學(xué)前兒童語言教育

學(xué)前兒童語言教育4.10—4.241編輯ppt

主要章節(jié)和內(nèi)容第一章學(xué)前兒童語言教育概述第二章學(xué)前兒童語言的獲得與開展第三章幼兒園語言教育的目標(biāo)與活動內(nèi)容實施第四章學(xué)前兒童語言教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)第五章學(xué)前兒童語言教育評價第六章學(xué)前全語言教育與雙語教育2編輯ppt第一章學(xué)前兒童語言教育概述

第一節(jié)學(xué)前兒童的語言教育一、學(xué)前兒童語言的本質(zhì)1、語言是一種符號系統(tǒng)語言不是自發(fā)產(chǎn)生的語言符號系統(tǒng)具有地域的、民族的、階層的差異性2、語言是一種信息系統(tǒng)3、語言是一種交際和思維工具語言對思維過程有一定的影響思維的結(jié)果需要借助語言才能儲存和傳遞語言為人們提供大量的間接認(rèn)知材料4、語言是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的對象3編輯ppt語言和言語語言的特點形成產(chǎn)生過程約定俗成性使用頻率常用性變化過程相對穩(wěn)定性種類多樣性語言是符號系統(tǒng)，它往往標(biāo)志一定的物體、思想或經(jīng)驗言語是某人運(yùn)用某種語言進(jìn)行交際或思考的過程4編輯ppt學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的特點學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí):指個體通過有目的的教學(xué)活動而掌握某種語言的過程。語言學(xué)習(xí)與語言開展1、主動建構(gòu)2、個性化3、語言綜合化4、循序漸進(jìn)、逐步積累5編輯ppt學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的途徑一、在主動模仿中學(xué)習(xí)1.即時的、完全模仿2.即時的、不完全模仿3.延緩模仿4.創(chuàng)造性模仿：即按照范句的句法結(jié)構(gòu)，在新的情境中表述新的內(nèi)容。二、在語言建構(gòu)和運(yùn)用中學(xué)習(xí)1.在認(rèn)知活動中學(xué)習(xí)語言2.在交往活動中完善語言的表述3.在游戲活動中加強(qiáng)兒童交往語言實踐6編輯ppt學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的影響因素一、生理因素生理因素是指整套發(fā)音系統(tǒng)和大腦神經(jīng)系統(tǒng)是否健全，都會影響兒童的語言學(xué)習(xí)。二、心理因素三、社會因素〔一〕社會生活環(huán)境的影響〔二〕成人語言觀念的影響〔三〕對待兒童的態(tài)度的影響7編輯ppt第二節(jié)學(xué)前兒童語言教育的特點及意義一、學(xué)前兒童語言教育的特點完整性整合性主動性平等性有效性創(chuàng)造性二、學(xué)前兒童語言教育的意義1、促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的開展2、促進(jìn)兒童交際能力的開展3、促進(jìn)兒童智力的開展4、可為兒童學(xué)習(xí)書面語言打好根底8編輯ppt第三節(jié)學(xué)前兒童語言教育的研究任務(wù)和方法〔一〕探討學(xué)前兒童語言教育的作用1.促進(jìn)學(xué)前兒童語言和行為的社會化進(jìn)程2.促進(jìn)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的開展3.促進(jìn)學(xué)前兒童語言興趣的提高〔二〕揭示學(xué)前兒童語言開展與教育規(guī)律〔三〕解釋學(xué)前兒童語言開展過程及各種現(xiàn)象1.出生后半年至1歲左右為喃語階段2.從1歲左右開始說話，進(jìn)入單詞句階段3.大約1歲半以后進(jìn)入雙詞句階段4.大約在2歲半以后進(jìn)入實詞句階段5.大約5歲左右進(jìn)入成人句階段〔四〕研究學(xué)前兒童語言教育實踐應(yīng)用的理論和方法9編輯ppt1、自然觀察法具體方法：日記描述法、軼事記錄法、實況詳錄法、時間取樣法花費(fèi)較多的時間精力、因果關(guān)系難確定、帶有主觀偏向性2、調(diào)查研究法3、行動研究法螺旋循環(huán)：方案--行動--觀察--評價--再方案10編輯ppt本章關(guān)鍵詞語言和言語學(xué)前兒童語言教育學(xué)前兒童語言的本質(zhì)學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)特點以及影響因素學(xué)前兒童語言教育的意義兒童語言教育的幾種研究方法11編輯ppt第二章學(xué)前兒童語言的獲得與開展

后天環(huán)境論先天決定論先天與后天相互作用論思考題：

為什么說有關(guān)兒童語言獲得的理論紛爭還將長期繼續(xù)？你對各派學(xué)說做何評價？12編輯ppt一、學(xué)前兒童語言獲得理論一、環(huán)境理論*模仿說1、機(jī)械模仿說兒童的語言主要來自于對其父母語言的機(jī)械模仿無視兒童在掌握語言過程中的主動性和創(chuàng)造性13編輯ppt2、選擇性模仿說兒童的語言模仿具有一定的選擇性，不是一一對應(yīng)的兒童往往選擇模仿語言結(jié)構(gòu)，而不是語言內(nèi)容兒童的選擇性模仿是在自然情境中發(fā)生的兒童的模仿不一定是即時產(chǎn)生的14編輯ppt強(qiáng)化依隨〔斯金納1974〕：指強(qiáng)化刺激緊緊跟隨在言語行為之后發(fā)生。1、最初被強(qiáng)化的是個體的偶然發(fā)生的行為2、強(qiáng)化依隨是漸進(jìn)的*強(qiáng)化說15編輯ppt斯塔茨：刺激和反響之間具有傳遞性。一個詞或一句話都可以具有刺激的性質(zhì)，可以誘發(fā)出條件反響。在外顯的刺激和反響中間，有一系列因聯(lián)想而引起的隱含的刺激和隱含的反響所構(gòu)成的中介體系。

*中介說16編輯ppt二、先天決定論一、先天語言能力說喬姆斯基提出理論假設(shè)：1、兒童大腦中有一種受遺傳因素決定的先天的語言獲得裝置〔LAD〕，包含：一套包括假設(shè)干范疇和規(guī)那么的遠(yuǎn)普遍特征；先天的評價語言信息的能力。2、LAD的活動具有一個臨界期。過了這個臨界期，LAD就會退化。17編輯ppt語言能力的先天性語言能力的自然成熟語言開展的關(guān)鍵期二、自然成熟說——倫內(nèi)伯格

18編輯ppt三、先天與后天相互作用論1、認(rèn)知相互作用論皮亞杰：智力成長與語言開展，經(jīng)驗語言是兒童具備的許多符號功能中的一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語言開展的根底，語言結(jié)構(gòu)隨著認(rèn)知結(jié)構(gòu)的開展而開展〔同化和順應(yīng)〕個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)識能力是不斷開展的，它來源于主客體之間的相互作用兒童的語言結(jié)構(gòu)具有創(chuàng)造性19編輯ppt2、社會相互作用論相互作用論代表人物是布魯納,魯利亞和班杜拉。主要觀點,強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境和對兒童的語言輸入的作用，認(rèn)為與成人的語言交流是兒童獲得語言的決定性因素。聾人/聾啞夫婦的孩子難學(xué)會說話？母語的學(xué)習(xí)？第二語言的學(xué)習(xí)？20編輯ppt3、社會交往說代表人物—布魯納，貝茨語言獲得不僅需要先天的語言能力，而且也需要一定的生理成熟和認(rèn)知的開展。兒童和成人語言交際的互動實踐活動，對兒童的語言開展起著決定性的作用。語覺論21編輯ppt://waqu/qing/w03px2wkv3q42rp2.html?wid=w03px2wkv3q42rp2&appname=qingyangshengketang&from=360qing22編輯ppt第二節(jié)學(xué)前兒童語言的開展一、語音的開展二、詞匯的開展三、語法的開展23編輯ppt一、語音的開展〔一〕學(xué)前兒童聲音、語音的聽辨1.聽辨能力2.語音范疇的知覺〔1個月〕3.區(qū)別升降調(diào)〔7周左右〕4.主動尋找聲源〔3個月〕5.區(qū)分男女聲〔4個月〕6、對個別詞語做出指令反響〔6個月〕7、話語的理解能力不斷擴(kuò)大〔7個月后〕8、根本掌握語調(diào)〔1歲前后〕24編輯ppt〔二〕語音發(fā)聲開展階段1.非自控音階段〔出生—20天〕2.咕咕聲階段〔21天—5個月〕3.呀呀語階段〔6個月—1歲左右〕4.學(xué)話階段〔1歲—1歲半〕5.積極言語開展階段〔1歲半—6歲〕一、語音的開展25編輯ppt二、詞匯的開展〔一〕不同年齡段學(xué)前兒童的詞匯量1、20〔1歲〕2、50〔1歲半〕——1歲半后，語言迅速開展3、300〔2歲〕4、900〔2-3歲〕5、1700〔3-4歲〕6、2500〔4-5歲〕——3~6歲，詞匯量“大爆發(fā)〞7、3500〔5-6歲〕規(guī)律：隨年齡增長，兒童詞匯量不斷增加；4歲左右是調(diào)整期，詞匯開展速度最快26編輯ppt〔一〕兒童詞匯的開展?fàn)顩r1、實詞占90%〔名詞>動詞>形容詞〕2、動作行為動詞是兒童動詞開展的主體3、形容詞的掌握類型大小〔2歲〕>高矮/長短〔3歲〕>胖瘦〔3.5歲〕>粗細(xì)〔4.5歲〕>低/厚薄/寬窄〔5.5歲〕4、時間詞的掌握先/后/同時/正在〔3-4歲〕；昨天/今天/明天〔4-5歲〕上下；后前外中；左右........5、代詞的掌握〔我>你>他〕6、疑問詞〔什么時候/怎樣>為什么〕7、數(shù)詞與名詞的結(jié)合必須借助量詞27編輯ppt小班幼兒詞匯開展：3-4歲幼兒對詞義的理解較為淺薄，可掌握1000多個詞，多是生活中常見的詞。這一時期幼兒能夠掌握數(shù)概念為5以內(nèi)的數(shù)。自我意識逐漸增強(qiáng)。28編輯ppt

中班幼兒語匯開展：4-5歲幼兒所掌握詞匯的數(shù)量迅速增加，仍然以名詞、動詞、形容詞占多數(shù)。還能掌握一定數(shù)量的反義詞，如"大小"等。對昨天、前天等詞理解的較為模糊，對明天理解的相對較為清晰。29編輯ppt大班幼兒語匯開展：5-6歲幼兒所掌握詞匯總量可達(dá)3000至4000個。還能掌握一些概括性較強(qiáng)的詞以及一些關(guān)聯(lián)詞。30編輯ppt詞匯開展的規(guī)律：1、兒童詞匯的開展有先后順序，而且對情境的依賴性較強(qiáng)2、詞匯的開展不均衡，而且有階段性3、兒童對詞義的理解和掌握有一個逐漸精確化和概括化的過程4、對詞的理解和使用與兒童認(rèn)知水平的開展、特別是概念的掌握密切相關(guān)31編輯ppt三、語法的開展〔一〕句子的長度〔實際長度〕以字為單位以詞為單位〔二〕句子結(jié)構(gòu)的完整性和復(fù)雜性1、不完整句階段〔1〕單詞句階段以詞代句，即用一個詞來代表一句話的意思詞義不明，出現(xiàn)過度泛化或擴(kuò)展缺乏的現(xiàn)象以音代物，如用“汪汪〞代表小狗以明顯的愛憎反響，來表示理解能力的迅速開展。32編輯ppt〔2〕雙詞句階段〔電報句〕雙詞句為主，增長速度較快詞匯數(shù)量急劇增加2、完整句階段〔1〕單句的開展〔2歲，修飾語的出現(xiàn)〕簡單單句：結(jié)構(gòu)完整但無修飾語復(fù)雜單句：復(fù)雜短語充當(dāng)謂語或其他句法成分結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)〔2〕復(fù)句的開展〔2.5以后，5歲已經(jīng)較完善〕聯(lián)合復(fù)句、連貫句、偏正復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、條件復(fù)句33編輯ppt兒童語法開展的趨勢：從簡單句到復(fù)合句從陳述句開展到多種形式的句子從無修飾句開展到修飾句從不完整句開展到完整句34編輯ppt第三節(jié)語言開展的教育活動一、語言開展的教育

0~4個月階段1、培養(yǎng)嬰兒有意傾聽的習(xí)慣2、經(jīng)常和嬰兒進(jìn)行面對面的語言交流3、開展有趣的游戲，訓(xùn)練聽音和發(fā)音能力4~10個月階段1、繼續(xù)用語言刺激嬰兒，進(jìn)行模仿發(fā)音練習(xí)2、用強(qiáng)化、鼓勵方法進(jìn)行相互模仿，誘導(dǎo)嬰兒發(fā)音3、開展語言游戲，提高聽力和發(fā)音水平35編輯ppt

10~18個月階段1、鼓勵嬰兒掌握新的語音，并反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化2、用語言與嬰兒交往，盡量讓嬰兒多說話2~3歲階段1、在聽說游戲中開展學(xué)前兒童的聽音、辨音能力2、及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正發(fā)音錯誤3~6歲階段1、開展游戲活動，提高兒童辨音、發(fā)音能力2、在日常生活中自然練習(xí)發(fā)音3、組織念兒歌童謠、繞口令等活動訓(xùn)練發(fā)音4、開展集體訓(xùn)練，糾正方言影響5、培養(yǎng)學(xué)前兒童的言語表情6、培養(yǎng)學(xué)前兒童語言交往的素養(yǎng)36編輯ppt二、詞匯開展的教育〔一〕創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，幫助學(xué)前兒童掌握新詞，擴(kuò)大詞匯量〔二〕開展語言游戲，開展學(xué)前兒童學(xué)習(xí)詞匯的興趣〔三〕幫助學(xué)前兒童豐富詞匯〔四〕幫助學(xué)前兒童正確理解詞義〔五〕幫助學(xué)前兒童準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯37編輯ppt三、語法開展的教育〔一〕為兒童提供良好的語言示范和典范〔二〕培養(yǎng)兒童多看、多聽、多說、多練的習(xí)慣〔三〕開展早期閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣〔四〕隨時幫助兒童正確使用語言

38編輯ppt教師還可以從以下四方面進(jìn)行創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)氣氛。引導(dǎo)幼兒說完整句。教師示范。通過多種方法幫助幼兒穩(wěn)固語法規(guī)那么。39編輯ppt從聽懂到交際。理解語言往往受直接經(jīng)驗的影響。理解新的詞句常受事件可能性的影響。幼兒理解常受詞序的影響。易受語言情境和非語言交際手段的暗示。幼兒理解語言的特點40編輯ppt2歲左右的兒童重要是對話語言。3歲左右兒童的交際語言逐漸出現(xiàn)了獨白。4歲幼兒能根據(jù)聽話人的能力調(diào)節(jié)其說話的內(nèi)容。5-6歲幼兒在與成人或同伴交談中，自我中心的語言表達(dá)逐漸減少。語言運(yùn)用能力的開展

41編輯ppt兒童語言開展階段圖42編輯ppt本章重點簡單歸納和分析學(xué)前兒童語言獲得的幾種理論了解兒童語言開展的狀況不同年齡段兒童語言開展的特點3-6歲兒童詞匯、語法開展的教育策略43編輯ppt第三章幼兒園語言教育的目標(biāo)與活動內(nèi)容實施一、學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)〔一〕依據(jù)一定社會的培養(yǎng)目標(biāo)〔二〕依據(jù)學(xué)前兒童語言開展的規(guī)律、身心開展特點〔三〕根據(jù)語言的學(xué)科特性和學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的特點〔四〕依據(jù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育和教育的主要目標(biāo)第一節(jié)幼兒園語言教育目標(biāo)的制定44編輯ppt二、學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的制訂結(jié)構(gòu)〔一〕學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)總目標(biāo)年齡階段目標(biāo)教育活動目標(biāo)

高層次目標(biāo)要準(zhǔn)確轉(zhuǎn)化為假設(shè)干低層次目標(biāo)；把握好各層次教育目標(biāo)的內(nèi)涵及相互關(guān)系；根據(jù)目標(biāo)選擇適宜的內(nèi)容及教育方法45編輯ppt三、學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)制定的原那么〔一〕目標(biāo)著眼于學(xué)前兒童的開展〔二〕目標(biāo)的內(nèi)容和要求，在方向上應(yīng)使總目標(biāo)、年齡目標(biāo)以及具體活動目標(biāo)相一致〔三〕目標(biāo)的內(nèi)容因包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個方面

46編輯ppt第二節(jié)幼兒園語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容一、幼兒園語言教育的總目標(biāo)47編輯ppt?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?語言教育目標(biāo)：1〕樂意與人交談，講話禮貌。2〕注意傾聽對方講話，能理解日常會話用語。3〕能清楚地說出自己想說的事。4〕喜歡聽故事，看圖書。5〕能聽懂和會說普通話。一、幼兒園語言教育的總目標(biāo)48編輯ppt第二節(jié)幼兒園語言教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?語言教育目標(biāo)：1〕樂意與人交談，講話禮貌。2〕注意傾聽對方講話，能理解日常會話用語。3〕能清楚地說出自己想說的事。4〕喜歡聽故事，看圖書。5〕能聽懂和會說普通話。一、幼兒園語言教育的總目標(biāo)49編輯ppt兩種興趣：與人交流的興趣、聽和看的興趣兩種能力：語言表達(dá)能力、語言理解能力兩種習(xí)慣：傾聽習(xí)慣、禮貌交談習(xí)慣50編輯ppt1〕創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣2〕養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，開展語言理解能力3〕鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，開展語言表達(dá)能力和思維能力4〕引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。5〕培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。6〕提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)該幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。語言教育工作者關(guān)注事項〔P43〕51編輯ppt二、幼兒園語言教育的年齡階段目標(biāo)談話活動講述活動聽說游戲文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動早期閱讀活動小班安靜、不隨便插嘴；能聽懂并愿意說普通話....樂意；發(fā)準(zhǔn)；初步掌握；能聽懂并理解較簡單中班集中注意力、耐心傾聽；能說、連貫地表達(dá)....逐步學(xué)會；能主動；按照一定順序；能積極傾聽，發(fā)現(xiàn)異同大班積極、主動、專注地傾聽；主動用普通話與同伴交流理解...主要人物關(guān)系和思想情感傾向；有重點地講述；表達(dá)流暢，用詞準(zhǔn)確52編輯ppt二、幼兒園語言教育的具體活動目標(biāo)情感態(tài)度目標(biāo)的表述術(shù)語：培養(yǎng)……情感、懂得……道理、學(xué)會……方法、明白……意義。認(rèn)知目標(biāo)的表述術(shù)語：了解、理解、掌握、學(xué)會、懂得等。能力或技能目標(biāo)的表述術(shù)語：能夠、學(xué)會、運(yùn)用、使用等。53編輯ppt第三節(jié)幼兒園語言教育內(nèi)容〔一〕專門的語言教育內(nèi)容專門的語言教育內(nèi)容：指為兒童提供時機(jī)，對他們在日常語言交際中獲得的語言素材進(jìn)行提煉和深化，到達(dá)對語言規(guī)那么的理解和有意識的運(yùn)用。1.學(xué)說普通話2.談話3.講述〔實物講述和圖片講述、拼圖講述和情景講述、經(jīng)驗講述〕4.聽說游戲5.文學(xué)作品學(xué)習(xí)〔聆聽和感受、朗誦與表演、仿編與創(chuàng)編文學(xué)作品〕6.早期閱讀54編輯ppt談話活動講述活動聽說游戲文學(xué)活動早期閱讀

55編輯ppt幼兒園專門的語言教育活動類型1、談話活動：注重“交流〞，問答、對話。主要培養(yǎng)傾聽行為和表述行為。2、講述活動：培養(yǎng)幼兒表述行為為主。3、聽說游戲：幫助幼兒按一定規(guī)那么進(jìn)行口語表達(dá)的練習(xí)。4、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動：向幼兒展示成熟的語言、擴(kuò)展詞匯量，培養(yǎng)傾聽技能，能創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，并培養(yǎng)藝術(shù)想像力。5、早期閱讀活動：提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣，初步了解書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系，掌握早期閱讀技能。56編輯ppt〔二〕滲透的語言教育內(nèi)容滲透的語言教育內(nèi)容：指利用學(xué)前兒童各種生活經(jīng)驗，為兒童提供充分而又廣泛的學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的時機(jī)。1.日常生活中的語言交往2.自由游戲中的語言交往3.其他領(lǐng)域活動中的語言交往4.隨機(jī)滲透在日常生活環(huán)節(jié)中的語言學(xué)習(xí)57編輯ppt日常生活中的語言交往語言是日常生活中建立良好人際關(guān)系的工具，可以起到指導(dǎo)和調(diào)節(jié)人際關(guān)系的作用。從學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來看，日常生活中的語言交往，可以幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)在不同場合運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行表述和交流，同時又將社會文化習(xí)俗的學(xué)習(xí)與語言的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。58編輯ppt日常