水教案匯總7篇

水教案匯總7篇水教案篇1

設(shè)計理念：

本課是西師版教材小學(xué)語文一年級下冊第三單元的口語交際內(nèi)容，本著低段對口語交際的要求，訓(xùn)練孩子的用普通話交流，并讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。從孩子們所熟悉的去年大旱災(zāi)出發(fā)，讓孩子們談水的寶貴，從而激發(fā)孩子對水的識。此外，充分利用文本又超越文本，充分利用平時生活中的資源，引入課堂教學(xué)，貼近孩子們的生活實際，更好地完成教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過交流，讓孩子們知道水的可貴，咱們應(yīng)想盡辦法珍惜每一滴水。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生用普通話交流，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

3、在活動中增加孩子表達(dá)的自信心，讓孩子樂于說出自己的方法。

教學(xué)重點難點：

1、讓孩子了解水的可貴及咱們要珍惜水的原因。

2、讓孩子用普通話交流，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：師：收集旱災(zāi)給人們帶來苦難的圖片，并制作成。生：通過各種途徑，了解水的作用。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。

1、出示旱災(zāi)時各種災(zāi)難的圖片。

2、展示火災(zāi)時人們用樹枝滅火的圖片。激趣，從剛才的圖片中，你有什么樣的'感受？（讓孩子自由表達(dá)）

3、是啊，在這種情況下，假如有一場雨，有足夠多的水那該多好呀！小朋友的臉上一定會露出笑容，莊稼可以美美地喝個夠，火苗也可以在很短時間內(nèi)撲滅，人們所受到的損失也會少得多。但是，在我們平時的生活中呢，你瞧，那邊是什么聲音？（播放：水龍頭嘩嘩直流）這一現(xiàn)象大家一定很熟悉吧！看到這一情境，你想說點什么？（孩子們自由說，當(dāng)說到要珍惜水時，揭示課題：珍惜每一滴水）

二、圖片引路，探尋方法。

1、出示書上插圖，讓學(xué)生自選一幅圖，說出圖畫的意思，并用自己的話編一編。

2、全班交流匯報。（其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，細(xì)細(xì)評價，多多鼓勵）

3、小結(jié)：是呀，圖畫中的小朋友多么能干呀，他們用自己的的方法來珍惜每一滴水，那么在我們的生活中，珍惜水的方法一定比他們多，讓我們也來說說吧！

4、小組合作交流自己平時節(jié)約用水的方法。（可多平時生活用水，掃地擦窗等方面介紹，教師巡視點撥，啟發(fā)思維）

5、全班交流。（其余生認(rèn)真聽，認(rèn)真評，評出金點子小組）

三、拓展應(yīng)用，內(nèi)化升華。孩子們，你們的方法還真多，但是生活是無盡的，相信在以后的生活中，你們還會找到更多更好的珍惜水的方法，讓我們從現(xiàn)在做起，從我們的身邊事做起，珍惜每一滴水，讓我們的生活不因我們的浪費而感到遺憾！

水教案篇2

活動目標(biāo)：

1.能挑擔(dān)走過多種障礙物，發(fā)展平衡能力。

2.能利用持物動作調(diào)節(jié)身體平衡。

3.養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。

4.喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

5.培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的觀念。

活動準(zhǔn)備：

1.用飲料瓶和短棍制作成挑水的水桶，飲料瓶里的水多少不一。

2.場地上畫出不同的小路。

3.易拉瓶若干，平衡木4麻，紙板若干。

活動過程：

（一）準(zhǔn)備活動：幼兒聽信號變速度或跑。

1．幼兒隨教師進(jìn)行走跑練習(xí)，利用場地上的不同區(qū)域，進(jìn)行繞過小樹林一走過小路—走過獨木橋—跨過小河溝等練習(xí)，最后站成六路縱隊。

（二）幼兒練習(xí)挑擔(dān)走。

1．教師：今天我們要做送水員給小動物送水，送水前先要練習(xí)挑水走路的本領(lǐng)，現(xiàn)在請每位小朋友拿一根“扁擔(dān)”挑兩桶水，去試一試。

2．根據(jù)幼兒自己的能力，選擇不同重量的水桶，自由練習(xí)挑擔(dān)走。

3．引導(dǎo)幼兒討論：怎樣才能走得又快又穩(wěn)。

4．請幼兒分別在不同的區(qū)域進(jìn)行示范。

5．幼兒自由交換區(qū)域，教師注意提醒幼兒要在每一個區(qū)域活動。

（三）游戲“小小送水員”。

1．教師介紹游戲玩法和規(guī)則：幼兒分成人數(shù)相等的`四隊，每隊第一名幼兒挑著裝水的水桶繞過障礙，走過小橋，將水桶放下，再挑起旁邊空的水桶，從原路返回，交給第二名幼兒，第二名幼兒挑空桶送過去，再換裝水的桶返回。依次進(jìn)行，先完成的隊獲勝。

（四）幼兒兩兩結(jié)伴放松操：抖臂、揉肩，拍腿、結(jié)束活動。

活動反思：

本次活動開展得很順利，各個環(huán)節(jié)清晰，每個幼兒都非常積極參與游戲，在游戲中雙腳并攏行進(jìn)跳的動作得到進(jìn)一步的鍛煉，投入送水員的角色，出色地完成了送水任務(wù)，在活動中教師與幼兒打成一片，互動效果好，激發(fā)幼兒體驗與大家合作送水的快樂，在活動中結(jié)合了社會領(lǐng)域的教育，教育幼兒要樂于助人，體驗到幫助別人是一件快樂的事。

水教案篇3

課主要內(nèi)容：

本節(jié)課學(xué)生已通過探究，對內(nèi)容問題、單元問題有了一定的理解的基礎(chǔ)上，通過本課進(jìn)行討論匯報，然后制作演示文稿，進(jìn)一步加工收集的信息，使綜合實踐活動課程與信息技術(shù)更好地整合。最后小組進(jìn)行交流匯報，展示作品。

課堂記實：

一、以實際問題導(dǎo)入探究

師：同學(xué)們，兩周前我們一起運用Intel未來教育的學(xué)習(xí)方式探究了綜合實踐活動主題《中水的利用》，各小組同學(xué)有的上網(wǎng)查資源，有的實際采訪、調(diào)查來解決實際問題。這節(jié)課我們一起把探究的成果分享一下。

師：現(xiàn)在，我們從內(nèi)容問題做為切入點，來說一下你們獲取的信息。

（師出示內(nèi)容問題：）

1、什么是中水？

2、污水廠每天處理多少污水，一年處理多少污水？

3、中水能飲用嗎？

4、中水得到了合理的利用嗎？

師：什么是中水？

生：中水是飲用水與污水之間的水。

生：我認(rèn)為這不確切，中水是被污水廠處理過的可利用的二次水。

另一生站起來，對著第二個發(fā)言的學(xué)生說：“我同意你的說法，我采訪時也是這樣說的。

生：我認(rèn)為應(yīng)該把這兩個同學(xué)的意見綜合起來，中水就是被污水廠處理過的，介于飲用水與污水之間的水。

生：我通過調(diào)查，污水廠夏季日進(jìn)水量最高達(dá)8.95萬噸，冬季最高日進(jìn)水量1萬噸左右，20xx年年進(jìn)水量達(dá)到1032萬噸。這些污水都被處理為中水。

師：這么多的中水，我們能飲用嗎？

生：中水不能飲用。

生：中水現(xiàn)在的技術(shù)不能飲用，陳叔叔說這種技術(shù)投資太大。

師：中水不能飲用，污水廠是怎樣利用的？

生：中水沒有得到合理的利用，95%的排放于大海，只有5%的用于洋河口稻田和污水廠院內(nèi)灌溉。

師：地球上的淡水資源本來就是很少，這樣排放到大海不是太浪費了嗎？

生：這就是我們的單元問題，經(jīng)過討論我們建議把中水引入較大的單位，如療養(yǎng)院、洗車廠等進(jìn)行二次利用。

生：我們還想發(fā)展淡水養(yǎng)殖。

生：不行，中水能養(yǎng)活魚嗎？

生：怎么不能，我看見污水廠的蓮花池水很清，魚很大的。

所有的學(xué)生點頭稱是。

生：我們想在污水廠附近建小型發(fā)電站。

……

短短的十來分鐘，學(xué)生們熱情地討論，真正轉(zhuǎn)變了教師在課堂上的角色。以往的一節(jié)這樣討論課，學(xué)生們你看我，我看你，誰也不想說，而今終于解放了自己的嘴巴，成為了課堂的主人。如果他們不是自己親自參與，我想也會像以往一樣，只有聽的能力，沒有說的權(quán)力，是Intel未來教育理念的.指引，教師轉(zhuǎn)變專制式的方式為民主式的教學(xué)方式，為每個學(xué)生創(chuàng)造了施展自己才華的時間和機會。

二、動手操作合作學(xué)習(xí)

師：聽了大家的討論，我感到非常高興，因為我們真正融入到活動中，現(xiàn)在我們把收集的信息制成多媒體演示文稿。

（師接著出示演示文稿范例，并提供制作的評價量規(guī)。）

學(xué)生們制作幻燈片，小組內(nèi)有問題可以下位幫助有困難的學(xué)生。課堂上雖然有人下位，甚至小聲說話。但一點也不亂。Intel未來教育這種開放性的教學(xué)摸式在教學(xué)思想及教學(xué)方法上都有了重大突破，學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)查找資料分析和解決問題的同時將涉及邊緣或其它學(xué)科知識，而不僅僅局限在某一學(xué)科上，它打破了學(xué)科界限，這更容易使知識融會貫通，增強不同學(xué)科的相互滲透，使學(xué)生全面提高。同時這種互助合作的學(xué)習(xí)方式，也給現(xiàn)在獨生子女體會合作的樂趣。

三、欣賞作品互評提高

作品加工制作完，小組內(nèi)學(xué)生可下位互相欣賞，選出優(yōu)秀作品。

四、解決問題展示作品

師：哪位同學(xué)代表本組把作品展示給大家。

凈化組代表（她邊播放邊講解）：我的作品題目是《中水的利用》，首先確定基本問題——如何保護地球上的淡水資源。我們認(rèn)為合理使用中水是節(jié)約淡水資源的一種有效方法。我們分工負(fù)責(zé)，確定方法。通過調(diào)查采訪，我們知道污水廠的中水沒有合理利用。95%排放于大海。我們解決問題方法是兩套供水系統(tǒng)：一套飲用，一套把中水引入較大單位用于灌溉、潔廁等。謝謝大家。（話音剛落，掌聲四起）

掌聲一停，有一生就站起來說：中水與飲用水一樣的水費，他們不接受中水怎么辦？

生：我們采訪過，中水目前不收費，我覺得凈化組同學(xué)的建議很好，使水得到了循環(huán)利用。

暢想組的組長走上臺前，邊操作邊說。

代表：我們小組題目也是中水的利用,從基本問題到內(nèi)容問題研究我們小組和凈化組差不多，我們處理單元問題的方法是：把這些中水引入荷園，因為那里用的水是從地下打井抽取的水。這樣節(jié)約淡水資源，中水也得到了合理的利用。（他的演示文稿不但有文字材料，還有到荷園采訪的錄像內(nèi)容。）

青青蘋果組一見暢想組說得有理有據(jù)，方法處理得好，不等掌聲停止，也迫不急待地走上前展示自己的作品。

代表：這是我們的題目——中水的利用，我們處理問題的方法是在污水廠附近建有發(fā)電站。（他的演示文稿不僅制作精美，而且有關(guān)中水發(fā)電的資料也很全。）

在掌聲中，最后一個小組——金魚組走上前來。

代表：我們小組的研究是我自己的故事引出的：有一次吃飯，我見菜里的魚很小，就不高興地說，我想吃大魚。爺爺笑著說：魚孫子都吃了，還想吃魚爺爺。這引起我的興趣。我們解決問題方法是，發(fā)展淡水養(yǎng)殖，這樣防止海產(chǎn)品過度捕撈。還有我們想把中水引入農(nóng)田進(jìn)行灌溉。

……

看到學(xué)生們爭先恐后地到前邊展示作品，我早就從臺上走到下面和大家一起討論。

五：真情呼喚提出倡議

師：同學(xué)們展示的作品都非常精彩，能把自己收集的信息加工制作成演示文稿。我將把所有的作品發(fā)布在校園網(wǎng)上。同時中水的利用是保護淡水資源的有效方法。如果大中城市都建有污水廠，使水得到循環(huán)利用，既能環(huán)保，又能節(jié)約淡水資源。最后，通過這次活動，我們感到Intel未來教育把我們的活動與技術(shù)能很好在整合，使我們學(xué)會研究，學(xué)會合作，讓我們把這種方法應(yīng)用到各科學(xué)習(xí)之中吧！反思：“中水的利用”綜合實踐活動打破了狹窄的教學(xué)形式，教師教學(xué)思路開闊了，學(xué)生走向社會，回歸自然，體驗生活。從活動最初的問題發(fā)現(xiàn)，到活動主題、內(nèi)容的確定，從活動過程到結(jié)論的形成都充分體現(xiàn)學(xué)生自主，不是說教，而是讓學(xué)生自主地感受、體驗。而Intel未來教育學(xué)習(xí)模式應(yīng)用，學(xué)生在框架問題的驅(qū)使下，通過探究式學(xué)習(xí)，積極主動地獲取直接知識。在展示、交流作品過程中，教師因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會理解、贊美他人和與他人分享，學(xué)會分析和思考，敢于提問和申辯。

水教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水。感受水與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索水，保護水的意識。

2、通過搜集信息與實驗體驗培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然的意識。

3、能夠用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡單的整理和應(yīng)用。

教學(xué)重點：了解水的作用，節(jié)約用水。

教學(xué)難點：因?qū)W生的家庭條件都較好，學(xué)生難體會“缺水”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生搜集信息，課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、萬物之靈、地球體內(nèi)的血液、大自然賜予人類最寶貴的資源和財富、晶瑩剔透、激昂澎湃、浩瀚如云

你們知道這些美好的詞匯都是描寫什么的嗎？

2、對，水是大自然賜給人類最寶貴的資源和財富。這節(jié)班會課，我們就來聊聊節(jié)約用水的話題。

二、水的用途

1、身邊哪些地方要用到水？

2、除了在生活中離不開水以外，水還有哪些用途？

三、水資源現(xiàn)狀

1、地球上的水資源現(xiàn)狀。

地球表面有水很多，但大多都是咸水，利用扇形統(tǒng)計圖來告訴學(xué)生淡水資源只占地球水資源的一小部分。

2、通過一個小游戲來說明地球上淡水的情況以及人類實際上可以利用的淡水資源。

面對地球上這么珍貴的淡水資源，我們一定要做到—對，節(jié)約用水。

3、我國以及我們身邊的水資源情況

（1）中國在水資源方面的現(xiàn)狀

A、我國的水資源也是嚴(yán)重匱乏的，人均僅擁有水資源2200立方米，人均占有量僅占世界平均數(shù)的1/4，是世界最缺水的13個國家之一。

B、看一段視頻和一些圖片，來感受中國是一個缺水的國家。

（2）我們身邊的水資源情況。板書“身邊”。

4、國家在節(jié)約用水方面的一些舉措。

四、算一算

1、平日刷牙時的用水習(xí)慣。

2、算算不同的`刷牙用水方式所需要的用水量的多少。

3、由身邊的小事引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中浪費水的現(xiàn)象。板書“從小事做起”。

五、金點子

1、在節(jié)約用水方面，你還有哪些好的金點子想和大家分享？

2、學(xué)校在節(jié)約用水方面開展了哪些活動。

六、拓展

1、如何讓全社會都行動起來，加入到節(jié)水大軍中來呢？本周的社區(qū)行活動，大家有行動目標(biāo)了嗎？

2、小組討論，各組制定自己的行動目標(biāo)。

3、增加的一個好習(xí)慣：和父母一起節(jié)約用水。

4、喊出的節(jié)水口號：節(jié)約用水，從點滴做起！

水教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識性目標(biāo)：

舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。

二、教學(xué)重點：

難點：含氮的無機鹽對植物生長的影響的實驗。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、FLASH：(1)無機鹽對植物生長的作用;(2)根對水分的吸收。

2、學(xué)生準(zhǔn)備實驗：《含氮的無機鹽對植物生長的影響》。

四、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

根毛吸水的道理

[復(fù)習(xí)提問]：細(xì)胞吸水和失水的原理是什么?

[提出問題]：根是如何吸收水分的呢?

[播放FLASH]：根對水分的吸收。

[想一想]：(1)一般情況下，根毛吸水還是失水?(2)吸水的條件是什么?(3)水分如何進(jìn)入液泡中?

[小結(jié)]：在土壤溶液濃度小于根細(xì)胞的細(xì)胞液濃度的情況下，土壤溶液中的水就通過根細(xì)胞的細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞中。同樣道理，根細(xì)胞吸收進(jìn)來的水逐步運送到植物體的各各種組織器官中。

[設(shè)疑]：(1)什么情況下根會失水?(2)俗話說的“燒苗”的原因是什么?如何補救?(3)鹽堿地為何長不出莊稼?回憶舊知識。

帶著問題觀看FLASH，并進(jìn)行思考。(1)一般情況下，根毛是吸水的。(2)吸水的條件是根毛細(xì)胞細(xì)胞液的濃度要大于外界溶液(土壤溶液)的濃度。(3)水分由根毛細(xì)胞吸收進(jìn)入植物體內(nèi)。

以小組為單位進(jìn)行討論，并推舉代表進(jìn)行全班交流。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

植物生長需要無機鹽

實驗：含氮的無機鹽對植物生長的影響。

[小結(jié)]：當(dāng)土壤溶液濃度過大時，大于根細(xì)胞細(xì)胞液溶度時，根細(xì)胞中的水就會逐步滲出去，造成植物體嚴(yán)重失水。這也是“燒苗”現(xiàn)象的原因。

[補充]：鹽堿地是指土層中含有過多的可溶性鹽類，以致危害農(nóng)作物生長或使農(nóng)作物不能生長的一類土壤。

[講述]：植物的根不僅能吸水，還能吸收溶解在水中的無機鹽。

[提出問題]：農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無機鹽?又需要哪些無機鹽?

[展示]：請同學(xué)們把課前培養(yǎng)的小麥苗拿到課桌上。

[播放FLASH]：無機鹽對植物生長的作用。

[觀察比較]：兩部分小麥幼苗的生長趨勢有何不同?

[提問]：澆自來水和既澆水又澆含氮無機鹽的植物長勢不同，這說明了什么問題?

[提問]：你們認(rèn)為植物吸收什么形式的無機鹽?

[講述]：植物除了需要含氮的無機鹽，還需要含磷、含鉀的無機鹽。它們對植物的生長有何作用?如果缺少有何癥狀?

[自學(xué)]：課外閱讀——植物缺乏無機鹽的癥狀。完

對鹽堿地了解后能明白鹽堿地長不出莊稼的原因：土壤溶液的濃度過高，致使農(nóng)作物細(xì)胞嚴(yán)重失水，不能成活。

互相展示自己所種的`小麥幼苗。

重溫實驗過程。

直觀發(fā)現(xiàn)，澆自來水的小麥苗長得細(xì)弱矮小，顏色發(fā)黃，而既澆自來水又澆含氮無機鹽的小麥苗粗壯高大，顏色鮮綠。

回答：說明植物生長需要含氮的無機鹽。

推測是溶于水中的無機鹽。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

成填表題。

名稱作用需要量較大的植物

氮肥

磷肥

鉀肥

[講述]：植物除了需要含氮、磷、鉀三種無機鹽外，還需要含鈣、含鋅、含硼的無機鹽等。生產(chǎn)中常用施肥的方法來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。

[討論]：給莊稼施肥時，是不是用量越多越好?為什么?

邊閱讀邊完成填表題，弄清三種無機鹽對植物生長的作用。

全班討論，各抒己見。不同植物對無機鹽的需要量不同，同一種植物在不同生長期對無機鹽的需要量也不同，過多施肥還會造成“燒苗”現(xiàn)象。因此要合理施肥。

水教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1知識與技能：

（1）了解硬水、軟水的區(qū)別；

（2）了解吸附、沉淀過程和蒸餾等凈化的方法。

2過程與方法：

（1）通過對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法。（2）通過了解硬水的危害，使學(xué)生了解軟化硬水的必要性，并區(qū)分硬水及軟水。3情感態(tài)度與價值觀

（1）通過對本課題的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對身邊化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（2）通過課堂實驗，家庭實驗培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實踐的探究精神。（3）通過對本課題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對環(huán)境保護的意識。

二、教學(xué)重點與難點：

1了解硬水及軟水的區(qū)別；

2掌握過濾的實驗技能。

三、教學(xué)過程

[引入]同學(xué)們都知道，水在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹬种匾淖饔茫梢哉f水就沒有我們生活的這繽紛的世界，沒有水就不會有鮮艷的花朵、可愛的動物，也就不會有我們?nèi)祟惲?。但是隨著水資源的不斷污染，自然界的水不象以前那樣清澈了。大家看這杯水就是被污染的水，非常渾濁。那大家想不想將這杯水變得清澈透明呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

[板書]課題三水的凈化

[提問]同學(xué)們家里飲用的都是什么水啊?[回答]自來水

[提問]大家知不知道自來水廠是如何把渾濁的水凈化成我們家里飲用的水呢？那我們大家一起來參觀一下。

[教師]播放自來水廠凈化水的短片。

[提問]大家通過觀看自來水廠的凈水過程告訴老師自來水廠用了哪些凈水過程或方法。

[回答]......1，取水——（加絮凝劑）沉淀——過濾——（活性炭）——吸附——消毒——配水

[講解]凈化水首先從水庫取水，取出來的水里面含有泥砂等一些不溶性的雜質(zhì)，還有一些可溶性的雜質(zhì)。那么怎樣才能使它變澄清呢？最簡單的方法就是靜置，一段時間后水自然會變清，這種方法就叫沉淀。那么大的顆粒沉淀速度比較快，小的顆粒沉淀速度比較慢，這時我們就加入明礬，它是白色晶體，溶與水后生成的膠狀物吸附水中的懸浮物，加快懸浮物的沉淀速度。吸附時加入活性炭，它具有較強的吸附性，不僅能除去水中不溶性的雜質(zhì)，還能除去水中可溶性的雜質(zhì)。剛才我們觀看了自來水廠的凈水過程，我們從中知道了凈水的一些方法。其實在很多偏遠(yuǎn)的農(nóng)村飲用的還是井水甚至是河水。那同學(xué)們知道這樣的水是處在一個開放的環(huán)境當(dāng)中。里面會有很多的雜質(zhì)，那大家知道他們是用什么樣的方法對水進(jìn)行簡單的凈化呢，請同學(xué)們閱讀書上54頁內(nèi)容來回答老師的問題。[回答]加明礬。

[教師]播放明礬凈水的視頻。

[講解]現(xiàn)在老師這有一杯被污染的水，我們可以用什么方法把它簡單的凈化呢。

對，最簡單的方法是靜置一會，讓不溶性的雜質(zhì)沉降到水的底部，我們把這種方法叫靜置沉淀。

還有就是通過剛才咱們介紹的方法，加明礬，我們把這種方法叫吸附沉淀法。

除了明礬有這個吸附的作用，我們有時還用活性炭來進(jìn)行吸附水中雜質(zhì)，活性炭一般是用來吸附有異聞和有顏色的物質(zhì)。我們知道通過剛才的方法只能使水中的雜質(zhì)沉降到底部，并不能真正意義上將水中的不溶性的雜質(zhì)出去，那如果我想將水中雜質(zhì)和水分開，我該怎么辦呢，同學(xué)們可以聯(lián)系到我們實際的生活。想一想生活中我們將固體和液體分開的實例。

[回答]漁網(wǎng)打漁，用漏勺撈餃子......

[講解]在實驗室中我們可以用相似的方法將固體和液體分開，我們把這樣的方法叫過濾。用過濾的方法凈水，就得用到過濾器。老師面前就是一套組裝好的過濾器。同學(xué)們看一下這套儀器有那些儀器組成呢，[回答]......[活動與探究]過濾實驗

1.過濾的定義：

把不溶于液體的固體物質(zhì)和液體分離的方法。

[演示實驗]

在做實驗之前，我們學(xué)習(xí)一下怎樣制作過濾器取一張圓形濾紙，按照課本四十八圖3-16圖二對折在按圖三對折，然后打開，三層濾紙的在一邊，一層濾紙的在另一邊。這就是一個簡單的過濾器。折好后放入漏斗，使之緊貼漏斗壁，并且濾紙的邊緣要低與漏斗的邊緣。用少量水潤濕濾紙壁并使濾紙與漏斗壁間無氣泡（否則會影響過濾速度）。架好漏斗之后使漏斗的下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁。過濾時，盛渾濁液的燒杯口緊靠玻璃棒，并且玻璃棒要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，過濾器中的液體要低與濾紙的邊緣。同學(xué)們思考一下，為什么玻棒不能靠在一層濾紙的一邊呢？好，請同學(xué)回答一下。

[學(xué)生]因為靠在一層的一邊容易弄破濾紙，影響過濾效果。

[講解]這位同學(xué)回答的很正確下面我們一起來總結(jié)一下過濾實驗的要點。[板書]一貼：濾紙緊貼漏斗壁

二低：濾紙的邊緣要低于漏斗口的邊緣

過濾器中的液體要低于濾紙的邊緣

三靠：漏斗口的下端口緊靠燒杯內(nèi)壁

盛渾濁液的燒杯口要緊靠玻璃棒

玻璃棒要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊

現(xiàn)在我們把這杯渾濁的水進(jìn)行過濾，看誰過濾的又快又干凈。

[提問]：讓學(xué)生比較未經(jīng)處理的天然水和做處理的水，它們的清澈程度有甚么差別？

[提問]：在做實驗的同時，讓學(xué)生思考如果經(jīng)過過濾得到的濾液仍然渾濁可能是什么原因造成的，應(yīng)該如何處理。

[講解]：從上面這個實驗我們知道了另一種凈化水的方法—過濾，并且知道了過濾的`要點一貼，二低，三靠。

[講解]現(xiàn)在大家想一下，過濾之后的水比較清澈了，那是不是純凈的水呢？

[講解]：當(dāng)我給過濾完的水進(jìn)行加熱就會發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)皿中有白色的物質(zhì)出現(xiàn)，為什么呢？[回答]：這就是因為混濁的水雖然經(jīng)沉淀過濾后變澄清了，但這些過程僅僅除去了不溶性雜質(zhì)，水中還有許多可溶性的雜質(zhì)。比如，可溶性的鈣鎂化合物，如果水中可溶性的鈣鎂化合物較多，那我們把這樣的水叫做硬水，我們知道物質(zhì)的世界是對立統(tǒng)一的，有硬水就一定有軟水的存在，那什么樣的水是軟水呢，請同學(xué)們看書找出答案，來告訴老師。

[板書]二，硬水和軟水

同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)你們家的水壺或盛水的器具上經(jīng)常結(jié)有水垢，知道這是什么原因造成的嗎？這就是因為水中含有較多的可溶性鈣鎂化合物，在水加熱或長久放置時，這些化合物會生成沉淀即水垢。也就是我們下面要學(xué)習(xí)的硬水和軟水。請同學(xué)們閱讀課本48頁第二段，然后我請一位同學(xué)來回答一下硬水和軟水的定義。

[講解]請這位同學(xué)來回答一下

[板書]1，定義：

硬水：含有較多可溶性鈣鎂化合物的水

軟水：不含或含較少可溶性鈣鎂化合物的水

[講解]知道了硬水和軟水的定義，那么怎樣區(qū)分他們呢？

[實驗]我分別向兩杯同樣清澈透明的水中加入肥皂水，不斷的攪拌，觀察它們產(chǎn)生泡沫的情況。

[學(xué)生]一個燒杯產(chǎn)生的泡沫多，一個燒杯產(chǎn)生的泡沫少，浮渣多。

[講解]通過上面這個實驗我們可以檢驗硬水和軟水。產(chǎn)生泡沫少的是硬水，產(chǎn)生泡沫多的無疑就是軟水。

[板書]2，檢驗——加肥皂水

[講解]那么使用硬水會給人類帶來那些危害呢？

使用硬水會給人類帶來許多危害，例如用硬水洗滌衣物，既浪費肥皂，有洗不凈衣物，時間長了還會使衣物邊硬。鍋爐用水硬度過高則十分危險，因為鍋爐內(nèi)接垢不僅浪費燃料，而且會使鍋爐內(nèi)管道局部邊