雙分管理教學心得5篇

雙分管理教學心得5篇

雙分治理教學心得篇1

泡泡少兒英語分為教學和運營兩大局部。教學又分為產品線，師訓，教研和教學常規(guī)四大局部。產品線的構成分為常規(guī)，短期，產品線。新東方少兒英語與教學效勞已群面升級。升級的內容為：一。課程設置的轉變：1。幼兒段；2。少兒段；3。青少段。在不同年齡段的孩子，我們要運用不同的教材以及不同的教學風格來教育學生引導學生。二。教學效勞的全面提升：1。課中；2。課下。教學效勞在運營中也起到了重要的作用。我們不僅要在課中教授學生精確的學問點，還要教學生如何運用學問點。在課下我們可以多與學生以及家長溝通，形成良好的家校聯系模式，一方面可以穩(wěn)固學生的學問，檢驗學生是否把握學問點。另一方面，也表達了我們教學效勞的優(yōu)越性，為學校創(chuàng)出良好的口碑。

通過金教師的培訓我還熟悉到課堂教學治理在整個教學技能中的重要性，對提高教學力量有著舉足輕重的作用。下面談談我兩方面的感想：其一，學生的重要性不亞于教師。怎么說呢？作為一個新東方教師，我剛剛踏入教師隊伍時間短暫，我在尋常的教學中我更注意的是我自己備課、講課，說來就是更注意自己了吧！自己在講臺上滔滔不絕的講，自己覺得很不錯，但是實際上課效果不佳。通過學習，我深深發(fā)覺自己的講課缺乏在哪，原來我對學生的了解太少，互動太少，更注意的是一個人講，一個人聽。通過學習發(fā)覺教學不是簡潔的教師在上面說和講，還要了解學生。學生這個群體中有合作與競爭，有喜怒哀樂，其實也可以說是個小社會。他們可以分為四類：一是制造課堂喜劇的學生群體；二是傲岸的群體；三是玩世不恭的群體；四是聽從的群體。每一類學生都有自己鮮亮的性格特點和共性，在教學過程中應當敏捷運用不同的教學方法，因材施教。在原來我不知道學生還可以分這么多類，舉個例子吧，就是像第一類學生。這類學生相比照較聰慧，反響也快，但是學習成績不肯定是名列前茅，往往處于中等水平，他們擔心于沉悶的教學氣氛。一旦他們感到課堂有些沉悶，常常會制造一些喜劇來緩解教學氣氛，和同學放松。比方制造怪聲，拉長聲音，來引起其他同學的留意。以前還以為這樣的學生是有意擾亂課堂紀律與我做對，對他們我更多的是不滿與批判?，F在發(fā)覺我錯了，這個只是他們的性格與共性，其實只要奇妙的處理睬得到意想不到的效果。

其二，課堂不是簡潔的一個教室，更是一個獨立又聯系的社會組織，是一個布滿生氣與活力的系統(tǒng)整體，在空間上，一個教室多大，坐多少人，每個學生的可占空間，沒牌學生之間的距離都是有科學規(guī)定的。不學不知道，原來就簡潔的一間教室的布置都有這么多的學問。所以，可以在教學過程中教會學生一些學習方法，而且讓他們把握這些方法的方式也是多種多樣的。比方教師可以先做示范，學生再仿照，在課堂上，要多留意學生的反響，假如能夠發(fā)覺那些能答復出你問題的學生，并把他們叫起來回答下列問題，那么受到關注的喜悅感和答對問題的勝利感，將會對學生產生巨大的鼓舞作用。我覺得這也算是一種和學生進展溝通的方法。我覺得一個教師要講好一堂課除了仔細備課外，還應當多閱讀，以擴大自己的學問面，進而提高課堂上自由發(fā)揮的力量。在教學過程中，我有這樣的經受，就是很多在備課時設想到的內容，在講課的過程中突然想到了，并且講出來后對整節(jié)課具有要求自己去擴大學問面，以提高自己臨場發(fā)揮的力量。要大膽嘗試：新教師由于閱歷缺乏，對很多事情該不該做，該怎么做，沒有十足的把握，在這種狀況下，我覺得除了多問別人請教以外，還應大膽嘗試，不應當由于可怕失敗而裹足不前。一個人在做任何事情的過程中，都會形成各種各樣的思維定勢，教學也不例外。對一個教師來說，當他想出了一個教學的好方法，并且實施起來特別有效后，他就有可能始終采納這個方法。我個人認為任何方法都是有利又有弊的，由于閱歷缺乏，所想出的方法不肯定就時時有效，常常打破自己的思維定勢，多想新方法。

我要感謝新東方給我一個呈現自我，實現自我價值的平臺。在教學的道路上我更要努力學習，把學到的教學方法與理論，用到實際的教學工作中，以此提高自己的教學力量與水平。

雙分治理教學心得篇2

依據課題討論規(guī)劃，近期認真研讀了《數字化教學資源治理》一書。書中主要對數字化教學資源治理的根本概念、根本方法與技術進展闡釋與探討。內容包括數字化教學資源治理概述，數字化教學資源治理的理論根底，硬件教學資源治理，軟件教學資源治理，系統(tǒng)集成環(huán)境治理，工程治理在數字化教學資源治理中的應用以及數字化教學資源評價與治理技術等。本人在讀到數字化教學資源、教師、學生三者的關系這一節(jié)時頗有感受。

首先是數字化教學資源與學生之間的關系。

文中指出“學生作為數字化教學資源的最終效勞對象，不管是資源開發(fā)企業(yè)開發(fā)的數字化資源，還是教師依據詳細的教學情景設計、開發(fā)的數字化教學資源，都必需最終滿意學生的需求，滿意大多數學生提高學習效率的需要。學生成了數字化教學資源質量的試金石與最終檢驗者”。因此，教學設計必需基于學生的需求分析，基于不同學生的差異需求分析，設計符合學生認知特點、學習規(guī)律和個體差異的數字化教學資源。比方，在制作課件時，肯定要細心篩選素材，選取最具有典型性、代表性的材料。這樣的素材能緊扣教材中心，突出重難點，寧可少而精，切莫泛而濫。這樣在課堂上，學生才有主體參加教學活動的時間、空間和時機，多媒體課才能到達其“幫助”教學之宗旨。并且在導入時就讓學生主體參加，在制作《機械制圖》根本幾何體這節(jié)課時，課件中展現由多種根本幾何體構成的常見的零件，讓學生分析由哪些形體組成。上課一開頭，學生積極參加思索，調動了學生的主動性。同時，制作課件時宜精不宜多，也不相宜使用太多的動畫，這樣會分散學生的留意力，使得學生沒有思索問題消化學問的時間。

其次是數字化教學資源與教師之間的關系。

文中指出“教師是學生學習過程的幫忙者、促進者和引導者，利用數字化教學資源積極‘旁觀’、引導、幫忙和促進學生通過自主觀看、試驗或爭論、或經受各種學習體驗，形成閱歷，實現有意義的建構學習，并讓這些體驗、閱歷轉化為學問和力量。從這個角度看，數字化教學資源仍只是教師教學的幫助工具或手段”。我個人認為，多媒體課件是教師用來激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性、幫忙學生更好地理解教學內容的工具和手段。教師不能過分依靠課件，更不能讓課件牽著鼻子走，也沒必要把要說的、要講的都做到課件上。這樣的教學，教師光臨著播放課件了，學生光臨著看課件了。教師的課件做得很美麗，學生看得眼花繚亂，教學內容和重難點反而成次要的了。因此，教師應充分發(fā)揮主導作用，依據教學內容和重難點來設計和制作課件，使課件具有針對性，很好的引導和幫忙學生把握重點、突破難點，這才能充分發(fā)揮數字化教學資源幫助教學的作用。

第三是數字化教學資源與師生共同的關系。

文中指出“數字化教學資源可以幫忙教師和學生優(yōu)化教學和學習過程，同時也可以阻礙教學和學習過程。教師可以利用數字化教學資源對學生的學習起穿針引線和畫龍點睛的作用，學生可以在教師的引導幫忙下利用數字化教學資源完成意義建構。因此，從建構主義觀點來看，數字化教學資源與教師和學生之間是相互制約、相輔相成的關系”。在使用多媒體課件教學的課堂，就好競賽龍舟。教師是龍頭上的指揮，每一位學生都是槳手，數字化教學課件就是龍舟。龍舟做的再好看，假如設計不合理，影響了指揮和槳手的溝通和溝通，勢必影響龍舟前進的方向和速度。在課堂上，多媒體課件也不能過分吸引學生的留意力和教師的精力。這樣，教師和學生之間就會缺乏溝通和互動，教師不能準時把握學生的想法和對內容的理解程度，學生也不能專注地聽教師講解，更不能進展獨立的思索。雖然熱喧鬧鬧、忙勞碌碌一節(jié)課，但效果很差。

教師應當時刻熟悉到自己的主導地位和學生的主體地位，認清多媒體課件只是一種幫助教學的工具，是用來幫助教師教學、學生學習的。多媒體不是課堂的主體，更不行能取代教師。假如教師重視情境創(chuàng)設，注意情感溝通，以引導者的.角色充分發(fā)揮自己在多媒體課堂教學中的主導作用，那么教學肯定能取得最好的效果。

雙分治理教學心得篇3

一、對學生的印象

在本次本次觀摩中，讓我感受最深的是上課的學生，他們特別優(yōu)秀：能答復出教師提出的各種問題，能提出教師想要的一切問題，能碰撞出教師你想要的精彩，能和教師達成想要的自然默契，而且還特別的有禮貌、守紀律。記得那些學生走上課堂時寧靜、有秩序給在場的每位教師問好。下課時是那樣有秩序地向教師告辭，還要整齊地轉過來向聽課的教師敬禮，問聲“教師，您辛苦了！”“教師，再見！”再有秩序地離開會場！學生課堂上活潑的思維、開闊的思路更是讓我們贊嘆。如高偉教師在《鄰里之間》這節(jié)課中，學生答復出了高教師預設的各種不同的問題，諸如介紹鄰居、和鄰居相處的竅門等；王莉教師在《呼風喚雨的世紀》一課中讀了課題你有什么感受，課文的主要內容是什么，生活在這樣的世紀里有什么感受，為什么還要寫過去等；李甜教師在教學《烙餅》一課進展到穩(wěn)固練習時，讓學生去給飯店的老板幫幫助，三位客人應當怎么上菜等？全部的問題在教師的引導下都能一一作答。在孔曉榮教師的《親密聯系的生物界》學生展演中，他們的自我介紹和相互間的關聯更讓人驚異。這些學生太有才了！學生有這樣活潑的思維，這樣良好的學習習慣，我想他們的前途將更輝煌。

二、感受大師的風采。

1、感受他們超群的專業(yè)素養(yǎng)”。

這些教師的專業(yè)文化素養(yǎng)是豐厚的，在他們的舉手投足間透出精干和干練，這種精煉、豐富、有感染力的語言將課堂氣氛推向一個又一個高潮，這樣的課怎會不精彩呢？每位教師都是在講完課接著說課的，并進展了反思，這可是在沒有任何預備的狀況下進展的，要到達這種程度沒有豐富的文化底蘊是完不成的。課前提問、課前小嬉戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱忱；課堂評價準時，關注了學生的情感。在眼神、動作、語言的鼓舞下，學生能不喜愛這樣的課嗎？

2、感受他們的“激情”。

在本次活動中，每位教師都激情四射。像孔曉榮教師在可開頭前像小孩子一樣歡快的唱《蝸牛與黃鸝鳥》，高偉教師卻在進展愛心大搜尋，從他們微笑的臉上就可以看出他們在面對孩子時是多么的有激情。每位教師都以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她們特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在活動中分析問題，解決問題。始終在鼓勵學生的求知欲望。

3、他們都是“有心”的教師。

他們細心設計了教學課件，并利用視頻展現臺對學生作業(yè)和作品進展展現，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的積極性。在教學中都適時的采納了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調協作，對學習內容進展充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培育了學生的合作探究力量。充分利用情景，使教學內容更加直觀，培育了學生的動手力量。

每位教師都非常注意培育學生的表達力量，鼓舞孩子說完整的話。

三、我的啟發(fā)。

1、不“板著面孔”上課。

心態(tài)及教學觀念是非常重要的因素。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學，提高教學效率，爭取讓絕大多數的學生能仔細聽課；不要由于個別學生的表現影響到自己的教學心情，由于我們的心情是直接打算學生的上課心情，教師心情好、心情好，學生也會受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比擬大，由于有了寬松和諧的學習氣氛。教師生動的語言，和氣的態(tài)度，學生會很愿意和你溝通的。富有啟發(fā)性和制造性的問題，有探究性的活動等都可以為學生制造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學生的學習興趣也沒有，課堂效率自然低下。

2、學習內容生活化。

這點是老生常談，我的感受是要盡量用學生熟識的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材。

3、學習方式活動化。

活動是學生所喜愛的學習形式。創(chuàng)設學生喜愛的活動，使其在自由、寬松、活潑的學習氣氛中積極主動地感知、探究、發(fā)覺問題、從而制造性地解決問題。新教材在學生探究學問的過程中重視了以下活動：

（1）重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于“學玩“結合的活動中，既能滿意動的需求，又能到達啟智明理的效果，化枯燥的學問趣味化，抽象的概念詳細化。

（2）重視嬉戲活動。愛做嬉戲是兒童的天性。特殊是小學生通過嬉戲能激發(fā)學習興趣，假如學生產生深厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生劇烈的欲望，積極主動地學習。

以上僅是個人淺顯的一點你熟悉，不當之處敬請諒解。

雙分治理教學心得篇4

班級作為學校教學活動的根底單位，其治理水平的凹凸，對學生安康全面的進展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。

近年的班主任教師工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應當堅持“一個標準“，調動“兩個積極性“，依靠“三個方面“的力氣，發(fā)揮“四套班子“的作用。使學生受到嚴格的行為標準的約束，又能在寬松自如的氣氛中充分發(fā)揮自己的共性特長。

堅持“一個標準“，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使教師產生偏見，所以班主任教師執(zhí)法，肯定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的敬重和信任，扭轉了班風。調動“兩個積極性“。一是要敬重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、嬉戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必定會對你敬而近之，由此而產生一種“愛屋及烏“的效應。

二是發(fā)動大家參與班級治理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權，都有呈現自己才能的時機。每期我們班的“八分鐘自主活動“內容的安排、少先隊活動規(guī)劃以及班級評比標準，都采納征稿的形式，發(fā)動全班同學獻計獻策，再結合教師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學生情愿干的事，干起來熱忱高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參與日常治理形成輪值制度，每個人都有時機履行班級治理職責，增加責任感和參加意識，為治理好班級獻出自己的一份力氣。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必需做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調動“三個方面“的力氣，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力氣參加班級治理，以提高班級治理工作的成效。

學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平常的生活根本是學校和家庭兩局部的連接。常常與家長聯系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以準時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參加對學生的教育和治理，支持班級工作，已成為不行無視的重要的教育手段。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養(yǎng)成了很多不良習慣。了解到這一狀況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯系簿》由教師簽注每天放學離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的時機，平常留意關懷和提示他，稍有進步就給于表揚和鼓舞。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。在班級治理過程當中，我們還常常結合時事政治，強化思想教育和班級治理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見義勇為、樂于助人、勤奮學習等感人的事例級學生樹立典范。

兒童心理學專家朱智賢說過：“學生在學習上消失的問題常與行為品德有關。“不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們安康誠長。我班實行多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想溝通，制度化的班級周評小結等，在實踐中證明是行之有效的。

發(fā)揮“四套班子“的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力氣，他們的榜樣作用如何，他們對班級治理的成效如何至關重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參加競選，力求把大家信任的好同學推選出來，使他們一開頭就具有良好的群眾根底。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪番登臺，使每個人都能籌劃活動、主持活動、熬煉和培育學生的才能，把班級各項活動開展得形式多樣。

三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也到處從各方面關懷支持他們，尤其在工作細節(jié)上賜予詳細的幫忙和指導。我們的目標是培育學生成為德、智、體、美、勞諸方面全面進展的合格人才。作為一名班主任教師，不能只把精力放在學習上，必需五個方面一起抓，它們是相相互存，相互促進的。特殊在體美勞方面不忽視，不輕易取消學生體育活動的時機，并積極參與他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動;第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入消遣性的文體內容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以到達活潑身心，調劑生活，融洽關系，“一箭三雕“的目的;第四，在班級治理和有關活動中發(fā)動有一技之長的同學多參加，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入;第五，積極參加學校組織的各項競賽活動，通過參賽，增加大家的集體觀念和競爭意識。

班級治理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探究總結行之有效的方法和閱歷，使班級治理工作的水平不斷躍上新臺階。

雙分治理教學心得篇5

教師首先應當把自已無私的愛全部奉獻給自已的學生。只有對學生傾注無限的愛，才能全身心投入到教育事業(yè)中。教師的愛就像清泉，流淌在學生的心田里，滋潤他們安康成長。教學是教師呈現教師人格、學問和才華的重要方面，教學上嚴厲仔細，一絲不茍最能感召學生。所以，我在小學語文和數學課的教學中特殊留意學問的精確性和教學方法的敏捷性，巧于設計，時時調控，形成自已的教學風格。課堂教學受到學生的歡送，學生的根底學問和根本技能全面提高。

我對差生從不卑視，總是能從他們身上發(fā)覺閃光點，鼓舞他們，常常利用休息時間輔導學生，幫忙他們提高成績，樹立自信念。學生的點滴進步，我教會看在眼里，樂在心里。即使學生犯了錯誤，我也是循循善誘，因勢利導，不與學生真的動怒，由于他們究竟是孩子，我總是對他們動之以情，曉之以理。告知他們知錯就改就是好學生。理解學生，培育學生的自尊心，拉近了師生間的距離。我深深地感受到教師只要真心真意地為學生獻出愛心，肯定會受到學生發(fā)自內心的敬重和愛戴，你的施教行為也會有良好的效果。

教書育人是教是教師的根本任務，教師要精彩完成這項任務，就必需努力學習，把握淵博的學問，使自已具有真才實學；必需積極探究和把握教育規(guī)律，不斷提高教育水平和藝術；必需樹立創(chuàng)新精神，增加改革意識，英勇地投身于教育改革的實踐。

一：充實學問，深鉆教材大綱，提高業(yè)務水平

科技在進展，時代在進步，作為一名教師，就必需不斷地更新學問構造，擴大學問面，使自已博學多才。同時留意提高專業(yè)學問水平和加強業(yè)務進修。只有這樣，才能全方位的滿意學生的需要，培育出時代需要的合格人才。一個現代教師僅僅滿意于學校里學到的一點學問是不夠的，必需要有劇烈的進取精神，活到老，學到老，使自已的學問象一股泉水永不枯竭?！皩W有所用”，我在小學語文和數學課教學中，理論和實踐相結合，仔細上好每一節(jié)課。積極參與集體備課和教研，仔細鉆研教材，大綱，不斷改良教學方法，多方面培育學生的學習興趣，全面提高學生根底學問和理解力量。經過師生的共同努力，教學質量不斷提高。

二：言傳身教，為人師表

在學生的眼里，最值得敬重的人莫過于教師，教師的言行舉止，穿著裝扮，有時自已可能不在意，卻會引起學生的很大興趣，給他們以深刻的印象，以至多年不忘。所以，一個稱職的教師，內在的學識品德和外在的言表風紀都應當成為學生的表率。一個教師，應去影響和塑造學生的品德，成為學生仿效的典范。學高為師，身正為范。教師的身教是一種無聲的教育，使學生耳濡目染，從而起到潛移默化的影響。我在教育教學中，對學生平易近人，以誠相待。即使學生犯下了錯誤對他們都是動情以理。平常要求學生做到的，自已必需身體力行，在學生中樹立了威性。使學生既佩服我的學識，又佩服我的為人。師生之間相互敬重，師生關系親切融洽。

三：喜愛學生，誨人不倦

“學生中我心中，我的心中有學生”教師只有喜愛學生，能夠設身處地去理解學生，主動熱忱的幫忙學生，真心實意地敬重學生，才能使學生感到教師可親可敬。教師對學生的愛，會把才智和光明送進學生的心坎，不僅能啟迪學生的才智，也照亮了學生人生的道路。喜愛學生是教育的前提，喜愛學生能搭起一座溝通師生心靈的橋梁，使教師能把信息