人教課標(biāo)實(shí)驗版

大連市第十三中學(xué)

學(xué)科：化學(xué)姓名：石丹年級：高二教材版本：人教版選修四《原電池》教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)流程教學(xué)過程教育技術(shù)整合評價反思原電池第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽一、教材分析

《原電池》是《電化學(xué)基礎(chǔ)》的第一節(jié)，是電化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容也是核心內(nèi)容。第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽二、學(xué)情分析

通過對必修二的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了知識與能力的基礎(chǔ)。第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽對原電池的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。已經(jīng)初步具備了觀察、實(shí)驗、思維能力，喜歡通過實(shí)驗探究化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。知識與技能進(jìn)一步學(xué)習(xí)原電池的工作原理，理解構(gòu)成原電池的條件，掌握電極反應(yīng)式的書寫。探究簡單原電池的不足和改進(jìn)。能根據(jù)原電池的原理設(shè)計簡單的原電池并能解決原電池的有關(guān)問題。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)過程與方法實(shí)驗引導(dǎo)學(xué)生以問題為中心的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。加深理解實(shí)踐→認(rèn)識→再實(shí)踐→再認(rèn)識的辨證唯物主義的思維方法。情感態(tài)度與價值觀發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的奧秘，體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界和奇妙與和諧。贊賞化學(xué)科學(xué)對個人生活和社會發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注能源問題，逐步形成正確的能源觀。（一）教學(xué)目標(biāo)第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽重點(diǎn)：進(jìn)一步了解有鹽橋的原電池的工作原理和構(gòu)成條件；能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。（二）教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：理解有鹽橋的原電池的工作原理。確定理由：該內(nèi)容特理論性強(qiáng)，抽象，難理解。學(xué)生很難在頭腦中建立，電子經(jīng)過鹽橋連接的兩個半電池正負(fù)兩極的微觀模式。第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽突破辦法：將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)進(jìn)行整合。運(yùn)用動畫效果，讓微觀世界宏觀化，從而獲取準(zhǔn)確、深刻的直觀感知，形成完整的理性認(rèn)識，突破理解上的難點(diǎn)。

第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽環(huán)節(jié)1環(huán)節(jié)2

環(huán)節(jié)3創(chuàng)設(shè)情景引入新課探索實(shí)驗尋求原理歸納總結(jié)鞏固升華四、教學(xué)流程第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽五、教學(xué)過程與教育技術(shù)的整合整合點(diǎn)一：利用圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情境整合點(diǎn)二：利用現(xiàn)代教育媒體的模擬功能，突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)整合點(diǎn)三：利用實(shí)物投影展示實(shí)驗，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性整合點(diǎn)四：將圖片變成動畫，以動畫代替實(shí)驗第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽五、教學(xué)過程與教育技術(shù)的整合整合點(diǎn)：（一）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課:利用圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情境第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽綠色世博低碳世博第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽普通干電池手機(jī)電池鈕扣電池筆記本電腦專用電池攝像機(jī)專用電池

“神六”用太陽能電池形形色色的電池小型高性能燃料電池

第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽五、教學(xué)過程與教育技術(shù)的整合（二）探索實(shí)驗，尋求原理：第一部分：原電池基本原理本課的重點(diǎn)第三部分：設(shè)計原電池第二部分：帶鹽橋原電池的工作原理本課難點(diǎn)第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽第一部分：原電池基本原理本課的重點(diǎn)整合點(diǎn)：利用現(xiàn)代教育媒體的模擬功能，突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)。第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽第二部分：帶鹽橋原電池的工作原理本課難點(diǎn)整合點(diǎn)：利用實(shí)物投影展示實(shí)驗，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性。第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽鹽橋的作用：（2）平衡電荷。交流研討（1）使整個裝置構(gòu)成通路，代替兩溶液直接接觸鹽橋起什么作用？第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽ZnSO4ZnCuH2SO4A依探究實(shí)驗的原理，將下面的反應(yīng)設(shè)計一個能持續(xù)產(chǎn)生電流的原電池裝置。Zn+H2SO4=ZnSO4+H21、設(shè)計畫出實(shí)驗裝置圖。2、按照裝置圖進(jìn)行實(shí)驗。3、得出結(jié)論并分析。第三部分：設(shè)計原電池第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽五、教學(xué)過程與教育技術(shù)的整合（三）歸納總結(jié)，鞏固升華：小結(jié)和習(xí)題第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽Zn－2e－=Zn2+課堂小結(jié)較活潑的金屬發(fā)生氧化反應(yīng),電子從較活潑的金屬(負(fù)極)通過外電路流向較不活潑的金屬(正極)。

Cu2++2e－=Cu氧化反應(yīng)還原反應(yīng)負(fù)極正極電子沿導(dǎo)線傳遞，產(chǎn)生電流失去電子溶液中陽離子得到電子較活潑金屬不活潑金屬或石墨第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽鞏固習(xí)題五、教學(xué)過程與教育技術(shù)的整合整合點(diǎn)：將圖片變成動畫，以動畫代替實(shí)驗第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽課堂練習(xí)第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽ANaOH鎂片鋁片將鎂片和鋁片插入氫氧化鈉溶液中能否構(gòu)成原電池？如構(gòu)成原電池，則原電池的正負(fù)極分別是什么？第八屆全國高中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)