2016年下半年教師資格考試《初中化學(xué)》真題

2016年下半年教師資格考試《化學(xué)學(xué)科（初中）》真題1.【單項(xiàng)選擇題】向飽和的澄清石灰水中加入少量CaC2，充分反應(yīng)后，再恢復(fù)到原來的溫度，所得溶液中，下列說法正確的是()。A.c(Ca2+)、c(OH-)均增大B.c(OH-)增大、c(H+)減小C.c(Ca2+)、c(OH-)均減小D.c(Ca2+)、c(OH-)均保持不變2.【單項(xiàng)選擇題】在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，石墨燃燒反應(yīng)的焓變?yōu)?393．7kJ／mol，金剛石燃燒反應(yīng)的焓變?yōu)?395．6kJ／mol。則石墨轉(zhuǎn)變?yōu)榻饎偸姆磻?yīng)焓變?yōu)?)。A.-789．3kJ／molB.+1．9kJ／molC.-1．9kJ／molD.03.【單項(xiàng)選擇題】下圖是表示氣體分子的示意圖，其中“0”和“●”分別代表兩種元素的原子，請(qǐng)判斷原子之間為極性鍵，而分子為非極性分子的是()。ABCD4.【單項(xiàng)選擇題】下列推斷中合理的是()。A.乙烯能使酸性KMn04溶液褪色，則丙烯也能使酸性KMn04溶液褪色B.氮的非金屬性比磷強(qiáng)，則NH3的堿性比PH3強(qiáng)C.鐵、鋁在冷的濃硝酸中鈍化，銅也能在冷的濃硝酸中鈍化D.S02使品紅溶液褪色，加熱可使其恢復(fù)紅色；S02使溴水褪色，加熱也能恢復(fù)原色5.【單項(xiàng)選擇題】在0．1mol／L的CH3COOH溶液中存在如下電離平衡，對(duì)該平衡下列敘述中，正確的是()。A.加入水后，平衡向逆反應(yīng)方向移動(dòng)B.加入0．1mol／L的HCl溶液，溶液中c(H+)減小C.加入少量NaOH固體，平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)D.加入少量CH3COONa固體．平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)6.【單項(xiàng)選擇題】一氯代烷的分子式為C4H9Cl，它的同分異構(gòu)體(包括立體異構(gòu))有()。A.3種B.4種C.5種D.6種7.【單項(xiàng)選擇題】向某稀堿溶液中逐滴加人蒸餾水，下列圖象中，橫坐標(biāo)表示加入水的體積?？v坐標(biāo)表示溶液的pH，正確的是()。ABCD8.【單項(xiàng)選擇題】某化學(xué)反應(yīng)在任何溫度下均可自發(fā)進(jìn)行，下列關(guān)于反應(yīng)的敘述中，正確的是()。ABCD9.【單項(xiàng)選擇題】某原電池符號(hào)為：，向AgN03溶液中通入H2S氣體，使Ag+生成Ag2S沉淀，這時(shí)原電池的電動(dòng)勢(shì)將()。A.增大B.減小C.不變D.不能確定10.【單項(xiàng)選擇題】反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)，保持體積不變，加入N2,使總壓強(qiáng)增加一倍，則反應(yīng)()。A.平衡向右移動(dòng)B.平衡向左移動(dòng)C.無法判斷D.平衡不發(fā)生移動(dòng)11.【單項(xiàng)選擇題】在學(xué)習(xí)“電離平衡”概念之前，教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶“化學(xué)平衡’’的相關(guān)知識(shí)．該教師采用的教學(xué)策略屬于()。A.概念強(qiáng)化策略B.概念同化策略C.概念圖策略D.概念轉(zhuǎn)變策略12.【單項(xiàng)選擇題】下列關(guān)于運(yùn)用動(dòng)畫模擬微觀變化進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的論述，不正確的是()。A.可以真實(shí)反映微觀變化的過程B.可以促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展C.可以直觀地感知微觀粒子的運(yùn)動(dòng)D.可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的本質(zhì)13.【單項(xiàng)選擇題】“學(xué)習(xí)從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)人與水資源的關(guān)系．懂得水資源是人類生存的寶貴資源”這一教學(xué)目標(biāo)屬于()。A.認(rèn)知性目標(biāo)B.技能性目標(biāo)C.體驗(yàn)性目標(biāo)D.結(jié)果性目標(biāo)14.【單項(xiàng)選擇題】學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是化學(xué)課程實(shí)施的重要內(nèi)容。下列敘述中，不正確的是()。A.評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)B.評(píng)價(jià)改善教師的教學(xué)C.評(píng)價(jià)完善課程實(shí)施方案D.評(píng)價(jià)的目的是分學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生15.【單項(xiàng)選擇題】下列選項(xiàng)中，不屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)技能的是()。A.掌握現(xiàn)代儀器在物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)研究中的應(yīng)用B.能進(jìn)行藥物的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作C.能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作D.初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)來檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的物質(zhì)16.【單項(xiàng)選擇題】中學(xué)化學(xué)教材中許多知識(shí)的編排都采用“螺旋式上升”的方式，如有關(guān)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)，這樣編排的目的是()。A.適應(yīng)學(xué)生的生理發(fā)育規(guī)律B.符合學(xué)生的認(rèn)知順序C.體現(xiàn)知識(shí)的邏輯順序D.符合學(xué)科歷史發(fā)展的順序17.【單項(xiàng)選擇題】科學(xué)探究是義務(wù)教育化學(xué)課程倡導(dǎo)的教育教學(xué)方式，下列關(guān)于科學(xué)探究的理解，正確的是()。A.科學(xué)探究必須通過實(shí)驗(yàn)來獲取事實(shí)和證據(jù)B.科學(xué)探究活動(dòng)中各要素的呈現(xiàn)順序是固定不變的C.科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。必須落實(shí)在其他各主題的學(xué)習(xí)中D.對(duì)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)．應(yīng)該側(cè)重考查學(xué)生的探究活動(dòng)的結(jié)果18.【單項(xiàng)選擇題】教師根據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)有意識(shí)地進(jìn)行分析和再認(rèn)識(shí)的過程屬于()。A.教學(xué)評(píng)價(jià)B.教學(xué)設(shè)計(jì)C.教學(xué)反思D.教學(xué)測(cè)量19.【單項(xiàng)選擇題】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和化學(xué)課程()。A.都屬于國(guó)家課程B.都屬于學(xué)科課程C.都屬于活動(dòng)課程D.都有課程標(biāo)準(zhǔn)20.【單項(xiàng)選擇題】學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)所形成的對(duì)化學(xué)的總觀性認(rèn)識(shí)屬于()。A.化學(xué)史實(shí)B.化學(xué)用語(yǔ)C.化學(xué)實(shí)驗(yàn)D.化學(xué)觀念21.【簡(jiǎn)答題】閱讀下列材料．回答有關(guān)問題。從信息傳遞的角度來說，化學(xué)課堂教學(xué)是由師生共同組成的一個(gè)信息傳遞的動(dòng)態(tài)過程。傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)中，信息從化學(xué)教師向?qū)W生單向傳輸，如圖1所示；新課程強(qiáng)調(diào)化學(xué)教師角色和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)中信息在教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間多向傳輸，如圖2所示。根據(jù)上述材料，回答下列問題：’(1)試對(duì)上述兩種課堂教學(xué)方式的特點(diǎn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。(6分)(2)簡(jiǎn)述如何從傳統(tǒng)的單向講授式教學(xué)向合作互動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變。(6分)22.【簡(jiǎn)答題】閱讀下列材料，回答有關(guān)問題。從宏觀、微觀和符號(hào)三種表征方式認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)知識(shí)，并建立三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，通常稱為三重表征。運(yùn)用三重表征認(rèn)識(shí)方式學(xué)習(xí)化學(xué)，首先要從宏觀上感知化學(xué)現(xiàn)象，然后要從微觀上分析產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因．再以化學(xué)獨(dú)特的符號(hào)系統(tǒng)來表示產(chǎn)生宏觀現(xiàn)象的微觀原因的本質(zhì)，三者之間有機(jī)結(jié)合，可以促進(jìn)化學(xué)的有效學(xué)習(xí)。結(jié)合上述材料，回答下列問題：(1)以“水的電解實(shí)驗(yàn)說明水的組成”為例，解釋三重表征。(9分)(2)簡(jiǎn)述采用三重表征認(rèn)知方式進(jìn)行化學(xué)教學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)。(4分)23.【診斷題】診斷題(本大題1小題，15分)23．某初中化學(xué)教師在一次測(cè)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下列試題．并對(duì)部分學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。【試題】實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有3瓶失去標(biāo)簽的無色溶液。已知它們分別是NaN03、NaCl、Na2C03的溶液，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，將它們一一鑒別?！究荚嚱Y(jié)果】有30％N學(xué)生提交了下面的方案：分別取三種溶液樣品少量，放入三支試管中，向三支試管各滴入稀鹽酸，有氣泡冒出的溶液是Na2C03溶液，再向無明