楊教授以能力為導向的安全培訓

陜西省安全生產(chǎn)培訓機構(gòu)教師

《以能力建設(shè)為培訓導向》的探討Tel.-mail:Zhenghongyang@楊振宏教授/博士11.典型事故分析2.現(xiàn)代培訓理念3.課程設(shè)計導向4.現(xiàn)代培訓方法（以能力建設(shè)為導向培訓）《以能力建設(shè)為培訓導向》的教育模式2

第一部分

典型事故分析第一部分典型事故分析3浙江省杭州市“11·15”地面塌陷事故第一部分典型事故分析4事故基本情況事故時間：2008年11月15日事故地點：杭州市地鐵1#線湘湖站事故類型：塌陷事故

事故傷亡：死亡13人事故級別：重大責任事故事故原因：?????第一部分典型事故分析5

2008年11月15日15時20分，浙江省杭州市地鐵1#線湘湖站工段施工工地（露天開挖作業(yè)）發(fā)生地面塌陷事故，造成長約100m、寬約50m的正在施工區(qū)域塌陷，施工現(xiàn)場西側(cè)路基下陷達6m左右，將施工擋土墻全部推垮，自來水管、排污管斷裂，大量污水涌出，同時東側(cè)河水及淤泥向施工塌陷地點潰瀉，導致施工塌陷區(qū)域逐漸被泥水淹沒。事故造成在此處行駛的11輛汽車下沉陷落（車上人員2人輕傷，其余人員安全脫險），施工人員8人死亡、13人下落不明。

第一部分典型事故分析6華晉焦煤有限責任公司王家?guī)X煤礦“3.28”透水事故第一部分典型事故分析9事故基本情況事故時間：2010年3月28日14時30分事故地點：山西省鄉(xiāng)寧縣和河津市事故類型：掘進過程中導通老空區(qū)而引發(fā)透水事故事故傷亡：死亡38人事故等級：特別重大責任事故事故原因：?????第一部分典型事故分析10第一部分典型事故分析11事故暴露出的問題：⑴.水文地質(zhì)資料未查清未嚴格執(zhí)行《煤礦防治水規(guī)定》（國家安全監(jiān)管總局令第28號），掘進工作面探放水措施不落實。井田內(nèi)老窯積水情況未查清，就進行回采工作面巷道施工，沒有按要求配備探放水鉆機，未采取打鉆探水措施。⑵.勞動組織管理混亂為了趕工期、趕進度，當班安排14個掘進隊同時作業(yè)，作業(yè)人員過度集中，且領(lǐng)導干部帶班制度不落實；⑶.現(xiàn)場管理不到位單純追究產(chǎn)值、速度，忽視安全生產(chǎn)；第一部分典型事故分析12事故暴露出的問題：⑷.施工安全措施不落實

工作面出現(xiàn)透水征兆后，沒有按照規(guī)定采取停止作業(yè)、立即撤人等果斷有效措施；

⑸.隱患排查治理不力

特別是2010年3月份以來20101工作面回風巷多次發(fā)現(xiàn)巷道積水、頂板淋水，但一直未采取有效措施消除隱患。

⑹.安全培訓不到位。

未對職工進行全員安全培訓，新到職工未培訓就安排上崗作業(yè)，部分特殊工種無證上崗。

第一部分典型事故分析13上海市靜安區(qū)膠州路728號公寓大樓“11.15”特大火災(zāi)事故第一部分典型事故分析14事故基本情況事故時間：2010年11月15日事故地點：上海市靜安區(qū)膠州路公寓大樓

事故類型：建筑火災(zāi)事故

事故傷亡：死亡58人（71人受傷，直接經(jīng)濟損失1.58億元）事故級別：特別重大責任事故事故原因：特別重大火災(zāi)事故是一起因企業(yè)違規(guī)造成的責任事故。事故的直接原因：在膠州路728號公寓大樓節(jié)能綜合改造項目施工過程中，施工人員違規(guī)在10層電梯前室北窗外進行電焊作業(yè)，電焊濺落的金屬熔融物引燃下方9層位置腳手架防護平臺上堆積的聚氨酯保溫材料碎塊、碎屑引發(fā)火災(zāi)。第一部分典型事故分析15第一部分典型事故分析16事故暴露出的問題：

1.建設(shè)單位、投標企業(yè)、招標代理機構(gòu)相互串通、虛假招標和轉(zhuǎn)包、違法分包。2.設(shè)計企業(yè)、監(jiān)理機構(gòu)工作失職，工程項目施工組織管理混亂。

3.施工人員（電焊）違規(guī)作業(yè)，安全培訓流于形式。4.市、區(qū)兩級建設(shè)主管部門對工程項目監(jiān)督管理缺失。5.靜安區(qū)公安消防機構(gòu)對工程項目監(jiān)督檢查不到位。6.靜安區(qū)政府對工程項目組織實施工作領(lǐng)導不力。第一部分典型事故分析17

第二部分

現(xiàn)代培訓理念第二部分現(xiàn)代培訓理念18基本出發(fā)點不同普通教學前提：學員不懂，由我來告訴你思考主體：老師

現(xiàn)代培訓前提：學員的經(jīng)驗早就有，引導、開發(fā)出來思考主體：學員和教師

第一部分現(xiàn)代培訓理念191.注重以學員為中心，堅持按需施教，加強需求調(diào)研

牢固樹立按需培訓的理念，做到企業(yè)需要什麼就培訓什么，安全管理人才缺少什么就培訓什么。按需施教是安全培訓的基本規(guī)律。第一部分現(xiàn)代培訓理念20培訓需求分析含義規(guī)劃與設(shè)計培訓項目前，采用各種方法與技術(shù)，對特定群體和個體的能力進行系統(tǒng)地鑒別與分析，找出現(xiàn)有能力與工作要求具備的能力之間的差距。以確定培訓需求的一種活動或過程。第一部分現(xiàn)代培訓理念21第一部分現(xiàn)代培訓理念成年人的學習特點1.成人在接受學習任務(wù)之前要知道他們?yōu)槭裁匆獙W習；2.成人有對自己的決定和自己的生活負責的自我概念，它產(chǎn)生強烈的自我指導式學習的心理愿望；3.成人帶有大量的、不同的個人經(jīng)驗；4.成人總是準備學習能夠解決其現(xiàn)實生活中具體問題的東西。是以問題中心、任務(wù)中心或生活中心。5.成人學習的內(nèi)在激勵因子是自身的成長和發(fā)展。6.成人需要在一個安全、被接納的、具有支持力的環(huán)境中學習。他們與培訓者之間是一種合作的關(guān)系。學習的特點是教學培訓的出發(fā)點！22問卷法

通過將一系列的問題編制成問卷，發(fā)放給需要調(diào)查的對象，填寫完成后再收回分析，以獲取有關(guān)需求信息的方法。

問題分開放式問題與封閉式問題(兩種)。

調(diào)查問卷表.doc第一部分現(xiàn)代培訓理念232.教育培訓的重點內(nèi)容要進行勝任能力（勝任特征）的培養(yǎng)

教育培訓要與員工職業(yè)發(fā)展通道直接相關(guān)；培訓項目的開發(fā)基于勝任能力模型。第一部分現(xiàn)代培訓理念24崗位勝任特征（能力）的概念將“Competence”命名為勝任特征：從學術(shù)角度比較準確；從通俗性和可接受性來看也可稱為勝任能力。第一部分現(xiàn)代培訓理念25勝任能力能力模型結(jié)構(gòu)圖第一部分現(xiàn)代培訓理念26

第三部分

課程設(shè)計導向第三部分課程設(shè)計導向271.培訓師培訓導入2.培訓課程設(shè)計破冰學員小結(jié)3.培訓現(xiàn)場技能第三部分課程設(shè)計導向28培訓師希望學員能夠與培訓師一道成為主導者,他們需要學員更多的回應(yīng);他們更愿成為一個催化者;培訓師傾向于把調(diào)動學員參與程度,使學員的經(jīng)驗和思考得到分享和升華等（內(nèi)在因素）作為自我評價的標準;培訓師對學員自主學習要求更多。培訓師以學員是否學到哪怕是點滴有用的知識和懂得如何應(yīng)用為滿足；培訓師面對更多的帶著問題來的學員；培訓師對自己解決問題的預期沒有學員想象得那么高。學員希望培訓師是唯一的主導者,他們需要一個好講師,需要從他(她)那里獲得更多的知識和信息.他們更愿意成為一個好的聽課者;學員傾向于把培訓師講的內(nèi)容、表達方式、個人魅力、感染力等（外在因素）作為主要的評價標準；學員把培訓師看作是茶壺，把自己比看作是茶杯；學員以獲得更多的未知的、清晰的、甚至系統(tǒng)的知識和信息為滿足；學員以為培訓師只是給自己解決問題的；所以，學員對培訓師預期很高。學員與培訓師之間的錯位第三部分課程設(shè)計導向29培訓方法選擇的原則培訓方法培訓對象培訓目的培訓資源培訓效能培訓內(nèi)容第三部分課程設(shè)計導向30成人培訓設(shè)計

從豐富的經(jīng)驗出發(fā)意味著:

親驗呈現(xiàn)先做再說反思總結(jié)是學習提升的關(guān)鍵意味著:課堂研討學員總結(jié)第三部分課程設(shè)計導向31問題導入主題展示學員小結(jié)行動計劃破冰反思研討演練指導結(jié)束

課堂結(jié)構(gòu)一個標準課時設(shè)計第三部分課程設(shè)計導向32

第四部分

現(xiàn)代培訓方法第四部分現(xiàn)代培訓方法33學員最喜歡的教學方法第四部分現(xiàn)代培訓方法34第1方法“對象法”第四部分現(xiàn)代培訓方法35第2方法“演示