學周密的《觀潮》這篇文言文時，我就會利用多媒體播放圖片、視頻等讓同學們來感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。在我們四川很少有學生親眼目睹了錢塘江大潮的雄偉。我在講解這篇文言文的過程中適當?shù)拇┎鍒D片和錄像，能活躍課堂氛圍，有利于學生對文章內(nèi)容的理解。如，我在分析到，江面的壯美時會播放一些圖片，在分析“吳中弄潮兒的英勇”和“水軍演習場面”以及“江邊盛況”時我將播放視頻。這樣可以調(diào)動學生多種感官參與學習，活躍課堂氣氛，使文言文課堂不再死氣沉沉，也使學生更能理解課文內(nèi)容。

總之，在文言文教學中，適當?shù)乩枚嗝襟w，