畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)與建設(shè)指導(dǎo) 課件 ch02 基于工程教育認(rèn)證理念的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)安排

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)與建設(shè)指導(dǎo)工業(yè)和信息化部“十四五”規(guī)劃教材基于工程教育認(rèn)證理念的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)安排第2章概述01專業(yè)人才培養(yǎng)方案是關(guān)于人才培養(yǎng)的總體要求，是組織開展教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性文件，是實(shí)施人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評(píng)價(jià)的依據(jù)。如前所述，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科教育的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、科研能力、論文寫作能力及答辯表述能力的綜合訓(xùn)練過程，是理論結(jié)合實(shí)際、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的重要環(huán)節(jié)。概述為了全面提高整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)質(zhì)量，教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》(教高〔2018〕2號(hào))明確要求：加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理，對(duì)形式、內(nèi)容、難度進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量。概述工程教育認(rèn)證簡(jiǎn)介021.相關(guān)概念2.開展工程教育認(rèn)證的基本要求工程教育認(rèn)證簡(jiǎn)介1.工程教育認(rèn)證的基本概念1.認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)包括通用標(biāo)準(zhǔn)和補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。2.通用標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)在邏輯通用標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)在邏輯關(guān)系示意圖如圖2-1所示。2.工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)2.工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)工程教育認(rèn)證簡(jiǎn)介工程教育認(rèn)證簡(jiǎn)介3.工程教育認(rèn)證的核心理念1.工程教育認(rèn)證的三個(gè)核心理念以學(xué)生為中心：針對(duì)全體學(xué)生(最低質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn))。成果導(dǎo)向(基于產(chǎn)出、目標(biāo)導(dǎo)向等):如Outcome-BasedEducation(OBE),關(guān)注學(xué)生掌握了什么知識(shí)，具備了什么能力。持續(xù)改進(jìn)：圍繞目標(biāo)達(dá)成情況建立的幾個(gè)閉環(huán)，注重證據(jù)。2.工程教育認(rèn)證的核心理念是相互聯(lián)系的整體以學(xué)生為中心是宗旨，學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)是工程教育及其認(rèn)證的目的，體現(xiàn)在能否用“成果導(dǎo)向”的要求來引領(lǐng)，用“持續(xù)改進(jìn)”的機(jī)制來保證。高校每個(gè)專業(yè)由于其條件和發(fā)展目標(biāo)定位的差異，導(dǎo)致專業(yè)定位的個(gè)性化成為常態(tài)。這樣一來，自然就提出如下相關(guān)問題：●專業(yè)如何舉證表明培養(yǎng)方案能夠支撐培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?●由于專業(yè)及領(lǐng)域之間存在的差異可能較大，能否采用一種統(tǒng)一架構(gòu)來表述培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系對(duì)其的支撐，從而適用于更多專業(yè)?●如何針對(duì)專業(yè)舉證的培養(yǎng)方案的表述來評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)成?在工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，針對(duì)上述問題我們建立了一個(gè)統(tǒng)一的表示架構(gòu)，并為專家對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成分析提供了支持。工程教育認(rèn)證簡(jiǎn)介4.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其支撐和實(shí)現(xiàn)1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的組成雖然各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之間的差異可能較大，但一般都需要涉及以下幾方面的目標(biāo)。特別說明：由于專業(yè)定位的差異，難以統(tǒng)一化表述，再加上各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的表述及內(nèi)涵整合也存在差異，因此，為避免誤導(dǎo)，僅列舉部分相關(guān)要點(diǎn)作為參考架構(gòu)。工程教育認(rèn)證簡(jiǎn)介4.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其支撐和實(shí)現(xiàn)2.基于畢業(yè)要求支撐的培養(yǎng)目標(biāo)(1)專業(yè)畢業(yè)要求。每個(gè)專業(yè)都要制定相應(yīng)的畢業(yè)要求，專業(yè)畢業(yè)要求能支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，完全覆蓋通用標(biāo)準(zhǔn)中的畢業(yè)要求。另外，還需要面向復(fù)雜工程問題。(2)畢業(yè)要求對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)支撐的表示。這種支撐關(guān)系可能會(huì)出現(xiàn)的情況是，一個(gè)畢業(yè)要求可能會(huì)支撐多個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)需要多個(gè)畢業(yè)要求來支撐。因此，采用支撐矩陣會(huì)更簡(jiǎn)潔。工程教育認(rèn)證簡(jiǎn)介4.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其支撐和實(shí)現(xiàn)例如，表2-1所示為專業(yè)畢業(yè)要求支撐培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)系矩陣表示例，其中有4個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)。工程教育認(rèn)證簡(jiǎn)介4.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其支撐和實(shí)現(xiàn)例如，表2-1所示為專業(yè)畢業(yè)要求支撐培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)系矩陣表示例，其中有4個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)。工程教育認(rèn)證簡(jiǎn)介4.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及其支撐和實(shí)現(xiàn)工程教育認(rèn)證簡(jiǎn)介3.課程體系對(duì)畢業(yè)要求的支撐(1)畢業(yè)要求需要由課程體系來支撐。按認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的說法，畢業(yè)要求通過一系列教學(xué)環(huán)節(jié)(課程)來實(shí)現(xiàn)。由此形成了畢業(yè)要求與課程的支持關(guān)系矩陣。其中，一個(gè)畢業(yè)要求可能由多門課程來支撐，一門課程可以支撐多個(gè)畢業(yè)要求。(2)以畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)來提高課程支撐的權(quán)重。為此，許多專業(yè)采用畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的方法，進(jìn)一步細(xì)化畢業(yè)要求到指標(biāo)點(diǎn)，以提高課程支撐的權(quán)重，更好地衡量課程的支撐程度。同時(shí)，指標(biāo)點(diǎn)是專業(yè)內(nèi)涵的體現(xiàn)。工程教育認(rèn)證簡(jiǎn)介3.課程體系對(duì)畢業(yè)要求的支撐(3)課程對(duì)畢業(yè)要求及指標(biāo)點(diǎn)支撐的具體落實(shí)。要特別注意，課程對(duì)畢業(yè)要求或指標(biāo)點(diǎn)的支撐不是靠籠統(tǒng)的一門課程的，因?yàn)閷?duì)一門課程的知識(shí)體系、能力和素質(zhì)部分，不同專業(yè)、不同教師可能會(huì)有不同的教學(xué)目標(biāo)定位和理解，所以難以支撐、衡量所列畢業(yè)要求或指標(biāo)點(diǎn)。(4)專業(yè)認(rèn)證中支撐培養(yǎng)目標(biāo)的“主線”。由上可知，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需要由專業(yè)的畢業(yè)要求來支撐，每個(gè)畢業(yè)要求由多門課程來支撐，每門課程中以課程目標(biāo)來細(xì)化和支撐畢業(yè)要求，每門課程也可能支撐多個(gè)畢業(yè)要求。如何評(píng)價(jià)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成?如前所述，持續(xù)改進(jìn)機(jī)制體現(xiàn)了專業(yè)認(rèn)證的質(zhì)量文化。具體來說，需要構(gòu)建若干基于OBE理念的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，并將其用于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。相關(guān)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制包括：課程目標(biāo)達(dá)成分析、畢業(yè)要求達(dá)成分析、培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成分析、培養(yǎng)目標(biāo)合理性評(píng)價(jià)、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評(píng)價(jià)等。工程教育認(rèn)證簡(jiǎn)介2.2.5持續(xù)改進(jìn)機(jī)制的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案中畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)安排03畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的學(xué)分?jǐn)?shù)與時(shí)間安排畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)需要安排多少學(xué)分是合適的?對(duì)此，可以參考工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)表述。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的任務(wù)形式1.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科教育中不可替代的教學(xué)環(huán)節(jié)在第1章中，我們明確了計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的任務(wù)形式為“畢業(yè)設(shè)計(jì)+畢業(yè)論文”。除此以外，還可能會(huì)有其他一些增加的項(xiàng)目。1.“畢業(yè)設(shè)計(jì)+畢業(yè)論文”的基本任務(wù)“畢業(yè)設(shè)計(jì)+畢業(yè)論文”的基本任務(wù)是，完成特定功能的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上撰寫畢業(yè)論文，依據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)，在結(jié)合相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，闡述設(shè)計(jì)思想、課題方案、平臺(tái)選擇、實(shí)驗(yàn)方案與研究、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與測(cè)試、系統(tǒng)性能分析等。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的任務(wù)形式1.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科教育中不可替代的教學(xué)環(huán)節(jié)2.“畢業(yè)設(shè)計(jì)+畢業(yè)論文+外文翻譯”的安排合肥工業(yè)大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)一直采用這種模式，具體要求如下。對(duì)指導(dǎo)教師指定的與本設(shè)計(jì)課題相關(guān)的外文文獻(xiàn)資料，要求學(xué)生在開題階段將其翻譯成中文資料，所翻譯的中文字?jǐn)?shù)不少于5000個(gè)。在開題檢查階段要安排對(duì)翻譯質(zhì)量的檢查。畢業(yè)答辯后，要將外文文獻(xiàn)資料的復(fù)印件和翻譯稿裝訂在一起，作為成績(jī)?cè)u(píng)定的一項(xiàng)依據(jù)。采用這種方式，更突出強(qiáng)調(diào)了對(duì)外文文獻(xiàn)資料的要求，以免被淹沒在其他安排中而被弱化。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的任務(wù)形式1.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科教育中不可替代的教學(xué)環(huán)節(jié)3.“畢業(yè)設(shè)計(jì)+畢業(yè)論文+畢業(yè)實(shí)習(xí)”的安排部分學(xué)校和專業(yè)可能會(huì)采用畢業(yè)實(shí)習(xí)的方式，要求學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作。如果實(shí)習(xí)期間企業(yè)所安排的工作和畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)是一致的，則可借助企業(yè)的真實(shí)課題領(lǐng)域需求、開發(fā)環(huán)境、項(xiàng)目管理、面向真實(shí)場(chǎng)景的特定的關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用及企業(yè)文化氛圍等。這樣不僅有助于課題的有序開展和質(zhì)量的保障，還可以有效提升學(xué)生進(jìn)入未來工作崗位的適應(yīng)性和發(fā)展動(dòng)能。工程教育認(rèn)證對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)涵的要求04工程教育認(rèn)證對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)涵的要求如前所述，按照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求，每個(gè)專業(yè)都要制定相應(yīng)的畢業(yè)要求，并且畢業(yè)要求滿足：明確、公開、可衡量；支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，完全覆蓋標(biāo)準(zhǔn)的12條畢業(yè)要求。其中特別強(qiáng)調(diào)要解決的是復(fù)雜工程問題。因此，如何體現(xiàn)專業(yè)滿足標(biāo)準(zhǔn)的12條畢業(yè)要求及復(fù)雜工程問題能力培養(yǎng)的要求成為專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要求。工程教育認(rèn)證對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)涵的要求1.專業(yè)認(rèn)證對(duì)復(fù)雜工程問題能力培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)的基本要求從認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)要求可知，復(fù)雜工程問題能力培養(yǎng)是必須滿足的。關(guān)鍵是如何落實(shí)。作者在專業(yè)認(rèn)證相關(guān)材料的審閱中發(fā)現(xiàn)，還存在相當(dāng)多的問題。工程教育認(rèn)證對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)涵的要求2.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對(duì)畢業(yè)要求方面的選擇由于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科階段最后的綜合性、設(shè)計(jì)型教學(xué)環(huán)節(jié)，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生的科學(xué)研究和工程實(shí)踐的初步而完整的訓(xùn)練，因此對(duì)專業(yè)認(rèn)證中的畢業(yè)要求的支持可能較多。然而，由于各專業(yè)基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標(biāo)定位的差異，使各專業(yè)對(duì)畢業(yè)要求項(xiàng)目有一定的差異，因此很難給出統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)”。工程教育認(rèn)證對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)涵的要求3.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對(duì)復(fù)雜工程問題能力培養(yǎng)的要求如前所述，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)要完全滿足復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)要求。除此以外，還需要滿足哪些要求?事實(shí)上，由于專業(yè)基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標(biāo)定位的差異，特別是指導(dǎo)教師整體科研水平和環(huán)境的差異，使對(duì)復(fù)雜工程問題能力培養(yǎng)要求確保全部滿足的難度加大，因此不能一概而論。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課程目標(biāo)與所支撐的畢業(yè)要求05畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課程目標(biāo)與所支撐的畢業(yè)要求在工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)工程實(shí)踐類課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)有如下要求：課程大綱能否體現(xiàn)工程實(shí)踐類課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)在課程支撐矩陣中的作用，教學(xué)過程和課程考核是否針對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，是否有明確合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)用于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，其中“及格標(biāo)準(zhǔn)”是否體現(xiàn)課程目標(biāo)基本達(dá)成的底線。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課程目標(biāo)與所支撐的畢業(yè)要求2.5.1畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課程目標(biāo)與畢業(yè)要求調(diào)研案例1.案例一(1)課程目標(biāo)(見表2-4)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課程目標(biāo)與所支撐的畢業(yè)要求2.5.1畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課程目標(biāo)與畢業(yè)要求調(diào)研案例

(2)課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系(見表2-5)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課程目標(biāo)與所支撐的畢業(yè)要求2.案例二(1)課程目標(biāo)(見表2-6)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課程目標(biāo)與所支撐的畢業(yè)要求(2)課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系(見表2-7)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課程目標(biāo)與所支撐的畢業(yè)要求(2)課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系(見表2-7)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課程目標(biāo)與所支撐的畢業(yè)要求2.5.2不同專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所支撐的畢業(yè)要求從前面兩個(gè)案例的對(duì)比可以看到，課程目標(biāo)和畢業(yè)要求都可能有差異。事實(shí)上，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的描述，不僅體現(xiàn)在定位上，也體現(xiàn)在描述上。例如，前面兩個(gè)案例的課程目標(biāo)和畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。然而，如果課程目標(biāo)的表述更宏觀，則可能使每個(gè)目標(biāo)要與多個(gè)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)來對(duì)應(yīng)。然而，不同專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所支撐的畢業(yè)要求情況如何?表2-8所示為10個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案中的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所支撐的畢業(yè)要求對(duì)比。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的課程目標(biāo)與所支撐的畢業(yè)要求2.5.2不同專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所支撐的畢業(yè)要求畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)06畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)持續(xù)改進(jìn)是工程教育認(rèn)證的三個(gè)核心理念之一。工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的每一項(xiàng)都貫穿了持續(xù)改進(jìn)的理念：應(yīng)具有的制度性文件、機(jī)制、措施，保證以學(xué)生為中心、以目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)、教育、培養(yǎng)過程和結(jié)果得到跟蹤、評(píng)價(jià)與改進(jìn)。持續(xù)改進(jìn)要求專業(yè)對(duì)在標(biāo)準(zhǔn)要求各方面存在的問題有明確認(rèn)識(shí)和信息獲取途徑，有明確可行的改進(jìn)機(jī)制和措施，能跟蹤改進(jìn)后的效果，并收集信息用于下一步的繼續(xù)改進(jìn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)2.6.1畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)的主要內(nèi)容下面先討論持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)的要素，然后討論畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)的主要內(nèi)容和架構(gòu)，為后續(xù)的討論提供支持。1.持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)的要素持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)的要素可以概括為以下幾方面。（1）制度性文件（2）機(jī)制（3）措施（4）教學(xué)跟蹤和評(píng)價(jià)（5）改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)2.6.1畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)的主要內(nèi)容2.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)的主要內(nèi)容和架構(gòu)結(jié)合上述質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制建設(shè)要