新教材適用2024版高考語文二輪總復(fù)習(xí)第1部分考點(diǎn)精講復(fù)習(xí)板塊4寫作考點(diǎn)練透3議論文主體段落的寫作技法教師用書

考點(diǎn)練透3議論文主體段落的寫作技法如果說整篇作文是一串精美的項(xiàng)鏈,那么段落就是組成項(xiàng)鏈的一顆顆璀璨的珍珠。就像任何一顆珍珠出現(xiàn)瑕疵都會(huì)影響整串項(xiàng)鏈的價(jià)值一樣,文章的任何一個(gè)段落出現(xiàn)問題,也會(huì)影響整篇作文的質(zhì)量。主體段落的寫法是文法的問題,法高則文必妙,因此應(yīng)當(dāng)特別重視。高分技法要增強(qiáng)議論文的闡釋性，關(guān)鍵是要寫好議論文的主體段落。一篇好的議論文，必須有標(biāo)準(zhǔn)的議論段：觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句等，它們功能各不相同。觀點(diǎn)句：放在段首，緊扣總論，準(zhǔn)確鮮明。闡釋句：緊跟觀點(diǎn)句，闡述并豐富觀點(diǎn)句，力求清晰、簡潔、易懂。材料句：緊接闡釋句，舉事實(shí)論證，敘述講究簡明扼要，選材角度準(zhǔn)確。分析句：結(jié)合材料，就事論理，對(duì)事實(shí)進(jìn)行剖析。結(jié)論句：歸納結(jié)論，回應(yīng)段首觀點(diǎn)句，由個(gè)別到一般。一、常規(guī)式標(biāo)準(zhǔn)議論段常規(guī)式標(biāo)準(zhǔn)議論段是標(biāo)準(zhǔn)議論段最基本的寫法，段落依次由觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句等五種不同功能的句子組成，一個(gè)議論段其實(shí)就是一篇微型議論文。結(jié)構(gòu)模型：觀點(diǎn)句＋闡釋句＋材料句＋分析句＋結(jié)論句。[例]揚(yáng)長避短，成就輝煌?！居^點(diǎn)句】就是說，一個(gè)人要想成功，需要揚(yáng)自己所長，避自己所短，而不能一味地去補(bǔ)自己的“短板”?！娟U釋句】史鐵生原本要當(dāng)運(yùn)動(dòng)健將，可19歲那年無情的上帝奪去了他健美的雙腿，文學(xué)成了他活下去的理由，他也為文學(xué)的天空增添了最瑰麗的云朵！【材料句】殘疾，那可是人生最大的短板啊，上帝可以剝奪他站立的權(quán)利，可無法剝奪他愛思考、愛文學(xué)的習(xí)慣，生命中的長板還在，正是靠這塊長板，他創(chuàng)造了無與倫比的文學(xué)輝煌?！痉治鼍洹咳藨?yīng)當(dāng)根據(jù)自己的特長，確定主攻方向，選擇最適合自己發(fā)展的道路，如此當(dāng)然也最容易成功?！窘Y(jié)論句】【運(yùn)用點(diǎn)撥】這個(gè)議論段共五句話，第一句是本段的中心句，其實(shí)就是分論點(diǎn)；第二句話是對(duì)分論點(diǎn)的解釋，揭示分論點(diǎn)的內(nèi)涵；第三句話敘述論據(jù)材料；第四句話分析材料，促進(jìn)材料與分論點(diǎn)的融合；第五句話總結(jié)全段，回扣分論點(diǎn)，首尾照應(yīng)。五句話構(gòu)成一個(gè)議論段，有論點(diǎn)，有論據(jù)，有論證，有結(jié)論，就是一篇微型議論文。二、增強(qiáng)式標(biāo)準(zhǔn)議論段增強(qiáng)式標(biāo)準(zhǔn)議論段是相對(duì)常規(guī)式標(biāo)準(zhǔn)議論段而言的，常規(guī)式標(biāo)準(zhǔn)議論段通常是一則材料＋一則分析，而增強(qiáng)式標(biāo)準(zhǔn)議論段則是兩則材料＋兩則分析，或者更多。結(jié)構(gòu)模型：觀點(diǎn)句＋闡釋句＋材料句1＋分析句1＋材料句2＋分析句2＋結(jié)論句。[例]知識(shí)就是力量?！居^點(diǎn)句】它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見的、巨大的物質(zhì)力量?！娟U釋句】一介書生，手無縛雞之力，卻可以坐知天下之事?！静牧暇?】憑什么？知識(shí)，以及知識(shí)帶來的預(yù)見性?！痉治鼍?】史蒂芬·霍金，被盧伽雷氏癥禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動(dòng)”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國際聲譽(yù)的偉人、超人?！静牧暇?】靠什么？知識(shí)——關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識(shí)，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧?！痉治鼍?】可見，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由?！窘Y(jié)論句】【運(yùn)用點(diǎn)撥】在這一議論段里，闡釋句和結(jié)論句之間，兩次列舉論據(jù)材料，并分別對(duì)其進(jìn)行分析。這實(shí)際上是在常規(guī)式論證的基礎(chǔ)上，增加了一個(gè)層次的事實(shí)論證。這樣論證就顯得更加充分，說理也更加有力。三、鋪排式標(biāo)準(zhǔn)議論段鋪排式標(biāo)準(zhǔn)議論段，其實(shí)就是利用鋪排的手段敘述事例，組織論據(jù)，這是許多有經(jīng)驗(yàn)的考生常用的方法。它不同于常規(guī)式只用一則材料，而是鋪敘多則材料，也不同于增強(qiáng)式多則材料分開敘述，分開分析，而是三則或三則以上材料構(gòu)成排比，然后再對(duì)其進(jìn)行分析議論。結(jié)構(gòu)模型：觀點(diǎn)句＋闡釋句＋排比材料句＋分析句＋結(jié)論句。[例]左拉說：“世界的存在，就是以愛為養(yǎng)料。”愛的力量可以讓我們創(chuàng)造奇跡?！居^點(diǎn)句】愛祖國，愛父母，愛蒼生，因?yàn)橛袗?，平凡的人也迸發(fā)扛鼎之力?！娟U釋句】44歲的蘇以彬?yàn)榱伺畠宏P(guān)掉餐館，與女兒備考大學(xué)，成為學(xué)霸的同時(shí)也修復(fù)了父女關(guān)系；韋慧娟背癱瘓兒子上學(xué)13年，孩子成績優(yōu)異，知恩圖報(bào)；54歲的朱家谷夫婦10年收900萬個(gè)塑料瓶供兒子出國留學(xué)，孩子已學(xué)成歸來?！九疟炔牧暇洹空歉改傅拇髳圩尯⒆觽冇辛孙w翔的勇氣和前行的力量。也因?yàn)檫@份愛的力量，讓這個(gè)世界充滿人情的溫暖，讓我們?cè)谶@個(gè)冷漠的社會(huì)有了更多淚流滿面的機(jī)會(huì)?！痉治鼍洹繍鄹淖兞四阄?，改變了世界，有愛就有力量。【結(jié)論句】【運(yùn)用點(diǎn)撥】在結(jié)構(gòu)上，鋪排式與常規(guī)式?jīng)]有區(qū)別，只是單一的材料變成了復(fù)合材料，用一組大致相同的句子來敘述蘇以彬、韋慧娟、朱家谷夫婦三則材料，這種鋪排敘事簡潔，內(nèi)容集中，可以增強(qiáng)論據(jù)的集團(tuán)效應(yīng)。四、對(duì)比式標(biāo)準(zhǔn)議論段對(duì)比式標(biāo)準(zhǔn)議論段，就是從正反兩個(gè)方面來選擇材料，敘述論據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行分析議論。這種構(gòu)段方法，其實(shí)就是我們平時(shí)所說的正反對(duì)比論證。結(jié)構(gòu)模型：觀點(diǎn)句＋闡釋句＋正面材料句＋分析句＋反面材料句＋分析句＋結(jié)論句。[例]沉穩(wěn)從磨難而來?！居^點(diǎn)句】一個(gè)人若沒有經(jīng)歷無數(shù)的挫折與磨難，身陷蜜水與襁褓之中，自然無法擁有沉穩(wěn)的性格，一遇困境，便心浮氣躁，豈能成所謂大事者哉?！娟U釋句】君不見文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《國語》，孫子臏腳《兵法》修列?！菊娌牧暇洹繘]有經(jīng)歷磨難，便無法形成沉穩(wěn)的性格，也就無法取得輝煌的成就?！痉治鼍洹渴蓟式ㄇ匾詠?，不居安思危，身陷聲色犬馬，終心浮氣躁，毫不沉穩(wěn)。一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑。【反面材料句】倘若秦王不念紛奢，經(jīng)歷磨難，以求沉穩(wěn)，則可遞三世以至萬世而為君?！痉治鼍洹克裕贻p人要勇于面對(duì)磨難，臨危不懼，居安思危，在磨難中歷練沉穩(wěn)?！窘Y(jié)論句】【運(yùn)用點(diǎn)撥】文段在闡釋句之后，先舉幾個(gè)賢人歷經(jīng)磨難而終究成功的事例，再述秦王朝三世而亡的事例，正反對(duì)比鮮明，論證指向一目了然。文段每敘述一則材料，隨即進(jìn)行議論分析，其實(shí)也可以先敘述正反材料，然后對(duì)其進(jìn)行綜合分析。五、正反式標(biāo)準(zhǔn)議論段這里說的正反式標(biāo)準(zhǔn)議論段，是就對(duì)材料的分析而言的，不同于論據(jù)材料本身的正反對(duì)比。這種構(gòu)段模式，一般在材料句之后先借助因果分析對(duì)材料進(jìn)行正面分析，然后再用假設(shè)推導(dǎo)的方法從反面對(duì)其進(jìn)行分析。結(jié)構(gòu)模型：觀點(diǎn)句＋闡釋句＋材料句＋正面分析句＋反面分析句＋結(jié)論句。[例]人要靠奮斗沖破“埋沒”的命運(yùn)?！居^點(diǎn)句】命運(yùn)不是上天設(shè)定的一成不變的“囚室”，而是多種現(xiàn)實(shí)力量決定的動(dòng)態(tài)的“客?！?，奮斗是改變個(gè)人命運(yùn)的不二法門?！娟U釋句】愛因斯坦就曾被埋沒在一個(gè)專利局中，充當(dāng)小職員的平凡角色。但他沒有灰心，抓緊一切機(jī)會(huì)進(jìn)行研究，終于開創(chuàng)了物理學(xué)的新天地。【材料句】正因?yàn)樗桓市娜淌鼙弧奥駴]”的命運(yùn)，沒有因“埋沒”而“窒息”，不管在怎樣不利的情況下，他始終沒有喪失向上的勇氣和力量，他堅(jiān)信：不失千里之志的千里馬，終有奮蹄騰飛的日子?！菊娣治鼍洹吭囅?，假如他在“埋沒”的歲月里，渾渾噩噩，自甘平庸，或是怨天尤人，不思進(jìn)取，又豈能沖破“埋沒”，脫穎而出？【反面分析句】奮斗，讓飽經(jīng)風(fēng)雨的生命美麗綻放！【結(jié)論句】【運(yùn)用點(diǎn)撥】文段在敘述論據(jù)材料之后，用“正因?yàn)椤睂?duì)論據(jù)材料作正面分析，再用“試想，假如……”對(duì)論據(jù)材料進(jìn)行反面分析，由正而反，正反結(jié)合，說理充分，論證有力。六、融合式標(biāo)準(zhǔn)議論段融合是指材料和分析高度融合，難分彼此。有一些事例家喻戶曉，用不著專門的敘述，用這樣的材料做論據(jù)，就可以省去對(duì)材料的敘述，而以分析代替敘述，將材料和分析融為一體，以增強(qiáng)議論的力度。結(jié)構(gòu)模型：觀點(diǎn)句＋闡釋句＋材料、分析融合句＋結(jié)論句。[例]學(xué)習(xí)和成長都不能急于求成，急功近利?！居^點(diǎn)句】凡立功名于世者，無不是從小處做起，注意點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的品德才能，不斷自我完善的?！娟U釋句】若無每日聞雞起舞堅(jiān)持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古呢？若無長年筆走龍蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能揮毫蓋世被尊為書圣呢？若無半生鉆研演算草稿盈筐的血汗，那么陳景潤又怎能摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠而享譽(yù)世界呢？【材料、分析融合句】所以我們要擯棄急于求成、急功近利的思想，梳理勤學(xué)苦練、積少成多的人生態(tài)度?！窘Y(jié)論句】【運(yùn)用點(diǎn)撥】這一議論段實(shí)際用了三則論據(jù)材料，一是祖逖聞雞起舞的故事，二是王羲之苦練書法的故事，三是陳景潤攻克數(shù)學(xué)難題的故事，因?yàn)檫@幾個(gè)故事人們耳熟能詳，考生省去對(duì)它們的介紹，直接進(jìn)入分析，也恰到好處。七、簡化式標(biāo)準(zhǔn)議論段簡化式實(shí)際上是省略了材料句的標(biāo)準(zhǔn)議論段，除此以外，還可以省略闡釋句和結(jié)論句。結(jié)構(gòu)模型：觀點(diǎn)句＋材料句＋分析句。[例]自信，但不能盲目。【觀點(diǎn)句】三國時(shí)的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場(chǎng)的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場(chǎng)的將士信服，但唯有馬謖仍然堅(jiān)持自己的意見，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處?！静牧暇洹拷滞な?，是因?yàn)轳R謖不懂兵法嗎？不，他自幼熟讀兵法，曾獻(xiàn)計(jì)于諸葛亮，使其七擒孟獲，平定南方邊境；又離間曹睿與司馬懿，使司馬懿被罷官歸田。馬謖的失敗，是因?yàn)樗裢源螅つ孔孕?，不能聽取別人的正確意見?！痉治鼍洹俊具\(yùn)用點(diǎn)撥】這一議論段只有觀點(diǎn)、材料和分析三種功能的句子。但無論怎樣減省，也不能省去對(duì)材料的分析，那樣就只有孤零零的事例了。觀點(diǎn)＋事例，沒有分析論證，以敘代議，這是議論文寫作的大忌。八、引言式標(biāo)準(zhǔn)議論段引言式是以名言為材料的，同樣要對(duì)其進(jìn)行分析，沒有分析，直接拿來做論據(jù)，往往武斷。結(jié)構(gòu)模型：觀點(diǎn)句＋材料句＋正面分析句＋反面分析句＋結(jié)論句。[例1]開端決定終端，入手決定出手。【觀點(diǎn)句】《老子·道德經(jīng)》有云：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！薄静牧暇洹俊昂媳е尽?，不可謂不“大”；“九層之臺(tái)”，不可謂不“高”；“千里之行”，不可謂不“遠(yuǎn)”。然而，這“大”“高”“遠(yuǎn)”，都是從“毫末”“累土”“足下”開始的?！菊娣治鼍洹坎蛔浴昂聊?，何來“合抱”？不起“累土”，哪來“九層”？不始“足下”，何以“千里”？【反面分析句】可見，“始”之重要，一切貴在“始”。【結(jié)論句】[例2]積累是生命的年輪。【觀點(diǎn)句】《老子·道德經(jīng)》有云：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！薄静牧暇洹俊昂媳е尽?，不可謂不“大”；“九層之臺(tái)”，不可謂不“高”；“千里之行”，不可謂不“遠(yuǎn)”。然而，“大”“高”“遠(yuǎn)”，都是由“毫末”“累土”“足下”一點(diǎn)點(diǎn)累積而成的?！菊娣治鼍洹繘]有“毫末”之積，何來“合抱”之大？沒有“累土”之積，哪來“九層”之高？沒有“足下”之積，怎至“千里”之遠(yuǎn)？【反面分析句】可見，成功貴在“積累”。【結(jié)論句】[例3]對(duì)立統(tǒng)一是辯證法的精髓。【觀點(diǎn)句】《老子·道德經(jīng)》有云：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！薄静牧暇洹俊昂媳е尽?，不可謂不“大”；“九層之臺(tái)”，不可謂不“高”；“千里之行”，不可謂不“遠(yuǎn)”。然而，這“大”“高”“遠(yuǎn)”，都是由“毫末”“累土”“足下”一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)展而來、累積而成的。這“大”“高”“遠(yuǎn)”中分別包含著“小”“矮”“近”，“小”“矮”“近”中則分別孕育著“大”“高”“遠(yuǎn)”；矛盾的雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，互為前提，相互依存，相輔相成，交錯(cuò)共生。【正面分析句】沒有“小”，也就無所謂“大”；沒有“矮”，也就無所謂“高”；沒有“近”，也就無所謂“遠(yuǎn)”?！痉疵娣治鼍洹靠梢?，大小、高矮、遠(yuǎn)近等都是辯證統(tǒng)一的?！窘Y(jié)論句】【運(yùn)用點(diǎn)撥】同樣的名言材料，經(jīng)過不同的分析，就可以得出不同的結(jié)論，為不同的論點(diǎn)服務(wù)?？梢妼?duì)材料的分析的重要。對(duì)于主體段而言，最核心的構(gòu)件是觀點(diǎn)、材料和分析。分論點(diǎn)是主體段的靈魂，沒有分論點(diǎn)，主體段就變成沒有靈魂的散談。而材料和分析則是構(gòu)成主體段的血肉，沒有材料，只有分析，主體段是空泛的，而缺少分析的主體段，只是材料的簡單展示，無法產(chǎn)生無以辯駁的邏輯力量。典題試做(2023·新高考模擬檢測(cè))閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1919年，民族危亡之際，中國青年學(xué)生掀起了一場(chǎng)徹底反帝反封建的偉大愛國革命運(yùn)動(dòng)。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報(bào)國之志，匯入改革開放的時(shí)代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時(shí)代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國有我”。2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國青年接續(xù)奮斗……請(qǐng)以“青年有擔(dān)當(dāng)，中國有希望”為中心論點(diǎn)，寫一個(gè)議論文主體段。要求：①必須寫觀點(diǎn)句、事例句、分析句；②字?jǐn)?shù)控制在200～300字。/狀元支招/1．青年是五六點(diǎn)鐘的太陽，青年有擔(dān)當(dāng)，中國才有希望。(觀點(diǎn)句)如果把國家比作一棵大樹，那么青年人則是樹的主干，樹的葳蕤往往不取決于花的多少，葉片的新老，而在于枝干粗壯程度和抵抗風(fēng)霜雨雪的能力。試想如果不是無數(shù)青年人的接力奮斗，又怎會(huì)有中國今之輝煌。(闡釋句)古有一代梟雄孫權(quán)，年少萬兜鍪，占據(jù)東南大壁江山，光大父兄事業(yè)，風(fēng)光無限；近代有魯迅棄醫(yī)從文，以改造人民思想為己任，以先進(jìn)思想注入文學(xué)，勇做新文化運(yùn)動(dòng)的主力軍，使中國文化領(lǐng)域空前繁榮；今有“蛟龍?zhí)枴笨傇O(shè)計(jì)師、潛航員葉聰付出超出常人十倍百倍的努力，讓大國重器落地。(事例句)【三個(gè)論據(jù)，形成排比，加強(qiáng)氣勢(shì)?！空菬o數(shù)如他們般有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄昵案昂罄^、接續(xù)奮斗，方使中國日月所照，江河所至，皆一派生氣！(分析句)2．青年有擔(dān)當(dāng)，中國有希望。(觀點(diǎn)句)正如林肯所言：“每個(gè)人都應(yīng)該有這樣的信心——人所能負(fù)責(zé)任，我必能負(fù)；人所不能負(fù)責(zé)任，我亦能負(fù)?！?闡釋句)一代人有一代人的使命，我們每個(gè)青年都要有勇于擔(dān)當(dāng)國家責(zé)任、時(shí)代使命的精神。什么是勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?？勇于?dān)當(dāng)精神是年少周恩來立下的“為中華之崛起而讀書”的宏愿；是1919年5月4日無數(shù)青年學(xué)生為了中國而奮起反抗的震天口號(hào)；是在邊防斗爭(zhēng)中英勇犧牲的邊防戰(zhàn)士陳祥榕“清澈的愛，只為中國”的錚錚誓言。(事例句)從古至今，無數(shù)青年敢常人之不敢，承時(shí)代之重任，中國才有了如今的飛騰，才能屹立于世界之林。(分析句)所以，我們青年更應(yīng)承擔(dān)起時(shí)代賦予的使命，勇于擔(dān)當(dāng)！(總結(jié)句)3．青年有擔(dān)當(dāng)，中國有希望。(觀點(diǎn)句)他們心中有火，眼中有光。(闡釋句)巴黎和會(huì)上中國外交失敗的消息傳來，李公樸等青年組織“愛國團(tuán)”上街演講，積極參與五四運(yùn)動(dòng)，拉開了新民主主義革命的序幕；革命勝利，黎明到來，遠(yuǎn)在重慶渣滓洞的江姐聽到了消息，她含著熱淚，和獄友們一起繡出五星紅旗，江姐等有志青年前仆后繼，視死如歸，染就了五星紅旗的萬丈紅光；改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志在南方畫了一個(gè)圈后，21歲的呂雙輝隨著無數(shù)南下的青年，懷著對(duì)改革開放的憧憬，乘著東風(fēng)一路打拼，造就深圳速度，成就中國輝煌。(事例句)青年強(qiáng)則國強(qiáng)。青年是正午的太陽，有擔(dān)當(dāng)、敢擔(dān)當(dāng)，他們懷揣建設(shè)祖國的熱情，奮發(fā)圖強(qiáng)，他們樂于奉獻(xiàn)，敢于當(dāng)先，他們是民族的希望，是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的主力軍。(分析句)青年敢想、敢做、敢當(dāng)，中華民族才能屹立在世界民族之林，四季常青。(總結(jié)句)短板主體段落缺少邏輯分析,結(jié)構(gòu)松散無序所謂邏輯推進(jìn)就是作者對(duì)問題展開論證的思辨過程。議論文從審題立論到謀篇布局到文章結(jié)尾，邏輯論證貫穿始終。許多考生對(duì)論點(diǎn)和論據(jù)都給予了足夠的重視，他們?cè)谖恼碌拈_頭就能夠提出一個(gè)明確的觀點(diǎn)，然后羅列出一個(gè)乃至幾個(gè)與論點(diǎn)相關(guān)的材料。但是，怎樣利用材料對(duì)提出的觀點(diǎn)進(jìn)行深層次地、多角度地論證，都做得不好或者是沒做。他們?cè)谔岢鲇^點(diǎn)后，基本上就在平面上打轉(zhuǎn)，缺少邏輯分析，沒有邏輯推進(jìn)，沒有層次遞進(jìn)，因而也就沒有層次結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)松散無序。針對(duì)突破1．主體段落布局要清晰。一般段落安排上字?jǐn)?shù)要有多少的區(qū)別，做到主次分明、詳略得當(dāng)，能夠讓閱卷老師感受到論述起伏。2．過渡段落要得當(dāng)。段落銜接時(shí)，提煉出簡短的句子作為過渡段落，在過渡段落中可以用某些關(guān)聯(lián)詞體現(xiàn)文章邏輯層次的變化。3．段與段要緊密相扣。每段論述觀點(diǎn)相扣，段與段之間內(nèi)容呼應(yīng)