2023年電大教學設(shè)計形考任務

《教學設(shè)計》第一次形考作業(yè)

一、選擇

1.從教學設(shè)計的范疇和對象的角度來看，教學設(shè)計可以分為哪幾個層面？（a、b、c）

a.學科（課程）教學設(shè)計b.單元教學設(shè)計c.課堂教學設(shè)計

d.課外活動教學設(shè)計e.微課教學設(shè)計

2.在教學設(shè)計過程中研究和分析學生時要考慮哪三個方面因素？（a、b、c）

a.學生的認知因素b.學生的非認知因素c.社會性因素

d.學生的家庭因素e.學生的學習習慣

3.教學設(shè)計無論如何變化，都必須解決以下四個基本問題：（a、b、c、d）

a.學習者或受培訓者的基本特點。b.教學目的是什么。

c.教學資源和教學策略是什么。d.如何評價和修改。e.學習環(huán)境的變化。

4.教學設(shè)計者個人基本條件的規(guī)定有五個方面：（a、b、c、d、e）

a.良好的職業(yè)態(tài)度與職業(yè)修養(yǎng)。b.積極熱情的創(chuàng)新精神。c.扎實的專業(yè)知識。

d.優(yōu)良的羅輯思考能力。e.豐富的教學實踐經(jīng)歷。

5.人類學習動機的內(nèi)在來源重要有四個方面：（a、b、c、e）

a.意志努力b.成就感c.好奇心d.外界壓力e.自我效能感

二、填空

6.現(xiàn)代教學環(huán)境具有（導向）、凝聚激勵、傳播整合、娛樂調(diào)節(jié)和美育五項功能。

7.教學情境的設(shè)計方式有故事化情境、活動情境、生活化情境和（問題）情境等。

8.教學評價是指依據(jù)（教學目的），對教學過程中的各種因素及其綜合結(jié)果做出科學鑒

定，或給以價值判斷，旨在為進一步改善教學工作提供可靠依據(jù)，使教學按照一定的水

平有序地達成既定的目的。

9.學校教學系統(tǒng)中最基本的構(gòu)成要素涉及教師、（學生）、教材、教學等四個方面。

10.課程是教學活動的信息要素，它重要包含（課程目的）課程內(nèi)容、課程實行、課程

評價等四個因素。

三、判斷

11.教學設(shè)計也稱教學系統(tǒng)設(shè)計，它是教師為即將進行的教學活動制訂藍圖的過程。它以

現(xiàn)代傳播理論和學習理論為基礎(chǔ)，科學合理地運用系統(tǒng)理論的思想方法，根據(jù)學生的特

點和教師自身的教學理念、教學經(jīng)驗、個性風格，分析教學中的問題與規(guī)定，擬定教學

目的，設(shè)計解決問題的環(huán)節(jié)，選擇和組合相應的教學策略與教學資源，為達成預期的教

學效果而制定的教學實行方案的系統(tǒng)的計劃過程。（對）

12.新課程標準中把教學目的劃分為知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀三類。

（對）

13.在布盧姆等人看來，教學目的的分類自身并不是目的，而是為教育評價、對教學過程和學

生變化做出假設(shè)、為課程編制服務的一種工具。（對）

14.根據(jù)評價功能的不同，教學評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。（對）

15.在教學設(shè)計成果的形成性評價中，重要使用測驗、調(diào)查和觀測三種評價方法。（對）

《教學設(shè)計》第二次形考作業(yè)

一、選擇

1.教學目的的基本取向有四種：（a、b、c、d）p85

a.普遍性目的取向。b.行為目的取向。c.形成性目的取向。

d.表現(xiàn)性目的取向。e.終結(jié)性目的取向。

2.教學目的的來源重要有三個方面：（b、d、e）p84

a.學校的規(guī)定。b.學習者的需要和愛好。c.教育主管部門的規(guī)定。

d.當代社會生活的需要。e.學科的發(fā)展。

3.分析學習需要的目的是什么？（a、b、c、d、e）p43

a.發(fā)現(xiàn)學習者學習所面臨的問題。

b.分析學習者所面臨問題產(chǎn)生的因素。

c.分析問題的重要性，擬定教學設(shè)計所要優(yōu)先解決的問題。

d.分析現(xiàn)有資源及制約因素。論證解決問題達成目的的也許性。

e.尋求解決學習者學習存在問題的方法。

4.激發(fā)學習動機需要注意以下四個條件：（a、b、c、d）p48

a.注意力。b.針對性。c.自信心。d.滿足感。e.學習基礎(chǔ)。

5.建立自信心的技術(shù)方法有三個，分別是：（a、b、c）p49

a.清楚明確地向?qū)W習者闡明目的。b.課堂教學和學習任務循序漸進。

c.允許學習者自定學習進程和達成成功的限度。d.鼓勵學習者改變學習習慣。

e.教師經(jīng)常鼓勵。

二、填空

6.教學活動是學校教育目的與（培養(yǎng)目的）的具體體現(xiàn)。

7.教學設(shè)計可以分為（課程教學設(shè)計）、單元教學設(shè)計、課堂教學設(shè)計等三個層面。

8.教學過程就是一種（信息傳遞）的活動。

9.（教學理論）是教學設(shè)計者最直接的理論來源。

10.教學設(shè)計的四個基本特性是（指導性）、整體性、操作性、發(fā)明性。

三、判斷

11.問題表是根據(jù)一系列問題的回答選擇不同教學媒體的一種方法。（對）

12.經(jīng)驗之塔是美國媒體教育家戴爾提出的，根據(jù)學習內(nèi)容的抽象限度由低到高排列，形

成金字塔形狀。（對）

13.檔案袋是一種依據(jù)由每一個學生的代表性學習成果、反思報告等多種形式形成的文獻

夾來對學生的學習過程，成長特點來進行評價的方法。（對）

14.在擬定教學目的時必須考慮社會的需要，學生的特性和學校的特點。（錯）

15.教學設(shè)計的共性要素涉及學習者及其需要的分析，教學內(nèi)容的分析，教學目的的擬定

與闡述，教學策略的制定與教學方法的選擇，教學媒體的選擇與運用，教學評價的設(shè)計。

（對）

《教學設(shè)計》第三次形考作業(yè)

1.學習情景設(shè)計的真實性是不重要的，情景設(shè)計盡也許的虛幻，刺激，好玩，學生越喜歡,

效果就會越好。（b）

a對b.錯

2.選擇教學媒體的依據(jù)有哪些？（a、b、c、d、e）

a.教學目的b.教學活動內(nèi)容c.教學對象d.資源環(huán)境條件e.媒體自身的特性

3.選擇教學媒體的經(jīng)驗方法重要有：問題表、矩陣選擇表、流程圖法、（經(jīng)驗之塔）模

型和算法型五種。

4.設(shè)計課外活動有哪些原則？pl83

選擇一項或多項：（a、b、c、d）

a.以學生的年齡特性和個性化發(fā)展需求為基礎(chǔ)。

b.以培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新意識、動手能力、個性特點和合作能力為重要目的。

c.兼顧知識性、趣味性和實踐性。

d.課外活動的組織形式和活動方式要靈活多樣、豐富多彩。

e.課外活動盡量滿足學生的愛好規(guī)定。

5.設(shè)計（研究性）學習的教學情境是發(fā)展學生創(chuàng)新能力的重要途徑。

6.教學組織形式有兩種基本類型，一為個別教學，一為（集體）教學。

7.對教學媒體的對的見解是：

選擇一項或多項：（a、b、c、e）

a.教學媒體一班是靈活可以替換的。

b.每一種媒體都有各自的長處和短處。

c.不存在對任何教學目的都合用的超級媒體。

d.存在對任何教學目的都合用的超級媒體。

e,對某一個特定的目的，存在使用某一種媒體的教學效果明顯優(yōu)于其他媒體的情況。

8.人類學習動機的來源重要有四個方面：（好奇心）、成就感、自我效能感、意志力。

9..教學評價是對教學結(jié)果及其成因的分析過程，借此可以了解到教學各方面的情況，從

而判斷他的成效、缺陷、矛盾和問題。（對）

10.中小學常規(guī)教學過程的設(shè)計一般涉及六個環(huán)節(jié)，即：教學的準備、教學內(nèi)容的感知、

教學內(nèi)容的理解、知識的鞏固、知識的運用和教學過程的（評價）o

11.媒體選擇時，只需要考慮它是否好用，不用考慮它的成本高低。（錯）

12.嚴格說，教學過程最優(yōu)化理論中的“最優(yōu)”并沒有一個固定的，統(tǒng)一的標準，它會隨

著社會的發(fā)展，教育與教學目的的變化而發(fā)生變化。（對）

13.“經(jīng)驗之塔”的理論要點是什么？（a、b、c、d）pl96

選擇一項或多項：

a.教學活動應從具體經(jīng)驗入手，逐步過渡到抽象。

b.教學不能停留在具體經(jīng)驗階段而必須向抽象化階段發(fā)展。

c.在教育教學中，應盡量采用各種技術(shù)手段提供具體直觀的經(jīng)驗。

d.不能把直接經(jīng)驗看得過重，過于具體化，而忽視對普遍規(guī)律的提高。

14.教學設(shè)計模式涉及八個基本環(huán)節(jié)：一是學習者的分析；二是教學目的的設(shè)計；三是教

學內(nèi)容的選擇與組織；四是教學過程的設(shè)計；五是教學方法的選擇與運用；六是教學組

織形式的設(shè)計；七是教學媒體的選擇與運用；八是教學評價的設(shè)計。（對）

15.協(xié)作學習應遵循的三個原則：（a、b、c）

a.要建立層次相稱的協(xié)商群體。

b.教師提出的問題要具有可爭論性，最后達成共識，完畢對知識的意義建構(gòu)。

c.學習過程可控，講究學習效率。

d.應明確學習目的。

e.學習小組人數(shù)要相對穩(wěn)定。

《教學設(shè)計》第四次形考作業(yè)

根據(jù)自己實際的工作內(nèi)容，做一個活動或者一節(jié)課的教學設(shè)計。

規(guī)定：

1.教學設(shè)計從學習者分析到評價各環(huán)節(jié)分析到位，表達清楚，過程完整，體現(xiàn)自

己的獨到思考。

2.鼓勵原創(chuàng)，嚴謹抄襲。

3.規(guī)定邏輯清楚，文字通順，編輯美觀。

4.有條件的教學點老師對自己的學員作業(yè)進行初評，學員對自己