2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)第2課《梅嶺三章》課件

九年級(jí)·語文·統(tǒng)編版·下冊(cè)2.梅嶺三章1.了解本詩的寫作背景,有感情地朗讀詩歌,理解詩歌的內(nèi)容及其表達(dá)的作者的思想感情。2.學(xué)習(xí)這三首詩構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作技巧,品味詩歌凝練、含蓄的語言。3.學(xué)習(xí)陳毅同志為革命獻(xiàn)身的凜然正氣、視死如歸的壯烈情懷和對(duì)革命勝利的堅(jiān)定樂觀信念,培養(yǎng)愛國主義思想感情?！蛑攸c(diǎn):1.學(xué)習(xí)這三首詩構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作技巧。2.體會(huì)詩人為革命獻(xiàn)身的凜然正氣,激發(fā)自己的愛國熱情?！按笱呵嗨?青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時(shí)?！边@首家喻戶曉的《青松》,其作者正是陳毅同志。由此可以看出他作為一名軍人,一位在國家危難時(shí)期的革命領(lǐng)導(dǎo)者,擁有著如青松一般堅(jiān)毅的品格和堅(jiān)定的信念。相比于《青松》,《梅嶺三章》創(chuàng)作于更加危難的時(shí)刻。下面讓我們一起走近這位“元帥詩人”——陳毅?！?dǎo)學(xué)建議·組織學(xué)生課前預(yù)習(xí),課上展示課前搜集的有關(guān)陳毅的資料,然后教師激情導(dǎo)入,盡快讓學(xué)生融入詩歌的情境之中?！咀呓髡摺筷愐?字仲弘,四川樂至人。中國無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家,中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一。陳毅同志酷愛文學(xué),一生創(chuàng)作了大量思想性、藝術(shù)性俱佳的革命詩詞,作品被編入《陳毅詩詞選集》《陳毅詩稿》,被尊為“元帥詩人”。郭沫若曾贈(zèng)陳毅詩曰:“一柱天南百戰(zhàn)身,將軍本色是詩人?！北尘敖榻B:1934年10月,江西中央紅軍開始長征,陳毅因身負(fù)重傷,留在江西擔(dān)任軍事指揮。1935年春,陳毅同志率部隊(duì)在敵人的重點(diǎn)圍攻下從中央蘇區(qū)突圍,轉(zhuǎn)移到贛南地區(qū)進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭,堅(jiān)持了將近三個(gè)年頭。這一時(shí)期,是他們?cè)诟锩窢幹兴?jīng)歷的最艱苦、最困難的階段。

1936年冬天,梅山被敵人包圍。陳毅同志帶著傷病伏在密密的草叢中20多天,考慮到難以脫身,便寫了三首詩藏在衣服里。今天,我們學(xué)習(xí)的《梅嶺三章》便是陳毅同志當(dāng)時(shí)寫的三首“絕命詩”。1.圈畫出詩歌中的重點(diǎn)詞語并解釋。舊部:旌旗:血雨腥風(fēng):取義成仁:風(fēng)里帶有腥氣,血濺得像下雨一樣,形容殘酷屠殺的景象。過去的部下。這里指為革命犧牲的同志。

旗幟的總稱。這里借指軍士。為了成全仁義,不惜犧牲生命。這里指為了人民的解放事業(yè)而勇于犧牲。2.用“/”給下面詩句劃分朗讀節(jié)奏,用“·”標(biāo)出重音。斷

頭/今日/意/如何?創(chuàng)業(yè)/艱難/百戰(zhàn)多。此去/泉

臺(tái)/招/舊部,旌旗/十

萬/斬/閻羅?！?dǎo)學(xué)建議·教師可以安排以下環(huán)節(jié)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練:1.學(xué)生自由讀,同時(shí)標(biāo)出朗讀節(jié)奏和重音;2.指名讀,教師評(píng)價(jià),點(diǎn)出詩歌朗誦的基本要求;3.教師范讀(配樂),學(xué)生體會(huì)詩中的感情;4.在小組內(nèi)試讀、點(diǎn)評(píng),教師巡回指導(dǎo),并參與點(diǎn)評(píng);5.小組代表朗讀,競賽;6.由學(xué)生評(píng)選出朗讀最佳者;7.在教師的指導(dǎo)下分男女生朗讀。

譯詩歌,悟情感。朗誦并口譯小序和詩歌,分析小序在這組詩中所起到的作用,概括三首詩的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟情感?！W(xué)習(xí)小助手·小序一般會(huì)交代寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過、緣由等,抓住“留衣底”“旋圍解”等關(guān)鍵語句,是分析小序作用的途徑之一。領(lǐng)悟詩歌情感,要在充分理解詩歌內(nèi)容、把握詩歌寫作背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行。合作探究示例:小序口譯:1936年冬天,梅山被敵人包圍。我身負(fù)重傷,又患疾病,在樹叢密草當(dāng)中藏匿了二十多天(伏,潛伏、藏匿)?？紤]到不能夠脫險(xiǎn)(得,能夠;脫,脫險(xiǎn)),作成三首詩留在衣服最里面。不久,敵人的包圍解除了(旋,不久)。

小序作用:交代寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、事件的原因和結(jié)果,以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境、背景等。這三首“絕命詩”表現(xiàn)了詩人視死如歸、大義凜然的精神。三章詩歌口譯略。第一章內(nèi)容及情感:回首征程,表現(xiàn)了詩人對(duì)革命事業(yè)至死不渝的堅(jiān)貞氣節(jié)。第二章內(nèi)容及情感:勉勵(lì)戰(zhàn)友奮勇殺敵,期待捷報(bào)頻傳,表達(dá)了詩人對(duì)革命必勝的堅(jiān)定信念。第三章內(nèi)容及情感:展望未來,表現(xiàn)了詩人樂觀堅(jiān)強(qiáng)的革命信念和甘愿為之犧牲的革命精神?！?dǎo)學(xué)建議·①對(duì)小序,可以指定學(xué)生朗讀小序,也可以讓學(xué)生自由朗讀小序。在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合詩的背景資料理解小序的內(nèi)容,然后借助工具書解釋重點(diǎn)詞語(“伏”“得”“旋”)并口譯小序。分析小序的作用時(shí),讓學(xué)生明確:小序一般交代寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由、背景。②對(duì)詩歌,可以讓學(xué)生在充分朗誦的基礎(chǔ)上分組討論,可以用填表的方式進(jìn)行,各小組間相互補(bǔ)充、完善。

品詩歌,感精神?！?dǎo)學(xué)建議·請(qǐng)根據(jù)學(xué)情安排,若學(xué)生對(duì)詩歌感知度較好,兩個(gè)環(huán)節(jié)均可展開;否則就完成第一環(huán)節(jié)。詩歌是一種抒情言志的文學(xué)體裁,它用具有節(jié)奏性和韻律性的語言高度集中地反映現(xiàn)實(shí),并抒發(fā)自己的情感。1.針對(duì)三首詩,我們?cè)囍鴱娜齻€(gè)不同的角度進(jìn)行賞讀。第一首詩,我們從意象的角度來體味情感;第二首詩,我們從歷史典故的角度來體味情感;第三首詩,我們從修辭的角度進(jìn)行賞析。(1)觀意象,品第一章。意象,含情蓄意,是詩人思想感情顯現(xiàn)的載體。請(qǐng)你找出第一章詩中的意象,品味其中蘊(yùn)含的情感。

“泉臺(tái)”:指人死后埋葬的地方,也指陰間。這里體現(xiàn)了詩人視死如歸的氣概?！办浩臁?旗幟的總稱。這里借指軍士。這里使用借代,容易引起人們的聯(lián)想,形象地表現(xiàn)出盛大的氣勢。“閻羅”:閻羅王,也稱“閻王”,本是民間傳說中掌管陰間的神,這里是影射殘暴的敵人。這里表現(xiàn)了詩人與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的決心。(2)析典故,品第二章。背誦第二章,品析第二章中運(yùn)用的典故,感受詩人在回首征程時(shí)堅(jiān)持革命到底的凜然正氣?！按祟^須向國門懸”運(yùn)用《史記》伍子胥“抉吾眼懸吳東門之上,以觀越寇之入滅吳也”的典故。詩人是反其道而用之。他說:“我雖然犧牲了生命,但要頭懸城門,親眼看到敵人的滅亡和革命的勝利?！币谩皯夷繓|門”的典故,表達(dá)的是詩人心系革命、視死如歸的英雄氣節(jié),表達(dá)了詩人即使身死也要親眼看著同志們?nèi)〉脩?zhàn)斗的勝利、敵人最終失敗的愿望。·導(dǎo)學(xué)建議·把朗讀背誦與內(nèi)容理解結(jié)合起來,還要注意根據(jù)詩人的思想感情來調(diào)整朗誦的節(jié)奏、語氣和語調(diào)。

(3)賞修辭,品第三章。請(qǐng)從第三章詩歌中找出運(yùn)用了修辭手法的句子,并賞析其表達(dá)效果。

借喻:“血雨腥風(fēng)”意思是夾著腥味的風(fēng),濺得像下雨一樣的血,此處借喻戰(zhàn)爭,這樣寫形象而深刻地揭露了國民黨反動(dòng)派對(duì)革命人民的血腥鎮(zhèn)壓?！白杂苫ā苯栌鞒錆M生機(jī)與活力的美好理想,表達(dá)了詩人堅(jiān)信革命一定能取得勝利的革命樂觀主義精神。

引用:“取義成仁”引用古語“舍生而取義”“殺身以成仁”,指詩人為真理、為共產(chǎn)主義事業(yè)英勇犧牲的大無畏精神。詩人通過借喻和引用,讓我們直面戰(zhàn)火紛飛的現(xiàn)實(shí),更讓我們從中讀出其身為軍人不服輸?shù)囊懔?、?duì)勝利的期盼,這才是屬于英雄的精神。2.綜合分析三首詩的寫法特點(diǎn)。·學(xué)習(xí)小助手·三首詩都具有反映現(xiàn)實(shí)的高度集中性和概括性;具有豐富的想象和強(qiáng)烈的情感;語言準(zhǔn)確、精練、生動(dòng)、形象,具有鮮明的節(jié)奏與和諧的韻律?？蓮挠迷~的準(zhǔn)確、形象及修辭手法的運(yùn)用等方面分析。

①用詞準(zhǔn)確、形象。如“此去泉臺(tái)招舊部”,用“招”字,旗幟鮮明,有聲勢,有感召力。若用“收”字,則有動(dòng)作而無聲勢,比較平淡;用“率”字,沒有召集過程,顯得突然;用“集”字,意與“招”字略同,但“集”字舊屬仄聲,不合七律格律,也不如“招”字響亮?！办浩焓f斬閻羅”,用“斬”字,力度強(qiáng),速度快,果斷干脆,有居高臨下的氣勢,聲調(diào)也猛烈高亢。若用“殺”字,則褒貶不分;用“伐”字,則用力太過;用“打”字,又與詩意不合?！敖輬?bào)飛來當(dāng)紙錢”,用“飛”字,輕快,歡欣,聯(lián)翩而至,富有生命力和感情色彩。若用“飄”字,太緩慢,令人不耐煩;用“傳”字,則無形象感;用“交”字,則破壞了詩的意境。②借助想象和幻想。如“此去泉臺(tái)招舊部,旌旗十萬斬閻羅”兩句借助民間傳說,反映現(xiàn)實(shí),抒寫情懷,表達(dá)理想,并未排斥虛幻境地和怪異現(xiàn)象?！叭ト_(tái)”“招舊部”“斬閻羅”,比直接說“一定要革命到底”好。好處在于:直觀性,它將抽象的觀念化作具體的形象,使人感到鮮明生動(dòng),印象深刻;含蓄性,閻羅是人人知曉、人人憎惡的陰間暴君,拿來影射現(xiàn)世的反動(dòng)勢力恰到好處,耐人尋味;深刻性,通過革命將士英魂共斬閻羅的奇思妙想,表現(xiàn)“鞠躬盡瘁,死而不已”的精神——具有比“死而后已”更深一層的詩意,這是直敘其事和空講道理所達(dá)不到的效果。

比內(nèi)容,析聯(lián)系。比較三首詩的內(nèi)容,分析其內(nèi)在聯(lián)系?！W(xué)習(xí)小助手·第一首詩起于現(xiàn)在的時(shí)間;第二首詩起于回首十年革命戰(zhàn)爭;第三首詩起于革命的未來。三首詩之間構(gòu)成了回環(huán)遞進(jìn)的關(guān)系,氣勢酣暢、淋漓盡致地抒發(fā)了壯烈情懷。

第一首:寫自己?；厥渍鞒?將犧牲視作移師新戰(zhàn)區(qū),豪情滿懷;表現(xiàn)了詩人視死如歸的氣概和誓與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的革命精神。第二首:給同志。勉勵(lì)戰(zhàn)友,勉勵(lì)后死者努力作戰(zhàn),以勝利捷報(bào)告慰死者;表現(xiàn)了詩人心系革命、切盼人民解放的思想感情,以及革命樂觀主義精神。第三首:望未來。展望未來,表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。這三首詩形式上獨(dú)立成篇,內(nèi)容上卻緊密呼應(yīng),相互關(guān)聯(lián),構(gòu)成一個(gè)整體。三首詩分別自從過去、現(xiàn)在、未來著筆,各有側(cè)重,分別寓意必戰(zhàn)、必勝、必成,全面展現(xiàn)了詩人英勇無畏的戰(zhàn)斗意志和革命必勝的信念。在游學(xué)途中,你們來到陳毅元帥當(dāng)年戰(zhàn)斗過的梅山