初中數學良好學習習慣的培養(yǎng)策略獲獎科研報告

初中數學良好學習習慣的培養(yǎng)策略獲獎科研報告摘

要：在現階段的初中數學學習中，學生還有許多不好的學習習慣沒有得到改正，眾所周知，良好的學習習慣不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，還可以提高學生的自主創(chuàng)新思維和能力，大多數的調查表明，學生的成績與他們的學習習慣是成正比的。所以教師應該盡可能地幫助學生改正不良學習習慣，培養(yǎng)良好的初中數學的學習習慣，這不僅僅是為了學生現在學習成績的提升，更是為了滿足學生全面地、持續(xù)地發(fā)展，因此教師需要高度地重視學生良好的數學學習習慣的培養(yǎng)

關鍵詞：初中數學;學習習慣;獲取信息;保持細心;牢記檢驗

初中數學的學習習慣是在學習過程中不斷地、反復地練習才能形成并且發(fā)展起來的，并不是一蹴而就的，但是良好的學習習慣一但養(yǎng)成就會讓人受益終生。教師如果在一開始不重視學生的學習習慣的養(yǎng)成，那么之后再想改變就需要花費更多的時間去糾正、改正這個錯誤的學習習慣，所以教師在授課的同時可以注重學生的學習習慣的培養(yǎng)，既能提高學生的學習能力，也可以加強自己的課堂效果可謂一舉多得，加強學生的學習習慣的培養(yǎng)，是每一個教師應盡的職責。

一、準確獲取已知信息

在課堂上教師要講的內容是十分繁復的，但在這繁復的內容中有的是重點，有的卻是只需了解。如果學生只是一味地去死記硬背教師所講的內容卻并不思考教師所講的哪些是重點，那么學生在課堂上就無法從這些知識中準確獲取重要信息，也就很難跟上教師的授課進度，并且在準確獲取信息的過程中，其實就是學生將教師所講的內容吸收并轉化為自己的知識的一個過程。

例如，我在教授“勾股定理”這一節(jié)內容時，因為這是一個重點，也是一個難點，我就會通過一些例子來逐漸幫助學生理解什么是勾股定理，并逐漸引出勾股定理的概念，但是這個推理過程只是一個幫助學生理解的過程，如果學生把這個推理的過程都一字一句記得十分清楚就有些主次不分了，因為這節(jié)課的重點是勾股定理。學生需要有獲取并辨別信息的能力，可以自主地從課堂中準確獲取重點信息，這是身為一個學生應該具備的學習情況，而準確獲取信息的過程其實也是學生自主思考、理解教師所教內容的一個過程。

二、保持細心謹慎態(tài)度

對于初中學生來說，粗心大意是一個難以克服的天敵，保持細心謹慎對于學生來說似乎是非常困難的事情。事實上，細心謹慎是一種心理素質，它完全可以通過后天的培養(yǎng)而做到保持細心謹慎的態(tài)度，教師在教學過程中要及時糾正學生的馬虎、大意的錯誤，多多叮囑學生要細心，要仔細地檢查，逐漸培養(yǎng)學生認真細心的態(tài)度。細心的態(tài)度不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，是持之以恒的培養(yǎng)與潛移默化的感染，所以教師在課堂上要做到以身作則，帶領學生一起養(yǎng)成細心謹慎的學習態(tài)度。

例如，我在教授“一元一次方程”這一節(jié)內容時，因為初次涉及到方程的應用，許多學生經常會粗心大意將符號弄混，有的學生還會在合并同類項的時候將不同的項合并在一起，這些馬虎、粗心大意導致了本來很簡單的內容卻很難得到高分。這時候我就會不斷地告訴學生一定要認真地審題，在寫題的過程中不要覺得現在學的方程比較簡單就想省略步驟，而是要一步一步地將過程寫出來，這樣可以在很大程度上減少粗心犯錯的可能。在數學的學習過程中，不能用馬虎為理由來推脫自己的不認真，數學是一門嚴謹的學科，學生一定要保持細心嚴謹的態(tài)度。

三、計算結果牢記檢驗

當學生在寫完作業(yè)或者是試卷時，經常會發(fā)現自己的過程寫對了，但是最終結果卻出現了錯誤，這是在初中數學中十分常見的一個現象。所以教師在課堂上也要對學生強調檢查的重要性，對每一道題的結果都要再次進行檢驗，以防出現計算出錯的初級錯誤，對待每一道題目，無論是難題還是簡單題，都要牢記檢驗結果，不要在這個最基礎的地方上丟失分數。

例如，我在講授“有理數”這一節(jié)內容時，因為內容可能比較簡單，只是正負數及其加減運算，對于大多數的來說可能是比較容易掌握的，但是一但進行一個有理數運算的測驗，就會發(fā)現大多數人并不能拿到滿分，因為這些人在最終計算時總是“缺斤短兩”，有人可能是把結果的負號給弄丟了，有人是在最后的最基本的加減運算都會出錯。但是你能說這些學生不會嗎，其實他們都已經掌握了這節(jié)課的內容，但是每一次的最終結果都忘記進行驗證，導致因為這個而與滿分錯過。最終的檢驗是一個不可缺少的過程，它可以最大程度保證你計算結果的正確性。

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”，習慣的形成并不是一個短期可以完成的任務，因此培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣是需要教師長期堅持的，而且教師應該將目光放向長遠的利益，不要認為經過一兩周就可以放松了，習慣成自然是需要一定時間的。教師還可以與家長進行溝通、交流，一起以身作則，為學生營造一個