初中語文《細(xì)致之美》的微課程設(shè)計(jì)方案

即1.學(xué)習(xí)"瞬間拉長"和"對象細(xì)化"的方法，表達(dá)自己獨(dú)特適用對象：七班級起始班級同學(xué)1.學(xué)習(xí)“瞬間拉長"和“對象細(xì)化”的方法，表達(dá)自己獨(dú)特的√理論講授型□推理演算型√技能訓(xùn)練型□試驗(yàn)操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他□拍攝√錄屏√演示文稿□動畫□其他估計(jì)時(shí)間：8-10分鐘教學(xué)過程(2)描寫方法包括人物描寫和環(huán)境描寫。一是人物描寫：①外貌描寫(肖像描寫),對容貌、姿勢、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。②行動描寫(動作描寫),動(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思考、思想斗爭等),挖掘人物(3)另外，依據(jù)敘述人的表現(xiàn)手法，又可以將描寫分為：①正面描寫(直接描寫),是對人或環(huán)境的直接描述。②側(cè)面描寫(間接描寫),通過對其他人或環(huán)境的描寫，從側(cè)面烘托所寫人物、……那人(康大叔)便著急起來，嚷道，“怕什么?怎的不拿!”(1)描寫的要求是形象、生動。形象：描寫語言的形象，就是指精確鮮亮地展現(xiàn)事物的特征，這主要體現(xiàn)在動詞、形容詞、象聲詞等與中心詞的搭配上。生動：生動就是指語言的寫照傳神，活潑有生氣。語言的生動，也就表現(xiàn)為精確而富有變化地遣詞造句，與真實(shí)而不落俗套地傳神繪形寫意。生動與形象是結(jié)合得很緊密的一組概念。(2)值得留意的是，比方與比擬手法的運(yùn)用，對于描寫性語言的形象與生動，有著特別重要的作用，它們能使未知的抽象的東西變得可知而又可感，這兩種修辭手法是值得我們下工夫去把握的。朱自清的《綠》,通過大量的比方和比較，細(xì)致入微地描繪出"綠"的“形”和色，把“綠”變成詳細(xì)可感的形象呈現(xiàn)在我們面前，不僅看得見，好像還能觸摸得著。語段觀賞朱自清《綠》中的細(xì)描：那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀……這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著裙幅；她滑滑的光明著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒塵滓，仿佛一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她!我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，好像太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”,叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又好像太濃了。其余呢，西湖的著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般4.讀一讀.(1)本單元幾篇文章對小動物的描寫都很逼真，具有很強(qiáng)的五2)結(jié)合課文思索這些精彩的段落在描寫時(shí)用了什么用的方法表達(dá)自己的獨(dú)特感受?5.寫一寫要把感受表現(xiàn)出來，通常是"放大"了寫。放大的方法有兩種：一是“瞬間拉長”,就是把短暫的過程細(xì)致的綻開寫；二是“對象細(xì)化",就是把所要表現(xiàn)的景象或行為分解成一系列的細(xì)節(jié)進(jìn)蜘蛛之戰(zhàn)口氣!它使出吃奶的力氣，"飛"到侵略者的身上，作為一個(gè)可地下?？蓱z的小蜘蛛，最終只能拖著殘缺的身體，悄悄地走了。6說一說把"王大媽叫狗給咬了"或“一個(gè)人在街上走著"任選一句改成1)體會課文中對小動物的精彩描寫體會想象的作用。2)把你聽到的最精彩的"鳥言獸語"翻譯給老師和同學(xué)聽。8.課下作業(yè)選一種熟識的小動物，寫一篇600字以上的文章。教學(xué)方法充分利用教學(xué)課件為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的活動情同學(xué)集體學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，鼓舞他們運(yùn)完成自認(rèn)為重要的、有價(jià)值的內(nèi)容，并力求達(dá)到完善的地步。案例選取選取同學(xué)關(guān)懷的話題互動設(shè)計(jì)老師講授與同學(xué)練習(xí)交替進(jìn)行的方法，通過老師微課展現(xiàn)，同學(xué)同步