產(chǎn)出導(dǎo)向法的理論構(gòu)建與應(yīng)用

產(chǎn)出導(dǎo)向法的理論構(gòu)建與應(yīng)用41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾產(chǎn)出導(dǎo)向法的理論構(gòu)建與應(yīng)用產(chǎn)出導(dǎo)向法的理論構(gòu)建與應(yīng)用41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾發(fā)言提綱●“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的發(fā)展歷程“產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論體系及其應(yīng)用●“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的理據(jù)發(fā)言提綱●“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的發(fā)展歷程發(fā)言提綱●“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的發(fā)展歷程“產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論體系及其應(yīng)用●“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的理據(jù)發(fā)言提綱●“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的發(fā)展歷程“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的發(fā)展歷程輸出驅(qū)動假設(shè):英語專業(yè)輸出驅(qū)動假設(shè):大學(xué)英語(2007.5)(2013.8)構(gòu)建“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的理論體系輸出驅(qū)動-輸入促成假設(shè)《外語教學(xué)與研究》2015年第4期(2014.3)產(chǎn)出導(dǎo)向法”的理論體系構(gòu)“產(chǎn)出導(dǎo)向法”(2014.10)發(fā)言提綱“產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論體系闡述s了新一代大學(xué)英語English主:王守仁文常是式青仙式,數(shù)蘭才密,,,,啊的產(chǎn)種千上十國達(dá),《十里心x包直本=332m綜合教程UpuA發(fā)言提綱產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論體系及其應(yīng)用Whatisatheory?●Hulstijn(2014:377)Broadlyspeaking,most(perhapsall?theoriesconsistoftwoparts,Thefirstpartistheirconceptualbasis,comprisinganumberofassumptionsthatinandofthemselvesarenotproposedasbeingfalsifiable.Builtonthisconceptualbasis,thetheoryssecondpartconsistsofanexplanationthatisproposedastestable簡述“產(chǎn)出導(dǎo)向法”ListeningSpeakingWritingWritingReadingTranslatTranslatiInterpretingInterp以產(chǎn)出為起點,同時以產(chǎn)出為終點,輸入只是為產(chǎn)出服務(wù),成為產(chǎn)出的支持者。產(chǎn)出導(dǎo)向法的理論體系①教學(xué)理念教學(xué)假設(shè)學(xué)習(xí)中心學(xué)用一體說全人教育說輸出驅(qū)動輸入促成選擇性學(xué)習(xí)③教學(xué)流程驅(qū)動促成評價以教師為中介①教學(xué)理念Learning-centeredprinciple①教學(xué)理念學(xué)習(xí)中心學(xué)用一體說全人教育說Learner-centeredprincipleStudent-centeredinstruction[SCl]isaninstructionalapproachinwhichstudentsinfluencethecontent,activities,materials,andpaceoflearningThislearningmodelplacesthestudent(learner)inthecenterofthelearningprocess.Theinstructorprovidesstudentswithopportunitiestolearnindependentlyandfromoneanotherandcoachesthemintheskillstheyneedtodosoeffectively.TheSClapproachincludessuchtechniqueassubstitutingactivelearningexperiencesforlectures,assigningopenedproblemsandproblemsrequiringcriticalorcreativethinkingthatcannotbesolvedbyfollowingtextexamples,involvinstudentsinsimulationsandroleplays,andusingself-pacedand/orcooperative(team-based)learning(Collins&O'brien,2003:338-339)(GreenwoodDictionaryofEducation謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往