《太陽的話》教學(xué)反思

《太陽的話》教學(xué)反思《太陽的話》教學(xué)反思1

語文教學(xué)中新課程的實(shí)施已有五年了，在新課程中，我們始終在探究如何在新課程下突現(xiàn)語文特點(diǎn)——讓同學(xué)在閱讀中感受語言文字的美。而這種美或表現(xiàn)于形象，或交融于景色，或流露于情感，或蘊(yùn)含于理念，或發(fā)之于節(jié)奏韻律，或見之于語言文字?？傊?，愛美，是人的天性，也是學(xué)校生基本的心理需求。美妙的事與物，不僅能激起同學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，更能激發(fā)他們追求美的動力。

作為語文老師，在教學(xué)中要努力發(fā)掘教材中美感因素，引導(dǎo)同學(xué)從審美的角度去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，使同學(xué)在語言上受到美的感染，在思想上受到美的訓(xùn)練，在情感上受到美的熏陶，從而感到學(xué)習(xí)語文的歡樂，以深厚的愛好和劇烈的求知欲投入學(xué)習(xí)，以達(dá)到開發(fā)智能，提高素養(yǎng)，塑造美妙心靈的目的。

在本課教學(xué)中，主要以各種形式的朗讀為手段，通過激發(fā)同學(xué)的想像讓同學(xué)去感受詩中所描繪的景象。

課堂容量大，能夠充分調(diào)動同學(xué)的樂觀能動性，在剛剛接觸本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)課前搜集資料，在上課時(shí)溝通的環(huán)節(jié)——你了解詩人艾青嗎？同學(xué)都拿出自己通過課前查閱圖書或者其它方式得到的有關(guān)艾青的資料進(jìn)行溝通，擴(kuò)展了同學(xué)的學(xué)問面，為同學(xué)搭建了一個(gè)展現(xiàn)平臺的同時(shí)也使同學(xué)把握了獲得學(xué)問的`其它不同途徑。

充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，敬重同學(xué)的感受和體驗(yàn)，如：同學(xué)在談到自己對詩歌的整體感受時(shí)，同學(xué)談到，他認(rèn)為詩歌很美，老師就引導(dǎo)同學(xué)談出他的看法，他從哪感受到了美，為什么感受這里很美？從課堂的上同學(xué)的表現(xiàn)來看，正是這個(gè)較有發(fā)散性的問題給了同學(xué)更寬闊的思維空間，讓同學(xué)能夠依據(jù)不同的閱歷，不同的理解，不同的思維而有不同的感受。所謂“一千個(gè)讀者心里有一千個(gè)哈姆萊特”，所以我給了同學(xué)共性進(jìn)展的空間，讓他們在朗讀中有自己獨(dú)特的感悟。

重視同學(xué)與文本對話。語文是我們的母語，它是需要肯定的環(huán)境的，而要想把語文學(xué)好，就需要重視語言文字的，語文教材中美的因素，有的比較明顯，同學(xué)一目了然，有的則比較含蓄，同學(xué)不易體會，這就要求老師著力去挖掘。使美的內(nèi)涵顯示在同學(xué)面前。讓他們在接觸美的過程中不斷提高對美的感受和觀賞水平。

正如訓(xùn)練家葉圣陶先生所說：“文學(xué)作品可以使同學(xué)領(lǐng)悟什么是美，花木山川的美，城市的美，都可以從文學(xué)作品中得以深切的體會?！币虼耍柚Z文教學(xué)向同學(xué)實(shí)施美育則是語文老師的天職。

《太陽的話》教學(xué)反思2

本課是一首富有童真童趣的抒情詩教學(xué)，是在同學(xué)對詩歌型文章特別感愛好的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)感情讀文，使同學(xué)通過讀文，引孩子們自然的走進(jìn)文本，感受太陽的急迫心情，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，完成“形成樂觀向上的樂觀精神”并能夠生發(fā)自己的想法和感受。

教學(xué)時(shí)，我把閱讀的主動權(quán)交給同學(xué)，使他們能夠有充分的時(shí)間，潛心閱讀，每次閱讀都有目的，讓同學(xué)在讀中思索，做到引思促學(xué)，而“自由放松的讀”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培育同學(xué)的共性化閱讀行為，使他們在自由閱讀中感受、體驗(yàn)和理解，真正體現(xiàn)了同學(xué)自主參加獨(dú)立共性的施展，。既使同學(xué)獲得了一種真實(shí)的情感體驗(yàn)，又激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)作靈感。在讀中感悟，在讀中完成情感的深化和思想的升華。

而我在指導(dǎo)各小節(jié)朗讀時(shí)，也落實(shí)了課標(biāo)精神，設(shè)計(jì)出了層次，落實(shí)了“在讀中感知、在讀中感悟、在讀中升華情感”的教學(xué)目標(biāo)。隨之又以配樂誦讀方式，引導(dǎo)他們進(jìn)行抒情與背誦，從而使同學(xué)得以共同進(jìn)步，語文素養(yǎng)得到全面提高，并落實(shí)背誦的目的.。

總結(jié)勝利之處：

導(dǎo)入自然，從同學(xué)展現(xiàn)搜集的資料順勢倒入新課，省時(shí)且緊密聯(lián)系課文內(nèi)容。環(huán)節(jié)較為緊湊，前一環(huán)節(jié)能為以后環(huán)節(jié)做鋪墊，多媒體課件的運(yùn)用使課堂學(xué)習(xí)氣氛輕松活躍。讀的時(shí)間足夠充分，同學(xué)能從讀中感悟，體會到所表達(dá)的思想感情，課內(nèi)我設(shè)計(jì)了小練習(xí)，既是達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，又能促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)達(dá)到當(dāng)堂課背誦下來的效果，既符合學(xué)校教學(xué)模式，也符合新課程提倡的“高效課堂”。板書，形式活潑，科學(xué)合理，有利于同學(xué)理解并把握課文內(nèi)容。

不足之處：

本節(jié)課，我預(yù)備了三首詩《長歌行》《詩經(jīng).小雅.出車》《登樂游原》，和一首現(xiàn)代詩《太陽禮贊》，預(yù)備拓展部分學(xué)習(xí)，由于前面為了背誦多讀了幾遍，拓展的時(shí)間便不充裕了，所以感覺本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有些單一。在其次小節(jié)“讓你們的心像小小的木版房，打開它們關(guān)閉了很久的窗子”一節(jié)分析不夠透徹，同學(xué)對行文的思想理解不夠。評價(jià)不夠準(zhǔn)時(shí)，不能讓同學(xué)充分得到學(xué)習(xí)中進(jìn)步喜悅的感受。

《太陽的話》教學(xué)反思3

這是一首富有童真童趣的抒情詩，本堂課教學(xué)是在同學(xué)對詩歌型文章特別感愛好的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)課前搜集資料，在上課時(shí)溝通的環(huán)節(jié)——你了解詩人艾青嗎？同學(xué)都拿出自己通過課前查閱圖書或者其它方式得到的有關(guān)艾青的資料進(jìn)行溝通，擴(kuò)展了同學(xué)的學(xué)問面，為同學(xué)搭建了一個(gè)展現(xiàn)平臺的同時(shí)也使同學(xué)把握了獲得學(xué)問的其它不同途徑。教學(xué)中重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)感情讀文，通過多種形式的讀，引孩子們自然的走進(jìn)文本，感受太陽的急迫心情，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，完成“形成樂觀向上的.樂觀精神”這一教學(xué)重點(diǎn)。通過讀文，把閱讀的主動權(quán)交給同學(xué)，使他們能夠有充分的時(shí)間閱讀，“在讀中感知、在讀中感悟、在讀中升華情感”的教學(xué)目標(biāo)在讀中完成情感的深化和思想的升華。隨后的“小練筆”，引導(dǎo)他們進(jìn)行溝通與展現(xiàn)，使同學(xué)得以共同進(jìn)步，語文素養(yǎng)得到全面提高。

今后在朗讀指導(dǎo)上加強(qiáng)力度，使全班同學(xué)在詩歌朗讀共同提高。

《太陽的話》教學(xué)反思4

這是一首擬人化的詩歌，在教學(xué)前細(xì)心設(shè)計(jì)，讓孩子們會敞亮自己的心靈之窗，吸納太陽帶來的馨香，以飽滿的激情，珍視生命，喜愛生活，與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一。

這是一首富有童真童趣的抒情詩。教學(xué)時(shí)想通過多種形式的讀，引孩子們自然的走進(jìn)文本，感受太陽的急迫心情，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，完成“形成樂觀向上的.樂觀精神”這一教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，落實(shí)了課標(biāo)精神，設(shè)計(jì)出了層次，落實(shí)了“在讀中感知、在讀中感悟、在讀中升華情感”的教學(xué)目標(biāo)。

特殊是滲透“朗讀金鑰匙”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培育同學(xué)的共性化閱讀行為，使他們在自由閱讀中感受、體驗(yàn)和理解，真正體現(xiàn)了同學(xué)獨(dú)立共性的施展，既使同學(xué)獲得了一種真實(shí)的情感體驗(yàn)，又激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)作靈感。孩子們當(dāng)堂的“隨筆”確定是情感的迸發(fā)，心靈的碰撞;也可以想象到本單元的“筆下生花”也肯定會絢爛芳香。

這是一堂在同學(xué)對詩歌特別感愛好的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)感情讀文，使同學(xué)通過讀文，能夠生發(fā)自己的想法和感受并進(jìn)行創(chuàng)作。我把閱讀的主動權(quán)交給同學(xué)，使孩子們能夠有充分的時(shí)間，潛心閱讀，在讀中思索，在讀中感悟，在讀中完成情感的深化和思想的升華。又以“朗誦”和“練筆”的方式，引導(dǎo)他們進(jìn)行溝通與展現(xiàn)，從而使同學(xué)得以共同進(jìn)步，語文素養(yǎng)得到全面提高。同學(xué)們的深厚愛好和精彩表現(xiàn)證明本堂課教學(xué)可圈可點(diǎn)。

同事的評價(jià)

語文課還是姓“語”：讓同學(xué)親熱地走進(jìn)文本，以讀代講，讓同學(xué)有層次有目的多形式的讀，在讀中感悟迸發(fā)創(chuàng)作的火花，讀寫結(jié)合扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

“閑花落地聽無聲”：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓師生一起進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，教學(xué)無痕跡。

學(xué)法寫法滲透：朗讀的金鑰匙，共性解讀;隨堂隨節(jié)練筆批改，落到實(shí)處。

語文課還應(yīng)當(dāng)是老師和同學(xué)一起學(xué)習(xí)的課堂，老師還可以更真實(shí)地走入同學(xué)，與同學(xué)商議?與同學(xué)讀書與同學(xué)唱歌。

自我評價(jià)

如何創(chuàng)設(shè)更為詩情畫意的詩歌課堂有待討論教學(xué)策略;如何更為自然而親切的走入同學(xué)有待提高自身的語文素養(yǎng);如何讓同學(xué)喜愛你的課堂還需更進(jìn)一步的潛心鉆研，提升教學(xué)才智。

《太陽的話》教學(xué)反思5

《太陽的話》是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，給予太陽人的語言與思想，展現(xiàn)了太陽渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、暖和、花束、香氣和露水，呼喚人們放開心扉迎接光明，促使人們樹立起樂觀樂觀的信念。同學(xué)對本課所要表達(dá)的思想感情可能不簡單理解，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)多留意引導(dǎo)，以自己的激情煽起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。在本課教學(xué)中，我自認(rèn)為做得比較好的`有以下幾方面：

1、能夠充分調(diào)動同學(xué)的樂觀能動性。我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)課前搜集資料，在上課時(shí)溝通的環(huán)節(jié)——你了解詩人艾青嗎?同學(xué)都拿出自己通過課前查閱圖書或者其它方式得到的有關(guān)艾青的資料進(jìn)行溝通，擴(kuò)展了同學(xué)的學(xué)問面，為同學(xué)搭建了一個(gè)展現(xiàn)平臺的同時(shí)也使同學(xué)把握了獲得學(xué)問的其它不同途徑。

2、充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，敬重同學(xué)的感受和體驗(yàn)，如：同學(xué)在談到自己對詩歌的整體感受時(shí)，同學(xué)談到，他認(rèn)為詩歌很美，我就引導(dǎo)同學(xué)談出他的看法，他從哪兒感受到了美，為什么感受這里很美?從課堂上同學(xué)的表現(xiàn)來看，正是這個(gè)較有發(fā)散性的問題給了同學(xué)更寬闊的思維空間，讓同學(xué)能夠依據(jù)不同的閱歷，不同的理解，不同的思維而有不同的感受。所謂“一千個(gè)讀者心里有一千個(gè)哈姆萊特”，所以我給了同學(xué)共性進(jìn)展的空間，讓他們在朗讀中有自己獨(dú)特的感悟。

3、以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會，不能言傳的。因此，讀就成為最好的體會溝通方式。在課上，我請同學(xué)采納多種方式專心地去讀，去品，去悟。師生在共同朗讀中感受語言的美，讀中品嘗詩歌的情，讀中加深理解，體會詩歌豐富的內(nèi)涵。

詩歌在教學(xué)中如何有效地滲透學(xué)法，特殊是現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)，如何把握深度，如何讓同學(xué)會讀，讀得有感情，讀得有自己的收獲，還要在以后的詩歌教學(xué)中連續(xù)摸索。

《太陽的話》教學(xué)反思6

本學(xué)期，我開了一次公開課，選擇了艾青的抒情散文詩《太陽的話》。本首詩歌是一首抒情散文詩，詩歌采納擬人手法，給予太陽人的語言與思想，展現(xiàn)了太陽渴望走進(jìn)小屋，呼喚人們放開心扉迎接光明的急迫心情。詩歌內(nèi)涵深刻，因此我在教學(xué)時(shí)主要以讀為主，讓同學(xué)在讀中感悟，讀中自主學(xué)習(xí)。教學(xué)完之后，我有以下感受：

一、注意詩歌寫作背景的熟悉，引同學(xué)入情入境。這首詩歌是詩人在延安寫的第一首詩歌，當(dāng)時(shí)艾青正投身到挽救民族危亡的斗爭中，面對閉塞、陳舊、落后的社會現(xiàn)狀，艾青寫了這首詩歌，表達(dá)了光明肯定戰(zhàn)勝黑暗的抱負(fù)。隨著同學(xué)對寫作背景的熟悉，明白了艾青是一個(gè)追求光明的詩人，對詩歌的情感內(nèi)涵也有了初步的理解。

二、以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會，不能言傳的。因此，讀就成為最好的體會溝通方式。在課上，我請同學(xué)采納多種方式專心的去讀，去品，去悟。師生在共同朗讀中感受語言的美，讀中品嘗詩歌的情，讀中加深理解，體會詩歌豐富的內(nèi)涵。

三、我注意同學(xué)的口語表達(dá)和想象力的訓(xùn)練，充分調(diào)動同學(xué)的'樂觀性，讓同學(xué)反復(fù)讀詩，同學(xué)之間溝通爭論，老師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。對于詩意的理解，只要同學(xué)知道也許就可以了，我把重點(diǎn)放在了對太陽這一詩歌形象的感受上。我引導(dǎo)同學(xué)思索：太陽急迫地想進(jìn)到我們的房間來，她是想給我們帶來些什么呢？花束、香氣、亮光、暖和和露水，這些禮物讓你們覺得心里布滿了什么心情呢？通過這樣的層層引導(dǎo)，讓同學(xué)理解太陽帶來的是光明，是暖和，是幸福和歡樂。

四、仿寫。語文學(xué)習(xí)要以聽說讀寫為主。因此，我在教學(xué)時(shí)注意挖掘詩歌的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，對同學(xué)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)習(xí)到“我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的芳香，我?guī)е凉夂团?，歡樂地向你走來”時(shí)，我讓同學(xué)想象“金黃的花束”、“林間的芳香”是怎樣的。接著我讓同學(xué)思索“太陽還會帶著什么向我們走來？”，請用“我?guī)еǎ?，我?guī)еǎ?，我?guī)еǎ?，我?guī)еǎ??？欤ǎ?，快（），快（），讓（）?！钡木涫骄毩?xí)寫一寫句子，使同學(xué)更深地體會到太陽帶給我們一個(gè)五彩斑斕的世界，并學(xué)習(xí)寫作。同學(xué)在課堂中完成的作品，雖然稚嫩，但是也表達(dá)了自己的心聲?！拔?guī)е禾斓募t花，我?guī)е奶斓木G樹，我?guī)е锾斓狞S葉，我?guī)е斓陌籽？毂犙?，快睜眼，快睜開你大大的雙眼，讓你的眼觀察彩色的將來?！?/p>

五、課外延長，在學(xué)習(xí)完課文之后，請同學(xué)朗讀艾青的另一首詩歌《向太陽》的節(jié)選，讓同學(xué)更加深刻地體會太陽這一光明的象征。

回顧整個(gè)課堂，我覺得自己的這節(jié)課還有一些可以改進(jìn)的地方：首先是在朗讀中對同學(xué)的啟發(fā)還可以再充分一些，在說話練習(xí)中還可以多給同學(xué)一些溝通的機(jī)會，這樣同學(xué)的語文實(shí)踐活動力量就能得到更大的提高。其次要充分地讓同學(xué)質(zhì)疑問難。我在這節(jié)課中，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，避開同學(xué)提出問題，影響教學(xué)速度，于是或多或少剝奪了同學(xué)質(zhì)疑問難的權(quán)利。其實(shí)，一些同學(xué)有不懂的地方，或他們迫切想了解的問題，就得給他們這樣一個(gè)時(shí)間和空間去提出、去探究、去解決，這樣更有利于同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，只要經(jīng)過這樣一階段漸漸地培育，同學(xué)就能成為一個(gè)樂于學(xué)習(xí)，擅長學(xué)習(xí)的人。

《太陽的話》教學(xué)反思7

《太陽的話》這是一首讀起來讓人感到暖和、明媚和亮堂的抒情詩，詩歌的題目是《太陽的話》，其實(shí)是借太陽之口，表達(dá)了喜愛光明、追求新生活的心聲。

全詩共4節(jié)。

第一節(jié)一開頭，就用富有激情的召喚，表達(dá)出太陽渴望走進(jìn)小屋的急迫心情?！澳銈儭敝溉祟?、人們?！拔摇敝浮疤枴?。由于人們居住的房屋門窗緊閉，終日看不到陽光，所以太陽才急迫地召喚：“打開你們的窗子吧/打開你們的板門吧?！逼硎咕洹白屛疫M(jìn)去，讓我進(jìn)去”的反復(fù)消失，表達(dá)了太陽急于走進(jìn)小屋的心情。

其次節(jié)，用四個(gè)句式相同的排比句，寫出太陽所賜予人們的美妙的事物?！盎ㄊ薄跋銡狻薄傲凉狻薄芭汀薄奥端保@些都是人們生存必不行少的.?！奥端笨梢宰虧櫲f物，“花束”和“香氣”能使人神清氣爽，“亮光”能讓人感受到光明，“暖和”可以使人驅(qū)除寒冷。

第三節(jié)，再次運(yùn)用祈使句，表達(dá)了太陽希望人們醒來，看到光明，看到美妙事物的急迫心情。

第四節(jié)，在第三節(jié)的基礎(chǔ)上，語義進(jìn)一步深化。太陽不僅要喚醒人們沉睡的雙眼，還要打開人們關(guān)閉的心靈，呼喚人們放開心扉迎接光明的到來。“讓我把花束，把香氣，把亮光/暖和和露水撒滿你們心的空間”是說太陽通過不斷地賜予人們花束、香氣、亮光、暖和和露水，讓人們在每天的生活中，從身體到內(nèi)心，感受到生活的美妙，從而喚起人們追求光明，喜愛生活，煥發(fā)樂觀向上的樂觀精神。

《太陽的話》教學(xué)反思8

《太陽的話》是聞名詩人艾青到延安以后寫的一首詩。詩人在詩中歌頌了太陽的美、太陽的善和太陽的真，讓我們熟悉了太陽的重要，表達(dá)詩人對光明的喜愛與追求。詩歌內(nèi)涵深刻對于一班級的孩子來說理解上有困難。因此我在教學(xué)時(shí)主要以讀為主，讓同學(xué)在讀中感悟，讀中自主學(xué)習(xí)。教學(xué)完之后，我有以下感受：

一、注意創(chuàng)設(shè)情境，引同學(xué)入情入境。一班級的孩子主要是以直觀學(xué)習(xí)為主，因此我在教學(xué)時(shí)借助語言、圖片、音樂等手段創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)心同學(xué)進(jìn)入文章的意境，使同學(xué)正確理解詩歌的內(nèi)容，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)詩歌是一種美的享受。

二、以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會，不能言傳的。因此，讀就成為最好的體會溝通方式。在課上，我請同學(xué)采納多種方式專心的去讀，去品，去悟。師生在共同朗讀中感受語言的美，讀中品嘗詩歌的情，讀中加深理解，體會詩歌豐富的內(nèi)涵。

同時(shí)，我注意同學(xué)的自學(xué)自悟，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)反復(fù)讀詩，同學(xué)之間溝通爭論，老師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。對于詩意的理解，只要同學(xué)知道也許就可以了，我把重點(diǎn)放在了對太陽這一詩歌形象的感受上。我引導(dǎo)同學(xué)思索：太陽急迫地想進(jìn)到我們的房間來，她是想給我們帶來些什么呢？當(dāng)你們的心里撒滿了花束、香氣、亮光、暖和和露水，你們覺得心里布滿了什么心情呢？通過這樣的層層引導(dǎo)，讓同學(xué)理解太陽帶來的`是光明，是暖和，是幸福和歡樂。

三、注意讀中學(xué)寫。語文學(xué)習(xí)要以聽說讀寫為主。因此，我在教學(xué)時(shí)注意挖掘詩歌的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，對同學(xué)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)習(xí)到“我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的芳香，我?guī)е凉夂团停瑲g樂地向你走來”時(shí)，我讓同學(xué)想象“金黃的花束”、“林間的芳香”是怎樣的。接著我讓同學(xué)思索“太陽還會帶著什么向我們走來？”，請用“我?guī)еǎ瑲g樂地向你走來?！钡木涫骄毩?xí)寫一寫句子，使同學(xué)更深地體會到太陽帶給我們一個(gè)五彩斑斕的世界，并學(xué)習(xí)寫作。

回顧整個(gè)課堂，我覺得自己的這節(jié)課還有一些可以改進(jìn)的地方

首先是在朗讀中對同學(xué)的啟發(fā)還可以再充分一些，在說話練習(xí)中還可以多給同學(xué)一些溝通的機(jī)會，這樣同學(xué)的語文實(shí)踐活動力量就能得到更大的提高。其次在下課前可以給同學(xué)留出幾分鐘的時(shí)間來質(zhì)疑問難。這樣更有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)，更有利于開啟同學(xué)的才智，這樣漸漸地培育，同學(xué)就能成為一個(gè)擅長學(xué)習(xí)的人，對他們今后的學(xué)習(xí)道路能供應(yīng)一個(gè)平臺。

《太陽的話》教學(xué)反思9

《太陽的話》是詩人艾青寫的一首詩。詩人在詩中歌頌了太陽的美、太陽的善和太陽的真，讓我們熟悉了太陽的重要，表達(dá)詩人對光明的喜愛與追求。因此我在教學(xué)時(shí)主要以讀為主，讓同學(xué)在讀中感悟，讀中自主學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，入情入境教學(xué)。孩子主要是以直觀學(xué)習(xí)為主，因此我在教學(xué)時(shí)借助語言、圖片、音樂等手段創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)心同學(xué)進(jìn)入文章的意境，使同學(xué)正確理解詩歌的內(nèi)容，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)詩歌是一種美的享受。

二、重朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會，不能言傳的。在課上，我請同學(xué)采納多種方式專心的'去讀，去品，去悟。師生在共同朗讀中感受語言的美，讀中品嘗詩歌的情，讀中加深理解，體會詩歌豐富的內(nèi)涵。

三、注意同學(xué)的自學(xué)自悟，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)反復(fù)讀詩，同學(xué)之間溝通爭論，老師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。對于詩意的理解，只要同學(xué)知道也許就可以了，我把重點(diǎn)放在了對太陽這一詩歌形象的感受上。我引導(dǎo)同學(xué)思索：太陽急迫地想進(jìn)到我們的房間來，她是想給我們帶來些什么呢？當(dāng)你們的心里撒滿了花束、香氣、亮光、暖和和露水，你們有話對太陽說嗎？通過這樣的層層引導(dǎo)，讓同學(xué)理解太陽帶來的是光明，是暖和，是幸福和歡樂。

四、注意寫。語文學(xué)習(xí)要以聽說讀寫為主。因此，我在教學(xué)時(shí)注意挖掘詩歌的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，對同學(xué)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)習(xí)到“我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的芳香，我?guī)е凉夂团?，歡樂地向你走來”時(shí)，我讓同學(xué)想象“金黃的花束”、“林間的芳香”是怎樣的。接著我讓同學(xué)思索“太陽還會帶著什么向我們走來？”，請用“我?guī)еǎ?，歡樂地向你走來。”的句式練習(xí)寫一寫句子，使同學(xué)更深地體會到太陽帶給我們一個(gè)五彩斑斕的世界。

《太陽的話》教學(xué)反思10

《太陽的話》是一首抒情散文詩，詩歌采納擬人手法，給予太陽人的語言與思想，展現(xiàn)了太陽渴望走進(jìn)小屋，呼喚人們放開心扉迎接光明的急迫心情。于是，我創(chuàng)設(shè)情境，引同學(xué)入境。課前，請同學(xué)聽錄音，使同學(xué)借助聽覺形象進(jìn)入文章的意境，使同學(xué)精確?????把握詩歌的基調(diào)，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)詩歌是一種美的享受。

為激發(fā)了同學(xué)喜愛太陽、喜愛生活的情感，落實(shí)“在讀中感知、在讀中感悟、在讀中升華情感”的教學(xué)目標(biāo)。以朗讀，背誦作為學(xué)習(xí)詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時(shí)是只可意會，不能言傳的。因此，讀就成為里最好的體會溝通方式。我把閱讀的主動權(quán)交給同學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)通過多種形式的讀，使他們能夠有充分的時(shí)間，潛心閱讀，在讀中思索，在讀中感悟，在讀中品嘗詩歌的情，讀中加深理解，體會詩歌豐富的內(nèi)涵。特殊是“選擇喜愛的部分，自由放松的讀”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培育同學(xué)的共性化閱讀行為，使他們在自由閱讀中感受、體驗(yàn)和理解，真正體現(xiàn)了同學(xué)獨(dú)立共性的施展，使同學(xué)獲得了一種真實(shí)的情感體驗(yàn)，又激發(fā)了同學(xué)的.創(chuàng)作靈感。

最終讀寫相結(jié)合的環(huán)節(jié)，更深一層地了解了文章的內(nèi)容，體會了文章的主旨。對于喜愛詩歌的同學(xué)來說還意猶未盡，因此，我設(shè)計(jì)了仿寫詩歌的環(huán)節(jié)。我?guī)е鴂__________，我?guī)е鴂__________，我?guī)е鴂___________?？靇________，快___________，快____________，讓我