初中語(yǔ)文教師必備：《小鬧鐘》教案

第頁(yè)共頁(yè)初中語(yǔ)文教師必備：《小鬧鐘》教案教案在今天的教育中，教師不能僅僅局限于教授知識(shí)，更要注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及學(xué)生的情感養(yǎng)成。在初中語(yǔ)文教育中，學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，讀書也逐漸成為他們生活的一部分。教師在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生情感的培養(yǎng)與感受。而《小鬧鐘》這個(gè)故事，正好能夠在情感上引導(dǎo)學(xué)生，在凸顯幾個(gè)人物形象的同時(shí)，給學(xué)生留下深刻的印象。一、故事簡(jiǎn)介《小鬧鐘》是一則親情題材的童話故事。故事中的小主人公是一只鬧鐘，全文描述了這只鬧鐘外出旅行后，最終回到愛(ài)的港灣的故事。故事描述了小鬧鐘與人類生活的溫馨羈絆，也展現(xiàn)了父愛(ài)的深情與孝道的重要性。教師可以通過(guò)教這個(gè)故事，向?qū)W生灌輸深厚的親情道德教育。二、教學(xué)目標(biāo)1、理解故事主題，培養(yǎng)學(xué)生的情感準(zhǔn)備。2、閱讀故事文本，理解文本，表達(dá)思想意義。3、運(yùn)用閱讀策略，掌握故事的要素，促進(jìn)學(xué)生閱讀的能力提高。三、教學(xué)方法1、講授方法。教師利用評(píng)說(shuō)講述故事，生動(dòng)表現(xiàn)情感，使學(xué)生深刻理解故事內(nèi)容和主題。2、交互式教學(xué)法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。3、探究式教學(xué)法。教師引導(dǎo)學(xué)生探究故事主題，激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生閱讀表達(dá)能力。四、教學(xué)內(nèi)容1、整體閱讀理解。教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂全文，了解故事的基本情節(jié)和主要人物形象。學(xué)生嘗試從全角度理解故事，把握故事的重點(diǎn)，提升閱讀的綜合能力。2、情感滲透掌握。教師指導(dǎo)學(xué)生感受小鬧鐘與父親之間深厚的感情，深入理解故事里面寄托的親情道理，培養(yǎng)學(xué)生高尚關(guān)愛(ài)的情感本領(lǐng)。3、文本分析剖析。教師指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)故事文本進(jìn)行分析，解析文本的各個(gè)元素，幫助學(xué)生更加深入理解故事的含義，提高學(xué)生閱讀和表達(dá)能力。五、教學(xué)設(shè)計(jì)1、課前預(yù)習(xí)教師要求學(xué)生在事先先自我閱讀故事文本，了解故事基本情節(jié)，理解故事主題，嘗試進(jìn)入到主人公的生命里面，感受故事情感內(nèi)涵。2、整體閱讀教師引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀故事，梳理故事情節(jié)和關(guān)鍵人物形象，理清故事流程，識(shí)別重難點(diǎn)，以便后續(xù)針對(duì)性深入閱讀。3、文本分析教師結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行文本分析，指導(dǎo)學(xué)生理解故事主題和故事中涉及的各種故事要素，尤其要注重學(xué)生的情感滲透掌握和感悟思考。4、策略講解教師講解閱讀策略，比如重描敘情節(jié)的閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用閱讀策略，提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)技能。5、感悟思考教師利用討論和其他活動(dòng)形式，幫助學(xué)生感悟故事蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，鞭策學(xué)生表達(dá)個(gè)人想法和感受，激發(fā)學(xué)生思考培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力。六、教學(xué)效果教師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)是否的達(dá)成進(jìn)行評(píng)估。教師通過(guò)教學(xué)的調(diào)查實(shí)證研究，可以評(píng)估教學(xué)效果情況。一方面，對(duì)于學(xué)生閱讀表達(dá)和理解故事的能力提高有明顯的促進(jìn)作用；另一方面，學(xué)生感悟故事涵義，培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)還可以檢查教師教育實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)中的有效性，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)答交流，增強(qiáng)師生合作精神，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏效果。在教育工作中，我們始終應(yīng)該重視學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)?！缎◆[鐘》這個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容也很豐富，足以讓我們從中汲取教育啟示和思考，培養(yǎng)學(xué)生高尚情感，營(yíng)造令人舒適的班級(jí)氛圍，達(dá)到教育育人的目的。只要