漢語拼音教案5篇

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漢語拼音教案篇1

人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材第一冊《漢語拼音2》，轉(zhuǎn)變了以往教材中單獨學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時涌現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了肯定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點，增加對新知識的愛好，我采用了以下步驟來完成教與學(xué)。

本課可采納2課時完成，第一課時完成“i、u、ü”的認(rèn)讀和書寫，第二課時可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認(rèn)知學(xué)習(xí)了，詳細(xì)措施如下：

一、童話引入，激發(fā)愛好。

在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時，我采納了一個生動的故事來導(dǎo)入新課：

星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去快樂谷游玩。小i的媽媽是大y〔隨機出示卡片y，指導(dǎo)讀法〕。大y媽媽把小i裝扮得漂美麗亮的，牽著她的手出門了，〔這時出示音節(jié)yi〕，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i)。快樂谷里的人真多?。〈髖媽媽擔(dān)憂小i走丟了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

枯燥的內(nèi)容，給予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的留意力，激起了深厚的學(xué)習(xí)愛好，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

二、自編故事，積極參加。

在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把同學(xué)分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，同學(xué)立刻就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌:大w小u在一起，不分別，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，同學(xué)遇到了阻礙，這時，老師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓同學(xué)自由爭論續(xù)延下去。果真，就有同學(xué)初露頭角了：

“y媽媽見了，趕忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和

y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點還讀ü?！眱和乃季S，兒童的語言，共同的參加，集體的聰慧，當(dāng)然有意外的效果。

三、動手操作，鞏固提高。

在同學(xué)掌控了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練同學(xué)的動手技能，在游戲中鞏固、加強、提高。

這時，老師可組織同學(xué)在動手操作中反饋知識的掌控程度，老師說，同學(xué)動手拿卡片，如：

聲母y，韻母i，音節(jié)yi。

聲母w，韻母u，音節(jié)wu。

聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。

這個游戲可交替著進(jìn)行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌控，在卡片游戲中歡樂地掌控了。

總之，拼音教學(xué)給予老師的是情和智的'統(tǒng)一與和諧，只要老師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂。

漢語拼音教案篇2

教學(xué)目的：

1．學(xué)會前鼻韻母in、un、ün

3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。

3．學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，精確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點省略規(guī)章。

教學(xué)重點：

1．學(xué)會3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形式，正確書寫。

2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。

教學(xué)難點：

1．精確地區(qū)分un、ün。

2．yun的右半部分是un還是ün同學(xué)易混。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün

二、看圖學(xué)習(xí)in和yin

1．學(xué)習(xí)韻母in

〔1〕出示in圖，圖上畫的是什么？

〔2〕同學(xué)借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。

〔3〕發(fā)in時，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

〔4〕老師范讀，同學(xué)隨讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

〔1〕師講：韻母in不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？〔用大y來幫忙，就可以給漢字注音了?！?/p>

〔2〕出示yin，請同學(xué)讀一讀。

〔3〕你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎？請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學(xué)習(xí)un

1．出示un圖，這是什么呀？

2．自己試著讀讀。

3．為了區(qū)分于ün的寫法，老師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使同學(xué)在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。

四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun

1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。同學(xué)練習(xí)讀。

3．發(fā)音時，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。老師范讀，同學(xué)練讀，指名讀。

4．怎樣區(qū)分un和ün呢！為了區(qū)分于un，我把ün頭上的點叫做小雨點?？梢跃巸焊柙洃洠悍凑T就是un，加上兩點就是ün。

5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

〔需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉〕

6．為了讓同學(xué)明白yun的右邊是ün，老師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小伙伴怎么啦！為什么哭呀！”，小伙伴哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去?！蓖ㄟ^表演使同學(xué)明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

1．出示3組音節(jié)：讓同學(xué)自己試著拼一拼。

2．同桌互拼，相互訂正。

3．老師提示同學(xué)留意j、q、*與ün相拼時ü兩點省寫規(guī)章。

六、書寫in、un、ün

3個字母

1．書寫3個字母對同學(xué)來講并不難，讓同學(xué)自己練習(xí)書寫。

2．老師巡察，個別輔導(dǎo)，留意訂正同學(xué)的寫字姿態(tài)。

3．展示同學(xué)作業(yè)，進(jìn)行評改。

附：板書設(shè)計

漢語拼音教案篇3

教學(xué)過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入

剛才兔媽媽給我打了個電話，她說他們莊園里的胡蘿卜豐收了，想請我們一〔5〕班的小伙伴去玩一玩，大家想去嗎？聽說我們要去莊園玩，單韻母家族的六個兄弟也趕來了。你還認(rèn)識他們嗎？〔打亂順次出示6個單韻母，同學(xué)讀〕今日，韻母隊伍還要增加3個新成員，為了留出些位置給新成員，誰能給這六個兄弟排排隊？六兄弟的隊伍應(yīng)當(dāng)怎么排呢？

二、學(xué)習(xí)ɑieiui

(一)學(xué)習(xí)ɑi

1、引出ɑi

〔師：重新排隊后，我看到ɑ和o緊緊地挨在一起，你還看到誰和誰緊緊地挨在一起？生答?！硠偛艓讉€小伙伴說的話中都有一個什么字？答：挨。再說一遍。聽到這么多小伙伴熱忱地叫他的名字，我們韻母家族的第一個新成員出場了。他的名字就叫“挨”〔出示ɑi〕。

2、認(rèn)識ɑi

你發(fā)覺這個韻母和我們以前學(xué)的韻母有什么不一樣嗎？〔ɑi是有2個單韻母組成的，ɑ和i緊緊挨在一起組成ɑi〕。

像這樣，兩個單韻母挨在一起組成的新的韻母，就叫復(fù)韻母。

3、讀準(zhǔn)ɑi

跟著老師一起再來叫叫這個復(fù)韻母的名字吧，ɑi。請大家留意老師的嘴形。嘴形由ɑ滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。為了讓小伙伴們更好地記住他，ɑi給自己編了句兒歌：ɑ在前，

i在后，挨在一起ɑiɑiɑi。生假設(shè)干，說一說。

4、教學(xué)書寫(板書ɑi〕

5、標(biāo)調(diào)，讀ɑi的四聲

立刻要出發(fā)去莊園了，ɑi拿出了一頂會變聲的帽子，可這帽子該給誰戴呢？給哥哥ɑ，還是給弟弟i？〔生答并說理由〕

帽子到底該給誰戴呢？聽聽下面這個故事，你肯定能找到答案的。〔師：單韻母家族有一頂會變聲調(diào)的帽子，但六個單韻母兄弟從來不會由于只有一頂帽子而吵架，由于他們有這么一個規(guī)定，出示：有ɑ先找ɑ，沒ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，一上標(biāo)調(diào)去掉點?！成x；指讀；齊讀。依據(jù)這個規(guī)定，你來判斷一下，帽子該給誰戴呢？帶上帽子的ɑi你還認(rèn)識嗎？讀一讀。〔指讀；齊讀〕

你能用其中的一個ɑi說一個詞或一句話嗎？〔生說〕

〔二〕學(xué)習(xí)ei

1、引出ei

好大的蘿卜，兔媽媽的莊園里還有更大的蘿卜呢，不信你們瞧?！膊シ拧栋翁}卜》flash〕

大蘿卜究竟拔出來了，只聽他們都在說：誒喲,好累??！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花貓、小羊兒)說：誒喲,好累??！〔同學(xué)仿照說一說〕我們一起說“誒喲,好累??！”

2、認(rèn)識ei

唉喲的“唉”，就是我們今日要認(rèn)識的第二個復(fù)韻母。〔出示ei〕師范讀，生跟讀，提示留意嘴形改變。你能編兒歌記住它嗎？〔e在前，i在后，挨在一起eieiei〕

3、教學(xué)書寫〔板書ei)

4、讀準(zhǔn)ei及其四聲調(diào)

ei要戴帽子，你們還記得戴帽子的規(guī)章嗎？〔請一生說〕ei的帽子應(yīng)戴在哪個字母上面呢？

戴上帽子的ei你還認(rèn)識嗎？〔指讀、同桌合作讀〕

〔三〕學(xué)習(xí)ui

1、引出ui

看到那么多小伙伴來到他們的莊園，小灰兔遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就跟我們打起了招呼，“喂，你們好！”這時，山谷里傳來了回聲“喂，你們好！”你們想不想仿照山谷里的回聲??？一起來試試看。

師：喂，你們好：喂，小伙伴們好；喂，歡迎你們……〔生回聲〕

2、認(rèn)識ui

小灰兔跟我們打招呼時的“喂”就是我們今日要認(rèn)識的第三個復(fù)韻母ui〔出示ui〕你有什么好方法記住它？

3、教學(xué)書寫〔板書ui)

4、讀準(zhǔn)ui及其四聲調(diào)

ui要戴帽子，帽子該給u戴還是i戴呢？你還記得戴帽子的規(guī)章嗎？

戴上帽子的ui你還認(rèn)識嗎？我們來開開小火車。

三、課堂小結(jié)

今日在兔媽媽的莊園玩得真快樂！老師盼望小伙伴們每節(jié)課都表現(xiàn)得像這節(jié)課一樣好。

漢語拼音教案篇4

1、學(xué)會聲母zh、ch、sh、r四個聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，會正確書寫。2、能正確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成音節(jié)。3、認(rèn)讀7個生字，會讀兒歌

1、發(fā)準(zhǔn)聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的音。

2、正確區(qū)分平舌音和翹舌音。

教學(xué)掛圖、漢語拼音卡片、小黑板

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀卡片。

聲母卡片z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

2、說說聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在發(fā)音上的區(qū)分。

二、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r四個聲母

㈠學(xué)習(xí)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

1、出示教學(xué)圖片第一幅。問：圖上畫了誰？她在干什么？(阿姨坐在椅子上織毛衣)？

2、出示聲母卡片zh，告知同學(xué)織毛衣的“織”讀得輕些、短些就是“zh”的音.它是翹舌音，由兩個字母合起來讀一個音，讀的時候舌頭要往上翹。

3、老師示范發(fā)音，同學(xué)仿讀。

4、同學(xué)練讀，老師正音。

5、出示zhi,告知同學(xué)這是整體認(rèn)讀音節(jié)，想一想，該怎么讀？(把聲母zh讀得長一些、咯一些，就是zhi的音)

6、比較zh和zhi的發(fā)音。(強調(diào)聲母和音節(jié)的區(qū)分)

㈡學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。

㈢學(xué)習(xí)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。

㈣學(xué)習(xí)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。

方法均同zh和zhi。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片，區(qū)分平翹舌音的形和音。

z—zhc—chs—sh

2、抽讀卡片，區(qū)分聲母和音節(jié)的發(fā)音。

z—zic—cis—si

zh—zhich—chish--shi

四、指導(dǎo)書寫

五、指導(dǎo)讀書

六、布置作業(yè)

1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、

Ri小卡片。

2、比一比，讀一讀。

z—zhs—shch—c

ch—chish—shir—ri

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、抽讀聲母卡片：z—zh、c—ch、s—sh，并說說它們的發(fā)音有什么不同。

2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zhi、chi、shi、ri。

3、聽音抽卡片，并分別說出聲母和音節(jié)的發(fā)音區(qū)分。

二、zh、ch、sh、r和單韻母相拼

1、出示小黑板：

a

zhe

ua

che

ua

she

u

zhzhuo

chu—achuo

shshuoe

r

u

⑴讓同學(xué)自由拼讀。

⑵同桌相互拼讀。

⑶指名拼讀。

⑷小組拼讀。

⑸全班拼讀。

2、擴(kuò)展活動。

⑴自選音節(jié)加上聲調(diào)，口頭組詞。

⑵自選音節(jié)加上聲調(diào)，說話。

三、布置作業(yè)

1、拼一拼、讀一讀。

kùzihuǒchēhéhuāzhúzi

2、照樣子填空。

zh--(è)→zhèsh--()--ā→shuā

()--ǔ→rǔzh--u--()→zhuā

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀卡片。

聲母：d、h、ch、sh、q和韻母：e、u、a

2、拼讀音節(jié)。(復(fù)習(xí)拼讀方法)

qídechūshūdúhuà

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀測。

圖上畫了誰？他們在干什么？(姐姐在看書，老爺爺在看小弟弟騎車)

2、看圖拼讀生字。

⑴自由拼讀。

⑵同桌相互拼讀。

⑶指名讀生字卡片。

強調(diào)：“出，書”是翹舌音；“話”是三拼音。

⑷集體認(rèn)讀。

三、跟讀兒歌。

四、鞏固生字。

1、找出兒歌中的或會認(rèn)的字讀一讀。

2、抽讀生字卡片并口頭組詞。

五、布置作業(yè)。

1、讀一讀，連一連。

畫地話弟讀騎出書

dìhuàdúqíshūchū

2、讀一讀，連成詞。

騎話|下服

讀書|衣地

大馬|大車

漢語拼音教案篇5

知識與目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母“ai”能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會“ai”的四個聲調(diào)。

3、能正確拼讀、書寫音節(jié)。

方法與技能：掌控復(fù)韻母ai的音、形及四聲。

情感與立場：掌控復(fù)韻母ai的音、形、標(biāo)調(diào)方法，認(rèn)字。

教學(xué)預(yù)備：字母卡片，協(xié)作學(xué)習(xí)ai的錄音帶、教學(xué)掛圖和生字、詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

2.老師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識了23個聲母伙伴和6個單韻母伙伴，今日我們一起來認(rèn)識幾個復(fù)韻母伙伴好嗎?那么什么是復(fù)韻母呢?請大家看黑板：

板書：10.ai

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母。

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

1.學(xué)習(xí)“ai”的音

(1)請2個同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。

問：你們發(fā)覺什么了?

(2)出示圖：“ai”

你們看這兩個小伙伴也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢?自己試試?

(3)指名讀“ai”。老師結(jié)合同學(xué)發(fā)音狀況進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)：發(fā)“ai”音時，先張大嘴巴發(fā)“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣