《跳水》小學(xué)語文教案

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊第六單元《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.借助魚骨圖關(guān)聯(lián)孩子的心情變化以及猴子的舉動(dòng)、水手的表現(xiàn)，能說出水手們的“笑”在故事情節(jié)發(fā)展中推波助瀾的作用。2.通過文中描寫人物言行、描述客觀情況的關(guān)鍵句，了解水手和船長的思維過程，比較閱讀體會(huì)船長所用辦法的好處，感受船長的沉著冷靜、機(jī)智果斷。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出船長的堅(jiān)定、情況的危急。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.借助魚骨圖關(guān)聯(lián)孩子的心情變化以及猴子的舉動(dòng)、水手的表現(xiàn)，能說出水手們的“笑”在故事情節(jié)發(fā)展中推波助瀾的作用。2.通過文中描寫人物言行、描述客觀情況的關(guān)鍵句，了解水手和船長的思維過程，比較閱讀體會(huì)船長所用辦法的好處，感受船長的沉著冷靜、機(jī)智果斷。三、教學(xué)過程：板塊一復(fù)習(xí)回顧，簡要復(fù)述1.孩子們，看這三幅連環(huán)畫，你能按照“水手拿猴子取樂→孩子追猴子遇險(xiǎn)→船長逼孩子跳水”的順序簡要地講講這個(gè)故事嗎？（課件出示三幅對應(yīng)連環(huán)畫）2.生簡要講述故事。3.這真是一個(gè)驚心動(dòng)魄的故事?。∽屛覀冊俅位氐焦适卢F(xiàn)場。（課件出示第一幅圖）風(fēng)平浪靜的海上，一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行，水手和孩子在甲板上說說笑笑，多么悠閑自在！突然畫風(fēng)一變，男孩走上橫木非常危險(xiǎn)。男孩是怎樣一步步陷入絕境的呢？我們先走進(jìn)男孩的內(nèi)心，看看他的心情變化。板塊二聚焦“孩子”，了解變化1.默讀課文1—4自然段，用“”畫出體現(xiàn)孩子心情變化的語句，再用恰當(dāng)?shù)脑~語概括他當(dāng)時(shí)的心情，并作批注。如果發(fā)現(xiàn)文中有概括性的詞語，可以直接引用；如果沒有，就要結(jié)合句子自己概括。（1）默讀批注。（2）交流體現(xiàn)孩子心情變化的語句及批注。預(yù)設(shè)：（交流時(shí)相機(jī)出示）①他也笑得很開心。（開心）②只有那個(gè)孩子哭笑不得。（尷尬）③孩子氣得臉都紅了。（惱怒）④孩子氣極了。（憤怒）⑤兩條腿不由得發(fā)起抖來。（驚恐）我們一起來讀一讀這五句話，讀出孩子的心情起伏。（齊讀）短短時(shí)間內(nèi)，孩子的心情為什么會(huì)有如此大的變化？（猴子逗弄孩子；水手的哄笑）過渡：課文是怎樣描寫猴子逗弄孩子，水手哄笑孩子的？3.再次默讀課文1——4自然段，①圈畫出猴子逗弄孩子的動(dòng)作、神態(tài)描寫；②圈畫出水手哄笑的關(guān)鍵詞語，梳理清楚猴子做了什么、水手們是怎么笑的，所以孩子的心情有什么變化。（1）默讀圈畫關(guān)鍵詞。（2）交流關(guān)鍵詞4.自由朗讀描寫水手三次“笑”的句子，思考：猴子的舉動(dòng)越來越怎么樣？水手們的哄笑越來越怎么樣？最終使得孩子的情緒怎么樣？水手們的這三次笑與故事情節(jié)發(fā)展有什么聯(lián)系？出示：①一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。②水手們大笑起來，那個(gè)孩子卻哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。③水手們笑得更歡，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。（1）自由朗讀，感受男孩心情。（2）指名朗讀。（3）追問：①猴子的舉動(dòng)越來越怎么樣？（越來越放肆）②水手們的哄笑越來越怎么樣？（越來越大聲）③最終使得孩子的情緒怎么樣？（失控，于是孩子不顧后果地走上險(xiǎn)境。）④水手們的這三次笑與故事情節(jié)發(fā)展有什么聯(lián)系？（推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展）板塊三對比閱讀，感受思維過渡：當(dāng)孩子在桅桿上進(jìn)退兩難時(shí)，船上其他人又有怎樣的反應(yīng)呢？1.了解水手思維（1）默讀課文第4自然段，思考：當(dāng)孩子爬上橫木命懸一線時(shí)，水手們有什么反應(yīng)？為什么？預(yù)設(shè)：全都嚇呆了。因?yàn)楹⒆又灰皇ё悖彼さ沟郊装迳暇蜎]命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來，找不到解救的辦法，孩子必死無疑。2.了解船長思維當(dāng)孩子命懸一線、水手們都束手無策時(shí)，船長為什么還要把孩子往死里逼呢？自由朗讀課文第1和第5自然段，思考：船長觀察到了哪些有利條件才決定用槍逼孩子跳水的？用“”畫出來。（1）默讀思考。（2）全班交流。預(yù)設(shè)：①這一天風(fēng)平浪靜。追問：為什么說這是有利條件？（如果風(fēng)急浪高，孩子會(huì)被海浪卷走。）②水手們都在甲板上。追問：為什么說這是有利條件？（水手能跳進(jìn)海里救起孩子。）③手里拿著一支槍。追問：為什么說這是有利條件？（孩子沒有膽量從橫木上跳下來，只有用槍逼迫孩子，他才會(huì)戰(zhàn)勝恐懼從上面跳下來。）（3）指導(dǎo)學(xué)生借助板書，還原船長的思維過程。（讓多名學(xué)生說）請借助板書，說一說船長槍逼跳水的辦法好在哪里？預(yù)設(shè)：現(xiàn)在海面風(fēng)平浪靜，孩子跳進(jìn)海里不會(huì)被海浪給卷走；水手們都在甲板上隨時(shí)能跳進(jìn)海里救起孩子；孩子沒有膽量從橫木上跳了下來，只有用槍逼迫孩子，他才會(huì)戰(zhàn)勝恐懼，從上面跳下來。（4）時(shí)間緊迫，唯有跳下海才能以最快的速度解救，多一秒鐘孩子就多一分危險(xiǎn)。帶著你的理解一起讀讀描寫船長的句子。（出示句子）：正在這時(shí)候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上,就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊:“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白爸爸的話。船長又喊:“向海里跳!不然我就開槍了!一!二!”他剛喊出“三”，孩子就縱身從橫木上跳了下來。①船長說這些話時(shí)的態(tài)度是非常怎樣的？（堅(jiān)定）情況如此危急，讀船長的語言時(shí)，語速應(yīng)該怎么樣？（語速快）哪些詞語要重讀才能讀出船長的堅(jiān)定、毫不猶豫呢？（立刻、快）②自由朗讀③合作朗讀（女生讀旁白部分，男生讀船長的語言）。④指名讀、齊讀。（5）當(dāng)孩子命懸一線、水手們都束手無策時(shí)，船長卻在短短的時(shí)間內(nèi)做出了最正確的決定，由此可以看出船長是一個(gè)怎樣的人？（沉著冷靜、處事機(jī)智）板塊四回顧小結(jié)，拓展延伸